1. การเขียนรายงานการวิจัย โดยวิทยา พัฒนเมธาดา

2. ส่วนประกอบตอนต้น ( Preliminary ) ปกนอก ปกใน กิตติกรรมประกาศ บทคัดย่อ สารบัญ สารบัญตาราง สารบัญแผนภูมิ

3. ตัวรายงาน ( The Body of The Report ) 1. บทนำ 2. เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 3. วิธีดำเนินการศึกษา 4. ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ( ผลการดำเนินงาน ) 5. บทสรุป อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ

4. เอกสารอ้างอิงประกอบ ( Reference Section ) บรรณานุกรม ภาคผนวก ประวัติผู้ศึกษา

5. บทที่ 1 ความเป็นมาของปัญหา วัตถุประสงค์ของการศึกษา ประโยชน์ของการศึกษา ขอบเขตของการศึกษา คำนิยามศัพท์เฉพาะ บทนำ

6. ระยะที่ 1. บอกมูลเหตุของเรื่อง ทำไมจึงเลือกทำเรื่องนี้ 2. การเขียนความเป็นมาของปัญหาจะเริ่มต้นเขียนแบบกว้างๆ ก่อนแล้วค่อยๆแคบเข้า จนถึงตอนสุดท้ายจะเป็นปัญหาที่จะ ศึกษา 3. การเขียนรายงานที่ดีต้องวิเคราะห์ให้ผู้อ่านทราบว่าตำแหน่ง ของปัญหาอยู่ที่ใด สายใดของปัญหาใหญ่และสอดแทรกงานวิจัยหรือเอกสารที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่จะทำการศึกษา ความเป็นมาของปัญหา

7. 1. ต้องชัดเจน ตัวแปร ลักษณะที่ศึกษาและประชากร 2. รูปแบบการเขียน แบบบอกเล่า หรือแบบคำถาม หรือ แบบสมมติฐาน ขึ้นต้นด้วยคำว่า เพื่อ .. วัตถุประสงค์ของการศึกษา ( วิจัย , รายงาน )

8. 1. การเพิ่มพูนความรู้ทางวิชาการ 2. การนำผลการศึกษาไปใช้ ขึ้นต้นด้วยคำว่า ทำให้ทราบ .. ทำให้ได้แนวทาง , ทำให้ได้ความรู้ , ทำให้เพิ่มพูนทางวิชาการฯ ประโยชน์ของการศึกษา ( วิจัย , รายงาน )

9. 1. ประชากร ( Population ) 2. ตัวแปร ( Variable ) - ตัวแปรอิสระ หรือตัวแปรต้นเหตุ - ตัวแปรตาม หรือตัวแปรที่เป็นผล 3. เนื้อหา ( Content ) ขอบเขตของการศึกษา

10. 1. เป็นข้อความที่อธิบายความหมายของคำที่ใช้ในการศึกษา เพื่อให้ผู้อ่านได้เข้าใจตรงกับผู้ศึกษา 2. การเขียนอธิบายจะเขียนตามความเป็นจริงที่ใช้ในการศึกษาครั้งนั้นๆ ( ไม่เขียนตามความหมายของพจนานุกรมหรือตามตำรา ) 3. เขียนในรูปแบบของนิยามเชิงปฏิบัติการ เช่น คืออะไร โครงสร้างอย่างไร สังเกตอย่างไร ตรวจสอบอย่างไร ( โดยเอาตัวแปรอิสระหรือตัวแปรตามมาเขียน ) คำนิยามศัพท์เฉพาะ

11. 1. เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง - ความหมายของตัวแปร - โครงสร้างของตัวแปร - วิธีการวัดผล / ประเมินผลตัวแปร - การเก็บรวบรวมข้อมูลตัวแปร - งานวิจัยที่เกี่ยวข้องตัวแปร บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

