1. Оказание комплекснойОказание комплексной
психолого-социально-психолого-социально-
педагогической помощипедагогической помощи
детям с ОВЗ при переходедетям с ОВЗ при переходе
на ФГОС ООна ФГОС ОО
Яковлева Галина Владимировна
Зав. КС(К)О ГБОУ ДПО ЧИППКРО,
к.п.н., доцент

2. Современные нормативные актыСовременные нормативные акты
в образовании РФв образовании РФ
Федеральный уровеньФедеральный уровень
 Стратегия инновационного развитияСтратегия инновационного развития
Российской Федерации на период до 2020 гРоссийской Федерации на период до 2020 г
 Указ Президента РР «О национальнойУказ Президента РР «О национальной
стратегии действий в интересах детей настратегии действий в интересах детей на
2012 - 2017годы»2012 - 2017годы»
 Указ Президента Российской Федерации «ОУказ Президента Российской Федерации «О
дополнительных мерах по обеспечениюдополнительных мерах по обеспечению
прав и защиты интересовправ и защиты интересов
несовершеннолетних граждан Российскойнесовершеннолетних граждан Российской
Федерации»Федерации»
 Федеральный закон «Об образовании вФедеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации»Российской Федерации»

3. Современные нормативные актыСовременные нормативные акты
в образовании РФв образовании РФ
региональный уровеньрегиональный уровень
 ОБУП 2012 годаОБУП 2012 года

4. Терминологическое пространствоТерминологическое пространство
проблемы психолого-социально-проблемы психолого-социально-
педагогического сопровожденияпедагогического сопровождения
 Сопровождение – это процессСопровождение – это процесс
взаимодействия субъектоввзаимодействия субъектов
образования, который быобразования, который бы
способствовал созданиюспособствовал созданию
оптимальных условий дляоптимальных условий для
коррекции имеющихся у ребенкакоррекции имеющихся у ребенка
отклонений, условий для егоотклонений, условий для его
самовыражениясамовыражения
(И.В.Молочкова)(И.В.Молочкова)

5. СубъектыСубъекты
сопровождениясопровождения
 Обучающийся или воспитанникОбучающийся или воспитанник
 Педагог-психологПедагог-психолог
 Учитель-дефектологУчитель-дефектолог
 Социальный педагогСоциальный педагог
 УчительУчитель
 РодителиРодители
 СоциумСоциум

6. Условия психолого-социально-Условия психолого-социально-
педагогического сопровожденияпедагогического сопровождения
 КадровыеКадровые
 Программно-методическиеПрограммно-методические
 Материально-техническиеМатериально-технические
 Информационно-Информационно-
коммуникационныекоммуникационные

7. Кадровые условияКадровые условия
 Укомплектованность кадрамиУкомплектованность кадрами
 Соответствующий образовательныйСоответствующий образовательный
уровень педагоговуровень педагогов
 Высокая квалификацияВысокая квалификация
 Повышение квалификацииПовышение квалификации
(внешнее и внутреннее)(внешнее и внутреннее)

8. Внешнее повышениеВнешнее повышение
квалификацииквалификации
 По соответствующейПо соответствующей
профилюпрофилю
образовательнойобразовательной
программепрограмме
 Как предметникКак предметник
 Как учитель С(К)ОКак учитель С(К)О

9. Управленческий механизмУправленческий механизм
повышения качестваповышения качества
педагогического персоналапедагогического персонала
 Проектирование и реализацияПроектирование и реализация
персонифицированнойперсонифицированной
программы повышенияпрограммы повышения
квалификацииквалификации
 Организация внутриОрганизация внутри
образовательного учрежденияобразовательного учреждения
системы инновационнойсистемы инновационной
методической работыметодической работы

