Технологія продуктивного мислення

1. ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ
ПРОДУКТИВНОГО НАВЧАННЯ
НА УРОКАХ ТРУДОВОГО
НАВЧАННЯ
ЄМЕЦЬ Т.М., МЕТОДИСТ
ГАДЯЦЬКОГО НМЦ

2. СІРИЙ КОЛІР…. СЛАЙДУ…
Чи може бути сірим урок?

3. ЗНАЙОМТЕСЬ: ТЕХНОЛОГІЯ, ЯКА НЕ
БОЇТЬСЯ СІРОГО КОЛЬОРУ
Технологія продуктивного навчання

4. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ТЕХНОЛОГІЇ
• Продукт - результат людської праці.
• Педагогічний продукт визначається створенням у навчально-
виховному процесі цілісної системи знань, умінь, навичок,
розвиненості й вихованості у кожної окремо взятої людини.
• Продуктивне навчання - орієнтація педагогічної діяльності на
одержання навчального і предметного продукту в самостійній
діяльності.
• Продуктивна педагогічна технологія - це така технологія, яка
дозволяє досягти високоякісного результату при розумному
сполученні індивідуального навчання з груповим та одержати продукт
максимальної кількості і якості за мінімальний час.

5. І. П. Підласий, доктор педагогічних наук,
професор, завідуючий кафедрою
гуманітарних технологій Черкаського
державного технологічного університету,
міжнародний експерт з питань освіти

6. ОСНОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОКУ ЗА
ТЕХНОЛОГІЄЮ ПРОДУКТИВНОГО
НАВЧАННЯ
•Продуктивний урок – це добре підготовлений і
майстерно проведений урок.
•Продуктивний урок – напружений, неяскравий,
швидше сірий, буденний. Нічого особливого,
тільки робота.

7. Структура продуктивного уроку
O 1. Пропедевтична практика
O 2. Орієнтація
O 3. Презентація нових знань, умінь
O 4. Практика на прикладах
O 5. Керована практика
O 6. Незалежна практика
O 7. Домашня практика

8. Пропедевтична практика
(актуалізація)
Завдання: визначити рівень готовності учнів до навчання
Форми перевірки:
фронтальне опитування
тести
завдання

9. Орієнтація
Завдання:
O 1. Домогтися усвідомлення наступних кроків у
формуванні нових знань, умінь.
O 2. Забезпечити наступність і послідовність вивчення
матеріалу, формування системи знань, умінь.
Структура етапу:
O 1. Коротка характеристика змісту, зв’язки між новими і
вивченими знаннями, уміннями.
O 2. Пояснення (якщо треба) порядку вивчення нового
матеріалу.

10. Презентація
( 15 хв)
Завдання: представити, викласти нові знання
Основний метод: пояснювально-ілюстративний
Форми роботи: розповідь
бесіда
опорно-сигнальні схеми
картографічна лабораторія
метод фактів
складання конспектів
складання таблиць

11. Практика на прикладах
(під керівництвом вчителя робота над практичним закріпленням матеріалу)
Завдання: домогтися свідомого виконання дій:
- поетапне зміцнення вивченого;
- розбір одного типового прикладу.
Форми роботи:
практичні вправи із завданнями:
назвати дослідити
установити визначити
порівняти співставити
виконання прикладів із завданнями:
прояснити зрозуміти
збагнути закріпити
Прийоми роботи: робота з підручником, малюнок на дошці.

12. Керована практика
(практика під контролем учителя)
Завдання:
O 1.Відпрацювати всі необхідні знання й уміння перш
ніж перейти до самостійного виконання.
O 2. Визначити рівень самостійної діяльності учнів.
Рівні самостійної діяльності:
- відтворювальна діяльність (копіювання дій),
- репродуктивна діяльність (повторення дій),
- продуктивна діяльність (усвідомлене самостійне
виконання дій),
- творча діяльність ( самостійне перенесення набутих
знань, умінь на нові об’єкти, умови).
Види самостійної діяльності учнів:
робота з книгою, вправи і завдання, диктанти та
перекази, твори та рецензії, критичні оцінки та
рекламні оголошення, задачі й приклади, практичні й
лабораторні роботи, перевірочні самостійні роботи,
контрольні роботи, доповіді, реферати ін.

13. Незалежна практика в класі
( чи цілком самостійна )
Завдання : - закріпити нові знання;
- забезпечити запам’ятовування на
тривалий період;
- виконання практичних вправ без
допомоги вчителя.
Умови ефективності самостійної роботи:
1. Багаторазове відточування вправ.
2. Збільшення тривалості виконання практичних
завдань.
3. Постійний коригувальний зворотний зв’язок.
4. Рівномірний розподіл практичних вправ.
5. Регулярні повернення до найважливішого матеріалу.

14. Домашня самостійна практика
O Мета: визначення оптимальної роботи, необхідної для
безумовного закріплення вивченого матеріалу й
набування міцних навичок.
O Форми роботи:
робота з підручником
опрацювання текстів
закінчити складати схему, таблицю
підготувати повідомлення
виконати приклади, вправи інш.

15. Основні продукти учнів
- Навчання : гіпотези
дослідження, твори,
правила, живописні картини,
комп’ютерні програми
- Праця: результативна, плідна, обміркована
- Відкриття: знання, навички, досвід, ідеї, практичний результат
- Науково-дослідницькі роботи
- Експериментальні вправи: дебати, дискусії
диспути, виступи,
презентація власного досвіду,
групові та індивідуальні проекти,
лабораторні та практичні роботи,
створення портфоліо

16. Характерні ознаки
продуктивної технології
O Мета: повне і глибоке засвоєння практично
необхідних знань, умінь усіма учнями.
O Спрямованість: на засвоєння продуктивних
знань, умінь.
O Пріоритети: вивчення предмету.
O Продукти: глибоке засвоєння життєво необхідних
знань, умінь.

17. O Гарантії: повне засвоєння на належному рівні.
O Стосунки учитель-учень: переважно авторитарні,
провідна роль учителя.
O Схема навчання: жорстко регламентована, без
відхилень, за алгоритмами і технологією.
O Структура уроку: сім етапів.
Характерні ознаки
продуктивної технології

18. ФОРМУЛА ПРОДУКТИВНОГО УРОКУ
Урок, спрямований на формування повноцінного кінцевого продукту
– УМІННЯ. Уміє – отже знає.
Технологія на уроках трудового навчання може застосовуватися лише тоді, коли
на меті уроку формування умінь.
Наприклад: навчитись «виговляти»….(… клас).
Чи може бути сучасний урок сірим?