педрада

2. • Розглянути основні напрями застосування
інформаційно-комунікаційних технологій в
навчально-виховному процесі, їх вплив на
розвиток творчого потенціалу та життєвої
компетентності учнів.
• Сприяти удосконаленню навчально-виховного
процесу через використання інформаційно-
комунікаційних технологій.
• Активізувати роботу щодо
оволодіння вчителями
комп’ютерною грамотністю.
• Обрати ефективні шляхи
оптимізації навчально-виховного
процесу через використання ІКТ.

3. • Доповідь заступника директора з навчально-виховної роботи з
даного питання.
• Результати психологічного дослідження «Вплив комп’ютерної
інформації на підлітка» (шкільний психолог)
• «Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках
інформатики та в позакласний час»
• «Про досвід використання ІКТ на уроках хімії»
• «Використання ІКТ на уроках української мови та літератури як
засіб активізації пізнавальної діяльності школярів»
• «Використання засобів ІКТ у процесі вивчення біології»
• «Використання інформаційно-комунікаційних технологій у
виховному процесі (під час проведення предметних тижнів і
позакласних виховних заходів)»
• Підведення підсумків.

4. Найбільше значення має не те,
що учень використовує новітні технології,
а те, як це використання сприяє
підвищенню рівня його освіченості.
С.Ерманн

5. У глобальному розумінні в процесі
формування самодостатнього суспільства
значна роль належить інформації, освіті та
формуванню практичних навичок. Адже
саме вони є дієвими засобами поширення
інформації про кращі технології та досвід.

6. У сучасному освітньому просторі стали
актуальними поняття «інформаційно-
комунікаційні технології (ІКТ)», «медіа-
освіта», «медіаграмотність»,
«мультимедіа».

7. Інформаційно-комунікаційні
технології навчання (ІКТ) — …
Медіа-освіта — …
Ме́діагра́мотність — …
Мультимедіа — …

8. можна
визначити як сукупність різноманітних
технологічних інструментів і ресурсів, які
використовуються для збирання,
накопичення, зберігання, передавання,
опрацювання та представлення
(відображення) інформації. Під цими
технологіями розуміють комп’ютери, мережу
Інтернет, радіо- та телепередачі, а також
телефонний зв'язок.

9. — частина освітнього процесу,
спрямована на формування в суспільстві медіа-
культури, підготовку особистості до безпечної та
ефективної взаємодії із сучасною системою мас-
медіа, включаючи як традиційні (друковані
видання, радіо, кіно, телебачення), так і новітні
(комп'ютерно опосередковане спілкування,
Інтернет, мобільна телефонія) медіа з урахуванням
розвитку інформаційно-комунікаційних технологій.
Іншими словами, цілеспрямована підготовка дитини
до ефективної взаємодії з інформаційним
простором.

10. — сукупність знань, навичок
та умінь, які дозволяють людям аналізувати,
критично оцінювати і створювати повідомлення
різних жанрів, а також розуміти і аналізувати
складні процеси функціонування медіа у
суспільстві, їх вплив.
• Медіаграмотність дозволяє людині активно
використовувати можливості інформаційного поля
телебачення, радіо, відео, кінематографа, преси,
Інтернету, розвиває критичне мислення.
• Медіаграмотність — це результат медіа-освіти.

11. — комбінування різних
форм представлення інформації на одному
носієві, наприклад, текстової, звукової і
графічної, або, останнім часом все
частіше — анімації і відео.

12.  Закон України “Про освіту”;
 Закон України “Про загальну середню освіту”;
 Закон України “Основні засади розвитку
інформаційного суспільства в Україні на 2007-
2015 роки”;
 Указ Президента України “Про невідкладні
заходи щодо забезпечення функціонування
та розвитку в Україні”;
 Концепція профільного навчання в старшій
школі, тощо.