10. ПерсонифицированнаяПерсонифицированная
программапрограмма
 Разрабатывается для каждогоРазрабатывается для каждого
конкретного педагога с учетомконкретного педагога с учетом
его профессиональныхего профессиональных
компетенций, квалификации,компетенций, квалификации,
необходимости КПКнеобходимости КПК
 Строится с учетом реальныхСтроится с учетом реальных
возможностей ОУвозможностей ОУ

11. Программа коррекционнойПрограмма коррекционной
работы как условиеработы как условие
сопровождениясопровождения
 Выстраивается системаВыстраивается система
сопровождениясопровождения
 Отбирается необходимыйОтбирается необходимый
содержательный и методическийсодержательный и методический
материалматериал
 Указываются исполнителиУказываются исполнители
 Указываются срокиУказываются сроки

12. Программа коррекционнойПрограмма коррекционной
работыработы
в ООП учреждения как условиев ООП учреждения как условие
 Разрабатывается при воспитании иРазрабатывается при воспитании и
обучении в учреждении детей собучении в учреждении детей с
ограниченными возможностямиограниченными возможностями
здоровьяздоровья
 Содержание программы направленоСодержание программы направлено
на обеспечение коррекциина обеспечение коррекции

13. Содержание коррекционнойСодержание коррекционной
работы должноработы должно
обеспечивать:обеспечивать:

 Выявление особых образовательных
потребностей детей с ОВЗ
 Осуществление индивидуально-
ориентированной психолого-медико-
педагогической помощи
 Возможность освоения ребенком с
ОВЗ содержания Программы и его
интеграцию в общество

14. Алгоритм разработкиАлгоритм разработки
1.1. Определение целей, задач,Определение целей, задач,
планируемых результатов,планируемых результатов,
принципов коррекционной работыпринципов коррекционной работы
2.2. Разработка содержательногоРазработка содержательного
компонента разделакомпонента раздела
3.3. Разработка механизмаРазработка механизма
реализации программыреализации программы
4.4. Определение взаимосвязиОпределение взаимосвязи
программы с другимипрограммы с другими
компонентами программыкомпонентами программы

15. ПринципыПринципы
коррекционнойкоррекционной
работыработы
 Лежат в основе проектированияЛежат в основе проектирования
разделараздела
 Отражаются в содержательной егоОтражаются в содержательной его
частичасти

16. ПринципыПринципы
 ОбщепедагогическиеОбщепедагогические
 Принципы специальнойПринципы специальной
коррекционно-педагогическойкоррекционно-педагогической
деятельностидеятельности

17. ОбщепедагогическиеОбщепедагогические
принципыпринципы
 Принцип целенаправленности
педагогического процесса
 Принцип целостности и системности
педагогического процесса
 Принцип гуманистической направленности
педагогического процесса
 Принцип уважения к личности ребенка в
сочетании с разумной требовательностью к
нему
 Принцип опоры на положительное в человеке
 Принцип сознательности и активности
личности
 Принцип сочетания прямых и параллельных
действий

18. Принципы специальной
коррекционно-педагогической
деятельности
 Принцип системности коррекционных,Принцип системности коррекционных,
профилактических и развивающихпрофилактических и развивающих
задачзадач
 Принцип единства диагностики иПринцип единства диагностики и
коррекциикоррекции
 Принцип учета индивидуальных иПринцип учета индивидуальных и
возрастных особенностей ребенкавозрастных особенностей ребенка
 Деятельностный принцип коррекцииДеятельностный принцип коррекции
 Принцип комплексного использованияПринцип комплексного использования
методов и приемов коррекционно-методов и приемов коррекционно-
педагогической деятельностипедагогической деятельности
 Принцип интеграции усилийПринцип интеграции усилий
ближайшего социального окруженияближайшего социального окружения

