урок

1. Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Урок української літератури у 8 класі
з використанням елементів ІКТ
Учитель української мови і літератури
Сусоєва Наталя Миколаївна

2. Тема уроку. В.М.Сосюра. «Васильки» - взірець інтимної
лірики
Мета: ознайомити школярів із життєвим і творчим шляхом В.Сосюри,
повторити відомості з теорії літератури (поняття про інтимну лірику, віршові
розміри); опрацювати ідейно-художній зміст твору письменника «Васильки»;
розвивати пам'ять, логічне та образне мислення, уяву, спостережливість,
дослідницькі вміння, уміння коментувати зміст твору, висловлювати власні
думки, робити висновки; розвивати вміння застосовувати самостійно
опрацьований матеріал; формувати самоосвітню компетентність; виховувати
почуття пошани до творчості В.Сосюри, повагу до щирого почуття –
кохання.
Тип уроку: урок формування і засвоєння новихзнань.
Обладнання:портрет В.Сосюри, бібліотечка творів письменника,
підручник, відео «В.Сосюра. Сторінкиз життя», аудіо книга «В.Сосюра.
«Васильки» дидактичний матеріал (тестові завдання, паспорттвору),
презентація до пісні «Васильки», подарунковівасильки.
Методи, форми і прийоми роботи: «Випереджувальні завдання» (скласти
тести за біографією письменника, підготувати повідомлення про Премію
імені В.Союри, віршові розміри, створитифанфік, малюнок), евристична
бесіда, «Проблемне питання», роботав парах, у групах, роботаз текстом,
«Незакінчене речення», інсценізація уривку твору.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Мотиваціянавчальноїдіяльностішколярів.
Слово учителя.
Сосюра…
Він золоту життя анкету вже заповнив,
Залишивши такий глибокий слід.

3. І говоритиможна, безумовно,
Що це сміливий і високий був політ.
Його поезія не спала –
Вона надбанням нашим стала.
А слово, мовлене в ту днину,
В наш час кричить:«Любіть Вкраїну!»
Широкоплечий, кремезний, обличчя смагляве, задумливі карі очі. Швидка
хода. Голос високий, ніжний. Таким був В.Сосюра – виразникпоетичної
душі нашого народу. Творчість ВолодимираМиколайовичаназавжди
залишилася однією з найяскравіших сторінок рідної України.
Перед вами портретнеперевершеного майстра слова.
ІІІ.Оголошеннятеми й мети уроку.
На сьогоднішньомууроціми з вами :
- поглибимо знання про життя і творчість В.Сосюри;
- повторимо відомостіз теорії літератури (поняття про інтимну лірику,
віршовані розміри);
- опрацюємо ідейно – художній зміст твору поета «Васильки»;
- зробимо висновокпро те, як досягтищастя в житті.

4. ІV. Актуалізаціяопорних знань.
1.Слово вчителя.Удомави самостійно опрацювали біографію письменника
за підручником. А зараз ми прослухаємо аудіодовідку та дізнаємось ще деякі
факти з життя та творчостімитця. Після перегляду відео ви виконаєте тестові
завдання, які підготувала заздалегідь для вас ваша однокласниця. Тому
будьте уважні!
2.Виконаннятестовихзавдань.
2. Більшість творів В. Сосюри...
А Романтичні.
Б Автобіографічні.
В Фантастичні.
Г Пов’язаніз історичними подіями.
1. В. М. Сосюранародився...
А На Херсонщині.

5. Б Донеччині.
В Луганщині.
Г Сумщині.
3. В. Сосюра— робітфаківець...
А Полтавського педагогічного інституту.
Б Київськогоуніверситету.
В Львівського національного університету.
Г Харківського інститутународної освіти.
11. Одним із центральних образів у творчостіВ. Сосюри...
А Є природарідного краю.
Б Людина праці.
В Запорожці.
Г Україна.
1. Майбутній поет В. Сосюрапоходить з родини...
А Залізничника.
Б Військовослужбовця.
В Різноробочих.
Г Лікаря.
1. Про свій край В. Сосюраобразнорозповів у автобіографічномутворі...
А «Третя рота».
Б «Червона зима».
В «Мазепа».
Г «Розстрілянебезсмертя».
2. Будучи військовим, В. Сосюравоював у армії...
А Петлюрівців.
Б Денікінців.
В Білополяків.
Г Червоноармійців.
2. Громадськомузмужнінню В. Сосюрисприяло...

