Описательный лист

1. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного
возраста посредством музейной педагогики
Пояснительная записка. Развитие личности всегда происходит в
социокультурном пространстве конкретного региона, обладающего своей
природой, историей, культурой, в которое ребенок включается самим фактом
своего рождения. В связи с этим, создание в дошкольном образовательном
учреждении мини-музея как элемента развивающей предметно-
пространственной среды, ориентированного на специфику местного
культурно-исторического и природного наследия, помогает приобщать детей
к истокам народной и национальной культуры, воспитывать чувство
патриотизма и духовности.
Музей дает возможность детям не только рассмотреть предметы со
всех сторон, но и практически освоить их. Формы работы в мини-музее
отличаются многообразием: самостоятельное рассматривание экспонатов,
беседы с детьми, экскурсии для детей и родителей, мастер-классы по
изготовлению экспонатов, опытно-экспериментальная деятельность,
творческие игры, образовательные путешествия, чтение художественной
литературы, музицирование, прослушивание аудиоматериалов, просмотр
мини-презентаций.
Важная особенность мини-музеев в ДОУ – участие в их создании детей
и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к общему делу: в
музее ребенок не пассивный созерцатель, а соавтор, творец экспозиции.
Причем не только он сам, но и его родители. Каждый мини-музей – результат
общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Цель – ознакомление дошкольников с особенностями региональной
культуры через создание и использование многообразной деятельности
мини-музеев в дошкольном учреждении.
Задачи:
• способствовать обогащению первичных представлений детей о
природе, культуре, истории народов Южного Урала;
• развивать способность и потребность самостоятельно осваивать
окружающий мир путем изучения исторического, культурного, природного
наследия;
• развивать умение творчески и самостоятельно применять
поликультурные знания в разных видах детской деятельности;
• развивать познавательные, творческие, эмоциональные и речевые
процессы;
• формировать систему ценностей дошкольников, приобщать к
историческому, культурному, природному наследию Южного Урала;
• формировать эмоционально-положительное отношение к
представителям культур Южного Урала;
• формировать детско-взрослую совместную деятельность на
материале музейной практики;
1

2. • обогащать предметно-развивающую среду ДОУ.
В качестве основных принципов функционирования мини-музеев
определены следующие:
Культурологический принцип, согласно которому отобраны знания и
средства их преподнесения, обеспечивающие приобщение детей к культуре
народов Южного Урала. В соответствии с этим принципом в работу мини-
музеев включены различные по содержанию темы, раскрывающие культуру
обычаи и традиции народов региона.
Принцип педагогической регионализации, создающий основу для
реализации воспитательного потенциала региональной культуры в
становлении и развитии личности дошкольника.
Принцип гуманитарного краеведения, согласно которому стержнем
содержания работы мини-музеев является человек и система его ценностных
взаимоотношений с окружающим миром.
Принцип деятельностного подхода в организации образовательных
отношений, направленных на развитие детей в разных видах деятельности с
использованием разнообразных форм, средств, методов и приемов
этнокультурного воспитания. Построение образовательной деятельности, при
которой ребенок становится активным субъектом в освоении
этнокультурного наследия региона.
Принцип создания социокультурной среды, соответствующей
возрастным, индивидуальным, психофизиологическим особенностям детей и
приобщающей воспитанников к социокультурным нормам, традициям
поликультурного полиэтнического региона.
Принцип активного включения родителей в поликультурную
образовательную деятельность ДОУ путем организации совместных
эмоционально-положительных переживаний, активно-действенного опыта
общения детей, родителей и педагогов.
Конечные результаты:
• Создание комплексной системы мини-музеев в ДОУ;
• Обобщение и распространение опыта на тему: «Музейные
технологии в ДОУ», повышение компетентности и профессионализма
педагогов в музейной культуре;
• качественное изменение условий для личностного развития
дошкольников через регионализацию предметно-пространственной
развивающей среды;
• совершенствование системы сотрудничества и взаимодействия всех
участников образовательного процесса.
Поэтапная реализация организации мини-музеев:
1 этап – отбор содержания и форм подачи дошкольникам знаний об
уральской природе, истории и культуре народов Южного Урала; адаптация
содержания материала к возрастным и психологическим особенностям детей.
2