13. Комп’ютеризація навчального
процесу розглядається як один
з найбільш перспективних
напрямів підвищення якості
освіти, а використання
персонального комп’ютера
є стрижнем інформаційних
технологій навчання та
виховання

14. (Використання персонального
комп’ютера вчителями дозволяє…)
(Застосування ІКТ на уроках дає
змогу…)
(Існуючі недоліки та проблеми
застосування ІКТ…)

15. • економити час і максимально ефективно вирішувати
повсякденні справи і обов’язки як фахівця;
• готуватися до уроків (складати конспекти, добирати
дидактичні матеріали тощо), батьківських зборів,
виховних годин, різноманітних виступів на педрадах,
засіданнях МО, семінарах тощо;
• оформлювати документацію;
• в оперативному режимі відслідковувати результати
навчальної діяльності учнів;
• налагоджувати спілкування з батьками своїх учнів;
• обмінюватися з колегами досвідом роботи, власними
методичними надбаннями, обговорювати з ними
актуальні питання навчання і виховання школярів;
• швидко отримувати й систематизувати
потрібну інформацію.

16. (Застосування ІКТ на уроках дає
змогу…)

17. • підвищити пізнавальну активність учнів за рахунок різноманітної
відео- та аудіо- інформації;
• стимулювати інтерес учнів як до знань, так і до процесу їх отримання,
• підвищити ефективність засвоєння матеріалу;
• інтенсифікувати процес навчання;
• подати інформацію про об’єкти або закономірності явищ більш
наочною, візуально легшою до сприйняття;
• відтворити за короткий час значний за обсягом матеріал;
• викликати в учнів нові образи;
• поглибити здобуті знання;
• забезпечити диференційований підхід у навчанні;
• удосконалювати навички самостійної роботи учнів в інформаційних
базах даних, мережі Інтернет;
• розвивати їх творчі здібності, критичне мислення;
• формувати вміння аргументовано й образно
висловлювати свої думки, судження, оцінки;
• здійснити контроль завдяки тестуванню і системи
запитань для самоконтролю.

18. При підготовці до уроку з використанням
ІКТ вчитель не повинен забувати, що це
урок, а значить складає план уроку
виходячи з його цілей, при відборі
навчального матеріалу він повинен
дотримуватися основних дидактичних
принципів: систематичності, послідовності,
доступності, диференційованого підходу,
науковості та ін. При цьому комп'ютер не
замінює викладача, а тільки доповнює його.

19. (Існуючі недоліки та проблеми
застосування ІКТ…)

20. • недостатнє матеріально-технічне та науково-методичне
забезпечення навчальних закладів;
• відсутність у вчителів мотивації щодо використання сучасних
інформаційних технологій навчання;
• відсутність комп'ютера в домашньому користуванні багатьох
учнів і вчителів;
• у вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому
використовуються комп'ютери;
• недостатня комп'ютерна грамотність вчителя;
• у робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження
можливостей Інтернет;
• існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на
уроках, учитель перейде від розвивального навчання до
наочно-ілюстративних методів.

21. Незважаючи на ті проблеми,
які ви визначили,
впровадження інформаційних
технологій у навчально-пізнавальну
діяльність учнів –
це один із шляхів підвищення якості
освітніх послуг

22. Актуальність питання визначається
важливістю підготовки педагога до
використання комп’ютерно-орієнтованих
методичних систем навчання у професійній
діяльності; потребою широкого
застосування засобів iнформацiйних
технологій у навчально-виховний процес;
впливом комп’ютерних засобів на
результати навчальної діяльності.

23. Це питання – актуальне, тому що сьогодні в
традиційну схему «вчитель-учень-підручник»
вводиться нова ланка-комп'ютер. Відомо, що
більшість людей запам'ятовує 5% почутого і
20% побаченого. Одночасне використання
аудіо- та відеоінформації підвищує
запам'ятовування до 40-50%.
Це і є мотивацією до використання ІКТ в
навчально-виховному процесі.

24. Адже відповідно до Типового положення про
атестацію педагогічних працівників зі змінами
і доповненнями (наказ МОН №1473 від
20.12.2011року) присвоєння всіх
кваліфікаційних категорій «спеціаліст»,
«спеціаліст другої категорії», «спеціаліст
першої категорії», «спеціаліст вищої категорії»
передбачає використання учителями
інформаційно-комунікаційних технологій,
цифрових освітніх ресурсів у
навчально-виховному процесі.

