Внедрение ФГОС второго поколения в основной школе

1. ФГОС второго
поколения в
основной школе:
от идей к практике

2. ФГОС
образования –
общекультурное,
личностное и
познавательное развитие
учащихся, обеспечивающее
такую ключевую
компетенцию,
как умение учиться.

3. 3
СЕМЬЯ
•Личностная успешность
•Социальная успешность
•Профессиональная
успешность
ОБЩЕСТВО
• Безопасность и
здоровье
• Свобода и
ответственность
• Социальная
справедливость
• Благосостояние
ГОСУДАРСТВО
•Национальное единство
•Безопасность
•Развитие человеческого потенциала
•Конкурентоспособность
Стандарты - социальная норма, общественный
договор между семьей, обществом и государством

4.  Впервые стандарты – это
целостная система требований ко
всей системе образования страны,
а не только требования к
предметному содержанию
образования
 Впервые стандарты
рассматриваются как конституция
школьной жизни
 Впервые основой внедрения
стандартов в реальную жизнь
является новая организационно-
экономическая модель
образования
Инновационность стандартов
второго поколения

5. ФГОС ступеней обучения –
преемственность и развитие
ФГОС НОО
освоение
обучающимися УУД
(познавательных,
регулятивных и
коммуникативных),
обеспечивающих
овладение ключевыми
компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметными
понятиями
ФГОС ООО
способность
использования освоенных
межпредметных понятий и
УУД,
в учебной, познавательной
и социальной практике,
самостоятельность
планирования и
осуществления учебной
деятельности и
организации учебного
сотрудничества с
педагогами и
сверстниками,
построение
индивидуальной
образовательной
траектории
преемственность
развитие

6. ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ» ОПРЕДЕЛЯЕТ:
ЗАДАЧИ И СТРУКТУРУ СТАНДАРТОВ
Образовательные стандарты должны обеспечивать
 единство образовательного пространства Российской
Федерации;
 преемственность основных образовательных программ:
 начального общего
 основного общего
 среднего общего
 начального профессионального
 среднего профессионального
 высшего профессионального
образования
6

7. КЛЮЧЕВЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
ФГОС ООО
 ориентация на результаты образования
 объектами итогового контроля и
аттестации являются не только
предметные результаты, но и, главное,
личностные и метапредметные
результаты, умение учиться в целом

8. Переход на ФГОС ООО
С первого сентября 2015 года
уже осуществлен
переход на ФГОС
основного общего
образования
в образовательных
учреждениях

9. 1. ФГОС начального общего образования утвержден
приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован
Минюстом России 22.12.2009года №15785) с изменениями
(Приказы от 26 ноября 2010 г. № 1241 , от 22 сентября 2011 г.
№ 2357).
2. ФГОС основного общего образования утвержден приказом
от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом
России 01 февраля 2011 года №19644).
3. ФГОС среднего общего образования утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации №
413 от 17.05.2012 г. (зарегистрирован Минюстом России 07.06.
2012, рег. № 24480).

11. ФГОС НОО И ФГОС ООО -
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
И РАЗВИТИЕ
Цель НОО Цель ООО
учить ученика
учиться
учить ученика
учиться в
общении

13. Отличительные особенности
ФГОС
1 Системно -деятельностный подход –
это подход к организации процесса обучения,
в котором на первый план выходит
проблема самоопределения
ученика в учебном процессе.
В рамках деятельностного
подхода ученик овладевает
универсальными действиями,
чтобы уметь решать любые задачи.

14. ОСОБЕННОСТИ ФГОС ООО
Требования
к структуре ООП
Требования
к результатам
освоения ООП
Требования стандарта второго поколения
Портрет выпускника
как личностный
ориентир
Требования
к условиям реализации
ООП

15. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ООО
Цели реализации программы:
 обеспечение планируемых
результатов по достижению
выпускником целевых установок,
знаний, умений, навыков,
компетенций, определяемых
личностными, общественными,
государственными потребностями и
возможностями обучающегося
среднего школьного возраста,
индивидуальными
особенностями его развития;
 становление и развитие личности в
её индивидуальности, самобытности,
уникальности, неповторимости.

