будь не таким, як інші, і

1. Гімназія № 136 м. Києва
Тарасюк Тамара Дмитрівна
Педагогічне кредо
Прокладай шлях до
розуму людини
через її серце.
Ф.Честерфілд.

2. Будь не таким, як інші, і
дозволь іншим бути іншими
Хенрік Ягодзинський
Реалізація науково-методичної проблеми
вчителя гімназії № 136 м. Дніпровського
району м.Києва
Тарасюк Тамари Дмитрівни

3. “Створення психолого-
педагогічних умов для
індивідуалізації навчально-
виховного процесу на засадах
особистісно орієнтованої
парадигми освіти”
ТЕМА САМООСВІТИ:

4. Ключові поняття
Психолого-
педагогічні
умови
Особистісно
орієнтована
парадигма
освіти
Індивідуалізація
НВП
Інтерактивне
навчання
Самостійна
навчальна
діяльність
Мнемотехніка

5. Визначення рівня
розуміння
Одразу можу застосувати
Ніколи не зможу застосувати
Зовсім
незрозуміло
Добре
зрозуміло

6. Психолого-педагогічні
умови
формування готовності вчителя до
застосування заданих технологій з
урахуванням рівня сформованості
основних компонентів діяльності:
•мотивація,
•знання та вміння застосовувати
технологію
•рефлексійно-оціночні навички

7. Особистісно
орієнтоване навчання-
навчання,центром якого є
особистість дитини,її
самобутність,самоцінність.

8. Індивідуалізація
НВП-навчання з урахуванням
психо-фізиологічних
особливостей дитини.
Аудіали Кінестетики Візуали
Технологія
НВП Пізнають світ
переважно на
дотик.
Проблемне
навчання
Ротаційні
групи
Самостійна
робота
Пізнаютб світ
на переважно
на слух.
врахування
особливостей,
можливостей
та рівня
розвитку
дитини
Якщо вони не
бачать-то вони
нібито і не чують.

9. Ромашка
Блума
Просте
питання
Уточнююче
питання
Питання-
інтерпретація
Питання
- оцінка
Творче
питання
Практичне
питання

10. Особистісно
орієнтована
парадигма освіти
Мнемотехніка
враження повторення асоціації
Розвиток і
саморозвиток
учня на основі
його
індивідуаль-
ності
Можливість
реалізувати себе
на основі
індивідуальних
особливостей
Зміст, засоби і
методи,
вибірковість
предметного
матеріалу, його
виду і форми

11. класична педагогічна
сучасна народна
Основні види
мнемотехніки

12. Сучасна мнемотехніка –
це…
реальний шанс
відтворення
інформації
суперпрофесіоналіз
м
економія
час затрат
Можливість накопичувати
в пам'яті великий обсяг інформації

13. Фундаментальні
принципи
розвитку пам'яті
Мета
Причино-
наслідко
ві зв'язки
Концентрація
уваги
Позитивна
мотивація
ЕмоцїСпостережливість

14. Мнемотехніка
Цифро-
буквенний
алфавіт
Зорова
пам’ять
Допоміжні
предмети
Звукова
пам’ять

15. МНЕМОТЕХНІКА-РАЦІОНАЛЬНЕ
ЗАПАМ”ТОВУВАННЯ
*ВРАЖЕННЯ
*ПОВТОРЕННЯ
* АСОЦІАЦІЇ

16. Метод асоціацій

17. Метод мультиплікації

19. Психолого-педагогічні
умови
формування готовності вчителя до
застосування заданих технологій з
урахуванням рівня сформованості
основних компонентів діяльності:
•мотивація,
•знання та вміння застосовувати
технологію
•рефлексійно-оціночні навички
Просте питання: Що? Де?Уточнююче питання: А що саме…?Питання-інтерпретація: Чому…?Питання-оцінка: Чим краще…?Творче питання: Що буде, якщо…?Практичне питання: Як можна…?

20. Визначення рівня
розуміння
Одразу можу застосувати
Ніколи не зможу застосувати
Зовсім
незрозуміло
Добре
зрозуміло

21. Підводимо підсумок
Психолого-
педагогічні
умови
Особистісно
орієнтована
парадигма
освіти
Індивідуалізація
НВП
Інтерактивне
навчання
Самостійна
навчальна
діяльність
Мнемотехніка

22. Дозвольте і йому (учневі)
слідувати за тією музикою,
яку він чує
Генрі Торо