25. Сьогодні у шкільній освіті на
перший план висувається завдання
створення сприятливих умов для
виявлення і розвитку здібностей учнів,
задоволення їхніх інтересів та потреб,
розвитку навчально-пізнавальної
активності та творчої самостійності.
Створення добротного інформаційного
середовища є ключовим завданням
на шляху переходу до інформаційного
суспільства.

26. В нашому загальноосвітньому
навчальному закладі також
створюються необхідні соціальні,
психологічні, педагогічні умови для
опанування учнями школи сучасних
інформаційних технологій.
(аналіз)

27. Отже, важливу роль у застосуванні ІКТ у
навчальну-виховну діяльність відіграє
професійна майстерність вчителя, його
особиста фахова підготовка, вміння
користуватися комп’ютером.

28. Необхідною складовою формування
єдиного освітнього інформаційного
простору, першим кроком до використання
інноваційних та дистанційних технологій
навчання у професійній діяльності
вчителя є наявність Інтернету.

29. Щоб поглибити знання у сфері
інформаційних технологій, навчитися
застосовувати їх у процесі викладання різних
навчальних предметів, багато вчителів
обирає післядипломне навчання в галузі
інформаційних технологій. Цьому активно
сприяє й сучасна система неперервної
освіти, складовою якої є дистанційна форма
організації навчання.

30. Використання дистанційних форм
навчання є дієвою підтримкою навчального
процесу.
Це дає змогу:

31. • надати учням різнорівневу навчальну
інформацію;
• створити умови для рівного доступу до
якісної освіти;
• поширити спектр освітніх послуг,
використовуючи TV, радіо, Веб-ресурси;
• підвищити інформаційну компетентність
педагогів та учнів.

32. Наявність сучасного інформаційно-
комунікаційного обладнання й доступу до
Інтернет дає можливість вчителям
ефективно вести пошук потрібних їм
матеріалів у світовому просторі, а учням
набувати навичок пошуку, збирання
інформації, її аналізу й використання для
набуття освіти.
Отже, ІКТ-потреба сучасної дитини.

33. 1. ІКТ в галузі освіти – веління часу.
2. Застосування ІКТ у навчально-виховний процес школи
забезпечить поступовий перехід освіти на новий,
якісний рівень, який забезпечить розвиток творчих
здібностей та життєвої компетентності учнів.
3. Нові інформаційні технології позитивно впливають на всі
компоненти системи навчання: мету, зміст, методи та
організаційні форми навчання, засоби навчання, що
дозволяє вирішувати складні і актуальні завдання
педагогіки.
4. Для ефективної модернізації освіти вчитель повинен
володіти навиками роботи з різними програмними
продуктами, щоб підготувати якісний комп'ютерний
супровід уроку.

34. Рішення педагогічної ради:
Усім вчителям:
– Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології на уроках та в
позаурочний час.
– Поширювати власний досвід щодо застосування ІКТ в навчально-виховному
процесі в Інтернет просторі, через засоби фахових періодичних видань та участі в
педагогічних виставках.
– Постійно висвітлювати новини, заходи, які відбуваються в школі, досягнення учнів
на сайті школи.
Класним керівникам 1-11 класів:
– У виховній роботі активно запроваджувати медіаосвітні проекти з метою
забезпечення медіаграмотності учнів.
– На батьківських зборах розглядати питання щодо безпечного використання
Інтернету.
Вчителям інформатики:
– Поповнювати банк електронних засобів навчання.
Атестаційній комісії ЗОШ І-ІІІ ст. №___:
– Під час атестації враховувати результативність роботи вчителів згідно з Типовим
положенням про атестацію педагогічних працівників України (наказ МОН №1473
від 20.12.2011року)щодо застосування ІКТ в навчально-виховний процес.
Керівникам МО:
– Врахувати в планах методичних об'єднань (на 2016-2017 н.р.) роботу щодо
застосування ІКТ в навчально-виховному процесі.