16. ЗАДАЧИ ООП ООО
 обеспечение соответствия основной
образовательной программы
требованиям Стандарта;
 обеспечение преемственности
начального общего, основного
общего, среднего общего
образования;
 обеспечение доступности получения
качественного основного общего
образования;

17. СТРУКТУРА ООП ООО
1. Целевой раздел:
 Пояснительная записка
 Планируемые результаты освоения
обучающимися ООП ООО.
2. Содержательный раздел:
 Программа развития УУД
 Программы отдельных учебных предметов
 Программа воспитания и социализации
обучающихся на ступени ООО
 Программа коррекционной работы.
3. Организационный раздел:
 Базисный учебный план
 Система условий реализации ООП.

18. Требования к структуре ООП
Структура основной образовательной программы
Начальное, основное и среднее общее образование
План внеурочной
деятельности
Учебный план
Условия
реализации ООП
Целевой раздел Организационный
раздел
Учебный план
Содержательный
раздел
Пояснительная
записка
Программа развития УУД: включает
формирование компетенций в
области учебно-исследовательской и
проектной деятельности
Планируемые
результаты
Система оценки
Программы учебных предметов,
курсов
Программа духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации,
включает : духовно-нравственное развитие и
воспитание, социальную деятельность,
профориентацию, формирование культуры,
здорового и безопасного образа жизни ,
экологической культуры
Программа работы с
обучающимися с ОВЗ, инвалидами

19. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА –
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ И РАЗВИТИЕ
ФГОС НОО: 80% и 20% ФГОС ООО: 70% и 30%
Соотношение обязательной части
и части, формируемой участниками
образовательного
процесса:
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
предусматривает:
возможность введения
учебных предметов, курсов,
обеспечивающих
различные запросы обучающихся,
в том числе этнокультурные, а также
реализацию индивидуальных
проектов
и внеурочную деятельность
В целях обеспечения
индивидуальных потребностей
обучающихся
предусматриваются:
учебные курсы, обеспечивающие
различные интересы
обучающихся,
в том числе этнокультурные;
внеурочная деятельность

21. КРИТЕРИИ ВЫБОРА УМК
 содержание новых учебников должно быть
рассчитано в одинаковой мере и на сильного
ученика, и на слабого, то есть оно должно
быть дифференцированным;
 содержание учебника должно быть
ориентировано на развитие личности ребенка
и носить деятельностный характер;
 учебники должны способствовать развитию
познавательного интереса у детей;
 развивать творческие способности,
самостоятельность учащихся;
 учебники могут использоваться
во внеурочной деятельности.

22. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ООП ООО
это система ведущих целевых
установок и ожидаемых
результатов освоения всех
компонентов, составляющих
содержательную
основу ООП

23. Планируемые результаты освоения
основной образовательной программы
Результаты освоения
не учебных предметов, но
ВСЕГО КОМПЛЕКСА ООП
Личностностные
Метапредметные
Предметные
Не оцениваются,
а только фиксируются
Оцениваются

24. 24
ФГОС НОО И ФГОС ООО - ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ И РАЗВИТИЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
 готовность и способность
обучающихся к саморазвитию,
 сформированность мотивации к
обучению и познанию,
 ценностно-смысловые
установки обучающихся,
отражающие их индивидуально-
личностные позиции,
 социальные компетенции,
 личностные качества;
 сформированность основ
гражданской идентичности.
ФГОС ООО
 готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению,
 сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности,
системы значимых социальных и
межличностных отношений,
 ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и
гражданские позиции в
деятельности,
 социальные компетенции,
правосознание, способность
ставить цели и строить жизненные
планы,
 способность к осознанию
российской идентичности в
поликультурном социуме

25. 25
ФГОС НОО И ФГОС ООО - ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ И РАЗВИТИЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
 освоенный обучающимися в
ходе изучения учебного
предмета опыт специфической
для данной предметной области
деятельности по получению
нового знания,
его преобразованию и
применению ,а также систему
основополагающих элементов
научного знания, лежащих в
основе современной научной
картины мира.
ФГОС ООО
освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения
специфические для данной
предметной области, виды
деятельности по получению нового
знания в рамках учебного предмета,
его преобразованию и применению
в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа
мышления, научных представлений
о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной
терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами.

