2. Приказ Минтруда России
от 18.10.2013 N 544н
"Об утверждении профессионального
стандарта "Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего,
среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)"
(Зарегистрировано в Минюсте России
06.12.2013 N 30550)
3. 2.2. Установить, что профессиональныйУстановить, что профессиональный стандартстандарт
"Педагог (педагогическая деятельность в сфере"Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего,дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель,среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)" применяется работодателями приучитель)" применяется работодателями при
формировании кадровой политики и в управленииформировании кадровой политики и в управлении
персоналом, при организации обучения и аттестацииперсоналом, при организации обучения и аттестации
работников, заключении трудовых договоров,работников, заключении трудовых договоров,
разработке должностных инструкций и установленииразработке должностных инструкций и установлении
систем оплаты труда с 1 января 2015 года.систем оплаты труда с 1 января 2015 года.
Специальность 3320 персонал дошкольногоСпециальность 3320 персонал дошкольного
воспитания и образованиявоспитания и образования
4. Основная трудовая функция:Основная трудовая функция:
Педагогическая деятельность поПедагогическая деятельность по
проектированию и реализациипроектированию и реализации
образовательного процесса вобразовательного процесса в
образовательных организацияхобразовательных организациях
дошкольного, начального общего,дошкольного, начального общего,
основного общего, среднегоосновного общего, среднего
общего образованияобщего образования
5. Требования к образованию и обучению: ВысшееТребования к образованию и обучению: Высшее
профессиональное образование или среднеепрофессиональное образование или среднее
профессиональное образование по направлениямпрофессиональное образование по направлениям
подготовки "Образование и педагогика" или в области,подготовки "Образование и педагогика" или в области,
соответствующей преподаваемому предмету (ссоответствующей преподаваемому предмету (с
последующей профессиональной переподготовкой попоследующей профессиональной переподготовкой по
профилю педагогической деятельности), либо высшеепрофилю педагогической деятельности), либо высшее
профессиональное образованиепрофессиональное образование
Требования к опыту практической работы не предъявляютсяТребования к опыту практической работы не предъявляются
К педагогической деятельности не допускаются лица,К педагогической деятельности не допускаются лица,
лишенные права заниматься педагогической деятельностьюлишенные права заниматься педагогической деятельностью
в соответствии с вступившим в законную силу приговоромв соответствии с вступившим в законную силу приговором
суда; имеющие или имевшие судимость за преступления,суда; имеющие или имевшие судимость за преступления,
состав и виды которых установлены законодательствомсостав и виды которых установлены законодательством
Российской Федерации; признанные недееспособными вРоссийской Федерации; признанные недееспособными в
установленном федеральным законом порядке; имеющиеустановленном федеральным законом порядке; имеющие
заболевания, предусмотренные установленным перечнем.заболевания, предусмотренные установленным перечнем.
7. Трудовые действияТрудовые действия
Разработка и реализация программ учебных дисциплин вРазработка и реализация программ учебных дисциплин в
рамках основной общеобразовательной программы.рамках основной общеобразовательной программы.
Осуществление профессиональной деятельности вОсуществление профессиональной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС. Участие в разработкесоответствии с требованиями ФГОС. Участие в разработке
и реализации программы развития образовательнойи реализации программы развития образовательной
организации в целях создания безопасной и комфортнойорганизации в целях создания безопасной и комфортной
образовательной среды. Планирование и проведениеобразовательной среды. Планирование и проведение
учебных занятий. Систематический анализ эффективностиучебных занятий. Систематический анализ эффективности
учебных занятий и подходов к обучению. Организация,учебных занятий и подходов к обучению. Организация,
осуществление контроля и оценки учебных достижений,осуществление контроля и оценки учебных достижений,
текущих и итоговых результатов освоения основнойтекущих и итоговых результатов освоения основной
образовательной программы обучающимися.образовательной программы обучающимися.
Формирование универсальных учебных действий.Формирование универсальных учебных действий.
Формирование навыков, связанных с информационно-Формирование навыков, связанных с информационно-
коммуникационными технологиями (далее -коммуникационными технологиями (далее -
ИКТ)Формирование мотивации к обучению.ИКТ)Формирование мотивации к обучению.
