1. การวิจัย : การวิจัยชั้นเรียน กรวิกา ฉินนานนท์

2. มนุษย์หาความรู้ได้หลายวิธี จากประสบการณ์ ประเพณี หลักเหตุผล ฯลฯ วิจัย วิจัยน่าเชื่อถือกว่าวิธีอื่น วิธีอื่นกลายเป็นส่วนหนึ่งของการวิจัย การวิจัยแพร่หลายในชาติตะวันตกมาจนเป็นวัฒนธรรม ในไทยยังค่อนข้างใหม่ แต่ เริ่มแพร่หลายกันมากขึ้น แม้แนวโน้มจะมีการวิจัยกันมากขึ้น แต่ยังมีปัญหา เกริ่นนำสู่การวิจัย …

3. ไม่เห็นความสำคัญ คิดว่ามีความรู้แก้ปัญหาแล้ว ไม่ต้องการทำจริง ไม่รู้เนื้อหา / วิธีวิจัย ขาดความสมดุลต่างคนต่างทำ ทรัพยากรน้อย เพียง 0.2 ของ GDP ใช้งบฟุ่มเฟือย คุณภาพการวิจัยต่ำ ไม่นำผลไปใช้เท่าที่ควร ฯลฯ ปัญหาในการวิจัย ???

4. กระบวนการค้นคว้า วิเคราะห์หาข้อมูลอย่างเป็นระบบด้วยวิธี เชื่อถือได้ เช่นกันแต่มีขอบเขต ขั้นตอน กระบวนการ ความเป็นทางการที่น้อยกว่าได้ หรือยืดหยุ่นกว่า ทำโดยครูผู้สอนในห้องหรือภายใต้ ความรับผิดชอบ เน้นการนำผลไปแก้ปัญหาหรือ พัฒนานักเรียน ความหมาย … การวิจัย : การวิจัยชั้นเรียน :

5. มีผู้รวบรวมไว้ถึง 23 ชื่อ เช่น การวิจัยของครู การวิจัยชั้นเรียน การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ฯลฯ การเรียกชื่อวิจัยชั้นเรียน …

6. แก้ปัญหาต่างๆ ข้างต้นได้ เพราะ ครูสนใจ - รู้ - คิด - ทำ ( แบบ built- in) - ใช้เองเป็นประโยชน์แก่ ผู้ เรียน ตนเอง โรงเรียนลดหรือคลี่คลายปัญหาการวิจัยทั่วๆ ไปได้มาก ครูยังขาดความเข้าใจระเบียบวิธีช่วย / ผลที่ได้ใช้เฉพาะเรื่อง / ครูภารกิจมาก / ต้องการทำเป็นทางการ / ไม่ได้เรียน หรือ ฝึกโดยตรงเน้นแต่เรื่องการสอน ทำวิจัยแบบง่าย ๆ ที่เรียกว่า การวิจัยไม่เป็นทางการได้ เมื่อเชี่ยวชาญแล้วค่อยทำเต็มแบบ ข้อดี : ข้อด้อย : แก้ได้ :

7. 5 บท เป็นทางการ มาก (formal ) 5 - 10 หน้า หน้าเดียว เป็นทางการน้อย (informal) ความเป็นทางการ : สูงหรือต่ำภายใต้สภาพ ..

8. เรียงตามลำดับคือ : บรรยาย (Description) อธิบาย (Explanation) ทำนาย (Prediction) และควบคุม (Control) แม้จะมีขอบเขตและความเป็นทางการต่ำ แต่นำผลการวิจัยไปควบคุมพฤติกรรมทั้งลดและเพิ่มพฤติกรรมของ ผู้ เรียนได้ การวิจัย : การวิจัยชั้นเรียน : จุดมุ่งหมาย …

9. ศาสตร์ : วิทย์ ฯ และสังคมศาสตร์ จุดหมาย : พื้นฐาน และประยุกต์ ( ปฏิบัติการ / พัฒนา ) ข้อมูล : ปริมาณและคุณภาพ ระเบียบวิจัย : ประวัติศาสตร์ บรรยาย ทดลอง แบ่งตามเกณฑ์สำคัญได้ 4 เกณฑ์ คือ ประเภท การวิจัย …

