методичний посібник

2. Методичний посібник «Формування життєвих компетентностей
гімназистів на уроках інформатики з метою виховання національно-
патріотичних поглядів» призначений для вчителів інформатики. Модель,
розглянута в посібнику, може бути застосована на будь-якому етапі освоєння
предмета для учнів 2-11 класів.
Повноцінне формування особистості школяра не може позитивно
реалізовуватися без патріотичної основи. Сьогодні як ніколи важливо
спрямовувати дітей на вибір громадянсько-національних ідеалів та ціннісних
орієнтацій у їхньомужитті. У процесівивчення інформатики має бути
В епоху швидкого розвитку комунікацій і інформаційних,
інтелектуальних технологій, які відкривають перед сучасною освітою нові
можливості й перспективи, а також ставлять питання про місце культурних
цінностей, громадянських позицій, сприяють появі потужних інструментів і
засобів для роботи з інформацією та компетентностями, які здійснюють
певний вплив на процес виховання національно-патріотичних поглядів учнів.
Актуальність роботи спричинена тим, що навчальний процес
будується на основі різноманітних методів пізнавальної діяльності учнів,
відкритті нових істин, отримання ними різнопланової інформації та творче її
засвоєння. Виникла необхідність створити таку методичну систему, яка
забезпечить умови для формування учня, мотивованого до активної
пізнавальної діяльності, для розвитку його здібностей, що забезпечують
подальшу самореалізацію, формування навичок використання набутих знань
в майбутньому житті.
У посібнику викладені приклади реалізації Концепції національно-
патріотичного виховання учнів під час уроків інформатики з використанням
можливостей програмного забезпечення, розвитку життєвих
компетентностей під час викладання предмета інформатики.

3. Тема досвіду: Формування життєвих компетентностей гімназистів на уроках
інформатики з метою виховання національно-патріотичних
поглядів
Автор досвіду:Полюга Наталія Леонідівна
Актуальністьдосвіду. Основою для інтелектуального розвиткудитини та її
мислення є оперування інформацією. Простої подачінаявної інформації
недостатньо. У діяльності вчителя потрібно приділити увагу вмілому та
доцільному використаннюінформації, що сприяє розвиткурозумових
здібностейучнів та їх мислення. Суспільству необхідна високоосвічена
творчаособистість, якавміє спілкуватися у колективі. Саме інтерактивні
технології формують в учнів навички та вміння як предметних, так і
загальнорозвивальних, життєвих цінностей; тому під час викладання
інформатики вчитель має формувати не тільки компетентності
безпосередньоз ІКТ, але й сприятирозвитку у дітей соціальної,
громадянськоїкомпетентностейта загальнокультурної грамотності,
патріотичних цінностей.
Ведуча педагогічна ідея досвіду. Завдання предмету інформатики формувати
в дитині інформаційно-цифрову компетентність, яка передбачає впевнене
застосування ІКТ для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією в
публічному просторі і приватному спілкуванні. Вчитель спрямовує цю
інформацію у русло національної свідомості, при цьому підбір матеріалу
відбувається згідно Концепції національно-патріотичного виховання учнів.
Технологія досвіду. За допомогою таких програмних засобів як клавіатурний
тренажер; векторний графічний редактор;растровийграфічний редактор;
текстовий процесор;редактор презентацій; редактор публікацій; програми
для опрацювання об’єктів мультимедіа; табличний процесор; програма для
створення карт знань; програми для опрацювання аудіо- та відеоданих і
розробки потокових презентацій, на уроках інформатики у процесі вивчення
навчального матеріалу, вчителем створена ефективна дієва система
національно-патріотичного виховання. Різноманітні форми і методи дають

4. можливість розвивати соціальну, культурну, цифрову компетентність учнів,
які необхідні для швидкої адаптації у мінливих життєвих ситуаціях, вміння
використовувати набутті навички в навколишній діяльності, здатність
добувати, переробляти інформацію, одержану з різних джерел, застосовувати
її для індивідуального розвиткуі самовдосконалення тощо.

5. ЗМІСТ
Вступ
Виховання патріотизму на уроках інформатики
Висновок
Література
Додаток1
Додаток2
Додаток3

6. ВСТУП
Проблема патріотичного виховання сучасної молоді є дуже актуальною
для формування цілісних особистостей. У «Концепції національно-
патріотичного виховання молоді» говориться: «Становлення української
державності, побудова громадянського суспільства, інтеграція України
у світове та європейське співтовариство передбачають орієнтацію
на Людину, її духовну культуру й визначають основні напрями виховної
роботи з молоддю та модернізації навчально-виховного процесу. Ідеалом
виховання виступає різнобічно та гармонійно розвинений національно
свідомий, високоосвічений, життєво компетентний громадянин, здатний
до саморозвитку та самовдосконалення. Головною домінантою національно-
патріотичного виховання молоді є формування у особистості ціннісного
ставлення до навколишньої дійсності та самої себе, активної за формою
та моральної, зазмістом, життєвої позиції» [3].
У рамках реалізації державної концепції національно-патріотичного
виховання дітей та молоді робота з патріотичного виховання школярів може
гармонійно проводиться науроках інформатики.
Цілі:
• усвідомлення учнями своєї причетності до долі Батьківщини, його
минулого, теперішнього, майбутнього;
• розвиток у школярів високої соціальної активності, громадянської
відповідальності, духовності;
• становлення особистості, що володіє позитивними цінностями і
якостями, здатною виявити їх у творчомупроцесів інтересах Батьківщини.
Завдання:
• запровадження у свідомості і почуттях школярів соціально значущих
патріотичних цінностей, поваги до культурного та історичного минулого
України, до традицій, підвищення престижу державної та військової служби;
• виховання школярів у дусі поваги до Конституції України, законності,
нормам суспільної і колективного життя;

7. • прищеплення підліткам почуття гордості, глибокої поваги і шани до
символів України - Герба, Прапора, Гімну, іншої української символіки та
історичних святинь Батьківщини;
• створення умов для посилення патріотичної спрямованості шкільних
засобів масової інформації при висвітленні подій і явищ суспільного життя,
активна протидія Антипатріотизму, маніпулюванню інформацією, пропаганді
зразків масової культури, заснованих на культі насильства, спотворенню і
фальсифікації історії України;
• формування расової, національної, релігійної терпимості, розвиток
дружніх відносин між школярамирізної національності.
Патріотизм включає в себе:
 почуття поваги до тих місць, де людина народилася і виросла;
 шанобливе ставлення до мови свого народу;
 турботу про інтереси великої і малої Батьківщини;
 усвідомлення обов'язку перед Батьківщиною, відстоювання її
честі та гідності, свободиі незалежності;
 прояв громадянськихпочуттів і збереження вірності Батьківщині;
 гордість за соціальні, економічні, політичні, спортивні та
культурні досягнення своєїкраїни;
 гордість за свою Батьківщину, за символидержави, за свій народ;
 шанобливе ставлення до історичного минулого Батьківщини,
свого народу, його звичаїв і традицій ;
 відповідальність за долю Батьківщини і свого народу, їхнє
майбутнє, виражене у прагненні присвячувати свою працю, здібності
зміцненню могутностіі розквіту Батьківщини;
 гуманізм, милосердя, загальнолюдські цінності, тобто істинний
патріотизм передбачає формування і його тривалий розвиток цілого
комплексу позитивних якостей[5].