8. Необходимые уменияНеобходимые умения
Владеть формами и методами обучения, оценивать знанияВладеть формами и методами обучения, оценивать знания
обучающихся на основе тестирования и других методов контроля вобучающихся на основе тестирования и других методов контроля в
соответствии с реальными учебными возможностями детей.соответствии с реальными учебными возможностями детей.
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-
педагогические технологии, основанные на знании законовпедагогические технологии, основанные на знании законов
развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде.развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде.
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению вИспользовать и апробировать специальные подходы к обучению в
целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, вцелях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в
том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся,том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которыхпроявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых
русский язык не является родным; обучающихся с ограниченнымирусский язык не является родным; обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.возможностями здоровья.
Владеть ИКТ-компетентностямиВладеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-: общепользовательская ИКТ-
компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность;компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая ИКТ- компетентность (отражающаяпредметно-педагогическая ИКТ- компетентность (отражающая
профессиональную ИКТ-компетентность соответствующейпрофессиональную ИКТ-компетентность соответствующей
области человеческой деятельности).Организовывать различныеобласти человеческой деятельности).Организовывать различные
виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-
исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-
досуговую с учетом возможностей образовательной организации,досуговую с учетом возможностей образовательной организации,
места жительства и историко-культурного своеобразия регионаместа жительства и историко-культурного своеобразия региона
9. Необходимые знанияНеобходимые знания
Преподаваемый предмет в пределах требований ФГОС и ОП.Преподаваемый предмет в пределах требований ФГОС и ОП.
Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисыОсновные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы
развития, социализация личности, индикаторы индивидуальныхразвития, социализация личности, индикаторы индивидуальных
особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а такжеособенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также
основы их психодиагностики.основы их психодиагностики.
Пути достижения образовательных результатов и способы оценкиПути достижения образовательных результатов и способы оценки
результатов обучения. Основы методики преподавания, виды ирезультатов обучения. Основы методики преподавания, виды и
приемы современных педагогических технологий. Рабочаяприемы современных педагогических технологий. Рабочая
программа и методика обучения по данному предмету.программа и методика обучения по данному предмету.
Приоритетные направления развития образовательной системыПриоритетные направления развития образовательной системы
Российской Федерации, законов и иных нормативных правовыхРоссийской Федерации, законов и иных нормативных правовых
актов, регламентирующих образовательную деятельность вактов, регламентирующих образовательную деятельность в
Российской Федерации, нормативных документов по вопросамРоссийской Федерации, нормативных документов по вопросам
обучения и воспитания детей и молодежи, федеральныхобучения и воспитания детей и молодежи, федеральных
государственных образовательных стандартов дошкольного,государственных образовательных стандартов дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общегоначального общего, основного общего, среднего общего
образования, законодательства о правах ребенка, трудовогообразования, законодательства о правах ребенка, трудового
законодательства. Нормативные документы по вопросам обучениязаконодательства. Нормативные документы по вопросам обучения
и воспитания детей и молодежи. Конвенция о правах ребенка.и воспитания детей и молодежи. Конвенция о правах ребенка.
Трудовое законодательствоТрудовое законодательство
11. Трудовые действияТрудовые действия
Регулирование поведения обучающихся для обеспеченияРегулирование поведения обучающихся для обеспечения
безопасной образовательной среды. Реализация современных,безопасной образовательной среды. Реализация современных,
в том числе интерактивных, форм и методов воспитательнойв том числе интерактивных, форм и методов воспитательной
работы.работы.
ПроектированиеПроектирование и реализация воспитательных программ.и реализация воспитательных программ.