10. ถ้าจัดประเภทจะเป็นวิจัยทาง สังคมศาสตร์ มีจุดหมาย เพื่อพัฒนา ด้วยการเน้นการสร้างหรือประดิษฐ์ นวัตกรรม เพื่อนำไป ทดลอง ใช้ เก็บและวิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีเชิง ปริมาณ หรือ คุณภาพ ประเภทการวิจัยชั้นเรียน …

11. 1. การกำหนดปัญหา 2. การทบทวนเอกสาร 3. การกำหนดตัวแปร 4. การเลือกแบบวิจัย 5. การสุ่มและเลือกตัวอย่าง 6. การเก็บรวบรวมข้อมูล 7. การวิเคราะห์ข้อมูล 8. สรุปผลและเขียนรายงาน ขั้นตอนการวิจัย …

12. 1. การสำรวจและกำหนดปัญหา / วัตถุประสงค์ 2. การศึกษาและทบทวนเอกสารที่เกี่ยวข้อง 3. การสร้างและพัฒนานวัตกรรม 4. การกำหนดและวัดตัวแปร / สมมุติฐาน 5 . การเลือกแบบวิจัย 6. การสร้างและพัฒนาเครื่องมือ 7. การเลือกสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล 8. การสรุปผลและเขียนรายงานการวิจัย ขั้นตอนการวิจัยชั้นเรียน …

13. วงจรการวิจัยชั้นเรียน … สังเกตอาการผิดปรกติทาง การเรียน / ความประพฤติของผู้เรียนเพื่อระบุปัญหาแท้ ลงมือแก้และจดบันทึก เขียนรายงาน ซักถามถึงสาเหตุแท้ หาวิธีแก้ที่ตรงกับสาเหตุ

14. หมายถึง สิ่งที่นักวิจัยอยากรู้ ได้จากแหล่งต่าง ๆ เช่น ความสนใจ ประสบการณ์ ผู้เชี่ยวชาญ ผู้สงสัยหรือประสบปัญหา เข้าอบรม ประชุม ผู้บังคับบัญชา อ่านรายงานวิจัย บทคัดย่อ บทความ ทฤษฎีต่าง ๆ ข้อโต้แย้ง ความเปลี่ยนแปลง แนวโน้ม แหล่งทุน แนวทางการวิจัย ปัญหาการวิจัย : การสำรวจและกำหนดปัญหา วัตถุประสงค์ …

15. ได้จากประสบการณ์โดยตรงในชั้นเรียนจากการเปรียบ เทียบ สภาพจริงกับสภาพที่ควรจะเป็นว่ามีช่องว่างมากเพียงใด หรือสภาพที่ต้องการ ทำให้ สะดวกต่อการกำหนดปัญหา / หัวข้อ ปัญหา / หัวข้อวิจัยชั้นเรียน …

16. การสำรวจปัญหา … แบบบันทึก สังเกต สัมภาษณ์ สอบถาม รายงานตนเอง ฯลฯ ปัญหา 1 ปัญหา 2 ปัญหา 3 . . . n ปัญหา X สาเหตุ 1 สาเหตุ 2 สาเหตุ 3 . . n สาเหตุ X ปัญหา X สำคัญหรือสัมพันธ์กัน วิธีแก้ 1 วิธีแก้ 2 วิธีแก้ 3 . . n จัดลำดับความสำคัญ ศึกษาเอกสาร วิธีแก้ ปัญหา ปัญหาการวิจัย ตัดประเด็น

17. การกำหนดปัญหาหรือหัวข้อ … ปัญหา สาเหตุ 1 สาเหตุ 2 สาเหตุ 3 . . สาเหตุ n ระดับ 1 ปัญหาการวิจัย วิธีแก้ปัญหา ทดลองใช้ ผลที่ดีขึ้น การดำเนินการแก้ปัญหา ระดับ 2

18. ส่วนใหญ่จะกำหนดดังนี้ ระดับ 1 : เพื่อสำรวจปัญหา ( พฤติกรรมผู้เรียน ) ระดับ 2 : เพื่อสร้างหรือพัฒนา ( ชื่อนวัตกรรม ) : เพื่อตรวจสอบหรือศึกษาผลของการใช้ ( ชื่อนวัตกรรม ) การกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัยชั้นเรียน ...