8. Виховання патріотизму на уроках інформатики
Модель патріотичного виховання школярів на уроках інформатики
допомагає забезпечити цілеспрямоване формування у підлітків активної
позиції, сприяти включенню їх у вирішення суспільних завдань, створювати
умови для розвитку у них звички діяти відповідно з національними
інтересами України.
Історично склалося так, що патріотизм став однією з найбільш
яскравих рис характеру українців. Українському патріотизму притаманні свої
особливості:
• висока гуманістична спрямованість;
• віротерпимість;
• соборність і законослухняність;
• потреба українців до колективного життя;
• особливалюбов до рідної природи.
Кінцевим результатом реалізації моделі патріотичного виховання
повинні стати духовне і культурне зростання школяра, громадянська позиція
та патріотичне усвідомлення себе як громадянина вільної країни, гідних
нащадків рідної історії, культури, цінностей і традицій української держави,
а також підвищенню їх соціальної активності.
Проблеми, з якими може зіткнутися педагог в реалізації даної моделі
Основною проблемою є відсутність достатнього обсягу методичної
літератури з інформатики, що має патріотичне спрямування. У цьому
випадку величезну роль відіграє наявність швидкісного доступу до мережі
Інтернет та вміння знаходити необхідний матеріал у величезному морі
інформації. У зв'язку з цим доводиться витрачати додатковий час на
підготовку до уроків, самостійно вишукувати дані для завдань, постійно
контролювати роботу учнів з пошуку інформації для дослідницьких проектів.
У разі планомірної і безперервної роботи у педагога накопичується необхідна
інформаційна база, яка в подальшому прибере ряд проблем. Але, у зв'язку з
постійним розвитком суспільства і зміною міжнародної ситуації,

9. дослідницькі роботи будуть незмінно вимагати пильної уваги вчителя,
оскільки можливі виходиучнів на недостовірнімережеві джерела інформації.
Виникає необхідність сприяти формуванню духовно багатої,
розвиненої, творчої особистості, справжнього громадянина України на
уроках інформатики. Вирішення даної проблеми досягається за допомогою
поєднання інноваційних технологій із дидактичним матеріалом, що має зміст
патріотичного характеру.
Так під час засвоєння в 9 класі теми «Історія розвитку
обчислювальної техніки» особлива увага учнів звертається на вклад
українських учених у розвиток інформаційних технологій. А саме на такі
факти:
Вперше у Радянському Союзі –
саме в Києві – у 1951 році під
керуванням професора С.О.Лебедєва
було введено в експлуатацію ЕОМ
(електронну обчислювальнумашину);
Лебедєв Сергій Олексійович.
Засновник вітчизняної обчислювальної техніки.
Незалежно i паралельно з захiдними вченими він
розробив принципи побудови електронних
обчислювальних машин, що зберігали в пам'ятi
програми i реалiзував їх з колективом своєї
лабораторiї в Малiй електронно-лiчильнiй машинi "МЭСМ" (1949-1951).
Вона була реалізована на 3500 тріодах і 2500 діодах, займала приміщення 60
м2, споживала з електромережі 25 кВт.
1952-1953 роках "МЭСМ" була найбільш швидкодіючою (3 тис.
операцій у хвилину) і практично єдиною в Європі машиною, що знаходилася
в постійній експлуатації. На ній вирішувались найважливіші науково-

10. технічні завдання у галузі термоядерних процесів, ракетно-космічної, ліній
електропередач, механіки, статистичного контролю якості.
Понад 20 років С. О. Лебедєв працював в Інституті точної механіки
та обчислювальної техніки АН СРСР (у 1951 році — керівником лабораторії,
з 1952 по 1974 рік — директором), де створив наукову школу в галузi
суперкомп'ютерiв та спецiалiзованих обчислювальних машин для управління
системами реального часу і обґрунтував основний напрям розвитку
комп'ютерів цих класів — розпаралелювання обчислювального процесу. Пiд
керівництвом С. О. Лебедєва було розроблено та створено 15 типiв
комп'ютерiв: від перших лампових, що виконували лише сотні та тисячі
операцій у секунду, до швидкодіючих машин на інтегральних мікросхемах з
продуктивністю в мільйони операцій у секунду.
Український вчений В.М. Глушков був
основоположником інформаційних технологій в
Україні, засновник і директор Інституту
кібернетики. В цьому Інституті під його науковим
керівництвом
було
розроблено
ЕОМ "Киев" і
першу в Україні та колишньому
СРСР напівпровідникову керуючу
машину широкого призначення
"Днепр". Попередниками персональних
комп'ютерів стали машини для інженерних розрахунків "Промінь" (1963),
"Мир-1" (1966), "Мир-2" (1969), у яких було реалізовано запропоновану
В. М. Глушковим ідею ступеневого мікропрограмногоуправління.
Катерина Логвинiвна Ющенко як засновник теоретичного
програмування в Україні, стоїть поруч із В. Глушковим у першому ряду
засновників Інституту кібернетики, з яким назавжди пов'язала своє життя.

11. Вона перша у СРСР доктор фізико-математичних
наук, якій цей ступінь присуджено за роботи із
програмування. Її життєвий шлях захоплює
багатством ідей і майстерністю вченого, чуйністю
педагога та невичерпним працелюбством.
За сорок рокiв роботи в Iнститутi
кібернетики iм.В.М.Глушкова Нацiональної академiї
наук України нею створена широко вiдома в Українi i за кордоном наукова
школа теоретичного програмування.
Разом зi своїми учнями вона пiдняла теоретичне програмування на
таку висоту, що наукова школа Катерини Логвинiвни Ющенко-Рвачової
стала помiтною у свiтi.
Катерина Ющенко запропонувала та реалізувала на всіх вітчизняних
ЕОМ першу мову програмування високого рівня – «Адресну мову», що
включала засоби, які тільки через десятиліття з'явилися в інших мовах
програмування, і вплинула на архітектуру ЕОМ «Київ», «Дніпро» тощо.
К.Ющенко - засновник теоретичного і прикладного програмування
в Україні, серед її учнів понад 50 кандидатів та 14 докторів наук, автор понад
300 наукових праць, з них понад 20 монографій та навчальних посібників,
п'ять книг видано у Франції, Німеччині, Угорщині, Чехословаччині та Данії;
має 6 авторськихсвідоцтв, розробилавісім державних стандартів України.
Діти, під керівництвом вчителя, з задоволенням шукають дані факти,
готують повідомлення та створюють презентації по цій темі.
При вивчені теми «Інформація та повідомлення. Інформаційні
процеси» в 5 класі (за новою програмою) та 9
класі при поясненні нового матеріалу варто
звернути увагу на носії даних давніх слов'ян,
способи передачі інформації. Використати
цікаві факти.
«У селі Буша, що в Ямпільському районі

