1. Суралцахуй
гэж юу вэ?

2. Хийгдэх ажлын дараалал:
1.”Суралцахуйг”-г өөрийн ойлгож
байгаагаар тодорхойлон
хэлэлцээд, зүйрлэлүүдийг бичсэн
хуудас дээр ажиллаж сонголт
хийнэ.

3. 2. Суралцахуй
мөн гэж үзсэн
зүйрлэл 2
суралцахуй биш
гэж үзсэн 1
зүйрлэлийг олж
үндэслэлээ
тайлбарлах
Багийн ажил
“2 од 1 хүсэл”

4. Суралцахуй нь … МӨН Суралцахуй нь
…БИШ

5. Шатаар
өгсөх
Аялалд Банк орох
явах
Гэрэл асаах
Байшин
барих

6. Том чихтэй
байх
Идээд бөөлжих
Хоосон цаасан Мэргэжлийн
дээр бичих хүнийг дуурайх

7. 3.Сургалтын онолуудын
хэрэглээг тайлбарлах

8. Сурахуй ба сурагчийн үйл
ажиллагаа

9. Даалгавар 1. Багаар ажиллах
Сурагчид
Хэлэлцээд танилцуулна
1-р баг
Сайн сурагчдын шинж, чанаруудыг
нэрлэнэ үү.
2-р баг
Эцэг эх үр хүүхдийнхээ төлөө
боловсролоос юуг хүлээдэг вэ?
3-р баг
Аливаа улс орон боловсролоос юу
хүлээдэг вэ?
4-р баг
Хүүхдүүд боловсролоос юуг хүлээдэг вэ?
Сурагчид хэрхэн сайн сурахын тухай заалгах ёстой юу?

11. Даалгавар 3. Сурагчдын үйл ажиллагааны түвшинг Блумын таксоном ашиглан
тодорхойл.
гүехэн
Гүнзгий
Гүн

12. Ямар ёс зүйгээр
Ямар байдлаар энэ талбарт
сургах нь энд хүрэх вэ?
хүргэх вэ?
Ямар байдлаар Ямар ёс зүйгээр
сургах нь энд энэ талбарт
хүргэх вэ? хүрэх вэ?

13. Амжилт Бататгах
Сурагч өөр дээрээ магтаал, өөрийгөө
амссан магтах & үеийнхэний
сайшаал
Бүтэлгүйтэл Шүүмжлэл
Сурагч өөрөө Эсвэл бататгал
Идэвхжүүлэлт Өөртөө итгэх амссан дутах болон
Цөхрөлтгүй сэтгэл хувийн сэтгэл
оролдлого ба Сурагч итгэж, ханамж дутах
чармайлттай цуг өөртөө итгэлтэй
нэмэгддэг. Үүнээс байдал болон
ажил сайжирдаг өөрийгөө хүндлэх Идэвхжүүлэлт Өөртөө итгэх
байдал нь нурах сэтгэлгүй болох
нэмэгдэнэ цөхрөлтгүй Сурагч ‘би
оролдлого ба чадахгүй’ гэж
чармайлттай цуг. итгэх, өөртөө
Үүнээс ажил итгэлгүй болох,
муудна өөрийгөө
хүндлэхгүй болох

14. Багш нар Оюуны зураг
Багшийн үүрэг, оролцоо юу вэ?
Үр нөлөө бүхий багшийн шинжээс
нэрлэнэ үү?
5 өгүүлбэрээр
1 өгүүлбэрээр
1 үгээр

15. Багш
Сурагчдын нүдээр багш ямар харагддаг
вэ?

16. Сурагчид багш нарын доорх
шинж чанарууд дээр үндэслэж
“сайн” багш гэж тодорхойлно
• Ойлгодог
• Дэмжигч
• Мэдрэмжтэй
• Хүлээлттэй
• Хүндлэлтэй
• Хөгжигч
• Бүтээлч
• Төлөвлөлт, зохион байгуулалт сайтай
• Анги танхимын сайн менежменттэй
• Хөгжилтэй

17. Д. Колбын суралцахуйн цикл
Бодит практик, туршлага
(хийх/туршлагаас суралцах)
Идэвхтэй практик, туршлага Тунгаан бодож ажиглах /төлөвлөх, сурсанаа
хэрэгжүүлэх/ /сурсанаа тунгаан бодох/
Австрагт төсөөөлөл
/дүгнэлт гаргах, туршалагаасаа суралцах/
Бид хаана нь
байна вэ?

18. Одоо бидний хэрэглэж
буй техник ба стратегээс
Юу нь өөр байна?
Багш нарт юу хэрэглэж болох вэ?
Сурагчдад юу хэрэглэж болох вэ?

