Persekitaran Maklum Balas Holistik Menjana Komunikasi Bimbingan Efektif dalam...Universiti Sains Malaysia
Kajian tinjauan ini bertujuan untuk mengenal pasti dan menerangkan ciri-ciri psikometrik ke atas instrumen kajian yang digunakan iaitu Feedback Environment Scale dan Komunikasi Bimbingan yang telah diadaptasi berdasarkan situasi dan keunikan budaya dalam institusi TVET di Malaysia. Secara khusus, kajian ini juga ingin mengenal pasti sama ada persekitaran maklum balas mempengaruhi komunikasi bimbingan tahap tinggi dan tahap rendah secara positif dan signifikan. Sebanyak 411 orang pensyarah politeknik dipilih secara rawak daripada lima buah politeknik mengambil bahagian dalam kajian ini. Data bagi kajian tinjauan ini diperoleh melalui soal selidik yang telah diadaptasi daripada instrumen yang digunakan oleh Steelman et al. (2004) dan Heslin et al. (2006). Nilai kebolehpercayaan yang baik telah diperoleh untuk mengukur pandangan pensyarah terhadap tingkah laku pemimpin mereka dalam mewujudkan persekitaran maklum balas dan komunikasi bimbingan di tempat kerja. Keputusan analisis faktor yang diperoleh menerangkan 66.1 peratus dan 88.0 peratus perubahan varians bagi variabel persekitaran maklum balas dan komunikasi bimbingan masing-masing. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan analisis regresi berganda linear. Dapatan kajian menunjukkan persekitaran maklum balas mempengaruhi komunikasi bimbingan. Terdapat tiga aspek persekitaran maklum balas yang dikenal pasti memberi pengaruh ke atas tahap komunikasi bimbingan iaitu kebolehpercayaan sumber maklum balas, maklum balas membina, kualiti maklum balas, dan menggalakkan pencariaan maklum balas. Dapatan ini telah memberi kesedaran kepada pengurusan institusi TVET khususnya dan organisasi pendidikan lain secara amnya untuk meningkatkan keberkesanan komunikasi bimbingan bagi menjana perubahan dan potensi pengikut secara konsisten dengan mengambil kira aspek-aspek persekitaran maklum balas secara menyeluruh.
In the education context, feedback is referred as the information provided to individuals based on their performance which reflects the adequacy, quantity, and quality of teaching performance. Feedback needs to be channeled in an encouraging organization environment. Therefore, feedback environment is created to provide space for the workers to obtain information on their performance in order to correct their weaknesses and increase their potential. Now more emphasis is given to the development of organizational environment that supports the feedback interaction process in the organization. An increasing number of parties have agreed that coaching is the most effective mechanism to deal with personal change and daily learning. It is found that the transformational leaders would influence subordinates to improve their motivation and loyalty to the organization by explaining their expectation as well as the standard set by the organization. Accordingly, feedback environment has been identified as a major focus in influencing coaching communication. Coaching communication also can be summarized as the leader’s behavior towards the followers in order to improve their performance through a two-way interaction. Feedback environment provides coaching atmosphere occurs effectively and enable the response occurred during the coaching process. Thus, the feedback environment shaped by employers’ perception of employees predicted might influence the effectiveness of coaching communication.
Persekitaran Maklum Balas Holistik Menjana Komunikasi Bimbingan Efektif dalam...Universiti Sains Malaysia
Kajian tinjauan ini bertujuan untuk mengenal pasti dan menerangkan ciri-ciri psikometrik ke atas instrumen kajian yang digunakan iaitu Feedback Environment Scale dan Komunikasi Bimbingan yang telah diadaptasi berdasarkan situasi dan keunikan budaya dalam institusi TVET di Malaysia. Secara khusus, kajian ini juga ingin mengenal pasti sama ada persekitaran maklum balas mempengaruhi komunikasi bimbingan tahap tinggi dan tahap rendah secara positif dan signifikan. Sebanyak 411 orang pensyarah politeknik dipilih secara rawak daripada lima buah politeknik mengambil bahagian dalam kajian ini. Data bagi kajian tinjauan ini diperoleh melalui soal selidik yang telah diadaptasi daripada instrumen yang digunakan oleh Steelman et al. (2004) dan Heslin et al. (2006). Nilai kebolehpercayaan yang baik telah diperoleh untuk mengukur pandangan pensyarah terhadap tingkah laku pemimpin mereka dalam mewujudkan persekitaran maklum balas dan komunikasi bimbingan di tempat kerja. Keputusan analisis faktor yang diperoleh menerangkan 66.1 peratus dan 88.0 peratus perubahan varians bagi variabel persekitaran maklum balas dan komunikasi bimbingan masing-masing. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan analisis regresi berganda linear. Dapatan kajian menunjukkan persekitaran maklum balas mempengaruhi komunikasi bimbingan. Terdapat tiga aspek persekitaran maklum balas yang dikenal pasti memberi pengaruh ke atas tahap komunikasi bimbingan iaitu kebolehpercayaan sumber maklum balas, maklum balas membina, kualiti maklum balas, dan menggalakkan pencariaan maklum balas. Dapatan ini telah memberi kesedaran kepada pengurusan institusi TVET khususnya dan organisasi pendidikan lain secara amnya untuk meningkatkan keberkesanan komunikasi bimbingan bagi menjana perubahan dan potensi pengikut secara konsisten dengan mengambil kira aspek-aspek persekitaran maklum balas secara menyeluruh.