12. แนวการเขียน เขียนเกี่ยวกับผลงานวิจัย / การศึกษาที่ผู้อื่นได้ทำในแง่มุมต่างๆ เกี่ยวกับที่เราทำการศึกษาโดยเขียนในรูปแบบสรุป ให้มีการเชื่อมโยง เขียนเป็นภาษาของผู้ศึกษาเอง ซึ่งจะเป็นข้อมูลพื้นฐานในการตั้งสมมติฐานในการทำวิจัย เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

13. สมมติฐานการศึกษา แตกต่างกัน มากกว่าหรือน้อยกว่า สูงกว่าหรือต่ำกว่า สัมพันธ์กันในทางบวกหรือทางลบ ในการตั้งสมมติฐานที่ดี จะต้องมีทฤษฎีและเหตุผลเบื้องหลังรองรับ ไม่ใช่นึกหรือเดาเอาเอง เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

14. ระยะที่ - รูปแบบงานที่ศึกษา - ประชากร / กลุ่มตัวอย่าง - วิธีเลือกกลุ่มตัวอย่าง - เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา - วิธีการสร้างเครื่องมือ - การรวบรวมข้อมูล - การวิเคราะห์ข้อมูล - สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล บทที่ 3 วิธีดำเนินการศึกษา

15. ระยะที่ เป็นส่วนที่สรุปให้ผู้อ่านทราบว่าการศึกษาในครั้งนี้มีลักษณะอย่างไร ถ้าเขียนในรูปของแผนผังได้จะดี รูปแบบงานที่ศึกษา

16. ระยะที่ ประชากร - เป็นใคร ที่ไหน ปีใด จำนวนเท่าใด มีคุณสมบัติอย่างไร กลุ่มตัวอย่าง - มีกี่ประเภท จำนวนเท่าไร ได้มาโดยวิธีใด ประชากร / กลุ่มตัวอย่าง

17. ระยะที่ - บอกลำดับขั้นการได้มาซึ่งกลุ่มตัวอย่าง บอกวิธีเลือกกลุ่มตัวอย่าง บอกระดับความเชื่อมั่น ในบางครั้งอาจจะบอกเหตุผลในการเลือกในแต่ละวิธี มีตารางแสดงจำนวนกลุ่มตัวอย่าง ( ความเชื่อมั่น ต้องได้ 95 % ขึ้นไป ) วิธีเลือกกลุ่มตัวอย่าง

18. ระยะที่ - บอกชื่อและจำนวนเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา บอกลักษณะของเครื่องมือ บอกจำนวนข้อ บอกคุณสมบัติที่ดี คือ ความเที่ยงตรง ความเชื่อมั่น ค่าอำนาจจำแนกความยากง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา

19. ระยะที่ สัญลักษณ์ที่ใช้ ขั้นตอนการนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล ( เสนอตามวัตถุประสงค์ของการวิจัย ) ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ( เชื่อมออกมาในรูปของตารางแผนภูมิและกราฟ ) การแปรผลข้อมูล บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

20. ระยะที่ - ถ้าไม่ได้สร้างเองต้องบอกแหล่งที่มาของเครื่องมือและอ้างอิง หากสร้างเองให้บอกลำดับขั้นตอนของการสร้าง เช่น การศึกษาเอกสาร , การทดลองเครื่องมือในแต่ละครั้ง , การวิเคราะห์หาคุณภาพเครื่องมือ , บอกสูตรที่ใช้ในการคำนวณ วิธีการสร้างครื่องมือ

21. ระยะที่ - ชี้ให้เห็นการติดต่อและประสานงานกับแหล่งข้อมูล ชี้ให้เห็นถึงเวลาในการเก็บรวบรวมข้อมูล ชี้ให้เห็นถึงการทดลองคุณภาพของเครื่องมือ ชี้ให้เห็นถึงขั้นตอนในการเก็บรวบรวมข้อมูลจริง การรวบรวมข้อมูล

22. ระยะที่ - ชี้ให้เห็นการติดต่อและประสานงานกับแหล่งข้อมูล ชี้ให้เห็นถึงเวลาในการเก็บรวบรวมข้อมูล ชี้ให้เห็นถึงการทดลองคุณภาพของเครื่องมือ ชี้ให้เห็นถึงขั้นตอนในการเก็บรวบรวมข้อมูลจริง การรวบรวมข้อมูล