12. на Вінниччині є барельєф, на якому зображено найдавніший малюнок.
Барельєф являє собою шматок скелі з салурського пісковику. Знаходиться він
на території дохристиянського скельного храму. Це чи не єдиний збережений
дохристиянськийхрам у всьомусвіті.
Вік барельєфу точно встановити вчені не можуть. Деякі вчені датують
епохою трипілля. Загалом можна сміливо сказати, що цьому зображенню
мінімум тисячароків.
Ми ніколи достовірно не дізнаємося, що хотіли
наші пращури зобразити на цьому камені, але ми
можемо сказати одне: наші пращури – одна з
найдревніших та найрозвинутіших цивілізацій на
нашій планеті.»
Або такі:«Археологічні знахідки свідчать, що руси не лише писали або
малювали букви, але й видавлювали їх на дереві або березовій корі, втираючи
фарби у вдавлені місця, щоб надовго зберегти написане. Є дані, що вже в IV
ст. європейські вчені листувалися зі слов'янськими вченими, які
використовували різноманітні шрифти. Все більше істориків висловлюють
думку, що культура писемності у слов'ян існувала на 500 років раніше часів
Кирила та Мефодія, які лише сприяли впорядкуванню та поширенню
письма.»
Слов’яни використовували також руничні знаки (давні скандинавські
письмена на камені), та вузелкове письмо, яким не писали, а передавали
повідомлення за допомогою вузлів, пов’язаних на нитках, а вони вже були
замотані в клубки – так звані книги. Звідси походить відоме висловлення –
"вузелок на
пам’ять".

13. Козаки створили оригінальну систему
спостереження за появою загону татар –
сигнальні маяки, фігури, піраміди, які являли
собою самобутній світовий телеграф. На
кожному такому маяку цілодобово вартувало
по декілька козаків які мали осідланих коней.
Помітивши ворога, вартові швидко запалювали
на маяку солому чи смолоскипи. Побачивши
вогонь чи дим на першому маяку, запалювали вогонь на інших. І сигнал
тривоги швидко досягав до великих міст, кріпостей і укріплень, що давало
можливість завчасно підготуватися до зустрічі ворога.
Поштові голуби і прагнення цих птахів до
повернення в рідну голуб'ятню були добре відомі в
КиївськійРусі.
В 3 класі на уроках при ознайомлені
з темою «Поняття про символи та їх
кодування. Кодування та декодування
повідомлень» варто розповісти про те,
що наші пращури, слов’яни застосовували
"черти" і "рези", про які пізніше згадував
болгарський письменник Храбр в
оповіданні "Про письмена". Арабський письменник Ібн-Фадлан бачив написи
по-руськина уламках дерев.

14. У Новгороді були знайдені берестяні
грамоти, на
яких писали
про
господарські
та сімейні
справи.
Тексти на
берестяних
грамотах видавлювали за допомогою
спеціального інструменту – стилоса. Мовою
письмового спілкування у ті часи була глаголиця – стародавній слов’янський
алфавіт, який замінив "рези" і "черти". Найдавнішою пам’яткою стародавніх
слов’ян є "Велесова книга", яка містить події історії слов’янства з кінця ІІ ст.
до н. е. до І ст. н. е.
Слов’яни використовували також руничні знаки (давні скандинавські
письмена на камені), та вузелкове письмо, яким не писали, а передавали
повідомлення за допомогою вузлів, пов’язаних на нитках, а вони вже були
замотані в клубки – так звані книги. Звідси походить відоме висловлення –
"вузелок на пам’ять". Таке вузелкове письмо можна побачити на стінах
храмів як орнаментальний узор
поряд із ліками святих.
Версія, яка поширювалася
протягом багатьох віків, ніби до
введення Володимиром
християнства Давня Русь не знала
письма - це легенда. Наявність
писемності у східних слов'ян - "не
богом даної", а виробленої історично, зумовленої потребами суспільного

15. розвитку ще до введення християнства на Русі - підтверджують і свідчення
"самовидців" - іноземців, які побували у слов'янських краях, а також
літописні записи й археологічні знахідки. Завдяки торгівлі зі стародавніми
греками, праслов'яни могли вже в ті далекі часи ознайомитися з грецьким
письмом.
Під час роботи з Клавіатурним тренажером доцільно проводити
практичну роботу з введенням і редагуванням уривків з творів та віршів
українських письменників про любов до Батьківщини, рідної мови, поваги до
державних символів. Наприклад:
Рідна мова в рідній школі!
Рідна мова в рідній школі!
Що бринить нам чарівніш?
Що нам ближче, і миліш,
І дорожчев час недолі?
Рідна мова! Рідна мова!
Що в єдине нас злива, —
Перші матері слова,
Перша пісня колискова.
Як розлучимосьз тобою,
Як забудем голос твій
І в вітчизні дорогій
Говоритимем чужою?!
Краще нам німими стати,
Легше горинам нести,
Ніж тебе розіп’ясти,
Наша мово, наша мати!
Ні! В кім думка прагне слова,
Хто в майбутнім хоче жить,
Тойвсім серцем закричить:
«В рідній школі рідна мова!»
І спасе того в недолі
Наша мрія золота,
Наше гасло і мета:
Рідна мова в рідній школі.
О. Олесь

16. Рідна мова
Вивчайте, любіть своюмову,
як світлу Вітчизну любіть,
як стягів красу малинову,
як рідного неба блакить.
Нехай в твоїм серцілюбові
не згасне священний вогонь,
як вперше промовленеслово
на мові народусвого.
Як сонця безсмертногоколо,
що кресить у небі путі,
любіть своюмову й ніколи
її не забудьте в житті
Ми з нею відомі усюди,
усе в ній, що треба нам, є,
а хто свою мову забуде,
той серце забуде своє.
Вона, як зоря пурпурова,
що сяє з небесних висот,
і там, де звучить рідна мова,
живе українськийнарод.
Народ наш, трудар наш і воїн,
що тьму подолав у бою.
І той лиш пошани достоїн,
хто мовушанує свою.
В. Сосюра
У рідному краї
Одна Батьківщина, і двохне буває,
Місця, де родилися, завждисвяті.
Хто рідну оселю своюзабуває,
Тойдолі не знайде в житті.
У рідному краї і серце співає,
Лелеки здалека нам весни несуть.
У рідному краї і небо безкрає,
Потоки, потоки, мов струни,
течуть.
Тут мамина пісня лунає і нині,
Її підхопили поля і гаї.
Її вечорамипо всій Україні
Співають в садах солов'ї.
І я припадаю до неї устами,
І серцем вбираю, мов спраглий
води.
Без рідної мови, без пісні,
Без мами збідніє, збідніє земля
назавжди.
М. Бакая

17. Прапор
Прапор — це державний символ
Він є в кожної держави;
Це для всіх — ознака сили,
Це для всіх — ознака слави.
Синьо-жовтийпрапор маєм:
Синє — небо, жовте — жито;
Прапор цей оберігаєм,
Він — святиня, знають діти.
Прапор свій здіймаєм гордо,
Ми з ним дужі і єдині,
Ми навіки вже — народом,
Українським, в Україні.
Н. Поклад
ЯК ТИ ЛЮБИШ УКРАЇНУ
— Як ти любиш Україну,
Мій маленький друже?
— Нашу рідну Україну
Люблю дуже, дуже!
— З Україноюнікого
В світі не боюся.
І щоранку я до Бога
За неї молюся.
Щоб була щаслива, дуже,
Щоб була багата.
Я люблю її так дуже,
Як маму і тата.
О. Лупій
Тощо.
Під час вивчення теми «Поняття операційної системи »в 6 класі при
виконанні практичних вправ пошуку, створення, збереження файлів,
використовувати матеріали, що містять текстову і графічну інформацію
патріотичної спрямованості. А саме відомості про рідний край, місто,
відомих бердичівлян, традиції та звичаї українського народу, знімки
визначних місць України, видатних діячів тощо.
Коли діти вивчають тему «Опрацювання тексту на комп’ютері» в 4
класі при редагуванні, форматуванні тексту, відкритті текстового документа
рекомендовано використовувати тексти українських народних казок, віршів,
історичних оповідань та легенд. При вставленні зображень в текстовий
документ використовувати патріотичні картинки. Додаток 1.