Реализация воспитательных возможностей различных видовРеализация воспитательных возможностей различных видов
деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной,деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной,
художественной и т.д.). Проектирование ситуаций и событий,художественной и т.д.). Проектирование ситуаций и событий,
развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенкаразвивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка
(культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).(культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизниСоздание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни
образовательной организации. Развитие у обучающихсяобразовательной организации. Развитие у обучающихся
познавательной активности, самостоятельности, инициативы,познавательной активности, самостоятельности, инициативы,
творческих способностей, формирование гражданской позиции,творческих способностей, формирование гражданской позиции,
способности к труду и жизни в условиях современного мира,способности к труду и жизни в условиях современного мира,
формирование у обучающихся культуры здорового иформирование у обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни. Формирование толерантности ибезопасного образа жизни. Формирование толерантности и
навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.
Использование конструктивных воспитательных усилийИспользование конструктивных воспитательных усилий
родителей (законных представителей) обучающихся, помощьродителей (законных представителей) обучающихся, помощь
семье в решении вопросов воспитания ребенкасемье в решении вопросов воспитания ребенка
12. Необходимые уменияНеобходимые умения
Строить воспитательную деятельность с учетомСтроить воспитательную деятельность с учетом
культурных различий детей, половозрастных икультурных различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей. Общаться с детьми,индивидуальных особенностей. Общаться с детьми,
признавать их достоинство, понимая и принимая их.признавать их достоинство, понимая и принимая их.
Создавать в учебных группах разновозрастные детско-Создавать в учебных группах разновозрастные детско-
взрослые общности обучающихся, их родителейвзрослые общности обучающихся, их родителей
(законных представителей) и педагогических(законных представителей) и педагогических
работников. Поддерживать в детском коллективеработников. Поддерживать в детском коллективе
деловую, дружелюбную атмосферу. Защищатьделовую, дружелюбную атмосферу. Защищать
достоинство и интересы обучающихся, помогать детям,достоинство и интересы обучающихся, помогать детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации и/илиоказавшимся в конфликтной ситуации и/или
неблагоприятных условиях. Находить ценностныйнеблагоприятных условиях. Находить ценностный
аспект учебного знания и информации обеспечивать егоаспект учебного знания и информации обеспечивать его
понимание и переживание обучающимися.Владетьпонимание и переживание обучающимися.Владеть
методами организации экскурсий, походов и экспедицийметодами организации экскурсий, походов и экспедиций
и т.п. Сотрудничать с другими педагогическимии т.п. Сотрудничать с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в решенииработниками и другими специалистами в решении
воспитательных задачвоспитательных задач
13. Необходимые знанияНеобходимые знания
Основы законодательства о правах ребенка, законы вОсновы законодательства о правах ребенка, законы в
сфере образования и ФГОС. Основы психодидактики,сфере образования и ФГОС. Основы психодидактики,
поликультурного образования, закономерностейполикультурного образования, закономерностей
поведения в социальных сетях.поведения в социальных сетях.
Основные закономерности возрастного развития,Основные закономерности возрастного развития,
стадии и кризисы развития и социализации личности,стадии и кризисы развития и социализации личности,
индикаторы и индивидуальные особенностииндикаторы и индивидуальные особенности
траекторий жизни и их возможные девиации, приемытраекторий жизни и их возможные девиации, приемы
их диагностики. Научное представление оих диагностики. Научное представление о
результатах образования, путях их достижения ирезультатах образования, путях их достижения и
способах оценки. Основы методики воспитательнойспособах оценки. Основы методики воспитательной
работы, основные принципы деятельностногоработы, основные принципы деятельностного
подхода, виды и приемы современныхподхода, виды и приемы современных
педагогических технологий.педагогических технологий.
Нормативные правовые, руководящие иНормативные правовые, руководящие и
инструктивные документы, регулирующиеинструктивные документы, регулирующие
организацию и проведение мероприятий заорганизацию и проведение мероприятий за
пределами территории образовательной организациипределами территории образовательной организации
(экскурсий, походов)(экскурсий, походов)
15. Трудовые действияТрудовые действия
Выявление в ходе наблюдения поведенческих иВыявление в ходе наблюдения поведенческих и
личностных проблем обучающихся, связанных сличностных проблем обучающихся, связанных с
особенностями их развития. Оценка параметров иособенностями их развития. Оценка параметров и
проектирование психологически безопасной ипроектирование психологически безопасной и
комфортной образовательной среды. Применениекомфортной образовательной среды. Применение
инструментария и методов диагностики и оценкиинструментария и методов диагностики и оценки
показателей уровня и динамики развития ребенка.показателей уровня и динамики развития ребенка.