26. 26
ФГОС НОО И ФГОС ООО - ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ И РАЗВИТИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС НОО
 освоенные обучающимися
универсальные учебные
действия (познавательные,
регулятивные и
коммуникативные),
обеспечивающие
овладение ключевыми
компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметными
понятиями
ФГОС ООО
 освоенные обучающимися
межпредметные понятия и
универсальные учебные
действия (регулятивные,
познавательные,
коммуникативные),
 способность их
использования в учебной,
познавательной и социальной
практике,
 самостоятельность
планирования и
осуществления учебной
деятельности и организации
учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками,
 построение индивидуальной
образовательной траектории

27. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Начальное общее
образование
Основное общее
образование
Среднее общее
образование
Умение учиться сообща под
руководством учителя
(взрослого)
Умение учиться
индивидуально под
руководством учителя
(взрослого)
Умение учиться по
индивидуальной ОП с
минимальным участием
взрослого
Учебное сотрудничество как
основа совместных действий
Продуктивное
сотрудничество как основа
совместных действий
Ресурсное сотрудничество как
основа совместных действий
Поиск информации как
основа информационной
компетентности
Организация работы с
информацией как основа
информационной
компетентности(ИК)
Управление потоками
информации как основа ИК

28. Предметные
•опыт
получения,
преобразовани
я и
применения
предметных
знаний
•система
знаний –
основа
научной
картины мира
Метапредметные
•универсальные
учебные
действия
(познавательные
, регулятивные и
коммуникативны
е) - основа
умения учиться
•межпредметные
понятия
Личностные
•ценностно-
смысловые
установки
личностной
позиции,
•соц.
компетентности,
•основы российской
гражданской
идентичности,
•саморазвитие,
•мотивация
ФГОС: новый образовательный результат
Миссия школы – воспитание гражданина России:
высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за
настоящее и будущее своей страны, Отвечающего требованиям информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе
толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и
поликонфессионального состава российского общества
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

29. НА СТУПЕНИ ООО ОБРАЗОВАНИЯ
УСТАНАВЛИВАЮТСЯ ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
 учебных программ по всем
предметам;
 четырех междисциплинарных
учебных программ:
 «Формирование универсальных
учебных действий»,
 «Формирование ИКТ- компетентности
обучающихся»,
 «Основы учебно-исследовательской
и проектной деятельности»,
 «Основы смыслового чтения и
работа с текстом»

30. УНИВЕРСАЛЬНОЕ
УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ
•способность учащегося самостоятельно
успешно усваивать новые знания,
формировать умения и компетентности,
включая самостоятельную организацию этого
процесса, т.е. умение учиться, что
предполагает полноценное освоение
школьниками всех компонентов учебной
деятельности, включая :
1)познавательные и учебные мотивы;
2)учебную цель;
3)учебную задачу;
4) учебные действия и операции

31. 1.
Личностные
2.
Регулятив-
ные
3.
Познавательные
4.
Коммуникативн
ые
УУД

32. система оценки планируемых результатов
Достигли ли
планируемых
результатов?
Информировать
учащихся и родителей
Элемент
управления ОУ
Зачем нужна? Какие функции выполняет?
Что можно оценивать?
образовательные достижения
обучающихся результаты деятельности ОУ
Внутренняя О.
Текущая
оценка
и промежуточная
аттестация
Внешняя О.
Итоговая
(государственная)
аттестация
-аккредитация ОУ
-аттестация педагогов
-мониторинговые
исследования

33. Оценка личностных результатов
Что можно оценивать?
УУД: основы гражданской идентичности;
готовность к самообразованию и
выбору профессии;
социальные компетенции
- соблюдение норм
и правил поведения в ОУ;
-участие в общественной жизни;
-прилежание и ответственность;
-способность выбирать
образ. траекторию;
-ценностно-смысловые
установки;
Текущая оценка Процедуры
Самооценка;
Мониторинговые процедуры;
Наблюдение;
Используется в целях
развития личности