18. В 6 класі при вивченні теми «Текстовий редактор» під час роботи зі
шрифтами, прийомами форматування тексту, орфографічної перевірки
тексту, друку документа, оформленні документа за зразком, використання
буфера обміну для копіювання та переміщення тексту, режиму пошуку і
заміни для опрацювання використовувати уривки з творів українських
поетів, висловлювання відомих людей про Україну, Батьківщину, такі як:
Люблять батьківщинуне за те, що вона велика, а за те, що своя.
Сенека
Мила нам добра звістка пронаш край:вітчизни і дим для нас
солодкий.
Г. Державін
Той, хто не любить своєї країни, нічого любити не може.
Д. Байрон
Хто не належить вітчизні своїй, той не належить і людству.
В. Бєлінський
Усвідомлена любов до свого народу не поєднується з ненавистю до
інших.
Д. Лихачев
Багатохто схильний плутати два поняття:«вітчизна» і «ваше
превосходительство».
М. Салтиков-Щедрін
Для нас дорогі батьки, дорогі діти, близькі, родичі;але всі уявлення
про любов до чого-небудь поєднані в одному слові «вітчизна».
Цицерон
Забудеш рідний край — твоє всохне коріння.
П. Тичина
Патріотизм — це не любов до ідеї, а любов до вітчизни.
В. Распутін
Той, хто в біді кидаєсвій народ, стає його ворогом.
Ч. Айтматов
Де немає свободи, там немає і вітчизни.
П. Гольбах
Задля батьківщини треба жертвувати навіть славою.
Латинське прислів’я
Хто батьківщинідобре слугує — вельможних предківне потребує.
Французьке прислів’я
В дитинствівідкриваєшматерик, котрийназветься потім —

19. Батьківщина.
Л. Костенко
В своїй хаті своя й правда,І сила, і воля.
Т. Шевченко
Та багато інших.
При роботі з таблицями варто застосовувати дослідницьку роботу у 11
класі. При роботі по побудові та аналізу діаграм за статистичними даними в 7
класі варто працювати з даними пов'язаним з народонаселенням, розвитком
та екологією України
Наприклад:
1) Експерти Українського клубу аграрного бізнесу порахували, що за
рік українці з'їдають 0,5 мільярда літрів червоного борщу.
На приготування борщу в рік витрачається близько 86 тис. тонн
буряка, близько 39 тис. тонн моркви, близько 104 тис. тонн
капусти, 79 тис. тонн картоплі та 36 тис. тонн цибулі.
Складіть кругову діаграму.
2) Зміна чисельності населення Бердичева. Складіть стовпчикову
діаграму.
1926р. 1939р. 1959р. 2001р.
українці 26,4% 42,1% 56,2% 84,8%
росіяни 8,1% 8,7% 18,6% ≈9,5%
86
39
104
79
36
буряк, тис. тонн морква, тис. тонн капуста,тис. тонн
картопля, тис. тонн цибуля, тис. тонн

20. поляки 8,5% 10,1% 11,7% ≈5,0%
євреї 55,5% 37,5% 11,8% ≈0,5%
Важливим напрямом патріотичного виховання є використання на
уроках елементів українознавства – вивчення культури та традицій нашого
народу. Так, при вивченні теми «Графічний редактор Paint», в 5 класі
учням можна дати випереджувальне завдання знайти матеріали про
українські писанки та крашанки. На першому уроці теми дітям можна
запропонувати представити свої повідомлення, вчитель же доповнює
історичну довідку, цікавими фактами. демонструє презентацію «Українська
писанка». Інформація можна взяти такого змісту: Писанка – одна зі
стародавніх форм українського народного розпису, у якому наші пращури
втілювали свої прагнення, віру.
Чисте гладко фарбоване або оздоблене візерунками яйце набуло
символічного релігійно-обрядовогозначення ще задовго до християнства.
Досліджуючи матеріали археологічних експедицій з вивченням
трипільської культури (V-ІІ тис. до н.е.), вчені побачили на кераміці
орнаментальні малюнки, які дуже нагадують орнамент на сучасних
українськихписанках.
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
1926 1939 1959 2001
26.4%
42.1%
56.2%
84.8%
8.1% 8.7%
18.6%
9.5%8.5% 10.1% 11.7%
5.0%
55.5%
37.5%
11.8%
0.5%
Зміна чисельності населення Бердичева
українці
росіяни
поляки
євреї

21. На території України писанкарство набуло найбільшого поширення за
часів Київської Русі, в Х-ХІІІ ст.
Зважаючи на фізичні особливості шкаралупи яйця, середньовічні
писанки до наших днів не збереглися.
Однак масове розписування яєць в Україні існувало протягом століть.
У XIX ст. писанкарство у різних художніх варіантах побутувало на всій
території України.
Писанки виготовляли навесні, перед Паскою, сільські дівчата і жінки,
монастирські ченці й іконописці, міські панночки, пекарі та ін. Тому й
техніка декорування різнилася.
Дослідники вважають, що українськаписанка має понад 100
Існує 4 види писанок: .КРАШАНКИ, ДРЯПАНКИ, КРАПАНКИ,
ПИСАНКИ.
Крашанка
Найпростішою є технологія
виготовлення крашанки. Для
виготовлення крашанок (галунок)
використовують круто зварене в
лушпинні цибулі яйце, яке після
цього набуває жовто-коричневого
кольору різної інтенсивності. Іноді
до них прив'язують листочки
петрушки, які залишають на шкаралупі світлі відбитки. Найчастіше
крашанки фарбують у червонийколір, символ кохання і вічного життя.
Крапанка
Яйце опускають у темну фарбу,
потім крапають на нього гарячим
воском. Коли віск вихолоне, яйце
кладуть у світлішу фарбу. Після цього

22. яйце опускають у гарячу воду, де віск сходить з нього залишивши різної
величини і форми крапочки по
кольоровомутлі.
Дряпанка
Для цього вибирають яйце темного
кольору і зафарбовують темним
барвником. Олівцем наносять орнамент.
Після цього гострим предметом (голкою,
шилом чи цвяхом)продряпують намальованийорнамент.
Писанка
Спочатку малюють лінії, які розподіляють яйце на площині. Їх
наносять простим олівцем. Яйце
підтримується трьома пальцями лівої
руки, а три пальці правої руки тримають
писачок.
Писачком набирають гарячого
воску, притулюють його отвором до яйця
і пишуть по лініях, позначених олівцем.
Візерунок кожна господиня підбирає сама, при цьому вони несуть
символічне значення. Після цього яйце занурюють у фарбу, кладуть у
духовку і витирають віск.
Сучасні майстри використовують власні техніки виготовляння
писанок: «Вишивані писанки»; «Писанки з бісеру»; «Об’ємні писанки,
прикрашені стрічками, нитками»; «Писанки,
вирізблені з яєць». і т.д.