19. การศึกษาและทบทวนเอกสารที่เกี่ยวข้อง ... ศึกษาจากแหล่งต่าง ๆ เอกสาร บุคคล เทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้เวลามาก ต้องค้นคว้าอย่างครอบคลุมตามปัญหาและขอบเขตการวิจัย โดยต้องสรุปวิเคราะห์ สังเคราะห์ ไม่เน้นมากนักอาจใช้ประสบการณ์ ความเห็นของผู้เกี่ยวข้องได้ การวิจัย : การวิจัยชั้นเรียน :

20. การสร้างและพัฒนานวัตกรรม … สื่อ เทคนิควิธี กิจกรรม ฯลฯ ที่คิดขึ้นหรือนำมาปรับ ถ้าไม่ใช่การวิจัยเชิงทดลองมักจะไม่เน้นการสร้างหรือพัฒนานวัตกรรม ถ้าเชิงทดลองจะต้องสร้างหรือพัฒนานวัตกรรม ครบตามกระบวนการ ส่วนใหญ่จะสร้างหรือพัฒนานวัตกรรมเพื่อทดลองใช้ โดยลดขั้นตอนลงได้บ้าง นวัตกรรม : การวิจัยชั้นเรียน : การวิจัย :

21. กำหนดสิ่งที่จะพัฒนา กำหนดนวัตกรรม สร้างหรือพัฒนานวัตกรรม ทดลองใช้ ใช้ในสถานการณ์จริง ( ถ้ามี ) ประเมินผล ปรับปรุง ( ถ้ามี ) ทดลองใช้และประเมินผลเรื่อย ๆ ( ถ้ามี ) ขั้นตอน การสร้างหรือพัฒนานวัตกรรม …

22. ตัวแปรและสมมุติฐาน … ตัวแปร : มีตัวแปรตั้งแต่ 1 ตัวขึ้นไป ตัวแปร : มักจะมี 2 ตัวแปร โดยนวัตกรรมเป็นตัวแปรต้นแล ะ พฤติกรรมนักเรียนที่ต้องการแก้ หรือพัฒนาเป็นตัวแปรตาม การวิจัยชั้นเรียน : การวิจัย :

23. ประเภทตัวแปร … ตัวแปรเกิน ( ไอคิว , เพศ , ความรู้เดิม ฯลฯ ) ตัวแปรต้น ตัวแปรตาม ( วิธีสอน ) ( คะแนน ) ตัวแปรแทรก ( ความสนใจ เหนื่อย ฯลฯ )

24. ตัวแปรที่ใช้กันมากในการวิจัยชั้นเรียน … ตัวแปรต้น นวัตกรรมที่สร้างหรือพัฒนาขึ้น เชน บทเรียน สำเร็จรูป ชุดการสอน สื่อช่วยสอนต่าง ๆ ชุดปรับพฤติกรรม และชุดฝึกทักษะ เป็นต้น ตัวแปรตาม พฤติกรรมของนักเรียน ด้านพุทธิพิสัย และ หรือจิตพิสัย ทักษะพิสัย

25. สมมุติฐาน … เป็นสิ่งที่คาดว่าจะเกิดโดยมาจากหลักการ เหตุผล ทฤษฎี งานวิจัย ฯลฯ ส่วนใหญ่มีสมมุติฐานยกเว้นการวิจัยเชิงสำรวจ หรือเชิงคุณภาพ ควรจะมี เพราะส่วนใหญ่ เป็นการวิจัย เชิงทดลองโดยตั้งว่า “ เมื่อได้รับ ( ชื่อนวัตกรรม ) แล้วผู้เรียนจะมี ( พฤติกรรมที่คาดหวัง ) ดีขึ้น” การวิจัยชั้นเรียน : การวิจัย :