3. 2 этап – задействование принципа комплексно-тематического
планирования приобщения дошкольников к истории, культуре, природе
Южного Урала.
3 этап – совместное проектирование и оформление с детьми и
родителями предметно-пространственной развивающей среды.
4 этап – непосредственная организация разнообразных форм детской
деятельности (музыкальной, игровой, театрализованной, изобразительной и
т.д.), закрепление познавательного материала в совместной (партнерской) и
самостоятельной деятельности детей; стимулирование субъектной позиции
детей в разнообразных видах деятельности.
5 этап – организация взаимодействия с родителями и полноправное
участие семьи в этнокультурном образовании дошкольников (оформление
специальных стендов и рубрик, консультации, выпуск газет, проведение
совместного досуга, мониторинг этнокультурных традиций семей,
посещающих ДОУ).
6 этап – анализ усвоения детьми содержательной стороны материала;
определение динамики формирования первичных представлений о природе,
истории и культуре народов Южного Урала.
Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды в мини-музеях
Предметная среда мини-музеев оснащена разнообразным по форме и
содержанию материалом: предметы народного быта, народные игрушки,
иллюстрации, различные виды книг (книги-игрушки, книги-раскладки),
фольклорные произведения, дидактические игры, костюмы и элементы
костюмов для педагога и детей, картотеки.
Наличие в экспозициях макетов русской избы, башкирского и русского
подворья, казацкой избы позволяет не только показать детям условия
бытования народов Южного Урала, но и представить предметы,
упоминаемые в фольклорных текстах, понять их назначение.
Предметно-пространственная среда включает наглядно-
иллюстративный материал, который позволяет визуально познакомить
дошкольников с иллюстрациями природы, людей труда, произведениями
декоративно-прикладного искусства, с фотографиями южноуральских поэтов
и писателей. Материал фонотек содержит записи пения птиц, голосов
представителей животного мира Южного Урала, народных музыкальных
инструментов, отражающих поэтику и красоту родного края.
Центры детского экспериментирования оснащены картотеками и
технологическими картами, с помощью которых дошкольники
самостоятельно изучают свойства песка, воды, глины, камней. В старших
группах дети учатся фиксировать результат экспериментов с помощью
зарисовок.
С целью приобщения дошкольников к региональному искусству и
обогащения впечатлений детей созданы альбомы, в которых подобраны
иллюстрации с образцами народного и профессионального декоративно-
3

4. прикладного искусства Урала, расширяющие и уточнения представления об
уральских промыслах.
Для решения задач по приобщению детей к разным видам искусства
большую значимость приобретает создание картотеки мультимедийных
презентаций, посвященных разнообразным темам («В гостях у Хозяйки
Медной горы», «Уральские чародеи – умельцы», «Золотые руки уральских
мастеров» и др.).
Дети непосредственно привлечены к созданию предметно-
развивающей среды, обогащать среду результатами изобразительного
(поделки, рисунки) и словесного творчества детей (альбомы придуманных
детьми закличек, небылиц и др.).
Изучаемые в мини-музеях темы завершаются коллективными
проектами, в которых участвуют дети совместно с родителями: «Моя Родина
– моя Магнитка», «Природа Южного Урала», «Подвижные игры народов
Южного Урала», «В гостях у Хозяйки медной горы», а также организацию
работы кружков «Магнитогорск - многонациональный», «Фольклор и
календарные традиции народов ЮУ», «Пальчики оближешь! (кухня
башкирского народа)». Данные направления логически продолжают работу
по реализации проекта «Уральский Край».
Старший воспитатель ________Панкратова Н.А.
Воспитатель_________ЛукьяноваО.Г.
Воспитатель_________РахимкуловаО.В.
Воспитатель _________Замотаева Е.Ю.
Воспитатель _________Мухамадеева А.Д.
Воспитатель _________Епанешникова М.А.
Воспитатель _________Фролова Н.В.
Воспитатель__________Ерёмина Г.Ф
Учитель-логопед________Карпикова Е.А
Учитель-логопед________Пичугина О.В.
Учитель-дефектолог ________Третьякова Е.А.
4