Download to read offline
Uploaded byserdj phil
Система коррекционной работы.
Документ описывает методы нейропсихологической коррекции речевых нарушений у детей, выделяя важность системного подхода к психическому развитию. Рассматриваются направления коррекционной работы, такие как формирование познавательных функций и развитие межполушарных взаимодействий. Упоминается использование инновационных методов, таких как мозжечковая стимуляция и сенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика, для улучшения речевых навыков.
Система коррекционной работы.
- 1. МДОУ «ТЕЛЬМАНОВСКИЙ ЯСЛИ-САД «КАТЮША» ШевченкоЛюдмила Викторовна, Учитель-логопед «Специалист высшей категории» Стаж работы – 35 лет
- 3. МОЕ КРЕДО: Успех ребенка– это успех моей работы, моей жизни.
- 4. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ Однимиз инновационных направлений в коррекционно – развивающем обучении является нейропсихологическая коррекция речевых нарушений. Опыт отечественных учёных (А. В. Семенович, Е. А. Воробьёва) показывает, что оптимальным является «системный подход коррекции психического развития ребёнка, в котором когнитивные и двигательные методы должны применяться в комплексе с учётом их взаимодополняющего влияния». На современном этапе в нейропсихологии возникло новое направлении, которое называется нейропсихология нормы или нейропсихология индивидуальных различий.
- 5. СТРУКТУРА РЕЧЕВОГО ДЕФЕКТАОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ ОНР НЕДОРАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ МОТРИКИ НАРУШЕНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА НЕДОРАЗВИТИЕ ПРОСОДИКИ НЕДОСТАТОЧНАЯ СФОРМИРОВАННОСТЬ СВЯЗНОЙ РЕЧИ НЕДОРАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
- 6. НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Коррекционно– развивающая работа, имеющая нейропсихологическую направленность имеет три направления: Формирование базовых основ, предпосылок познавательных функций; Развитие и коррекцию познавательных функций и входящих в неё компонентов. Развитие и восстановление межполушарных взаимодействий.
- 7. У многих дошкольниковс нарушением речи нарушены базовые основы развития, которые лежат в основании пирамиды. Поэтому помимо непосредственной работы над речью нужна работа с общими моторными функциями. На помощь приходит нейропсихология. Стимулируя работу головного мозга через движения, развивается речь. Нейропсихологическое сопровождение стало обязательной частью моей логопедической работы.
- 8.
- 9. Сенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика. Упражнения направленына развитие произвольных движений артикуляционного аппарата, речевого дыхания в игровой форме с опорой на базовые виды чувствительности. Логосенсорная интеграция – это использование элементов сенсорной интеграции и параллельное решение речевых задач. Логопед занимается не сенсорной интеграцией, а логопедией через сенсорную интеграцию, и решает в первую очередь, свои речевые задачи.
- 10. КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ, АКТИВИЗИРУЮЩИЕ МЕЖПОЛУШАРНОЕВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАБОТУ ПОЛУШАРИЙ МОЗГА
- 11. Известный исследователь детской речи М.М Кольцов пишет:«Развитие руки и речи у людей шло параллельно. Примерно такой же ход развития речи ребенка». Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики руки, умеет логически рассуждать, у него развита память внимание, связная речь.
- 12. В КОРРЕКЦИОННО -ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПРИЕМЫ СУ - ДЖОК ТЕРАПИИ Я АКТИВНО ИСПОЛЬЗУЮ В КАЧЕСТВЕ МАССАЖА ПРИ ДИЗАРТРИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВАХ, ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК, А ТАК ЖЕ С ЦЕЛЬЮ ОБЩЕГО УКРЕПЛЕНИЯ ОРГАНИЗМА. РЕБРИСТАЯ ИГОЛЬЧАТАЯ ПОВЕРХНОСТЬ ШАРИКА ВОЗДЕЙСТВУЕТ НА НЕРВНЫЕ ОКОНЧАНИЯ, УЛУЧШАЕТ ПРИТОК КРОВИ И АКТИВИЗИРУЕТ КРОВООБРАЩЕНИЕ.
- 13. ОДНИМ ИЗ ИННОВАЦИОННЫХМЕТОДОВ КОРРЕКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ НАРУШЕНИЙ В РЕЧЕВОМ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ЯВЛЯЕТСЯ МОЗЖЕЧКОВАЯ СТИМУЛЯЦИЯ. Часто у детей, имеющих речевые и психические нарушения, встречается неловкость в движениях, неуклюжесть, раскоординированность. Именно эти характеристики являются признаком того, что у ребенка имеются проблемы в работе мозжечка и стволового отдела мозга. Нарушенная связь между мозжечком и лобными долями мозга приводит к замедлению формирования речи, интеллектуальных и психических процессов. Мозжечковая стимуляция улучшает: уровень концентрации внимания; все виды памяти; развитие речи — как устной, так и письменной, а также навыки чтения, математические и логические способности; анализ и синтез информации; способность к планированию; работу эмоционально-волевой сферы.
- 14. КВЕСТ-ИГРА «ПРИКЛЮЧЕНИЯ ВИННИ-ПУХА»-ПРИКЛЮЧЕНЧЕСКАЯ ИГРА, В КОТОРОЙ НЕОБХОДИМО РЕШАТЬ ЗАДАЧИ, РЕБУСЫ, ЗАГАДКИ ДЛЯ ПРОДВИЖЕНИЯ ПО СЮЖЕТУ
- 15. МОНИТОРИНГ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯДЕТЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ НА СЕНТЯБРЬ 2020 Г. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% I II III IV V VI VII Высокий Средний Низкий I - Звукопроизношение II – Фонематическое восприятие III – Слоговая структура слова IV - Словарь V – Грамматический строй речи VI – Связная речь VII – Звуковой анализ и синтез
- 16. МОНИТОРИНГ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ВЫПУСКНИКОВЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ НА АПРЕЛЬ 2021 Г. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% I II III IV V VI VII Высокий Средний Низкий I - Звукопроизношение II – Фонематическое восприятие III – Слоговая структура слова IV - Словарь V – Грамматический строй речи VI – Связная речь
- 17.