23. ระยะที่ บอกวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลแยกตามจุดมุ่งหมายของการศึกษา ว่า วิธีใด อย่างไร การวิเคราะห์ข้อมูล

24. ระยะที่ สรุปย่อการดำเนินงาน สรุปย่อผลการดำเนินงาน การอภิปรายผล ข้อเสนอแนะ บทที่ 5 บทสรุป อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ

25. ระยะที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 /2555 ผลของการดำเนินงาน 1. มีนวัตกรรมการบริหารเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น 2. มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ตามจุดเน้น 3. มีเครื่องมือวัด / ประเมินผลการพัฒนาผู้เรียนที่มีคุณภาพ 4. มีการเผยแพร่การวิจัยและผลการพัฒนาผู้เรียน ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จระดับโรงเรียน

26. ระยะที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 /2555 ผลของการดำเนินงาน 1. ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข มีทักษะ ความสามารถและคุณลักษณะตามจุดเน้น 2. มีวัฒนธรรมการเรียนรู้ใหม่ 3. ครูเป็นครูมืออาชีพ 4. โรงเรียนมีการจัดการความรู้ 5. มีเครือข่ายร่วมพัฒนาที่เข้มแข็ง 6. สาธารณชนยอมรับ และมีความพึงพอใจ ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จระดับโรงเรียน

27. บทบาทของหน่วยงาน

28. ยุทธศาสตร์ที่ 1 เพิ่มขีดความสามารถในการเรียนรู้ โดยเน้นความสำคัญของทักษะจำเป็นพื้นฐานตามจุดเน้น ที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ของผู้เรียนใน แต่ละช่วงวัยผ่านการออกแบบหลักสูตร การจัดการ เรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้และ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

29. ยุทธศาสตร์ที่ 2 กระตุ้น เร่งรัด ส่งเสริมสนับสนุน การนำจุดเน้นไปสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรมทุกรูปแบบทั้งในด้านการสร้างความเข้าใจ การพัฒนาระบบงบประมาณ การพัฒนาบุคลากร และพัฒนากลไกการกำกับติดตามผลการขับเคลื่อนตามจุดเน้น

30. ยุทธศาสตร์ที่ 3 สร้างความเข้มแข็งให้เครือข่ายโดยเน้น ความร่วมมือทางวิชาการผ่านภาคีเครือข่าย ทุกภาคส่วน ทั้งในระดับชาติและนานาชาติ

31. ยุทธศาสตร์ที่ 4 ผลักดันให้มีการประเมินผลที่เน้นระดับห้องเรียน เป็นเครื่องมือที่สำคัญในการพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น

32. ยุทธศาสตร์ที่ 1 2 3 4 เป้าหมาย นักเรียนทุกคนมีทักษะความสามารถและคุณลักษณะตามจุดเน้น ในแต่ละช่วงวัย ตชว . - ร้อยละของผู้เรียนมีคุณภาพตามจุดเน้น - ระดับความสำเร็จของการนำจุดเน้นสู่การปฏิบัติ - ระดับความสำเร็จของสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้ได้สำเร็จตามจุดเน้น - ระดับความสำเร็จของเขตพื้นที่ในการยกระดับคุณภาพผู้เรียน โครงการ / กิจกรรม โครงการขับเคลื่อนหลักสูตรการจัดการเรียนรู้การวัดและประเมินผลและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนสู่การเพิ่มคุณภาพผู้เรียน - โครงการปรับปรุงการบริหารงบประมาณ - โครงการพัฒนาบุคลากร โครงการ สร้างระบบเครือข่าย โครงการพัฒนารูปแบบการกำกับติดตามและประเมินผลความสำเร็จ

33. ประกาศจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียน ให้นโยบายกับทุกหน่วยงาน ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการดำเนินงานอย่างเป็นรูปธรรม ประชาสัมพันธ์ผลักดันอย่างต่อเนื่อง กำกับติดตามเป็นระยะ กระทรวงศึกษาธิการ

34. จัดทำคำอธิบายระดับความสามารถของผู้เรียนตามจุดเน้น สร้างความรู้ความเข้าใจกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง จัดทำสื่อฯ กระตุ้น / ผลักดันให้เกิดการปฏิบัติระดับห้องเรียน กำกับติดตาม และประเมินผล สพฐ .