19. Программа коррекционнойПрограмма коррекционной
работыработы
Должна содержать перечень, содержание иДолжна содержать перечень, содержание и
план реализацииплан реализации индивидуально-индивидуально-
ориентированных коррекционныхориентированных коррекционных
мероприятий,мероприятий, обеспечивающихобеспечивающих
удовлетворение особых образовательныхудовлетворение особых образовательных
потребностей детей с ОВЗ, их интеграциюпотребностей детей с ОВЗ, их интеграцию
в образовательном учреждениив образовательном учреждении

20. Терминологическое пространствоТерминологическое пространство
индивидуализациииндивидуализации
 Индивидуальная образовательнаяИндивидуальная образовательная
траекториятраектория
 Индивидуальный образовательныйИндивидуальный образовательный
маршрутмаршрут
 Индивидуальная образовательнаяИндивидуальная образовательная
программапрограмма

21. СодержательныйСодержательный
компонент программыкомпонент программы
включает:включает:
 Описание системы комплексногоОписание системы комплексного
психолого-медико-педагогическогопсихолого-медико-педагогического
сопровождениясопровождения
 Описание специальных условийОписание специальных условий
обучения и воспитания детей с ОВЗобучения и воспитания детей с ОВЗ
(программно-методических,(программно-методических,
кадровых, материально-кадровых, материально-
технических, условий средытехнических, условий среды
жизнедеятельности)жизнедеятельности)

22. В этой части следует:В этой части следует:
Проанализировать и оценить ресурсы иПроанализировать и оценить ресурсы и
возможности ОУ и оптимальновозможности ОУ и оптимально
распределить их по следующимраспределить их по следующим
направлениям деятельности:направлениям деятельности:
- диагностической,- диагностической,
- коррекционно-развивающей,- коррекционно-развивающей,
- консультативной,- консультативной,
- информационно-просветительской- информационно-просветительской

23. Диагностическая работаДиагностическая работа
 Своевременное выявление детей с ОВЗ;
 Ранняя диагностика отклонений в развитии и
анализ причин трудностей адаптации;
 Комплексный сбор сведений о ребенке на
основании диагностической информации от
специалистов разного профиля;
 Определение уровня актуального и зоны
ближайшего развития обучающегося с ОВЗ,
выявление резервных возможностей;
 Изучение развития эмоционально-волевой сферы
и личностных особенностей обучающихся;
 Изучение адаптивных возможностей и уровня
социализации ребенка с ОВЗ;
 Анализ успешности коррекционной работы

24. Коррекционно-развивающаяКоррекционно-развивающая
работаработа
 Выбор оптимальных для развития ребенка сВыбор оптимальных для развития ребенка с
ОВЗ коррекционных программ, технологий;ОВЗ коррекционных программ, технологий;
 Организация и проведение специалистамиОрганизация и проведение специалистами
индивидуальных и групповых коррекционно-индивидуальных и групповых коррекционно-
развивающих занятий;развивающих занятий;
 Коррекция и развитие высших психическихКоррекция и развитие высших психических
функций;функций;
 Развитие эмоционально-волевой сферы иРазвитие эмоционально-волевой сферы и
личностных сфер ребенка и психокоррекция еголичностных сфер ребенка и психокоррекция его
поведения;поведения;
 Социальная защита ребенкаСоциальная защита ребенка

25. Консультативная работаКонсультативная работа
 Выработка совместных обоснованныхВыработка совместных обоснованных
рекомендаций по основнымрекомендаций по основным
направлениям работы с обучающимися снаправлениям работы с обучающимися с
ОВЗ;ОВЗ;
 Консультирование специалистамиКонсультирование специалистами
педагогов по выбору индивидуально-педагогов по выбору индивидуально-
ориентированных технологий работы;ориентированных технологий работы;
 Консультативная помощь семье вКонсультативная помощь семье в
вопросах выбора стратегии воспитания ивопросах выбора стратегии воспитания и
приемов коррекционного обученияприемов коррекционного обучения
ребенка с ОВЗребенка с ОВЗ

