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アクティブ・ラーニング
- 1. アクティブ・ラーニング ・ アンケートを用いた調査学習の例 ・ 異文化体験サイトの例 ・ 日本のソフトカルチャーを紹介する例 1
- 3. アクティブ・ラーニングのメリット • 学修者が能動的に学修することによって、認 知的、倫理的、社会的能力、 教養、知識、経 験を含めた汎用的能力の育成を図る。 3 （新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて~生涯学び続け、主体的に考 える力を育成する大学へ~(答申) (平成24年8月28日)用語集より：文部科学省）
- 5. アンケートを用いた調査学習の例 • ねらい – 英語を使って、グループで興味のあることを調査 し、発表することで英語学習のモチベーションを 高め、英語に対する敷居を低くする。 • 英語学習のポイント – アンケート項目を英語で作成する。 – アンケート結果を英語でまとめる。 – 調査を英語でプレゼンテーションする。 5
- 6. アンケートを用いた調査学習の例 • 流れ – グループを作る。 – グループ内で調査の計画を立てる。 – 英語で質問項目を作成する（各自）。 – 各自の質問項目をアンケートにする。 – アンケートを実施する。 – アンケートデータの入力・集計をする。 – 調査について英語のプレゼンテーションの準備をす る。 – 調査について英語でプレゼンテーションをする。 – プレゼンテーションに関して相互評価を行う。 6
- 7. アンケートを用いた調査学習の例 • 工夫点 – グループは英語が得意・不得意、性格などを考慮して教員が 決める。 – グループでテーマを決める際、調査できるようなテーマに導く。 – 各自で質問項目を考えるときは、各自が集中できる環境をつく る。自宅学習でも良い。 – グループで質問項目を持ち寄り議論しアンケートにする際には、 教員は口出しをしない。 – アンケートを実施する際は時間を有効に使うことができるよう、 グループごとにアンケートの配布・回収の時間を決める。 – プレゼンテーション準備の際には、教員はPowerPointの使い方 を簡単に説明する。 – 相互評価は、教員が専用の評価用紙を準備し、生徒に配布し ておく。 7
- 8. 異文化体験サイトの例 • ねらい – ICTを活用して、異文化体験をすることで、留学への モチベーションを高める。また、留学前学習にも活用 できる。 – 継続することで、コンテンツが充実し、下級生にとって も役に立てることができる。 • 英語学習のポイント – インタビュー項目を英語で作成する。 – 英語でインタビューをする。 – 英語のインタビューデータを記事にする。 – 英語のウェブコンテンツを作成する。 8
- 9. 異文化体験サイトの例 • 流れ – 生徒がグループになって、インタビュー項目を話し合う。 – 英語の先生方に留学や海外経験をインタビューする。 – 留学生がいれば、留学生の自国のことをインタビューする。 – グループでインタビューのデータを記事にする。 – 「異文化体験の面白さ」というウェブサイトを皆で作る。 – Content management system (CMS）やLearning Management System (LMS) などを使用する場合、質問 コーナーを作って、情報を増やしていく。 – また継続して、各地域に住んでいる外国人などのインタ ビューも加えていく。 9
- 10. 異文化体験サイトの例 • 工夫点 – 英語の先生や留学生とのコミュニケーションによって、 英語に対する敷居が低くするため、楽しめるようイン タビューの方法を工夫する。 – 留学生へのインタビューでは、事前にその留学生の 国の文化について調べさせてもよい。 – ウェブサイトを作成する際には、情報の教員とも連携 し、Content management system (CMS）やLearning Management System (LMS) などを活用する。 – 次年度も使用できるように、ウェブサイトの構造につ いては実施する英語の教員と情報の教員と設計に は時間をかけるとよい。 10