26. ถ้าเป็นการวิจัยเชิงทดลองเลือกแบบวิจัยได้มาก เพราะมีกลุ่มตัวอย่างและสภาพที่เอื้อกว่า มักจะมีอุปสรรคการเลือกแบบวิจัย เพราะข้อจำกัดด้านกลุ่มตัวอย่าง การวิจัย : การวิจัยชั้นเรียน : แบบวิจัย …

27. การวิจัย : การวิจัยชั้นเรียน : มักทำได้แค่แบบที่ 1 แต่ถ้าอยู่ในวิสัยที่ทำแบบอื่นได้ก็จะดี โดยเฉพาะแบบที่ 4 แบบการวิจัยที่นิยมใช้ … 4. สุ่ม ให้ วัด สุ่ม วัด 2. วัด 1 ให้ วัด 2 วัด 1 วัด 2 3. สุ่ม วัด 1 ให้ วัด 2 สุ่ม วัด 1 วัด 2 1. วัด 1 ให้ วัด 2

28. สุ่มหรือเลือกตามหลักการ เพื่อให้ได้ตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของประชากร คือ มีจำนวนเพียงพอ และควรได้มาด้วย การสุ่ม มักมีข้อจำกัดเรื่องจำนวนทำให้สุ่มไม่ได้ การวิจัย : การวิจัยชั้นเรียน : การสุ่มหรือเลือกตัวอย่าง …

29. เครื่องมือ : เน้นการสร้าง และพัฒนาให้ได้มาตรฐาน การเก็บข้อมูล : เก็บมากตามกลุ่มหรือพื้นที่เป้าหมาย เครื่องมือ : การสร้างอาจทำได้เช่นเดียวกับการวิจัยทั่วไป แต่การพัฒนาอาจมี ข้อกำหนดเพราะกลุ่มตัวอย่าง การเก็บข้อมูล : สะดวกเพราะส่วนใหญ่เก็บภายในห้องเรียน ตามสภาพการเรียนการสอนปกติ การวิจัย : การวิจัยชั้นเรียน : การสร้างและพัฒนาเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล ..

30. ถ้าเป็นการวิจัยเชิงปริมาณเน้นการใช้สถิติ ไม่เน้นสถิติมากนักเพราะไม่ต้องการอ้างอิงไป ยังประชากร แต่ยังคงใช้สถิติ บรรยายและหาคุณภาพเครื่องมืออยู่บ้าง รวมทั้งต้องหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมด้วย การวิจัย : การวิจัยชั้นเรียน : การใช้สถิติ …

31. ต้องเขียนเป็นสากลมี 5 บท และส่วนประกอบครบถ้วนตามข้อกำหนดของหน่วยงาน รายงานได้ตั้งแต่หน้าเดียวจนกระทั่งสมบูรณ์แบบสากล การวิจัย : การวิจัยชั้นเรียน : การเขียนรายงานการวิจัย …

32. มี 3 ส่วนสำคัญคือ ผู้เรียนมีปัญหาอะไร ใช้วิธีไหนแก้ ได้ผลอย่างไร รายงานหน้าเดียว …

33. มี 9 ส่วนคือ สภาพทั่วไปผู้เรียน สิ่งที่คาดหวังในตัวผู้เรียน สิ่งที่มีจริงในตัวผู้เรียน เป้าหมายจากการเปรียบเทียบ 2 กับ 3 การเลือกและการสร้างหรือพัฒนานวัตกรรม ทำแผนการใช้ ปฏิบัติตามแผน ประเมินผล บรรยายความรู้สึก รายงาน 5 – 10 หน้า …

34. มี 3 ส่วนใหญ่คือ ส่วนต้น : บทคัดย่อ กิตติกรรม สารบัญต่าง ๆ ส่วนเนื้อหามี 5 บท : 1 ) บทนำ , 2 ) เอกสารที่เกี่ยวข้อง 3) วิธีดำเนินการ , 4) ผลการวิเคราะห์ข้อมูล , 5) สรุป อภิปราย เสนอแนะ 3. ส่วนท้าย : บรรณานุกรม , ภาคผนวก ฯลฯ รายงานเต็มรูป …

35. สวัสดี