More Related Content
Similar to アクティブ・ラーニング
Similar to アクティブ・ラーニング (20)
More from englishteacherotasuketoukai
アクティブ・ラーニング
- 1. アクティブ・ラーニング ・ アンケートを用いた調査学習の例 ・ 異文化体験サイトの例 ・ 日本のソフトカルチャーを紹介する例 ・ TEDを用いる例1 個別に選んで紹介する ・ TEDを用いる例2 グループで選んで紹介する ・ 地域との連携の例1 地域の見どころの紹介 ・ 地域との連携の例2 地域の外国人にインタビュー 1
- 5. アンケートを用いた調査学習の例 • ねらい – 英語を使って、グループで興味のあることを調査 し、発表することで英語学習のモチベーションを 高め、英語に対する敷居を低くする。 • 英語学習のポイント – アンケート項目を英語で作成する。 – アンケート結果を英語でまとめる。 – 調査を英語でプレゼンテーションする。 5
- 6. アンケートを用いた調査学習の例 • 流れ 1. グループを作る。 2. グループ内で調査の計画を立てる。 3. 英語で質問項目を作成する（各自）。 4. 各自の質問項目をアンケートにする。 5. アンケートを実施する。 6. アンケートデータの入力・集計をする。 7. 調査について英語のプレゼンテーションの準備をす る。 8. 調査について英語でプレゼンテーションをする。 9. プレゼンテーションに関して相互評価を行う。 6
- 7. アンケートを用いた調査学習の例 • 工夫点 – グループは英語が得意・不得意、性格などを考慮して教員が 決める。 – グループでテーマを決める際、調査できるようなテーマに導く。 – 各自で質問項目を考えるときは、各自が集中できる環境をつく る。自宅学習でも良い。 – グループで質問項目を持ち寄り議論しアンケートにする際には、 教員は口出しをしない。 – アンケートを実施する際は時間を有効に使うことができるよう、 グループごとにアンケートの配布・回収の時間を決める。 – プレゼンテーション準備の際には、教員はPowerPointの使い方 を簡単に説明する。 – 相互評価は、教員が専用の評価用紙を準備し、生徒に配布し ておく。 7
- 8. 異文化体験サイトの例 • ねらい – ICTを活用して、異文化体験をすることで、留学への モチベーションを高める。また、留学前学習にも活用 できる。 – 継続することで、コンテンツが充実し、下級生にとって も役に立てることができる。 • 英語学習のポイント – インタビュー項目を英語で作成する。 – 英語でインタビューをする。 – 英語のインタビューデータを記事にする。 – 英語のウェブコンテンツを作成する。 8 🇯🇵 🇰🇷 🇺🇸 🇬🇧 🇨🇳 🇳🇵 🇧🇷 🇵🇭
- 9. 異文化体験サイトの例 • 流れ 1. 生徒がグループになって、インタビュー項目を話し合う。 2. 英語の先生方に留学や海外経験をインタビューする。 3. 留学生がいれば、留学生の自国のことをインタビュー する。 4. グループでインタビューのデータを記事にする。 5. 「異文化体験の面白さ」というウェブサイトを皆で作る。 6. Content management system (CMS）やLearning Management System (LMS) などを使用する場合、質問 コーナーを作って、情報を増やしていく。 7. また継続して、各地域に住んでいる外国人などのイン タビューも加えていく。 9
- 10. 異文化体験サイトの例 • 工夫点 – 英語の先生や留学生とのコミュニケーションによって、 英語に対する敷居が低くするため、楽しめるようイン タビューの方法を工夫する。 – 留学生へのインタビューでは、事前にその留学生の 国の文化について調べさせてもよい。 – ウェブサイトを作成する際には、情報の教員とも連携 し、Content management system (CMS）やLearning Management System (LMS) などを活用する。 – 次年度も使用できるように、ウェブサイトの構造につ いては実施する英語の教員と情報の教員と設計に は時間をかけるとよい。 10
