Теоретико-методологический аспект внедрения Республиканских образовательных стандартов

1. Зарицкая В.Г., проректор по
научно-педагогической
работе Донецкого ИППО

2. Если мы сегодня будем
учить так,
как учили вчера, то
потеряем завтра.
Дьюи

3. Основная цель
республиканского образования
3
Новая
цель
образования
Новые технологии
Государственный
заказ
- повышение качества
образования;
- ориентация на
рабочие профессии;
- патриотическое
воспитание;
Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни
Стратегия
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, креативного,
инициативного, компетентного гражданина-патриота

4. 4
систему
научных
представлений
о природе,
обществе и
человеке;
систему
универсальных
учебных
действий;
систему
жизненных и
предметных
компетенций;
систему
духовно-
нравственных
ценностей.

5. Республиканские
образовательные стандарты на
2015-2017 гг.
Республиканский
образовательный
стандарт
дошкольного
образования на
2015-2017 гг.
Республиканский
образовательный
стандарт
начального общего
образования на
2015-2017 гг.
Республиканский
образовательный
стандарт
основного общего
образования на
2015-2017 гг.
Республиканский
образовательный
стандарт среднего
полного (общего)
образования на
2015-2017 гг.

6. Республиканские образовательные
стандарты -
• совокупность требований, обязательных при
реализации основной образовательной
программы дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего
образования (далее – ООП) образовательными
учреждениями, имеющими государственную
аккредитацию.

7. Основные характеристики
республиканских образовательных
стандартов на 2015-2017 гг.
Новый формат стандарта
(рамочный документ)
Новое содержание стандарта
(совокупность требований)
Расширение функций и
пользователей стандарта
Новое методологическое основание
(интеграция 3-х подходов)

8. Методологическая основа
Республиканских образовательных
стандартов
личностно-
ориентированный
подход
компетентностно-
ориентированный
подход
системно-
деятельностный
подход

9. Функции стандартов в образовательном
процессе
обеспечения доступности качественного
образования,
формирования культурной идентичности,
функции обеспечения объективности оценивания
результатов образования, нормализации учебной
нагрузки обучающихся,
функции обеспечения процесса демократизации
управления образованием, сохранения единого
образовательного пространства.

10. 10
1010
Педагогический
потенциал
инновационной
образовательной
среды
Организация
коллективной
деятельности
и работы в группах
Индивидуализация
учебно-
воспитательного
процесса
Психолого-
педагогическая
поддержка
учебно-
воспитательного
процесса
Реализация
системно-
деятельностного
подхода
Разноуровневость
содержания
образовательного
ресурса
Создание ситуации
успешности
для обучающихся
Гибкость
организационной
структуры
обучения
Интенсификация
процесса
обучения
Социализация
обучающихся
(воспитанников)
Мотивация к
самообразованию

11. 11
1111
Республиканские
образовательные
стандарты
Новая цель
образования
Новые средства
обучения
Новое содержание
образования
Новые технологии
обучения
Новые требования
к подготовке
учителя
Новое
целеполагание
для учителей и
обучающихся

12. 12
В традиционной
системе
образовательного
процесса
Организует
деятельность
обучающегося
(воспитанника) в
инновационной
образовательной
среде
Педагог
Изменение роли участников педагогического
процесса
Обучающийся
(воспитанник)
Получает готовую
информацию
Осуществляет:
•поиск
•выбор
•анализ
•систематизацию и
презентацию
информации
Транслирует
информацию
Новое качество
образования
Новый образовательный
результат
Ключевые компетентности, предметные и метапредметные
Компетенции, устойчивая позитивная мотивация к обучению
на разных этапах развития личности обучающихся

13. 13
О
Ж
И
Д
А
Н
И
Я
Требования к
структуре
ООП
Требования к
результатам
освоения ООП
Требования к
условиям
реализации ООП
Ожидаемые достижения
системы образования
Организационные
и педагогические
условия деятельности
системы образования
Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы
О
Б
Щ
И
Е
Р
А
М
К
И
Д
Л
Я
С
И
С
Т
Е
М
Ы
Н
О
Р
М
А
Т
И
В
О
В
Стандарт как совокупность трех систем
требований

14. Требования к структуре ООП
• общее назначение, цели, задачи, планируемые
результаты реализации основной образовательной
программы, а также способы определения
достижения этих целей и результатов.Целевой раздел
• общее содержание образовательных программ,
ориентированных на достижение личностных,
предметных и метапредметных результатов.Содержательный
раздел
• общие рамки организации образовательного
процесса, а также механизмы реализации
основной образовательной программы (учебный
план, план внеурочной деятельности, система
условий реализации ООП).
Организационный
раздел

15. ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
установление аналогий,
подведение под понятие
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы

16. Образовательные отрасли
Филология
Математика и информатика
Естествознание
Обществознание
Искусство
Здоровье и физическая культура
Технологии

17. Новые учебные дисциплины
Начальная
школа:
- окружающий
мир
Основная
школа:
- черчение,
- ОБЖ,
- этика
Старшая
школа:
-компьютерная
графика,
- НВП и медико-
санитарная
подготовка

18. Ожидаемый образовательный
результат республиканских образовательных
стандартов
➢ формирование
предметных и
универсальных способов
действий,
обеспечивающих
возможность
продолжения образования
в основной школе
➢ воспитание умения
учиться - способности к
самоорганизации с целью
решения учебных задач
➢ индивидуальный
прогресс в основных
сферах личностного
развития: эмоциональной,
познавательной,
саморегуляции

19. 19
БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!