Освоение и применение психолого-педагогическихОсвоение и применение психолого-педагогических
технологий (в том числе инклюзивных), необходимыхтехнологий (в том числе инклюзивных), необходимых
для адресной работы с различными контингентамидля адресной работы с различными контингентами
учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети,учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети,
дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-
мигранты, дети-сироты, дети с особымимигранты, дети-сироты, дети с особыми
образовательными потребностями (аутисты, дети собразовательными потребностями (аутисты, дети с
синдромом дефицита внимания и гиперактивностью исиндромом дефицита внимания и гиперактивностью и
др.), дети с ограниченными возможностями здоровья,др.), дети с ограниченными возможностями здоровья,
дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.
Взаимодействие с другими специалистами в рамкахВзаимодействие с другими специалистами в рамках
психолого-медико-педагогического консилиума.психолого-медико-педагогического консилиума.
16. Разработка (совместно с другими специалистами) иРазработка (совместно с другими специалистами) и
реализация совместно с родителями (законнымиреализация совместно с родителями (законными
представителями) программ индивидуальногопредставителями) программ индивидуального
развития ребенка.развития ребенка.
Освоение и адекватное применение специальныхОсвоение и адекватное применение специальных
технологий и методов, позволяющих проводитьтехнологий и методов, позволяющих проводить
коррекционно-развивающую работу. Развитие укоррекционно-развивающую работу. Развитие у
обучающихся познавательной активности,обучающихся познавательной активности,
самостоятельности, инициативы, творческихсамостоятельности, инициативы, творческих
способностей, формирование гражданской позиции,способностей, формирование гражданской позиции,
способности к труду и жизни в условиях современногоспособности к труду и жизни в условиях современного
мира, формирование у обучающихся культурымира, формирование у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни.здорового и безопасного образа жизни.
Формирование и реализация программ развитияФормирование и реализация программ развития
универсальных учебных действий, образцов иуниверсальных учебных действий, образцов и
ценностей социального поведения, навыковценностей социального поведения, навыков
поведения в мире виртуальной реальности иповедения в мире виртуальной реальности и
социальных сетях, формирование толерантности исоциальных сетях, формирование толерантности и
позитивных образцов поликультурного общения.позитивных образцов поликультурного общения.
Формирование системы регуляции поведения иФормирование системы регуляции поведения и
деятельности обучающихсядеятельности обучающихся
17. Необходимые уменияНеобходимые умения
Владеть профессиональной установкой на оказаниеВладеть профессиональной установкой на оказание
помощи любому ребенку вне зависимости от егопомощи любому ребенку вне зависимости от его
реальных учебных возможностей, особенностей вреальных учебных возможностей, особенностей в
поведении, состояния психического и физическогоповедении, состояния психического и физического
здоровья. Осуществлять (совместно с психологом издоровья. Осуществлять (совместно с психологом и
другими специалистами) психолого-педагогическоедругими специалистами) психолого-педагогическое
сопровождение основных общеобразовательныхсопровождение основных общеобразовательных
программ. Понимать документацию специалистовпрограмм. Понимать документацию специалистов
(психологов, дефектологов, логопедов и т.д.). Составить(психологов, дефектологов, логопедов и т.д.). Составить
(совместно с психологом и другими специалистами)(совместно с психологом и другими специалистами)
психолого-педагогическую характеристику (портрет)психолого-педагогическую характеристику (портрет)
личности обучающегося. Разрабатывать иличности обучающегося. Разрабатывать и
реализовывать индивидуальные образовательныереализовывать индивидуальные образовательные
маршруты, индивидуальные программы развития имаршруты, индивидуальные программы развития и
индивидуально-ориентированные образовательныеиндивидуально-ориентированные образовательные
программы с учетом личностных и возрастныхпрограммы с учетом личностных и возрастных
особенностей обучающихся. Владетьособенностей обучающихся. Владеть
стандартизированными методами психодиагностикистандартизированными методами психодиагностики
личностных характеристик и возрастных особенностейличностных характеристик и возрастных особенностей
обучающихся. Оценивать образовательные результаты:обучающихся. Оценивать образовательные результаты:
формируемые в преподаваемом предмете предметные иформируемые в преподаваемом предмете предметные и
межпредметные компетенции, а также осуществлятьмежпредметные компетенции, а также осуществлять
18. Необходимые знанияНеобходимые знания
