айсмонтас до студентов с овз мггу 20 11 2012abronius
Презентация для выступления на веб-семинаре на конф. в МГГУ им. Шолохова 20 ноября 2012 "Высшее профессиональное образование студентов с ОВЗ на основе дистанционных технологий (на примере ФДО МГППУ)"
iPad: "Острова Физики. Город Света" Естествознание 5-6 классNaturalScienceK
Присоединяемся к учителю физики и его ученикам в их увлекательном путешествии по Островам Физики. На Острове «Город Света. Оптика» узнаем, почему появляется солнечный зайчик, из чего состоит луч света и как образуется радуга, почему человек умеет различать цвета, и как предметы отбрасывают тени, а также поиграем для закрепления полученных знаний.
айсмонтас до студентов с овз мггу 20 11 2012abronius
Презентация для выступления на веб-семинаре на конф. в МГГУ им. Шолохова 20 ноября 2012 "Высшее профессиональное образование студентов с ОВЗ на основе дистанционных технологий (на примере ФДО МГППУ)"
iPad: "Острова Физики. Город Света" Естествознание 5-6 классNaturalScienceK
Присоединяемся к учителю физики и его ученикам в их увлекательном путешествии по Островам Физики. На Острове «Город Света. Оптика» узнаем, почему появляется солнечный зайчик, из чего состоит луч света и как образуется радуга, почему человек умеет различать цвета, и как предметы отбрасывают тени, а также поиграем для закрепления полученных знаний.
Проект учителя по работе с одарёнными детьмиEkaterina
Автор: Мокеева Татьяна Юрьевна (Татьяна67)
Название ОУ: МОУ "Межборская средняя общеобразовательная школа" Притобольного района Курганской области
Должность автора: учитель физики и математики
Подобно другим естественным наукам
математика представляет собой игру,
в которую мы играем с окружающим миром.
Самые лучшие математики и самые
лучшие преподаватели - это, очевидно, люди,
которые прекрасно разбираются в ее правилах, а также
получают удовольствие от самого процесса игры.
М. Гарднер
Рассматривается ряд психолого-педагогических понятий: когнитивность, когнитивная педагогическая технология обучения, когнитивная деятельность, когнитивный барьер. Введено понятие «Комплексное средство обучения», которое не только создает информационно-образовательную среду обучения, но и управляет мыслительными действиями ученика. Назначение комплексного средства обучения сводится к созданию когнитивной информационно-образовательной среды, позволяющей ученику в сотрудничестве с педагогом преодолевать познавательные трудности и когнитивные барьеры. Выделен основной этап проектирования комплексного средства обучения – моделирование когнитивной информационно-образовательной среды, сформулированы основные положения создания комплексного средства обучения. Обоснована область применения и назначение комплексных средств в обучении физике; определена базовая роль аудиовизуальных, информационных и компьютерных технологий в создании комплексных средств обучения физике; выявлена специфика их применения; выявлены когнитивные императивы комплексных средств обучения физике.
Развитие актерских способностей дошкольниковserdj phil
Методы работы по развитию актерских, художественно-речевых способностей дошкольников.
Презентация воспитателя профильной группы Карасир Людмилы Георгиевны Для ознакомления и возможного применения в воспитательной работе.
Детский сад Катюша располагается в посёлке Тельманово Тельмановской администрации Донецкой народной Республики.
Katyusha kindergarten is located in Telmanovo village of Telmanovo administration of Donetsk people's Republic
Отдел образования администрации тельмановского районаserdj phil
Отдел образования администрации тельмановского района представляет презентацию о преподавателях участниках виртуальной-выставки-презентации «Современное образование в ДНР-2017»
Приложение Китай представлено в виде презентации. Оно адресовано странице сайта размещённой по адресу http://roono.awqust.ru/wiw/rug11klass.html.
Это одна из публикаций Виртуальной выставки ДНР-2017, которую предоставила учитель географии Мичуринской школы Тельмановского района Волкова Александра Александровна.
Презентация Умножение и деление натуральных чисел.
Предоставила для виртуальной выставки ДНР - 2017 учитель математики Мичуринской школы Тельмановского района Жильцова Т.И.
Сценарий первого урока в 3 классе «Здравствуй, школа!».Предоставила для виртуальной выставки ДНР 2017 УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАСОВ СЕЛА мИЧУРИНО ЧТО В ТЕЛЬМАНОВСКОМ РАЙОНЕ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУЛИКИ КИТ Е.А.
Amazing creatures Презентация урока английского языкаserdj phil
Презентация урока английского языка для Виртуальная выставка ДНР-2017. Предоставила учитель английского языка Мичуринской школы Тельмановского района Донецкой Народной Республики Смыкавчук М.О.
Смыкавчук Марина Олеговна – учитель английского языка II категории.
Тема урока «Животные. Урок обобщения и систематизации знаний» для 5 класса
Презентацию для виртуальной выставки Русский язык 2 класс корень слова. Предоставила учитель начальных классов Тельмановской гимназии что в Тельмановском районе Донецкой Народной Республики, Васильева Г.Ф.