35. สพป / สพม จัดทำระบบข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนรายบุคคล / รายโรงเรียน จัดทำ / ส่งเสริมให้มีแผนพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น ระดับเขตพื้นที่ / โรงเรียน ออกแบบระบบส่งเสริมสนับสนุนและประกันคุณภาพ ที่จะช่วยสถานศึกษาให้ดำเนินการตามจุดเน้น ทำแผนและนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล ที่คล่องตัวและต่อเนื่อง จัดทำรายงานความก้าวหน้าของผู้เรียน / โรงเรียนตาม จุดเน้น

36. สถานศึกษา จัดทำฐานข้อมูลนักเรียน รร ตามจุดเน้นฯ ศึกษาบริบทใน / นอก รร เพื่อจัดทำแหล่งเรียนรู้ ( สถานที่ / บุคคล ) ปรับ / ออกแบบตารางเรียน จัดการเรียนการสอนให้เอื้อต่อการพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น ให้ความสำคัญ การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จัดทำรายงานความก้าวหน้าของผู้เรียนตามจุดเน้น

37. ภาคเรียนที่ 2/2553 ภาคเรียนที่ 1/2554 ภาคเรียนที่ 2/2554 ภาคเรียนที่ 1/2555 ภาคเรียนที่ 2/2555 ระยะที่ 1 เริ่มต้น ค้นวิเคราะห์ 6 ตัวชี้วัด ระยะที่ 2 บ่มเพาะประสบการณ์ 6 ตัวชี้วัด ระยะที่ 3 สานต่อองค์ความรู้ 4 ตัวชี้วัด ระยะที่ 4 นำสู่วิถีคุณภาพ 4 ตัวชี้วัด ระยะที่ 5 มี วัฒนธรรม การเรียน รู้ใหม่ 6 ตัวชี้วัด ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จ

38. ระยะที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 /2553 ผลของการดำเนินงาน 1. มีข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล ครบถ้วน พร้อมใช้ 2. มีแผนพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้นที่ชัดเจน ปฏิบัติได้ 3. มีฐานข้อมูลแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนเพียงพอ 4. มีตารางเรียนที่ยืดหยุ่นตามจุดเน้น 5. มีกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน สัดส่วน เวลาเรียน 70:30 6. มีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย ครอบคลุมตามจุดเน้น ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จระดับโรงเรียน

39. ทบทวนสำรวจข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล ได้แก่ - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - ข้อมูลพื้นฐานทั่วไป สภาพครอบครัว - ข้อมูลสุขภาพ - ทักษะ ความสามารถพิเศษ - ความถนัด ความสนใจ จุดเด่น จุดด้อย - รูปแบบการเรียนรู้ ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จระดับโรงเรียนภาคเรียนที่ 2/2553 ตัวชี้วัดที่ 1 มีข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลครบถ้วน พร้อมใช้

40. วิเคราะห์สภาพปัญหาของผู้เรียนแต่ละคน จัดกลุ่มผู้เรียนตามความสามารถ ความถนัด ความสนใจ ทำแผนพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล / รายกลุ่ม กำหนดกลยุทธ์ / วิธีพัฒนาผู้เรียน วางแผนพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทั้งใน / นอกห้องเรียน กำหนดงาน / โครงการ / กิจกรรม มีแผนกำกับ ติดตาม ประเมินผล ตัวชี้วัดที่ 2 มีแผนพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้นที่ชัดเจน ปฏิบัติได้