- 11. 日本のソフトカルチャーを紹介する例 • ねらい – 生徒が興味を持っていると思われる、アニメやJ-ポッ プ、小説や映画などについて、英語で発信することで、 生徒が楽しみながら英語を学習できる。 – 海外の中学生や高校生とのコミュニケーションによっ て、生の英語に触れることや、また試行錯誤しながら 使える英語を学習できる。 • 英語学習のポイント – 英語で紹介文を書く。 – 英語で書かれた相手国の紹介文を読む。 – 生の英語に触れられる。 11
- 12. 日本のソフトカルチャーを紹介する例 • 流れ 1. 外国にぜひ紹介したいアニメ、小説、映画、J-ﾎﾟｯ ﾌﾟなどのソフトカルチャーについて話し合う。 2. 話し合いの上、紹介したいカルチャーについて紹 介文を書く。 3. 紹介文をを海外の中学や高校に送って交信をす る。 4. 相手の国からも、彼らが紹介したい文化も同じよ うに送ってもらう。 12
- 13. 日本のソフトカルチャーを紹介する例 • 工夫点 – 外国にぜひ紹介したいソフトカルチャーについて 話し合う際には、インターネットを活用すると良い。 – 紹介したいカルチャーについて紹介文を書く際に は、ワードなどを使って、何度も校正することで、 表現を学ぶことができる。 – やりとりする相手の国については教員があらかじ め準備をする必要がある。 – 相手の国から届く時間も考慮して授業計画を立 てる。 13
- 14. TEDを用いる例1 個別に選んで紹介する • ねらい – 生徒それぞれが自分の興味のある内容のプレゼ ンテーションを選択できるため、英語を身近に感 じることができる。 – 生の英語に触れることができる。 – 自分の選んだプレゼンテーションについて、授業 内で紹介を行うことで、その準備の過程や発表の 質疑応答を通して、発表者自身もプレゼンテー ションの内容の理解につながる。 – ICT活用になる。 14
- 15. TEDを用いる例1 個別に選んで紹介する • 英語学習のポイント – 生の英語プレゼンテーションに触れることができる。 – TEDに興味を持った生徒が、その後の英語学習に活用で きる。 – 一人でじっくりとTEDの映像を見るため、自分のペースで 理解できる。 15
- 16. TEDを用いる例1 個別に選んで紹介する • 流れ 1. 各生徒が個別に複数のTEDを見る。 2. 各生徒が一つのプレゼンテーションを選択する。 3. その内容で英語（あるいは日本語）で、簡単な 発表資料を作成し、クラスで紹介する。 4. 自己評価、他者評価など相互評価をする。 16
- 17. TEDを用いる例1 個別に選んで紹介する • 工夫点 – 生徒それぞれが自分の興味のあるプレゼンテーションを 選ぶことが重要である。 – また、選ぶ過程で様々なプレゼンテーションを見ることも 意味があるため、一つのプレゼンテーションを選ぶまでの 時間は十分にとることが大切である。 – 担当教員の判断で日本語字幕のあるYahoo!サイトのTED を用いても良い。 17
- 18. TEDを用いる例2 グループで選んで紹介する • ねらい – プレゼンテーションの選択の過程で、グループでプレゼン テーションを一緒に見て議論することで、英語に対する理 解が深まる。 – 生の英語に触れることができる。 – ICT活用になる。 18
- 19. TEDを用いる例2 グループで選んで紹介する • 英語学習のポイント – 生の英語プレゼンテーションに触れることができ る。 – TEDに興味を持った生徒が、その後の英語学習 に活用できる。 – TEDの映像の内容について、グループで議論する ことで、一人では気づかなかった英語表現や内 容の理解につながる。 19
- 20. TEDを用いる例2 グループで選んで紹介する • 流れ – 複数の生徒がグループになって一緒に複数の TEDを見る。 – グループの中でプレゼンテーションを一つ選び、 その内容を英語でまとめる。 • まとめ方は、ポスターでも良いし、パワーポイントを用 いても良い。 – ポスター（あるいは口頭発表）後に、クラス全員で そのTEDを見る。 – その後、質疑応答を行う。 20