In the education context, feedback is referred as the information provided to individuals based on their performance which reflects the adequacy, quantity, and quality of teaching performance. Feedback needs to be channeled in an encouraging organization environment. Therefore, feedback environment is created to provide space for the workers to obtain information on their performance in order to correct their weaknesses and increase their potential. Now more emphasis is given to the development of organizational environment that supports the feedback interaction process in the organization. An increasing number of parties have agreed that coaching is the most effective mechanism to deal with personal change and daily learning. It is found that the transformational leaders would influence subordinates to improve their motivation and loyalty to the organization by explaining their expectation as well as the standard set by the organization. Accordingly, feedback environment has been identified as a major focus in influencing coaching communication. Coaching communication also can be summarized as the leader’s behavior towards the followers in order to improve their performance through a two-way interaction. Feedback environment provides coaching atmosphere occurs effectively and enable the response occurred during the coaching process. Thus, the feedback environment shaped by employers’ perception of employees predicted might influence the effectiveness of coaching communication.
1. Мягкий знак на концеМягкий знак на конце
и в серединеи в середине
числительныхчислительных
2. Мягкий знак на конце
числительных
• 5-20, 30 - пишется МЯГКИЙ ЗНАК
для обозначения мягкости
конечных согласных: пять, семь,
десять, тринадцать, тридцать.
• В середине числительных
пятнадцать, шестнадцать,
семнадцать, восемнадцать,
девятнадцать МЯГКИЙ ЗНАК
НЕ
• ПИШЕТСЯ
3. Мягкий знак в середине
числительных
• 50 – 80 И.п., В.п. после
• 500 – 900 первого корня
пишется МЯГКИЙ
ЗНАК
Пятьдесят, шестьдесят, семьдесят,
восемьдесят, пятьсот, шестьсот,
семьсот, восемьсот, девятьсот
4. Выпишите числительные, объясните
написание ь в них.
• 1) В Мировом океане обитает 18
тысяч видов рыб. 2) Наибольшая
глубина Балтийского моря 459
метров, Азовского — 14 метров. 3)
Самой длинной рекой в мире
считается Нил, его длина 6671
километр. 4) Наибольшая глубина
Байкала 1637 метров.
5. Спишите словосочетания и предложения,
заменив словами одно из чисел (по выбору).
Обозначьте в числительных орфограмму
«ь в середине числительных».
• 1. В школьной библиотеке имеется
(950, 765, 870) книг
• 2. Наш поселок выписывает (579, 626,
916) экземпляров газет и (58, 67 82)
журнала.
• 3. Выучил (50, 60, 70) иностранных
слов.
• 4. Переплели и подклеили
• ( 442, 815, 777) книг.
6. Озаглавьте текст. Разбейте его на четыре абзаца и
спишите, заменяя цифры словами и обозначая
орфограмму «мягкий знак в середине
числительных».В переводе с латинского дистанция означает «рас-
стояние».В спорте это слово многозначно. Дистанция —
это расстояние от старта до финиша. В лёгкой атлетике,
например, от 100 м до 42 км, в лыжном спорте — от 3 до
70 км. Дистанция — это расстояние от местонахождения
спортсмена до цели, которую он должен поразить. В
стрелковом спорте она равняется для мелкокалиберного
оружия — 25, 50, 100 м, для армейских и крупнокалибер-
ных винтовок — до 300 м. В стрельбе из лука
пять дистанций: 30, 50, 60, 70, 90. Дистанция — это рас-
стояние между спортсменами во время боя4
. И у боксёров,
и у фехтовальщиков она называется дистанция ближняя,
средняя, дальняя. Дистанция — это расстояние между
спортсменами, стоящими в строю и выступающими с
гимнастическими упражнениями.
7. Прочитайте, озаглавьте текст. Выпишите из него
числительные вместе с теми словами, которые к ним
относятся. Укажите предложение с обращением.
Много лет назад на стадион пришли два крепко сбитых
высоких парня4
. Спросив, где здесь сдают нормы ГТО,
они впервые в жизни вышли на беговую дорожку и тут
же приняли зачетный старт на 1000 метров.
— Ошибочка произошла,— сказал парням судья, когда те
закончили дистанцию.— По норме ГТО полагается 3
минуты 40 секунд, а ваше время — 2 минуты 50
секунд. То ли я что-то недоглядел, то ли секундомер
врёт. В общем давайте-ка, братцы, бегите снова.
И «братцы» побежали...
Снова инструктор посмотрел на секундомер и снова не
поверил своим глазам: на этот раз стрелки
показывали ещё более «быстрое» время — 2 минуты
48 секунд!.. Это были братья Знаменские.