6. А Творче угрупування — мистецький український рух (МУР), членом якого
він був.
Б Скасування кріпацтва.
В Відвідування патріотичного гуртка в школі.
Г Утворення УкраїнськоїНародної Республіки.
3. Негативно на творчість В. Сосюрипозначилася...
А Громадянськавійна.
Б Сталінщина.
В Революція 1917р.
Г Літературна дискусія 1925-1928 pp..
3. Робота впарах. Взаємоперевірка. Звіримо результат, відповіді на дошці.
1-3 низькийрівень. Варто ще раз ретельно переглянути та вивчити матеріал.
Ти можеш це зробити!

7. 4-6 середній рівень. Знання є, але й потенціал є. Не зупиняйся на
досягнутому!
7-9 достатній рівень.Рівень достатній, але знань для тебе не достатньо!Ти
можеш більше, ти можеш краще. Не зупиняйся!
10-12 високий рівень. Вітаємо! Ти досяг вершини тесту! Бажаємо підкорити
всі вершини знань.
4. Повідомлення учениці. Премія імені ВолодимираСосюри, заснована1982
року редакцією газети «Літературна Україна» та Спілкою письменників
України, вручається за кращу поетичну публікацію та за дослідження
творчогоспадкуВ. Сосюри. З 2005 року одним із фундаторів нагородиє
також Громадськийфонд святого Андрія Первозваного на чолі з
громадським діячем Анатолієм Коваленком.

8. V. Сприйняття й засвоєнняучнями навчального матеріалу.
1.Слово вчителя.
Із давніх-давен і донинілюди мистецтва у своїхтворах оспівують красу
навколишнього світу, їхніх почуттів і стосунків. Саме поети, художники й
композиторивміють робитице найкраще.
Твори, у яких настрій ліричного героя зумовлюється гамою душевних
відчуттів, що виникають від прекрасного почуття кохання, називають
інтимною лірикою.
Інтимна лірика В. Сосюриздобулавеличезну любов молоді. Його віршами
про кохання захоплюються і сучасні юнаки й дівчата, з хвилюванням їх
згадують укриті сивиноюлюди.
Особливо хочетьсязвернутиувагу на кохання всього життя поета та його
дружини - Марії Гаврилівни Сосюри. З нею саме пов’язаната їй присвячена
більшість інтимної лірики В. Сосюри – дуже важливої частиниліричної
творчостіпоета.
2.Перегляд відео.
3.Слово вчителя.
Який ми можемо зробитивисновок?Сильним було почуття В.Сосюридо
дружини?
Улюблений колір письменника – голубий. Голуба ріка поезії Сосюри
напуватиме ще не одне покоління шанувальників його таланту. Лірична
героїня любовної лірики Сосюрипривсій її варіантності завше зберігає
зовнішню і внутрішню красу. Це неодмінно – красуня з блакитними очима.
Вірш «Васильки» написаний поетом у 1938 році під впливом однойменної
народної пісні. Це невелика поетична мініатюра – роздум про вічну красу
життя. Вірш має всього 12 рядків, але наповнені вони багатством асоціацій,
виразністю образів і глибиною поетичного бачення.
4. Прослуховуваннятвору у виконанні Ігоря Володимировича Мурашка -
знаменитого диктораукраїнського радіо. (Аудіокнига).

9. 5. Інсценізаціяпоезії«Васильки»учнями.
6. Бесіда за питаннями.
- Вам сподобалася поезія?
- А що ви відчули, почувши твір?
- Які почуття проявив (показав) автор?
- Що символізують васильки в народі? (щастя, кохання, це символ
ніжної і тонкої душевної краси, праведностіі святості, душевної
чистоти, скромностіі привітності ,оберіг від злих духів, лихої долі
та всіляких напастей).
- Із чим автор порівнює сині васильки? (з кольором очейкоханої. Цю
барву художники-живописцівважають холодною. А під пером поета
вона наповнюється теплом: «І синіє щастя у душі моїй» ).
- Природау вірші одухотворена, вонарадіє і сумує разом з ліричним
героєм. Чому радіє? Чому сумує? ( ліричний герой кохає, це почуття
переповнює його душу, у душі панує оптимістичний настрій навіть
тоді, коли він усвідомлює конечність людського життя (сум). На зміну