Знать педагогические закономерности организацииЗнать педагогические закономерности организации
образовательного процесса. Законы развитияобразовательного процесса. Законы развития
личности и проявления личностных свойств,личности и проявления личностных свойств,
психологические законы периодизации и кризисовпсихологические законы периодизации и кризисов
развития, Теорию и технологии учета возрастныхразвития, Теорию и технологии учета возрастных
особенностей обучающихся. Закономерностиособенностей обучающихся. Закономерности
формирования детско-взрослых сообществ, ихформирования детско-взрослых сообществ, их
социально-психологических особенности исоциально-психологических особенности и
закономерности развития детских и подростковыхзакономерности развития детских и подростковых
сообществ. Основные закономерности семейныхсообществ. Основные закономерности семейных
отношений, позволяющие эффективно работать сотношений, позволяющие эффективно работать с
родительской общественностью. Основыродительской общественностью. Основы
психодиагностики и основные признаки отклонения впсиходиагностики и основные признаки отклонения в
развитии детей. Социально-психологическиеразвитии детей. Социально-психологические
особенности и закономерности развития детско-особенности и закономерности развития детско-
взрослых сообществвзрослых сообществ
Сделан акцент на соблюдение правовых,Сделан акцент на соблюдение правовых,
нравственных и этических норм, требованийнравственных и этических норм, требований
профессиональной этикипрофессиональной этики
19. Педагогическая деятельность поПедагогическая деятельность по
реализации программреализации программ
дошкольного образованиядошкольного образования
Необходимые знанияНеобходимые знания
Специфика дошкольного образования и особенностейСпецифика дошкольного образования и особенностей
организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста.организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
Основные психологические подходы: культурно-исторический,Основные психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики,деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики,
включая классические системы дошкольного воспитания.включая классические системы дошкольного воспитания.
Общие закономерности развития ребенка в раннем иОбщие закономерности развития ребенка в раннем и
дошкольном возрасте. Особенности становления и развитиядошкольном возрасте. Особенности становления и развития
детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.
Основы теории физического, познавательного и личностногоОсновы теории физического, познавательного и личностного
развития детей раннего и дошкольного возраста.развития детей раннего и дошкольного возраста.
Современные тенденции развития дошкольного образованияСовременные тенденции развития дошкольного образования
20. Трудовые действияТрудовые действия
Участие в разработке ОП образовательной организации вУчастие в разработке ОП образовательной организации в
соответствии с ФГОС. Участие в создании безопасной исоответствии с ФГОС. Участие в создании безопасной и
психологически комфортной образовательной средыпсихологически комфортной образовательной среды
образовательной организации через обеспечение безопасностиобразовательной организации через обеспечение безопасности
жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенкажизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка
в период пребывания в образовательной организации.в период пребывания в образовательной организации.
Планирование и реализация образовательной работы в группеПланирование и реализация образовательной работы в группе
детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с ФГОСдетей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с ФГОС
и ОП. Организация и проведение педагогического мониторингаи ОП. Организация и проведение педагогического мониторинга
освоения детьми образовательной программы и анализосвоения детьми образовательной программы и анализ
образовательной работы в группе детей. Участие в планированииобразовательной работы в группе детей. Участие в планировании
и корректировке образовательных задач (совместно с психологоми корректировке образовательных задач (совместно с психологом
и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетоми другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом
индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннегоиндивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего
и/или дошкольного возраста. Реализация педагогическихи/или дошкольного возраста. Реализация педагогических
рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога ирекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и
др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоениидр.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении
программы, а также с детьми с особыми образовательнымипрограммы, а также с детьми с особыми образовательными
потребностями.потребностями.