- 11. 日本のソフトカルチャーを紹介する例 • ねらい – 生徒が興味を持っていると思われる、アニメやJ-ポッ プ、小説や映画などについて、英語で発信することで、 生徒が楽しみながら英語を学習できる。 – 海外の中学生や高校生とのコミュニケーションによっ て、生の英語に触れることや、また試行錯誤しながら 使える英語を学習できる。 • 英語学習のポイント – 英語で紹介文を書く。 – 英語で書かれた相手国の紹介文を読む。 – 生の英語に触れられる。 11
- 12. 日本のソフトカルチャーを紹介する例 • 流れ – 外国にぜひ紹介したいアニメ、小説、映画、J-ﾎﾟｯ ﾌﾟなどのソフトカルチャーについて話し合う。 – 話し合いの上、紹介したいカルチャーについて紹 介文を書く。 – 紹介文をを海外の中学や高校に送って交信をす る。 – 相手の国からも、彼らが紹介したい文化も同じよ うに送ってもらう。 12
- 13. 日本のソフトカルチャーを紹介する例 • 工夫点 – 外国にぜひ紹介したいソフトカルチャーについて 話し合う際には、インターネットを活用すると良い。 – 紹介したいカルチャーについて紹介文を書く際に は、ワードなどを使って、何度も校正することで、 表現を学ぶことができる。 – やりとりする相手の国については教員があらかじ め準備をする必要がある。 – 相手の国から届く時間も考慮して授業計画を立 てる。 13
- 15. TEDを用いる例1 個別に選んで紹介する • ねらい – 生徒それぞれが自分の興味のある内容のプレゼ ンテーションを選択できるため、英語を身近に感 じることができる。 – 生の英語に触れることができる。 – 自分の選んだプレゼンテーションについて、授業 内で紹介を行うことで、その準備の過程や発表の 質疑応答を通して、発表者自身もプレゼンテー ションの内容の理解につながる。 – ICT活用になる。 15
- 16. TEDを用いる例1 個別に選んで紹介する • 英語学習のポイント – 生の英語プレゼンテーションに触れることができ る。 – TEDに興味を持った生徒が、その後の英語学習 に活用できる。 – 一人でじっくりとTEDの映像を見るため、自分の ペースで理解できる。 16
- 17. TEDを用いる例1 個別に選んで紹介する • 流れ – 各生徒が個別に複数のTEDを見る。 – 各生徒が一つのプレゼンテーションを選択する。 – その内容で英語（あるいは日本語）で、簡単な発 表資料を作成し、クラスで紹介する。 – 自己評価、他者評価など相互評価をする。 17
- 18. TEDを用いる例1 個別に選んで紹介する • 工夫点 – 生徒それぞれが自分の興味のあるプレゼンテー ションを選ぶことが重要である。 – また、選ぶ過程で様々なプレゼンテーションを見 ることも意味があるため、一つのプレゼンテーショ ンを選ぶまでの時間は十分にとることが大切であ る。 18
- 19. TEDを用いる例2 グループで選んで紹介する • ねらい – プレゼンテーションの選択の過程で、グループで プレゼンテーションを一緒に見て議論することで、 英語に対する理解が深まる。 – 生の英語に触れることができる。 – ICT活用になる。 19
- 20. TEDを用いる例2 グループで選んで紹介する • 英語学習のポイント – 生の英語プレゼンテーションに触れることができ る。 – TEDに興味を持った生徒が、その後の英語学習 に活用できる。 – TEDの映像の内容について、グループで議論する ことで、一人では気づかなかった英語表現や内 容の理解につながる。 20
- 21. TEDを用いる例2 グループで選んで紹介する • 流れ – 複数の生徒がグループになって一緒に複数の TEDを見る。 – グループの中でプレゼンテーションを一つ選び、 その内容を英語でまとめる。 • まとめ方は、ポスターでも良いし、パワーポイントを用 いても良い。 – ポスター（あるいは口頭発表）後に、クラス全員で そのTEDを見る。 – その後、質疑応答を行う。 21
- 22. TEDを用いる例2 グループで選んで紹介する • 工夫点 – プレゼンテーションの選択の過程で、グループで プレゼンテーションを一緒に見て議論することが 重要である。 – 英語のプレゼンテーションの映像を、自分たちで まとめて、英語で発表することで英語で表現する 力も身につく。 – この例では、特にプレゼンテーション選択の際の 議論と発表準備のための時間を十分にとること が大切である。 22