10. одномупоколінню приходить інше, а вічними й нетлінними зостаються
краса кохання, теплота людських сердець.
- Де показує автор єднання людини з природою?
- У чомупоет вбачає щастя? (любити).
- Вмотивуйте, що васильки – символщастя, кохання, посилаючись на
факти з вірша.
- Чому закохані можуть перетворитися на квіти? (щоб бути завжди
разом).
- Що символізує плинність часу? (хмари).
- Яким чином внутрішні почуття героя гармонують з красою
василькового поля?(все цвіте, живе,радіє сонцю,життю, природа
одухотворена, вона разом з ліричним героєм).
- Який колір поезії?
- Чи можна сказати, що твір В.Сосюри«Васильки» - взірець інтимної
лірики? Чому?
7.Творча робота (Фанфік). Аяким могло б бути продовження цієї поезії,
нам підкаже ваша однокласниця.
Поки жити будуть
В полі тії квіти,
Поки буде битись
Серце, й не одне.
Світ красу розкриє
Юним, і не дуже.
Волошковим квітом
Душі полонить.
8.Творча робота (малюнок). Відображення своїхпочуттів від
прочитання творуми також бачимо на малюнку вашої однокласниці.
9.Опрацюванняідейно-художньогозміступоезії«Васильки».
10. Повідомлення.

11. Віршовані розміри.
У залежності від кількості складів у стопі і від того, на якому складі стоїть
наголос, вірші мають різні віршові розміри. Основнихвіршових розмірів
п’ять — ямб, хорей, дактиль, амфібрахій, анапест.
Ямб — віршовий розмір, що складається з двоскладовихстопз наголосом на
другомускладі.
Хорей — віршовий розмір, що складається з двоскладовихстопз наголосом
на першому складі.
Дактиль — віршовий розмір, що складається з трискладовихстопз
наголосом на першому складі.
Амфібрахій — віршовий розмір, що складається з трискладових стопз
наголосом на другому(середньомускладі).
Анапест — віршовий розмір, що складається з трискладовихстоп з
наголосом на третьому складі.
Пірихій — допоміжна віршова стопа, складається з двох не наголошених
складів .
Спонде́й — допоміжна віршова стопа, складається з двохнаголошених
складів.
11.Роботав групах. Заповнення паспорту твору.

12. Тема:оспівування щирого почуття, щасливої миті у душі закоханих.
Ідея: возвеличення кохання – смислжиття кожної людини.
Основна думка:«…і синіє щастя у душі моїй».
Жанр: інтимна лірика з елементами пейзажної.
Віршовий розмір: шестистопнийхорей з широким використанням
пірихію (парних ненаголошених складів). Цей розмір відповідає
народнопісенному.
Художні особливостітвору.
Повтори: «Васильки у полі»
Метафори: «гаї синіють», «щастя синіє у душі…», «осіяють роки»,
«синіє поле», «хмарки летять».
Порівняння: «Васильки у полі… — васильки з-під вій», «одсіяють роки,
мов хмарки на небі».
Епітет: «рідні очі».

13. VІ. Систематизація й узагальненнявивченого.
Проблемнізапитання.
1.Зважаючи на зміст поезії, чи можемо ми бути впевненими, що любов — це
вічне? Відповідь вмотивуйте.
2.Прокоментуйте, що мав на увазі В.Сосюра, висловлюючись:
«…і синіє щастя у душі моїй».
3.Дослідіть, від чого ліричний герой вважає себе щасливим. Чи можна
вважати щастя тривалим в житті кожної людини? Наведіть переконливі
аргументи.
VІІ. Рефлексія.
«Незакінчене речення»
Досягти щастя у житті – це значить…
VІІІ. Оцінювання.
ХІ. Домашнє завдання.
Обов'язково загальне: опрацювати поезію «Любіть Україну».
Обов'язкове на вибір: 1. Намалювати щастя, яким його уявляєш.
2. Написати лист-подяку автору вивченої поезії.
За бажанням: Дібрати мелодію, яка відображала б внутрішній світ
В.Сосюри.
VІ. Висновок учителя.
1.Слово вчителя.
Сьогодніми прослухали та проаналізували поезію, спробували відчути той
душевний стан автора, у якомувін складав її. Отже, краса й багатство
духовного світу людини особливо яскраво виявляються в коханні —
найсвітлішому почутті, яке окрилює людину, сповнює радістю і вірою її в
красу життя.

14. Цю окрилюючусилу любові поет оспівав у своїхвіршах.
2. Учень.
Якщо душа заклякла і мовчить,
Якщо не радує її чарівна мить,
І якщо серце сховано за мури,
Згадай рядкимитця Сосюри.
І знов волошки зацвітуть,
І зрозумієш щастя суть.
І небо Україниголубе
Тебе, як мати рідна, пригорне.
3.Прослуховуванняпісніна слова В.Сосюри.(Відеопрезентація).
Пропонуюпрослухати пісню на словаВ.Сосюри«Васильки»

15. (Хлопці дарують дівчатам, гостям васильки).