41. สำรวจ รวบรวม เลือกสรรแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการทั้งในและนอกโรงเรียน จัดทำฐานข้อมูลแหล่งเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 3 มีฐานข้อมูลแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอก ห้องเรียนเพียงพอ

42. ออกแบบตารางเรียนที่ยืดหยุ่น เอื้อต่อการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ทั้งใน และนอกห้องเรียน ตัวชี้วัดที่ 4 มีตารางเรียนที่ยืดหยุ่นตามจุดเน้น

43. ตารางเรียน ป . 1-3 วัน / เวลา 08.30-09.00 09.00-11.00 11.00-12.00 12.00 -13.00 13.00-14.00 14.00-15.00 จ โฮมรูม แนะแนว ข่าวและ เหตุการณ์ ไทย คณิต สังคม วิทย์ สุขะ พัก บูรณาการไทยคณิตวิทย์สังคมจุดเน้นการอ่าน - เขียนการคิดและการสื่อสาร ชุมนุม / ชมรม ( ทักษะชีวิต ) อ พ บูรณาการลุกเสือยุวผู้บำเพ็ญฯกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์และจุดเน้นทักษะการคิดแก้ปัญหาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ พฤ ต่างประเทศ บูรณาการสุขะ / พละ / ศิลปะ / ดนตรี / ทักษะชีวิต ศ ประวัติฯ บูรณาการ กอท / ต่างประเทศ / จุดเน้นทักษะการคิด / แก้ปัญหา / การสื่อสาร พัฒนาการลักษณะนิสัยกีฬาดนตรีศิลปะและสุนทรียภาพและจุดเน้นทักษะชีวิต

44. ตารางเรียน ป . 4-6 วัน / เวลา 08.30-09.00 09.00-10.00 10.00-11.00 11.00-12.00 12.00 -13.00 13.00-14.00 14.00-15.00 จ โฮมรูม แนะแนว ข่าวและ เหตุการณ์ ไทย คณิต ไทย คณิต วิทย์ พัก บูรณาการวิทย์ / คณิต ( วิทย์เป็นแกน ) ทักษะคิดและการสื่อสาร ชุมนุม / ชมรม ( ทักษะชีวิต ) อ สังคม บูรณาการศิลปะดนตรี / นาฎศิลป์และ จุดเน้นทักษะชีวิต พ ต่างประเทศ กิจกรรมบูรณาการลส . ยุว / ผู้บำเพ็ญฯกิจกรรมเพื่อสังคมฯและจุดเน้นทักษะการคิด / แก้ปัญหาทักษะชีวิตและจิตสาธารณะ พฤ ต่างประเทศ บูรณาการสุขะ / พละ / ประวัติฯ การงานอาชีพ และเทคโนโลยี บูรณาการ สค / ภท ( สค . เป็นแกน ) จุดเน้นการอ่าน - เขียน / ทักษะการคิดทักษะชีวิต / การสื่อสาร การพัฒนาการลักษณะนิสัยกีฬาดนตรีศิลปะและสุนทรียภาพ ( จุดเน้นรร .) ศ

45. ตารางเรียน ม . ต้น วัน / เวลา 08.30-09.00 09.00-12.00 12.00 -13.00 13.00-13.50 13.50 -14.40 14.40-15.30 จ โฮมรูม แนะแนว ข่าวและ เหตุการณ์ เรียนรู้เนื้อหาตามกลุ่มสาระต่างๆ พัก ไทย / กระบวนการ แนะแนว ทักษะชีวิต อ คณ / กระบวนการ ศิลปะ พละ พ วิทย์ / กระบวนการ ลส . บำเพ็ญประโยชน์ พฤ สค / กระบวนการ กิจกรรมที่รร . จัดเพิ่มเติมตามความพร้อมและจุดเน้น ศ กอท กิจกรรมที่รร . จัดเพิ่มเติมตามความพร้อมและจุดเน้น