- 21. TEDを用いる例2 グループで選んで紹介する • 工夫点 – プレゼンテーションの選択の過程で、グ ループでプレゼンテーションを一緒に見て 議論することが重要である。 – 英語のプレゼンテーションの映像を、自分 たちでまとめて、英語で発表することで英 語で表現する力も身につく。 – この例では、特にプレゼンテーション選択 の際の議論と発表準備のための時間を十 分にとることが大切である。 – 担当教員の判断で日本語字幕のある Yahoo!サイトのTEDを用いても良い。 21
- 22. 地域との連携の例1 地域の見どころの紹介 • ねらい – 自分の地域について深める ことができる。 – 自分の地域について、外国 人にわかりやすく、魅力的に 伝える力が身につく。 – 自分たちの行うことが、地域 の役に立つ。 – 外国人観光客に役立つ。 22 学校 外国人 観光客 地域
- 23. 地域との連携の例1 地域の見どころの紹介 • 英語学習のポイント – 実際に自分の住んでいる地域について、外国人 に英語で正しく、また魅力的に伝えるための工夫 ができる。 – 英語で伝える生の体験ができる。 – 英語での説明をグループなどで議論する際に、 英語独特の様々な表現方法に触れることができ る。 23
- 24. 地域との連携の例1 地域の見どころの紹介 • 流れ 1. グループあるいは、クラス全体で自分たちの住んでいる 地域の見どころをディスカッションする。 2. 見どころそれぞれについて、担当を決めて深く調べる。 3. 担当した見どころについて、クラスで発表を行う。 4. 発表の際に、他の人から質疑やコメントをもらい、見ど ころについて調べた内容を修正する。 5. 見どころについて修正した内容で説明（外国人向けの チラシやウェブページなど）を作る。 6. 作った見どころの説明を、クラスで発表する。地域の人 たちにも公開し、実際に使ってもらえるようにするとい良 い。 また、実際に外国人に見どころを説明する機会を設け ることができれば、なお良い。 24
- 25. 地域との連携の例1 地域の見どころの紹介 • 工夫点 – この実践は、学校祭など地域の人への公開の機会を あらかじめ定めた上で実施すると、生徒のモチベー ションにもつながる。 – 外国人に役立てられるように、外国語の観光案内の チラシの作成や、外国人向けの観光ガイドサイトなど との連携ができればより良い。 25
- 26. 地域との連携の例2 地域に住む外国人にインタビュー 26 • ねらい – 自分の地域を、同じ地域 に住む外国人の視点で 見つめ直すことができる。 – 外国人と英語を使った交 流ができる。 – 自分たちの行うことが、 地域に住む外国人の役 に立つ。 学校 地域に住む外国人 地域
- 27. • 英語学習のポイント – 外国人への英語の質問項目をあらかじめ準備す る。 – 多様な外国人との交流から多様な英語があるこ とを理解できる。 27 地域との連携の例2 地域に住む外国人にインタビュー
- 28. • 流れ 1. グループあるいは、クラス全体で自分たちの住んでいる 地域に住む外国人が困っていることなどについて教員 の指導のもと調べる。 2. 外国人への自己紹介と質問項目をグループで作成する。 3. 作成した自己紹介と質問項目をクラスで発表する。この とき、実際にクラスの中で練習をしても良い。 4. 発表の際に、教員や他のグループの人から質疑やコメ ントをもらい、質問項目を修正する。 5. 地域に住む外国人にアポイントメントをとる（教員の指 導のもと）。 6. グループごとに、外国人にインタビューを行う。 7. インタビューの結果をまとめ、クラスで発表する。 8. 地域のNewsletter等に結果を掲載してもらう。 28 地域との連携の例2 地域に住む外国人にインタビュー
- 29. • 工夫点 – 教員の指導もとに、あらかじめ日本に住む外国 人の困っていることなどを議論すると良い。 – 地域の役所などと連携できると良い。 – 実際に外国人にインタビューする前には、クラス でインタビューの予行練習をすると良い。 29 地域との連携の例2 地域に住む外国人にインタビュー