1. Сэдэв: Сургалтын идэвхтэй 2-3 аргыг
математикийн хичээлд хэрэглэсэн,
туршилт дүгнэлт

2. Ү ндэслэл:
Сургалтанд багшийн гүйцэтгэх үүрэг
өөрчлөгдөж, тэрээр сурагчдад бэлэн
мэдээлэл дамжуулах бус, сурагчдыг
сэдэлжүүлэх, идэвхжүүлэх, хамтран
ажиллах, тэдэнд туслах зөвлөх, тэдний
хэрэгцээ болон онцлгийг судалдаг судлаач
байх хэрэгтэй учраас энэхүү сэдвийг сонгох
болсон.

3. • Зорилго: Математикийн хичээлд идэвхтэй
сургалтын аргыг хэрэглэсний ач холбогдол,
түүнд дүн шинжилгээ хийх
• Зорилт:
 Идэвхтэй сургалтын аргын талаар онолын
мэдлэгтэй болох
Идэвхтэй сургалтын ямар аргыг
математикийн хичээлд багш нар маань
голчлон хэрэглэдэг талаар судлах
 2-3 идэвхтэй сургалтын арга матемтикийн
хичээлд хэрэглэж, дүгнэх
Идэвхтэй сургалт, уламжлалт сургалтын
ялгаа

4. Судалгаа
• Асуулгын арга
• Ярилцлагын арга

5. Хавсралт

6. Энэхүү судалгаанд 1, 2-р сургуулийн 10
багш нараас авсан.
1. Асуулт
100
80
60
Хаaяа
40
Тогтмол
20
Огт үгүй
0
1 2
сургууль сургууль

7. Матеамтикийн хичээлд идэвхтэй
сургалтын аль арга илүү их
тохиромжтой вэ?
100 Инсерт
Шооны арга
80 Зэрэгцүүлэх арга
Венийн диаграмм
60
KWL
Эвлүүлгийн арга
40
Бүлэглэх
20 Багцлах арга
Асуулт тавих арга
0 Өнцөг булангийн арга
Нийт 10 хүнээс Хосоор суралцах арга

8. Онолын хэсэг
- Идэвхтэй сургалтын арга
- 1.1 KWL
1.2 Зэрэгцүүлэн
тэмдэглэлгээ хөтлөх арга
1.3 Венийн диаграммын
арга

9. 1.1 KWL арга
• Суралцагчдын амьдралын туршлага,
нөөц мэдлэг, идэвхи оролдлого дээр
тулгуурлан тэдний хэрэгцээ
сонирхлыг илрүүлж материалыг
судлах хүсэл тэмүүлэл бий болгох,
мэтгэлцээнд сургах ач холбогдолтой
бөгөөд утга санааг ойлгуулах үе
шатанд хэрэглэхэд тохиромжтой.

10. Аргыг хэргэлэх
зорилго
• Суралцагчдын өмнөх мэдлэгийн
цар хүрээг тогтоох
• Шинэ мэдлэгийг судлах хүсэл
сонирхол төрүүлэх
• Суралцагчдыг бүтээлчээр бие даан
мэдлэг олж авах тэмүүлэлтэй
болгох

11. Практик хэсэг
Иррациональ тэнцэтгэл бишийн
хичээлд ЕБС – багшийн хичээлд
сууж, тэмдэглэл хөтөлсөн. Дараа нь
9 ангид уг хичээлийг заасан ба
хичээлээ /уламжлалт аргаар бус/
KWL аргаар хичээлээ заасан.

12. 1.2 Зэрэгцүү лэн
тэмдэглэгээ хө тлө х арга
 Аргыг хэрэглэх зорилго
• Суралцагчийн үнэлэлт дүгнэлт өгөх мэдрэмж чадамжийг
хөгжүүлэх
• Бусдын үзэл бодолд үнэлэлт дүгнэлт өгч өөрийн үзэл санаа
олон ургалж үзлийн үүднээс илэрхийлэх чадвар төлөвшүүлэх
• Аливаа зүйлийг олон талаас нь бүтээлчээр ажиглан харж,
санаа зөрөлдөөнтэй мэдээлэлд няцаалт үндэслэлийг гаргах
чадварт сургах
 Энэ аргыг багш хичээлд хэрэглэхдээ
Математикийн хичээлээс гадна физик, химийн
хичээлд энэ аргыг ашиглаж болно.
 Аргыг хэргэжүүү лэх ү йл ажиллагааны
мө рдө мж

13. Энэхүү 3 ээлжит хичээлийн
хөтөлбөрөөр хичээлээ зааж байх явцад
сурагчдын хичээлдээ хандах хандлага,
маш их нэмэгдэж байсан. Мөн уг
хичээлдээ дур сонирхолтой хичээлдээ
идэвхтэй оролцдог болсон. Мөн
чадахгүй зүйлээ дор бүр нь асууж
ойлгож явж байсан нь маш
олзуурхууштай байсан.

14. Практик хэсэг
Сурган хүмүүжүүлэх 1 дадлагын
хүрээнд хоёр 9 ангид Матеамтикийн
хичээл заасан ба нэг ангид нь
идэвхтэй сургалтын арга ашиглан ,
нөөгөө ангид уламжлалтаар хичээлээ
заасан. ба эцсийн үр дүнд
уламжлалтаар хичээлээ заасан нь
амжилт нь 40%, идэвхтэй сургалт
86% амжилттай гарч ирсэн.

15. Сурган хүмүүжүүлэх 1 дадлагын
хүрээнд хоёр 9 ангид Матеамтикийн
хичээл заасан ба нэг ангид нь
идэвхтэй сургалтын арга ашиглан,
нөгөө ангид уламжлалтаар хичээлээ
заасан, ба эцсийн үр дүнд
уламжлалтаар хичээлээ заасан нь
амжилт нь 40%, идэвхтэй сургалт
86% амжилттай гарч ирсэн.

16. 100
80
60
идэвхтэй
40
сургалт
20
Уламжлалт
0 сургалт
2 4
долоо долоо
хоног хоног

17. Дүгнэлт
• Математикийн хичээлд идэвхтэй
сургалтын аргыг хэрэглэсний ач
холбогдол нь маш их байсан. Үүнд:
– Багш хичээлээ эртнээс төлөвлөн бэлдэх ба ур
чадвар нь дээшилж байсан.
– Сурагчдаар өөрсдөөр нь мэдлэг чадвар
эзэмшүүлж тэднийг бүтээлчээр сэтгэх
сэтгэлгээтэй болгож байсан.
– Хүн инээж байх үедээ юмыг маш сайн
сурдаг. Тиймээс ч сурагчдыг идэвхжүүлэн,
идэвхийг нь өрнүүлсээр хүүхдүүдийн
хичээлд хандах хандлага мөн идэвх
санаачлага нь сайжирч байсан.

18. •Анхаарал
тавьсанд
баяраллаа.