23. Пам’ятники тамузеї писанок
У містечку Вегревілі (Канада), велику частину населення якого
становлять канадські українці, знаходиться найбільша у світі писанка-
пам'ятник. Щороку в липні у цьому містечку відбувається Український
фестиваль писанок.
Єдиний у світі музей писанки збудовано в місті Коломия. Частиною
музею є пам'ятник писанці, висота якого сягає 13,5 м.
Також в Україні знаходиться пам'ятний знак українській писанці
в смт. Доброгостів Львівської області.
Писанка – це неповторне багатство. Його треба берегти, як
безцінний скарб! Нам слід пишатися ним перед усім світом.

24. О.Довженко
Далі йде вивчення можливостей графічного редактора. На наступних
уроках учні виконують практичні завдання, використовуючи файли-
заготовки на тему «Писанка», «Зачіски воїнів Гопака». Додаток2
В 9 класі при виконанні практичних робіт в растровому графічному
редакторі учні отримують завдання по створенню соціальної реклами,
вітальних листівок, присвячених пам'ятним і святковим датам України. При
роботі з векторним графічним редактором в практичних роботах учні
створюють зображення державноїсимволіки України.
Під час вивчення теми «Мультимедіа та комп'ютерніпрезентації»
В 10 класі учні виконуючи практичну роботу «Створення
інтерактивних презентацій» отримують на вибір теми презентацій:
«Україна»,«Житомирщина», «Мій любий Бердичів», «Відомі постаті
Бердичева» тощо.
Так в при роботі по створенню буклетів, листівок брошур під час
вивчення розділу «Публікації» десятикласники працюють з темами:«7 чудес
України»,«Традиції та свята Українського народу», «Народні традиції на
Різдво», «Свято св.Миколая» , «Івана Купала» тощо. Роботи учні виконують
з великим задоволенням, дізнаються багато нового і цікавого про народні
традиції. Ці унікальні матеріали класні керівники можуть використовувати
на виховних годинах. А діти на уроках краєзнавства, художньої культури
тощо.
В 5 класі при виконанні практичної роботи «Створення презентацій на
основі шаблону за наведеним планом» учням пропонується створити
фотоальбом «Червонакнига України».
Для практичної роботи «Пошук інформації і Інтернеті» в 6 класі під
час вивчення теми «Комп’ютерні мережі» можна підібрати цікаві
запитання, пов’язані з унікальністю нашої країни. Діти шукаючи відповіді,
дізнається цікаві факти про свою Батьківщину, підвищують загальну
ерудицію. Наприклад такі:

25. 1)Яка станція метро являється найглибшою у світі? Яка її глибина?
(Найглибшою у світі станцією метро є станція «Арсенальна». Вона
проходить на глибині 105 м)
2) Що таке трембіта?
(Трембіта – український духовний інструмент, найдовший в світі)
3) Ким і коли був винайдений перший рамковийвулик?
(Перший рамковий вулик винайдено в Україні у 1814 р. Петром
Прокоповичем)
4) Де знаходиться географічнийцентр Європи?
(В Україні, в містечку Рахові, в оточенні мальовничих Карпат знаходиться
географічний центр Європи)
5) Хто такий Юрій Будяк?
(Під час англо-бурської війни в 1899-1902 рр. командир одного з загонів бурів,
українець Юрій Будяк, врятував від розстрілу одного молодого англійського
журналіста. Згодом останній допоміг Будяку вступити до Оксфордського
університету. В 1917 р. Юрій працював в уряді Української Народної
Республіки. В 1943 р. Юрій Будяк помер в радянському концтаборі.
Англійського журналіста звали Вінстон Черчилль.)
6) На яку літеру в українській мові починається найбільша кількість слів?
(В українській мові найбільша кількість слів починається на літеру «П»)
7) Яка літера в українській мові найменш уживана?
(Найменшуживаною літерою українського алфавіту є літера «Ф»)
8) Яке слово в українській мові є найдовшим?
(Найдовшим словом в українській мові, що містить тридцять літер, є
"дихлордифенілтрихлорметилметан"— назва одного з пестицидів. )
9) що таке Гутин Томнатик
(Гутин Томнатик — гора в Українських Карпатах, одна з найвищих в нашій
країні, яка розташована в межах Чорногірського хребта на Закарпатті.
Поширена версія, що незвичайна її назва походить з уже зниклої дакійської
мови і означає “сивий верх”.)

26. 10) Яке справжнєім’я українськогопоета, прозаїкаІвана Багряного?
(Іван Павлович Лозов’ягін.)
11) Що вивчаше ім’я?
12) Скільки разів зустрічається ваше прізвище в Інтернеті?
А для практичної роботи «Перегляд зображень та змінення значень їх
властивостей» при вивчені теми «Мультимедіа» в 6 класі можна зробити
цікаву добірку фотографій стародавніх замків України. Дати невеличкі
коментарі до зображень. Для прикладу така добірка:
Замок в Кам'янці-Подільському
Кам'яний замок був зведений
литовськими князями Коріатовичами,
проте фортеця на цьому місці існувала
ще за часів КиївськоїРусі.
Хотинський Замок
Хотинська фортеця - спорудження
X - XVIII століть. До Х століття укріплення
виглядало як типове мисове городище.
Кам'янаж спорудавідноситься до часів
Галицько-волинського князівства і пов'язана з
князеві Данилом Галицьким.
Генуезька фортецяв Судаку
Судакська фортеця - споруда,
розташована на кримському півострові,
побудована генуезцями як оборонний
пункт. Вон розташовується на території
площею в 30 гектарів. Біля південної і

27. східної сторін фортеці знаходяться прямовисні гори,які виходять до моря, а із
заходу і північного сходу фортеця залишалася важкодоступною імовірно
внаслідок розташованого там рову.
Олеський замок
Олеський замок - архітектурна
пам'ятка, що є однією з прадавніх
споруджень Галичини - частини територій
західної України. Замок відомий ще і тим,
що тут на початку XVII століття служив
батько Богдана Хмельницького, а в 1629
році в нім був народжениймайбутній король Речі Посполитої.
Замок Шенборн
Замок був побудований графом
Евріном Фрідріхом Шенборн-
Бухгаймом в п'ятирічний період з 1890
року. Замок Шенборн був побудований
з оригінальним символічним числом
вікон - 265, що відповідає кількості
днів в році, 52 димарями, кількість яких співпадає з кількістю тижнів в році і
12 входами, символізуючими кількість місяців в році. Сьогодні в замку
знаходиться санаторій «Карпати».
Замок в Мукачеві
Мукачівський замок, або як його ще
називають - Паланок, побудований на
високій вулканічній горі високій в 68
метрів. Перші письмові згадки про замок