34. Оценка метапредметных результатов
Что можно оценивать?
Регулятивные, коммуникативные,
познавательные УУД:
Готовность к освоению системы знаний;
Способность к коммуникации;
Способность к решению личностных
и социальных проблем;
Способность к использованию ИКТ в целях образования;
Способность к саморегуляции и рефлексии;
Программа формирования УУД
Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация (не ГИА)
Текущий контроль и оценка
Когда оценивается? Процедуры
Самооценка;
Защита индивидуального
итогового проекта
Тематические проверочные
работы по предметам
Мониторинговые процедуры
(комплексные работы);
Положение об
индивидуальном проекте

35. Оценка предметных результатов
Что можно оценивать?
Способность
к решению учебно-познавательных
и учебно-практических задач
Оценивает каждый учитель
Когда и кем оценивается? Процедуры
Самооценка;
Защита индивидуального
итогового проекта
Тематические проверочные
работы по предметам
Мониторинговые процедуры
Формирование норм оценки
при разработке
программ по предметам
Рейтинговая
система оценивания
Базовый
уровень
Уровневый подход
Базовый
уровень
Повышенный
уровень
Пониженный
уровень
Низкий
уровень
Высокий
уровень
ПОРТФЕЛЬ
ДОСТИЖЕНИЙ

36. ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА
достижений выпускника
9 класса
Что нужно оценивать?
промежуточные и
итоговые работы
на межпредметной
основе
итоговые работы
по всем предметам
оценки за итоговый
индивидуальный проект
оценка за работы ГИА
Предметные и
метапредметные
результаты
Когда и кем оценивается?
Представление на пед.совете
классного руководителя
+ характеристика
Решение о выполнении ООП+
прием в профильный класс+
(не) выдача документа гос. образца
Учет динамики учебных достижений
Пол Портфолио

37. 37
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых
для продолжения образования.
Предмет оценки
Итоговая оценка
Результаты
промежуточной аттестации
обучающихся
динамика
индивидуальных
образовательных достижений,
продвижение в достижении
планируемых результатов
результаты итоговых работ
уровень освоения основных
способов действий в отношении
к опорной системе знаний,
необходимых для обучения
на следующей ступени образования.

38. 38
ПОРТРЕТЫ ВЫПУСКНИКОВ
Начальная школа
 любящий свой народ, свой край и
свою Родину
 уважающий и принимающий
ценности семьи и общества
 любознательный, активно и
заинтересованно познающий мир
 владеющий основами умения
учиться, способный к организации
собственной деятельности;
 готовый самостоятельно
действовать и отвечать за свои
поступки перед семьей и
обществом
 доброжелательный,
умеющий слушать и слышать
собеседника, обосновывать
свою позицию, высказывать свое
мнение
 выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и
окружающих образа жизни.
Основная школа
 любящий свой край и свою Родину, знающий свой
родной язык, уважающий свой народ, его культуру
и духовные традиции
 осознающий и принимающий ценности
человеческой жизни, семьи, гражданского
общества, многонационального российского
народа, человечества
 активно и заинтересованно познающий мир,
осознающий ценность труда, науки и творчества
 умеющий учиться, осознающий важность
образования и самообразования для жизни и
деятельности, способный применять полученные
знания на практике
 социально активный, уважающий закон и
правопорядок, соизмеряющий свои поступки с
нравственными ценностями, осознающий свои
обязанности перед семьей, обществом,
Отечеством
 уважающий других людей; умеющий вести
конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для достижения
общих результатов
 осознанно выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и окружающих образа жизни
 ориентирующийся в мире профессий, понимающий
значение профессиональной деятельности для
человека.

39. ЧТО МЕНЯЕТСЯ С ВВЕДЕНИЕМ
ФГОС НОО И ООО?
Деятельность учителя
Современный учитель – Учитель профессионал -
- демонстрирует универсальные и
предметные способы действий
- инициирует пробные действия детей
- консультирует,
корректирует действия
- ищет способы включить
в работу каждого

40. 3.ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Психолого-
педагогическое
обеспечение

41. По каким бы стандартам ни
учился ребенок,
наши любовь и внимание
необходимы ему, чтобы он был
счастлив, успешен в учебе.