46. กลุ่มสาระออกแบบการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น โดยใช้ฐานข้อมูลแหล่งเรียนรู้มาประกอบให้ครอบคลุมทั้งเนื้อหาและกระบวนการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้หน่วยการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน ตัวชี้วัดที่ 5 มีกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนสัดส่วนเวลาเรียนโดยประมาณ 70:30

47. ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลให้หลากหลายเพื่อการพัฒนาผู้เรียนตาม จุดเน้น พัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล ให้มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ 6 มีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย ครอบคลุมตามจุดเน้น

48. แนวปฏิบัติของสถานศึกษา 1. ทำความเข้าใจให้กระจ่าง 2. ตรวจสอบทบทวนวิเคราะห์จุดเด่น จุดพัฒนา 3. กำหนดเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น 4. กำหนดภาระงานการพัฒนาตามจุดเน้น 5. ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น 6. ตรวจสอบ ปรับปรุง พัฒนา 7. สรุปและรายงานผลการพัฒนาผู้เรียน

49. แนวปฏิบัติของสถานศึกษา ทำความเข้าใจให้กระจ่าง * นโยบาย ยุทธศาสตร์ เป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน * แนวทางพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น * บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง * การจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งใน / นอก ห้องเรียน

50. 2. ตรวจสอบ ทบทวน วิเคราะห์จุดเด่น จุดพัฒนา * คุณภาพผู้เรียนในภาพรวมของสถานศึกษา * คุณภาพผู้เรียนแยกเป็นรายวิชา / ระดับชั้น * จุดเด่น จุดพัฒนาของสถานศึกษา * จุดเด่น จุดพัฒนาของผู้เรียน

51. 3. กำหนดเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น * ปีการศึกษา 2553 ระยะที่ 1 * ปีการศึกษา 2554 ระยะที่ 2-3 * ปีการศึกษา 2555 ระยะที่ 4-5

52. 4. กำหนดภาระงานการพัฒนาตามจุดเน้น * ทบทวนออกแบบหลักสูตรการเรียนรู้ * ทบทวนปรับโครงสร้างเวลาเรียน ตารางเรียน * ทบทวนออกแบบการเรียนรู้ทั้งใน / นอก ห้องเรียน * วัดและประเมินผลตามจุดเน้น

53. 5. พัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น * ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตร ที่ออกแบบ * นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลระหว่าง การปฏิบัติตามแผน * วัดและประเมินผลผู้เรียนตามจุดเน้น

54. 6. ตรวจสอบ ปรับปรุง พัฒนา * ตรวจสอบ ปรับปรุง พัฒนา * นำผลการตรวจสอบ ปรับปรุง พัฒนาไปใช้

55. 7. สรุปและรายงานผลการพัฒนาผู้เรียน * ผลการดำเนินงาน * ความภาคภูมิใจ และความสำเร็จ * ปัญหา อุปสรรค แนวทางแก้ไข

56. แนวปฏิบัติระดับห้องเรียน

57. 1. ตรวจสอบ ทบทวนรายวิชาที่รับผิดชอบ * โครงสร้างรายวิชาและตารางเรียน * หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดกิจกรรม และโครงการ * สื่อและแหล่งเรียนรู้

58. 2. วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล * จัดทำข้อมูลสารสนเทศระดับชั้นเรียน * จัดกลุ่มผู้เรียนและพัฒนาตามจุดเน้น

59. 3. กำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดเน้น * รูปแบบกิจกรรมในและนอกห้องเรียน * หน่วยการเรียนรู้ กิจกรรม โครงการ * แผนการจัดการเรียนรู้

60. 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ * จัดการเรียนรู้ตามแนวทางที่ออกแบบ * วัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน * วิจัยและออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ * นิเทศ ติดตาม และแลกเปลี่ยนเรียนรู้

61. 5. นำเสนอผลการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามจุดเน้น * รายงานผลการพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล / รายกลุ่ม * รายงานผลการพัฒนาตามจุดเน้น * รายงานผลการวิจัยและพัฒนานวัตกรรม * รายงานภาพความสำเร็จ ปัญหา อุปสรรค

62. สวัสดี