19. Лекц
Унших
10%
Аудио визуаль буюу сонсгох, харуулах
20%
30% Танилцуулах
50% Хэлэлцүүлэх
75% Хийж турших
90% Бусдад заах

20. Төлөвлөх цикл
Төлөвлөх
Тохируул
ах Хийх
Үнэлэх/Дүгнэх/
Эргэцүүлэх

21. Бодит практик,
туршлага
(хийх/туршлагаас
суралцах)
Идэвхтэй практик, Тунгаан бодож ажиглах
туршлага /сурсанаа тунгаан
/төлөвлөх, сурсанаа бодох/
хэрэгжүүлэх/
Абстракт төсөөөлөл
/дүгнэлт гаргах,
туршалагаасаа суралцах/

22. Дараагийн
алхам

23. Аналог График
Илтгэл Коллаж Жүжиг
мид Фото зураг
Өгүүлэл
Дүгнэлт
Зураг дүрслэл
Хуурцаг Баримал
Хүүхэлдэйн кино Диаграм
Хүмүүс
Хүмүүс Диаграм
Батлах Фото зураг
ҮйлҮйл явдал
явдал Тайлбарлах Дүгнэлт хийх
Таамаг, төсөөлөл
Таамаг, төсөөлөл
Бичлэг
Бичлэг Холбох Хэлэлцүүлэх Хувиргах
Хувиргах
Тохируулах Хэрэглэх Зураг чимэгллэл
Зураг чимэгллэл
Зурах
Зурах Тооцоолох
ТольТоль бичиг
бичиг Хэрэглэх
Тодорхойлох
Тодорхойлох Найруулан бичих Өөрчлөх Жагсаалт
Телевизийн
Телевизийн шоу
шоу Байршуулах
Байршуулах Урьдчилан таамаглах
Урьдчилан таамаглах Барих Өөрчлөх
Бүтээх
Төсөл
Сонгох Хаяглах
Сонгох Хаяглах Барих Бүтээх
Шийдвэрлэх
Тодорхойлолт
Тодорхойлолт Оньсого, таавар
Оньсого, таавар
Тоймлох бичих
Тоймлох бичих Ойлголт Шийдвэрлэх
Ойлголт Тайлагнах
Текст унших Жагсаах тоочих
Жагсаах тоочих Тайлагнах Хүүхэлдэйн кино
Хүүхэлдэйн кино
Ноороглох
Нэрлэх тогтоох
Нэрлэх тогтоох
Сэтгүүлийн
Сэтгүүлийн өгүүлэл Ноороглох
өгүүлэл Бичих
Бичих Мэдлэг
Мэдлэг Хэрэглээ Бүтээ гаргах
Хэрэглээ Бүтээ гаргах Диафильм
Дахин давтах
Дахин давтах
Тэргүүн өгүүлэл Шийдэх
Шийдэх Анализ Анализ хийххийх
Анализ Судалгаа
Тэргүүн Үнэлгээ
Үнэлгээ Анализ Судалгаа
өгүүлэл Төрөлжүүлэх
Төрөлжүүлэх
Шүүмж
Шүүмж
Категорид хуваах
Категорид хуваах Силлогизм
Силлогизм
Синтез Хянах
Хянах
Эрхэмлэх
Эрхэмлэх Шүүмжлэх
Шүүмжлэх Синтез Загвар
Харьцуулах
Өөрийгөө үнэлэх Үнэлэх Батлах Дүгнэлт
Дүгнэлт
Өөрийгөө Нэгтгэх Зохиох Маргах
Маргах
үнэлэх Дүгнэх
Дүгнэх Нэгтгэх Зохиох График
Тунгаан бодох ЗагварчлахБоловсруулах
Боловсруулах Ялгах
Тунгаан бодох
Бүлгийн
Бүлгийн хэлэлцүүлэг Зохион бүтээх
Зохион бүтээх Төлөвлөх
Загварчлах Шалгах Зөрчигдсөн дүгнэлт
Шалгах Зөрчигдсөн дүгнэлт
хэлэлцүүлэг Төлөвлөх Сэдэвлэх
Төлөвлөх Төлөвлөх сэдэхСэдэвлэх
Таамаглал дэвшүүлэх
Санаж
Хянах
Хянах Санаж сэдэх
Санал асуулга
Зөвлөгөө
Зөвлөгөө Таамаглал дэвшүүлэх
Шүлэг Өгүүлэл
Шүүх хурал
Шүүх хурал Өгүүлэл Тайлан
Шүлэг Ном Тайлан
Өгүүлэл
Судалгаа
Судалгаа Өгүүлэл Дуу
Комик зураг Туршилт
Зохион бүтээлт Комик зураг
Тоглоом Хууль, дүрэм журмын эмхэтгэл
Хууль, дүрэм журмын эмхэтгэл