28. зустрічаються вже в XI столітті, проте точна дата зведення споруди не
відома.
Підгорецький замок
Підгорецький замок - палац,
побудований в стилі епохи відродження і
поєднує в собі риси як замку, так і
військової споруди. Будівництво, почате в
1635, тривало 5 років. Підгорецький палац
по праву можна вважати одним з прекрасних
замків Східної Європи.
Білгород-Дністровський замок
Білгород-Дністровська фортеця -
історична пам'ятка. Фортеця була зведена в
період, коли місто Білгород-Дністровський
знаходився у володінні болгар. Замок
обнесений стінами, загальною довжиною в
2,5 км. В замку налічувалися 34 вежі, які
були побудовані через кожні 40-45 метрів. А своїми розмірами Білгород-
Дністровськийзамокперевершує усі інші оборонніспорудження України.
Форт білясела Тараканів
Тараканівський форт був
споруджений для оборони західних
рубежів царської Росії під містом Дубно.
Форт був побудований у формі ромба із
сторонами довжиною до 240 метрів. Зовні
його оточили глибоким ровом і
потужними стінами. Уперше

29. Тараканівський форт як оборонна будова воєнно-стратегічного значення був
випробуванийпід час Першої світової війни.
Острозький замок
Острозький замок розташований на
пагорбі, де раніше знаходилося
староруське зміцнення з дерева,
зруйноване в 1241 році. В період XIV -
XVII віків замок був родовим маєтком
князів Острозьких. Замок складається з
двох веж - Мурованої і Круглої, а також
Богоявленськогособоруі надвратної дзвіниці.
Ціннісне ставлення до природи [1] формується у процесі екологічного
виховання і виявляється у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в
житті людини, самоцінності природного оточення; почутті особистої
причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них;
здатності особистості гармонійно співіснувати з природою; критичному
оцінюванні споживацько-утилітарного ставлення до природи, необхідність
якої особливо гостро відчувається в сучасну епоху – бурхливого розвитку
науки і техніки, екологічної кризи як негативного наслідку науково-
технічної революції.
В 3 класі під час вивчення теми «Комп’ютерна презентація» можна
використати матеріали «Незвичайні «РЕКОРДИ» України. Птахи»,як
приклад фотоальбому. А для практичної роботи підготувати матеріали для
дітей «Незвичайні«РЕКОРДИ» України.Ссавці». Додаток 3
Коли вивчатиметься тема «Передача інформації в комп'ютерних
мережах» в 7 класі під час роботи в локальній мережі комп'ютерного класу в
режимі обміну файлами. При роботі в групах створюються та пересилаються
документи, що містить дані про відомих українських вчених, основні права

30. дитини в тощо. Домашнім завданням може бути знайти сайти, що містять
інформацію про цікаві місця Житомирської області. Зібрати дані і переслати
на поштову скринькувчителя.
В 11 класі при вивченні теми «Зберігання та обробка інформації в
базах даних» можна запропонувати учням при проектуванні бази даних
використатиінформацію про українськихспортсменів-олімпійців.

31. ВИСНОВОК
Завдання школи — не тільки надати певний обсяг знань учням, а й
розвинути в них пізнавальні інтереси, творче ставлення до справи, прагнення
до самостійного пошуку й поглиблення знань, сформувати вміння, які діти
застосовуватимуть у своїй практичній діяльності. Активна робота з
комп'ютером формуєв учнів високийрівень самоосвітніх навичок і
вмінь аналізу та структурування одержуваної інформації.
Перед учителем стоїть завдання розробити та впровадити в навчальний
процес інновації,що мають за мету оптимізувати якість системиосвіти.
Виникає необхідність створити таку методичну систему, яка
забезпечить умови для виховання учня,мотивованого до активної
пізнавальної діяльності, для розвитку його здібностей, що забезпечують
творчу самореалізацію, формування навичок самостійної роботи шляхом
використання ІКТ на уроках і в позаурочнийчас.
Також одним з завдань вчителя на уроці є виховання інтересу до
навколишнього світу, емоційної чуйності на події суспільного життя, повагу
до історії народу, захоплення творами народної творчості, любові до
природи, формування духовних цінностей, усвідомлення себе учасником
державотворчих процесів та почуття відповідальності за них, зародження і
розвиток патріотичних почуттів у школярів. Все це визначає майбутнє всієї
української нації та Української держави.

32. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти
[Електронний ресурс]. – Режим доступу
:http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-%D0%BF.
2. Наказ МОН молоді та спорту України від 31.10.2011 № 1243
"Про Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх
навчальних закладів України" [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.mon.gov.ua/images/files/pozashkilna/1243.doc.
3. Концепція національно-патріотичного виховання [Електронний
ресурс]. – Режим доступу: http://osvita.ua/legislation/other/5397/.
4. Бодрик, О.О. Інформатика. 9 клас : Тестовий контроль знань /
О.О.Бодрик, О. Г.Захар, Ж.В.Потапова, Т.В.Тихонова. – Харків : Ранок,
2011. – 96 с.
5. Бодрик, О.О. Збірник завдань для державної підсумкової
атестації з інформатики. 11 клас / О.О.Бодрик, О.Г.Захар, Ж.В.Потапова. –
Харків : Ранок, 2011. – 136 с.
6. Бодрик, О.О. Інформатика. 10 клас. Рівень стандарту. Текстовий
контроль знань / О.О.Бодрик, О.Г.Захар, Ж.В.Потапова, Т.В.Тихонова. –
К. : Літера ЛТД, 2012. – 112 с.
7. Бодрик, О.О. Інформатика. 11 клас. Рівень стандарту. Текстовий
контроль знань / О.О.Бодрик, О.Г.Захар, Ж.В.Потапова, Т.В.Тихонова. –
К. : Літера ЛТД, 2012. – 96 с.
8. Інформатика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів
загальноосвітніх навчальних закладів із розрахунку 1 годинана тиждень.
9. Мельнікова О.В. Проблеми патріотичного виховання сучасної
молоді. // Духовність особистості: методологія, теорія і практика. – 2012. -
№ 2 (49).

33. ДОДАТКИ
4 клас
ТЕМА:Вставленнязображень у текстовий документ
Мета:сформуватисвідомі знання з даної теми, закріпити правила поведінки
в школі, навчити вставляти в документ малюнки завантажені з мережі
Інтернет та кліп-арти.;розвивати логічне мислення дітей, сприяти
всебічному розвитку;виховуватипатріотичні почуття учнів.
Тип уроку: засвоєння новихзнань, формування вмінь.
Обладнаннята наочність:комп’ютери, підручники, презентація.
Хід уроку
І. Організаційний етап
Коли хочеш ти з комп’ютером дружити,
Інформатику тобі слід добревчити.
Тож уважним і старанним будь.
Правила безпеки не забудь.
ІІ. Актуалізаціяопорних знань
1) За допомогоюякихпрограм можнастворюватитекстові документи?
2) Як називається програмав якій ми працюємо?
3) Як завантажити текстовий редактор MSWord?
4) Яке основнепризначення MSWord?
5) Як створитиновий текстовийдокумент?
6) Як зберегти, створенийдокумент?
7) Як відкрити існуючий документ?
8) Назвіть основніоб’єкти текстового документа?
9) Що таке текст?
10) Як змінити мову клавіатури?
11) Що означає редагувати текст?
12) Які помилки можуть бути в тексті?
13) Скільки абзаців може бути в тексті? Якою клавішею вони
утворюються?
14) Як можна переміщуватись по тексту?
Повторення правилТБ
Ми з вами знаходимося у комп’ютерному класі. Як ви думаєте, чи
правильно вчинили учні, прийшовши на урок інформатики у комп’ютерний
клас? Наприклад :
1. Миколка, витерши дошку мокрою ганчіркою, сів працювати за комп’ютер.
 Чи порушив він правила техніки безпеки?
 Якщо так, то які?