21. Развитие профессионально значимых компетенций,Развитие профессионально значимых компетенций,
необходимых для решения образовательных задач развитиянеобходимых для решения образовательных задач развития
детей дошкольного возраста с учетом особенностей возрастныхдетей дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных
и индивидуальных особенностей их развития. Формированиеи индивидуальных особенностей их развития. Формирование
психологической готовности к школьному обучению. Созданиепсихологической готовности к школьному обучению. Создание
позитивного психологического климата в группе и условий дляпозитивного психологического климата в группе и условий для
доброжелательных отношений между детьми, в том числедоброжелательных отношений между детьми, в том числе
принадлежащими к разным национально-культурным,принадлежащими к разным национально-культурным,
религиозным общностям и социальным слоям, а также срелигиозным общностям и социальным слоям, а также с
различными (в том числе ограниченными) возможностямиразличными (в том числе ограниченными) возможностями
здоровья. Организация видов деятельности, осуществляемых вздоровья. Организация видов деятельности, осуществляемых в
раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-
исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом),исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом),
продуктивной; конструирования, создания широкихпродуктивной; конструирования, создания широких
возможностей для развития свободной игры детей, в том числевозможностей для развития свободной игры детей, в том числе
обеспечение игрового времени и пространства. Организацияобеспечение игрового времени и пространства. Организация
конструктивного взаимодействия детей в разных видахконструктивного взаимодействия детей в разных видах
деятельности, создание условий для свободного выбора детьмидеятельности, создание условий для свободного выбора детьми
деятельности, участников совместной деятельности,деятельности, участников совместной деятельности,
материалов. Активное использование недирективной помощи иматериалов. Активное использование недирективной помощи и
поддержка детской инициативы и самостоятельности в разныхподдержка детской инициативы и самостоятельности в разных
видах деятельности. Организация образовательного процессавидах деятельности. Организация образовательного процесса
на основе непосредственного общения с каждым ребенком сна основе непосредственного общения с каждым ребенком с
учетом его особых образовательных потребностейучетом его особых образовательных потребностей
22. Необходимые уменияНеобходимые умения
Организовывать виды деятельности, осуществляемые вОрганизовывать виды деятельности, осуществляемые в
дошкольном возрасте: предметная, познавательно-дошкольном возрасте: предметная, познавательно-
исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом),исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом),
продуктивная; конструирование, создания широких возможностейпродуктивная; конструирование, создания широких возможностей
для развития свободной игры детей, в том числе обеспечениядля развития свободной игры детей, в том числе обеспечения
игрового времени и пространства. Применять методы физического,игрового времени и пространства. Применять методы физического,
познавательного и личностного развития детей раннего ипознавательного и личностного развития детей раннего и
дошкольного возраста в соответствии с ОП организации.дошкольного возраста в соответствии с ОП организации.
Использовать методы и средства анализа психолого-Использовать методы и средства анализа психолого-
педагогического мониторинга, позволяющие оценить результатыпедагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты
освоения детьми образовательных программ, степеньосвоения детьми образовательных программ, степень
сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшегосформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего
обучения и развития на следующих уровнях обучения. Владетьобучения и развития на следующих уровнях обучения. Владеть
всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой,всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой,
продуктивной, познавательно-исследовательской). Выстраиватьпродуктивной, познавательно-исследовательской). Выстраивать
партнерское взаимодействие с родителями (законнымипартнерское взаимодействие с родителями (законными
представителями) детей раннего и дошкольного возраста дляпредставителями) детей раннего и дошкольного возраста для
решения образовательных задач, использовать методы и средстварешения образовательных задач, использовать методы и средства
для их психолого-педагогического просвещения. Владеть ИКТ-для их психолого-педагогического просвещения. Владеть ИКТ-
компетентностями, необходимыми и достаточными длякомпетентностями, необходимыми и достаточными для
планирования, реализации и оценки образовательной работы спланирования, реализации и оценки образовательной работы с
детьми раннего и дошкольного возрастадетьми раннего и дошкольного возраста