25. • Өөрийгөө
Б
Оновчтой
удирдах илэрхийлэх
• Үйл ажиллагаанд
идэвхтэй оролцох
С
а у
г Зааварлах • Асуулт, асуух
• Бүтээлч р
ш а
Зөвлөн
туслах
• Тодорхой цаг
хугацаа зарцуулах
г
• Бие даан ажиллах
ч
Урам авах
Урамшуулах Өөртөө итгэлтэй
болох
Харилцаа+хандлага+ сэдэл тэмүүлэл+сонирхол+хүчин чармайлт = Мотиваци

26. Гап /зөрөөний анализ

27. Биологийн боловсрол
2012/2017 онд:
1. Багш юу хийдэг/хийх вэ?
2.Сургалтад юуг
хэрэглэдэг/хэрэглэх вэ?
3.Сурагч юу хийдэг/хийх вэ?

28. Зөрөөг арилгахын тулд
ямар төрлийн мэдлэг, чадвар
танд хэрэгтэй вэ?
Шинэ хөтөлбөрийг заах
багш арга зүйгээ яаж
сайжруулах вэ?
Хандлагаа хэрхэн өөрчлөх
вэ?
Таны сургалт үр өгөөжтэй
байгааг та үнэлэх вэ?

29. Хэрэв хариулт бүрд задлан
шинжилгээ хийж үзвэл экосистемийн
эвдрэлийн шалтгааныг тайлбарлах
даалгаврыг сурагчдын 56% нь,
экосистемийг хамгаалах аргыг сонгох
талаар 78%-нь хариулах оролдлого
хийж талаас илүү хувь нь сайн
хариулсан боловч микроскоптой
ажиллах болон эс,эдийн түвшинд
явагдах физиологийн үзэгдлийг
ойлгох тайлбарлах чадвар маш
доогуур байна.

33. Асуулт Хүнд Хариулахыг
1.3.VIангид оролдоогүй
Биологийн 10 хариултаас эс,
эрхтэний бүтэц үүргийн А.Бактерийн 0,24 39%
тухай мэдлэгийг сурагчид үржилд
сайн эзэмшсэн харин хүчилтөрөгч
судалгааны ажлын хэрэгтэйг яаж
чадварыг огт эзэмшээгүй мэдэх вэ?
байгаа нь харагдаж байна
Ж-нь: Петрийн аяганд Б.Колонийн 0,20 55%
бактерийн 6 колони байна. хэмжээг яаж
Ижил өсгөвөрийг өөр нөхцөлд хэмжих вэ?
байлгахад гарсан үр дүнг
хүснэгтээс харна уу В.Хүчилтөрөгчтэй 0,07 63%
t˚C Колонийн тоо нөхцөлд гарсан үр
O2-гүй O2-тэй дүнг дээрхтэй
адил графикаар
0 0 5
харуул
10 0 10
Г. Хүчилтөрөгчтэй 0,20 29%
20 0 20 ба хүчилтөрөгчгүй
30 0 32 нөхцөлд 60˚C-д Зургаас булчингийн
40 0 56 үүсэх колонийн үйл ажиллагааг хэлэх
тоог ол хөнгөн 0,75 , нэрлэхийг
50 0 21
оролдоогүй 44%

35. Андерсан ба Крэтволын сэргээн давтах таксоном
Түвшин 1 2 3 4 5 6
Мэдлэг/танин Сэргээн Ойлгохуй Хэрэглэхүй Задлан Үнэлэхүй Бүтээхүй
мэдэх үйл санахуй шинжлэхүй
явц
Баримтын Жагсаах Ерөнхийлөх Ангилах Дараалалд Зэрэг Нэгтгэх
мэдлэг оруулах дэвд
оруулах
Ухагдахууны Дүрслэн Утгачлах Туршиж Тайлбарлах Үнэлэх Төлөвлөх
мэдлэг бичих үзэх
Үйлийн Хүснэгтлэх Тааварлах Тооцоолох Хэсэглэхүй Дүгнэх Туурвих
мэдлэг
(гадаад
байдал)
Мета Ашиглаж Гүйцэтгэх Бүтээх Хүрэхийг Үйл хэрэг Биелүүлэх
когнитив болохуйц оролдох болгох
хэрэглээ