34. 2. Оленка не встигла на перерві з’їсти весь бутерброд і з ним прийшла до
комп’ютерного класу.
 Яке правило техніки безпеки порушила Оленка?
3. Галинка, яка була дуже старанною ученицею, виконуючи на комп’ютері
завдання, присунулась надто близько до екрана монітора.
 Чи порушила вона правила техніки безпеки?
4. Батьки Оксанки поїхали на дачу і дівчинка допізна просиділа за
комп'ютером.
 Яке правило техніки безпеки порушила Оксанка?
ІІІ. Мотиваціянавчальноїдіяльності
Діти, вже незабаром нас очікує дуже радісне та цікаве свято – Новий
рік. Ви всі вдягнете карнавальні костюми та будете вітати знайомих та
родичів з цим святом. Але як ви привітаєте далеких родичів та друзів?
Найкраще для цього підходять листівки. І на сьогоднішньому уроці
інформатики ми навчимося в програмі Microsoft OfficeWord створювати
листівки-привітання.
IV. Вивченнянового матеріалу
Розповідь учителя(з демонструванням презентаціїна екрані)
V. Фізкультхвилинка
Хто ж там, хто вже так втомився,
І наліво нахилився?
Требадружно всім нам встати
Фізкультпаузу почати.
Сонце спить, небо спить
Навіть вітер не шумить.
Рано-вранці сонцевстало
Всіх промінням привітало.
Хмарка сонечко закрила
Слізки срібні зронила.
Ми ті слізки пошукаємо,
У травичці позбираємо.
VІ. Усвідомленнянабутихзнань. Формуваннявмінь та навичок
Отже, ми трішечки розім’ялись і прийшов час свідомо та наполегливо
попрацювати.
Практичнезавдання
Створіть новорічну листівку використавши матеріали в папці «4 клас»,
що знаходиться на робочомустолі.

35. Релаксація
Вправа для профілактикикороткозоростіта порушення зору
Логічні вправи. Розгадайтеребус
1) 2) 3)
Смак Гроза Кавун
VIII. Підбиття підсумківуроку
IX. Домашнє завдання
Створіть листівку з привітанням з Різдвом використовуючи можливості
Microsoft Office Word та зображення з мережі Інтернет.

36. 5 клас
ТЕМА: Робота в графічномуредакторі. Практична робота№4
«Створенняграфічнихзображень за поданим планом»
Мета:сформуватипрактичнінавичкиствореннярастровихзображень із
застосуваннямграфічногоредактораРаіпtзапланом;розвивативміння
застосовуватиздобутизнаннянапрактиці;виховуватиестетичнийсмак
розвинутоїлюдини,творчістьособистості.
Тип уроку: використаннязнань, умінь, навичок.
ХІД УРОКУ
І. Оргмомент
Доброгоранку, діти!
Ось дзвінок сигнал нам дав,
Працювати час настав.
Тож і ми часу не гаймо,
Урок скоріше починаймо.
Щоб урок нам розпочати,
Требавсім нам повторяти:
«Я уважний і серйозний,
Хоч іще малого зросту,
Зараз з силами зберусь,
Я нічого не боюсь.
Впевнений, кмітливий я,
Здобутихочу я знання.
Черговий, хто сьогоднівідсутній в класі?
ІІ. Актуалізаціяопорнихзнань
Фронтальнеопитування
1. Для чого призначенийграфічнийредактор?
2. Які графічні редакториви знаєте?
3. Як вибратиінструмент?

37. 4. Як вибратипотрібний колір?
5. У результаті зафарбовування фігури розлилася фарба і залила
весь екран. Чому?
6. Яким інструментом виділяють фігуру?
7. Як скопіювати фігуру в інше місце екрана?
8. Як відобразитирисунокзліва направо?
9. Як перевернути рисунокдогоридном?
10. У якомупункті меню можнавідмінити останню дію?
11. За допомогоюякогопункту меню можна очиститирисунок?
Гра «Зіпсованазаписка»
У наведений текст замість крапок вставте правильні слова та
словосполучення:
- Щоб вставити текст у зображення, треба скористатися кнопкою...
(Текст) на панелі... (Інструментів).
- Можна вибрати напрямок написання тексту... (горизонтальний
або вертикальний).
- За допомогою... (Панелі атрибутів тексту) можна змінити
шрифт тексту, його розмір, ... (стиль накреслення).
- Можна зробити текст жирний, ... (курсивний, підкреслений).
Колір тексту можна вибрати, скориставшись... (палітрою).
Повтореннязагальногоалгоритмупобудови зображення
Учні колективно пригадують пункти плану. За потреби відповіді
фіксують на дошці або на екрані.
ІІІ. Формуванняпрактичнихумінь інавичок
Практичнаробота
Інструктаж з ТБ
1. Завантаж растровийграфічний редактор Paint

38. 2. Відкрити у середовищі графічного редакторі на вибір файл
Писанка (1), Писанка (2) або інші, що зберігається в папці
Практична 4 на Робочомустолі.
3. Використовуючи кольори палітри та інструмент Заливка,
розфарбуйзображення завласним смаком.
4. Збережи малюнок у власній папці: D:/5клас/5-А(Б, В) клас/
Прізвище/Урок 25 . Задайте ім’я файлу Писанка
5. Відкрити у середовищі графічного редакторі файл Зачіски воїнів
гопака, що зберігається в папці Практична 4 на Робочому столі.
Розфарбуй.