Урок русского языка в 3 классе .
Именительный падеж имён существительных.
Презентация для для виртуальной выстаки предоставлена учителем начальных классов Тельмановской гимназии Тельмановского района Донецкой народной Республики Прилуцкой Н.Н.
Урок английского языка в 10 классе (профиль иностранная филология) Презентация Тельмановская гимназия. Тельмановский район Донецкая Народная Республика
Цель: закрепить знания табличного умножения и деления на 3; формировать навык решения задач на умножение и деление; развивать познавательную активность обучающихся, логическое мышление, представление
3. Задачи:
Развивать творческие способности
школьников, умение анализировать,
моделировать, прогнозировать,
творчески мыслить.
Повышать интерес к изучению физики.
Совершенствовать практические навыки
учеников в работе на ПК.
Сформировать умение учащихся
получать знания самостоятельно,
работая с обучающими программами на
компьютере.
Осуществлять дифференцированный
подход к учащимся при обучении
физике, используя компьютер.
4. – это
реализация межпредметных связей физики с
другими учебными предметами;
проведение предметных тестирований и диагностик;
выполнение реферативных, творческих и других
работ с использованием информационных
технологий;
поиск и обработка информации в рамках изучаемого
материала с использованием Интернет;
использование электронных таблиц для решения
задач;
проведение научных конференций, презентаций;
проектно – исследовательская деятельность.
использование мультимедийных технологий при
изучении учебного материала.
5. индивидуализировать учебный процесс
за счет предоставления возможности
учащимся как углубленно изучать
предмет, так и отрабатывать
элементарные навыки и умения;
развивать самостоятельность учащихся;
моделировать на компьютере некоторые
физические процессы и явления.
6. Видео- и анимационные фрагменты – демонстрации
физических явлений, классических опытов,
технических приложений;
Материалы для тестового контроля (итогового,
диагностического);
Комплекты задач для самостоятельной и групповой
работы, с образцами решений и возможностью
проверки результатов в компьютерном
эксперименте;
Проведение компьютерных лабораторных работ с
использованием встроенных математических
программ вычисления результатов, построения
графиков, расчета погрешностей;
Создание физических моделей технических
устройств и процессов, развивающих интуитивное
мышление;
Анимационные рисунки, логические схемы,
интерактивные таблицы и т.п., используемые в
ходе объяснения, закрепления и систематизации
изучаемого материала.
13. Интерактивная доска (ИД)– это новейшее
техническое средство обучения,
объединяющее в себе все преимущества
современных компьютерных технологий и
способствующее повышению интереса
учащихся.
14. Компьютер не может полностью заменить
учителя. Только учитель имеет возможность
заинтересовать учеников, пробудить в них
любознательность, завоевать их доверие, он
может направить их внимание на те или иные
аспекты изучаемого предмета, вознаградить
их усилия и заставить учиться.
Методика проведения урока физики с
использованием компьютера зависит от
подготовленности учителя и от программ,
обеспечивающих компьютерную поддержку.
Реальный эксперимент необходимо проводить
всегда, когда это возможно, а компьютерную
модель следует использовать, если нет
возможности показать данное явление.
Невозможно использовать компьютер на
каждом уроке, т.к. это приведёт к нарушению
санитарных норм и повлечёт ухудшение
здоровья школьников.
15. «Кристаллы и их применение» - Орехова
Елизавета;
«Я и энергия» – Чурилов Юрий;
«Давление в природе и технике» - Хаджинов
Николай;
«Сила трения» - Расулов Руслан;
«Великие физики» – Щербин Сергей;
«Ньютон» – Коссе Татьяна, Батиг Любовь.
16. повышается интерес к физике;
растет качество образования;
активизируется познавательная
деятельность;
формируется научное мышление;
осуществляется индивидуальный
дифференцированный подход;
учащиеся глубже овладевают
информационными технологиями.
17. ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРИНЦИПИАЛЬНО НЕ
НАБЛЮДАЕМЫХ И ТРУДНО
ВОСПРОИЗВОДИМЫХ В ЛЕКЦИОННЫХ И
ЛАБОРАТОРНЫХ ЭКСПЕРИМЕНТАХ ЯВЛЕНИЙ
ПРИРОДЫ;
ВИЗУАЛИЗАЦИЯИЗУЧАЕМЫХ
ТЕОРЕТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ С ИХ
ПОЭТАПНЫМ УСЛОЖНЕНИЕМ;
ЧАСТИЧНАЯ ЗАМЕНА ДЕМОНСТРАЦИОННОГО
И ЛАБОРАТОРНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
КОМПЬЮТЕРНЫМ;
ПЕРЕХОД ОТ ИНФОРМАЦИОННО –
ИЛЛЮСТРАТИВНОГО ТИПА ОБУЧЕНИЯ К
ПРОБЛЕМНО – ПОИСКОВОМУ, КОГДА В
СТРУКТУРЕ УРОКА ДОМИНИРУЕТ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ПОИСКОВАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.