Download to read offline
презентація
- 1. НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС “ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛАІ-ІІІ СТУПЕНІВ – ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД” КОСТЯНТИНІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ Креативний підхід до організації навчально- виховного процесу як засіб формування особистості дошкільника Підготувала: заступник директора з дошкільного виховання Кавтарадзе Т.А.
- 2. Поняття „креативний” запозиченез англійської мови „creative” і означає творчий. У педагогіці під цим поняттям розуміють нестандартний підхід до його виконання для досягнення педагогічного успіху. У широкому сенсі творчість — це практична або теоретична діяльність людини, під час якої з'являються нові результати: знання, рішення, способи діяльності, матеріальні цінності. Тобто творчі здібності так чи інакше притаманні кожній людині.
- 3. Креативний підхід уроботі сучасного педагога полягає у вмінні у старому знаходити щось нове, щоразу випромінювати невідоме, видозмінювати, випереджувати, конструювати, трансформувати інформативний шквал у практичну площину, до якої долучена дитяча свідомість, уява, фантазія. Вихователь – педагог, ведучий, інформатор, помічник, дорадник, наглядач, товариш, фантазер. Його діяльність повинна містити експериментаторство щодо організації та проведення індивідуального та групового часу учня або вихованця.
- 4. Педагогічна творчість -це процес і результат рішення педагогом навчальних і виховних завдань в мінливих умовах для реалізації основної освітньої та виховної мети. Творча діяльність вчителя, вихователя розглядається як діяльність, спрямована на усвідомлення і вирішення проблем, що постійно виникають у педагогічному процесі. Такий підхід до розуміння творчості дозволяє говорити про творчість як необхідної складової в діяльності кожного педагога, яка присутня в неоднаковою мірою в кожен момент взаємодії з дітьми, під час навчально-виховного процесу.
- 5. Вправа «Моє баченнятворчого вихователя» Мета: визначити якості, що характеризують креативного вихователя сучасного дошкільного закладу. Протягом 5 хвилин до кожної літери слова «творчість» дібрати якості, які, на вашу думку, характеризують творчого педагога.
- 6. Т — толерантний,терплячий, трудолюбивий... В — винахідливий, відкритий, впевнений, вольовий, відвертий... О — оригінальний, оптимістичний, організований, органічний... Р— рішучий, розкутий, реактивний, романтичний, різний... Ч — чутливий, чесний, чуйний, чарівний... І — ініціативний, ірраціональний, інтелектуальний, інтелігентний... С — самостійний, свідомий, самодостатній, сумлінний, сміливий... Т — товариський, турботливий, тактовний... Ь
- 7. Вправа «Казковий вернісаж» Мета:активізувати образну пам'ять і творчу уяву, розвивати швидкість та гнучкість думки, вміння міркувати нестереотипно.
- 8. Вправа «Мої асоціації» Мета:з'ясувати асоціації до поняття «творча особистість»; назвати риси характеру, притаманні творчим людям. Протягом 5 хвилин подумайте і намалюйте те, із чим ви асоціюєте творчу особистість. Це може бути об'єкт живої чи неживої природи, навіть природне явище. Ви не обмежені ніякими правилами.
- 9. Експрес-повідомлення «Риси креативного педагога» Уміння самостійно мислити, приймати нестандартні рішення в динамічних ситуаціях - ось що має стати характерною рисою професійного вигляду сучасного педагога. Основою творчості вважається проблемність. Уміння побачити проблему і усвідомити її, дозволяє людині зайнятися пошуком рішення, ґрунтуючись при цьому на особистісні якості та професійну майстерність. Сенс креативності полягає в зміні ціннісних орієнтацій, в установці на рефлексивно - творче засвоєння знань і продуктивне їх застосування.
- 10. Особливості педагогічної творчості: жорстка лімітірованість і спресованість дій педагога в часі (педагог не може чекати, коли його осяє, він повинен відразу знаходити оптимальне вирішення тієї чи іншої задачі); творчість педагога завжди має бути націлене на позитивні результати; співтворчість - творчість вчителя пов'язане з діяльністю дитини і педагогічного колективу; динамічність як постійний розвиток всіх елементів педагогічного процесу (засіб, що застосовується сьогодні - завтра може застаріти); педагогічна творчість (більша його частина) здійснюється на людях, в обстановці публічної діяльності; необхідність управляти своїм психічним станом. Відмінна риса педагогічної творчості, полягає в її незрівнянності ні з яким іншим видом творчості, в тому, що вчитель завжди творить на живому "людському матеріалі".
- 11. Особистісні якості, щовизначають творчий стиль діяльності педагога здатність до бачення проблем, самостійність суджень, оригінальність мислення, легкість асоціювання, антіконформізм мислення, розвинена педагогічна інтуїція, критичність мислення, легкість генерування ідей, оптимізм, високий рівень самооцінки, прагнення і потреба вивчати і впроваджувати нове, ініціативність, активність, наполегливість, увага і спостережливість.
- 12. Вправа: «Професіограма сучасногопедагога» Мета: з'ясувати професійні та особистісні якості, притаманні сучасному педагогу.
- 13. Вправа «Продовж відомийвислів» Мета: сприяти розвитку сміливості у висловлюваннях, дотепності, допитливості та гнучкості думки.
- 14. Готовністю педагога дотворчої діяльності розуміє сформованість у нього наступних якостей: наявність глибоких знань і їх критична переробка та осмислення; вміння перевести теоретичні положення в практичні дії; здатність до самовдосконалення; вміння застосувати наявний досвід в нових умовах; здатність до рефлексивної оцінці власної діяльності; здатність до імпровізації; вміння бачити "віяло варіантів" рішень в тій чи іншій ситуації; формування індивідуального стилю педагогічної діяльності.
- 15. Вправа «П'ять добрихслів» Мета: створити позитивну атмосферу групової взаємодії. Кожен із учасників повинен обвести свою руку на аркуші паперу і на малюнку долоні написати власне ім'я. Потім необхідно передати аркуш сусідові праворуч, який на одному пальчику має записати побажання власнику малюнка. Далі аркуш передається іншому учаснику, доки не буде записано п'ять побажань. Аркуш повертається до свого власника.
- 16. Умови, що заважаютьвиявленню творчості: стереотипи мислення; не усвідомлення своєї власної творчої індивідуальності; надто велике бажання може гальмувати творчий процес - щоб імпровізувати, потрібне натхнення; страх бути в центрі уваги, небажання здаватися «білою вороною», екстравагантною людиною; недостатність вільного часу і не раціональне його використання; не здатність або не бажання до рефлексії.
- 17. Висновки: креативний підхіду практиці роботи педагога нової формації здійснюється через: • генерування оригінальних ідей, самостійно висунутих різноманітних гіпотез; • намагання відійти від запропонованого шаблона; • вміння гнучко та швидко мислити, характеризується кмітливістю, дотепністю, розсудливістю; − використання конструктивних дій у невизначених ситуаціях, оригінальних засобів розв’язання проблеми; − творчу продуктивність, схильність реалізувати задумане; − майстерне вміння переключатися з одного об’єкту на інший; швидко вдаватися до аналогій, порівнянь, протиставлень, асоціативних зв’язків; − уміння підійти до проблеми з різних точок зору; − прогнозування, випереджування, передбачення.
- 18.