39. 6. Збережималюнок у власній папці.
7. Створидовільний малюнок на тему «Пасхальні традиції»
8. Збережималюнок у власній папці під назвою Традиції
9. Закрийте всі відкриті вікна. Повідом вчителя про завершення
роботи.
IV. Підбиттяпідсумківуроку. Оцінюванняроботи учнів

40. 3 клас
ТЕМА: Створення фотоальбому
Мета:Навчити створюватифотоальбом за допомогою програми Microsoft
Office PowerPoint; розвиватиувагу, кмітливість, просторовууяву;
виховувати любов до природи, гордість за нашу країну; цікавість до
навколишнього світу, інтерес до інформатики.
Хід уроку
І. Організаційний етап
Нумо, діти, підведіться.
Одинодному всміхніться.
Чули, вже дзвенів дзвінок –
Розпочинаємо урок.
ІІ. Актуалізаціяопорних знань
- На минулому уроці ми з вами розглядали етапи створення
презентації.
- Для чого потрібно визначити мету презентації?
- Чим відрізняється презентація, створена для самостійного
перегляду користувачем, і презентація, створенадля доповнення виступу?
- Назвіть етапи створення презентації.
- Як зберегтистворену презентацію?
ІІІ. Мотиваціянавчальноїдіяльності
- Діти, де ваші батьки зберігають фотографії? (У фотоальбомах).
- Чи знаєте ви, що фотоальбоми бувають електронні. Їх можна
показувати на великому екрані широкому колу людей. сьогодні ви навчитеся
створювати такі фотоальбоми. В цьому нам допоможе програма Microsoft
Office PowerPoint. Ви зможете показувати такі презентації своїм друзям та
рідним.
- Давайте переглянемо з вами фотоальбом про незвичайних птахів
нашої Країни

41. Перегляд презентації «Незвичайні «РЕКОРДИ» України. Птахи», з
коментарями вчителя.
НАЙБІЛЬШИЙ СЕРЕД ПТАХІВ — гриф чорний. Маса його до 12,5
кілограма, довжина крила — 87 сантиметрів. Його досить легко впізнати по
тому, як стрімко він спускається з висоти з напівскладеними крилами,
витягнутими лапами та піднятим хвостом, з шумом розтинаючиповітря.
НАЙВИЩИМ ПТАХОМ є журавель сірий. Висота його досягає 120
сантиметрів, а маса — 7 кілограмів. Прилітає в Україну в другій половині
березня, а улюбленими його місцями є глухі зарості, болота, очеретяні
заплави рік. Гніздо (до 1 метра в діаметрі) мостить на купинах.
НАЙВАЖЧИЙ ПТАХ української фауни — дрохва. її маса може
досягати20 кілограмів. Такими можуть бути самці — самиці значно менші.

42. НАЙМЕНШИЙ ЛІСОВИЙ ПТАХ — корольок. Його маса 4—5
грамів. Зустрічається в гірських і рівнинних хвойних лісах. Його їжа —
дрібні комахи, а взимку — частково насіння хвойних порід. Має на голові
повздовжнюсмужку, що нагадує корону(звідки й назва).
НАЙШВИДШИЙ ПТАХ є сапсан, якого ще називають мандрівним
соколом. Нападаючи на якогось птаха, він мчить за здобиччю зі швидкістю
понад 300 кілометрів на годину. Часто можна помітити лише тінь, що
промайнула, і почути свист повітря, яке розтинає птах. Його не наздогнати
навіть літаком АН-2. В Україні сапсан гніздиться зрідка на Поліссі, у
лісостеповій зоні, в Карпатах і Криму.
ХТО ЛІТАЄ НАЙВИЩЕ? Найвище серед птахів піднімаються орли
— на 7500 метрів. Дещо нижче літають крякви — 6300 і ластівки — 4000
метрів.

43. ХТО МОЖЕ ПРОЛЕТІТИ НАЙБІЛЬШЕ? Рекорд по дальності
перельотів належить лелеці та вальдшнепу. Інколи навесні вони долають
відстань у 400-500 кілометрів на добу.
ХТО ЖИВЕ НАЙДОВШЕ? Рекордсменами серед птахів-
довгожителів (за спостереженнями в неволі) є сокіл — 162 роки, шуліка —
118, гриф — 117 років. Щодо свійських птахів, то гуси доживають до 40,
кури до — 20, голуби — до 30 років.
НАЙКРАЩИМИ БІГУНАМИ на короткі дистанції серед птахів
України, звичайно, є фазан — 34 кілометри на годину, кроншнеп — 16 і
перепілка — 15 кілометрів на годину.

44. НАЙДОВШИЙ ДЗЬОБ серед птахів українських лісів має лелека —
19 сантиметрів. Дещо коротший у чаплі — 13, у бекаса — 7 сантиметрів.
НАЙДОВШИЙ ЯЗИК має зелений дятел — 14 сантиметрів, він
висувається на відстань, що перевищує довжину дзьобав чотирирази.
НАЙБІЛЬШІ КРИЛА має беркут, розмах їхній сягає 3 метри.
Зустрічається в Карпатах.

45. НАЙСИЛЬНІШИЙ ГОЛОС серед птахів має, мабуть, бугай.
Весняний крик цього птаха чути за 2 кілометри і більше. Нагадує він ревіння
бика, звідки й українська назва цього птаха.
ІV. Вивченнянового матеріалу
Робота з підручником (стор 124)
- Розглянемо алгоритм створення фотоальбому.
1. Відкрити програму PowerPoint.
2. Вибрати меню Вставка.
3. Натиснути кнопку Фотоальбом з групи Малюнки.
4. У вікні, що відкрилося, обратикнопку Файл або диск.
5. Вибрати папку, з якої потрібно додатирисунки або фото.
6. Натиснути кнопку Вставити.
7. Повторювати дії з п. 4–6 доти, доки не будуть завантажені всі
потрібні зображення.
8. Натиснути кнопку Створити.
9. Оформитититульний слайд.
Тепер перегляньмо зразокствореного фотоальбому (стор. 126)

46. V. Фізкультхвилинка
Гімнастикадля очей
Очі вліво подивились:
Там нічого не змінилось.
Вправо поведіть зінички:
Ні зайчики, ні лисички.
Ми нікого там не бачимо.
Поморгаємо, не плачемо.
Знову вліво і направо.
Це не вправа, а забава!
Очі вгору, очівниз.
Не лінуйся, посміхнись»
Ще раз вгору, знову вниз,
І на цьому зупинись.
Оченята зняли втому.
До роботинумо знову!
VІ. Практична робота за комп’ютерами
Повторення правилТБ. Гра «Так чи Ні»
Якщо твердження правильне, то діти плескають у долоньки. Якщо – ні,
то тиша.
- Заходити до класу натовпом, штовхаючи один одного. -
- При роботі з комп’ютером руки можуть бути мокрими,
брудними. +
- Сидіти рівно, на відстані 50см. +
- Класти підручник, зошит тощо на монітор, клавіатуру. -
- Не доторкатись до проводів, розеток, кнопок клавіатури, з якими
тебе не знайомив учитель. +
- Можна водитипальцем по монітору -
- Можна вмикати і вимикати комп’ютер будь-коли. -
Створення фотоальбому
Створити фотоальбом «Незвичайні «РЕКОРДИ» України. Ссавці».
Використовувати фотографії, які знаходяться в папці Ссавці, що розташована
на Робочому столі.
Інструктивна картка
1) Відкрий програмуPowerPoint.
2) Вибери меню Вставка на Стрічці.

47. 3) Натисни кнопку Фотоальбом з групи Малюнки.
4) У вікні, що відкрилося, оберикнопку Файлабо диск.
5) Вибери у вікні Додавання нових малюнків: Робочий стіл - папку
з назвою Ссавці.
6) Виділи перший файл.
7) Натисни кнопку Вставити.
8) Повтори дії з п. 4–6 доти, доки не будуть завантажені всі
потрібні зображення.
9) Натисни кнопку Створити.
10) Оформититульний слайд.
VІI. Підсумки уроку. Домашнє завдання
Перегляд кількох створенихфотоальбомів за допомогою проектора.