26. Нормативная базаНормативная база
консультированияконсультирования
 Положение о КонсультационномПоложение о Консультационном
пункте ОУпункте ОУ
 План работы КонсультационногоПлан работы Консультационного
пунктапункта
 Журнал консультацийЖурнал консультаций
 Аналитическая деятельностьАналитическая деятельность
руководителя по организациируководителя по организации
работы КПработы КП

27. Информационно-Информационно-
просветительская работапросветительская работа
 Использование различных формИспользование различных форм
просветительской деятельностипросветительской деятельности
(лекции, индивидуальные беседы,(лекции, индивидуальные беседы,
консультирование, анкетирование,консультирование, анкетирование,
индивидуальные и групповыеиндивидуальные и групповые
практикумы, информационныепрактикумы, информационные
стенды, печатные материалы,стенды, печатные материалы,
материалы в СМИ, презентации,материалы в СМИ, презентации,
ЦОРЦОР

28. СодержательныйСодержательный
компонент программыкомпонент программы
включает:включает:
 ЦелиЦели
 ЗадачиЗадачи
 ПринципыПринципы
 Планируемые результатыПланируемые результаты
 Требования ФГОСТребования ФГОС
 Положения, отражающие специфику ОУПоложения, отражающие специфику ОУ
 Обобщенный вариантОбобщенный вариант

29. Этапы реализацииЭтапы реализации
программыпрограммы
 Этап сбора и анализа информации
(информационно-аналитическая деятельность)
 Этап планирования, организации,
координирования (организационно-
исполнительская деятельность)
 Этап диагностики коррекционно-развивающей
образовательной среды (контрольно-
диагностическая деятельность)
 Этап регулирования и корректировки
(регулятивно-корректировочная деятельность)

30. Этап сбора и анализаЭтап сбора и анализа
информацииинформации
 Оценка контингентаОценка контингента
обучающихся для учетаобучающихся для учета
особенностей развития детей,особенностей развития детей,
определение специфики и ихопределение специфики и их
особых образовательныхособых образовательных
потребностейпотребностей
 Оценка образовательной среды сОценка образовательной среды с
целью соответствия требованиямцелью соответствия требованиям
программно-методическогопрограммно-методического
обеспеченияобеспечения

31. Этап планирования,Этап планирования,
организации и координацииорганизации и координации
 Особым образом организованный
образовательный процесс,
имеющий коррекционно-
развивающую направленность,
 Процесс специального
сопровождения детей с ОВЗ при
специально созданных
(вариативных) условиях обучения,
воспитания, развития,
социализации

32. Этап диагностики коррекционно-Этап диагностики коррекционно-
развивающей образовательнойразвивающей образовательной
средысреды
 Констатация соответствияКонстатация соответствия
созданных условий исозданных условий и
выработанных коррекционно-выработанных коррекционно-
развивающих иразвивающих и
образовательных программобразовательных программ
особым образовательнымиособым образовательными
потребностям ребенка с ОВЗпотребностям ребенка с ОВЗ

33. Этап регуляции иЭтап регуляции и
корректировкикорректировки
 Внесение необходимыхВнесение необходимых
изменений визменений в
образовательный процесс иобразовательный процесс и
процесс сопровожденияпроцесс сопровождения
детей с ОВЗ,детей с ОВЗ,
 Корректировка условий иКорректировка условий и
форм обучения, методов иформ обучения, методов и
приемов работыприемов работы

34. Описание специальныхОписание специальных
условий обучения иусловий обучения и
воспитания детей с ОВЗвоспитания детей с ОВЗ
 Создание среды жизнедеятельностиСоздание среды жизнедеятельности
 Создание предметно-развивающейСоздание предметно-развивающей
среды учреждения в соответствии ссреды учреждения в соответствии с
имеющимися отклонениями вимеющимися отклонениями в
развитии детейразвитии детей
 Обеспечение кадрамиОбеспечение кадрами
 Материально-техническоеМатериально-техническое
обеспечениеобеспечение

35. Система психолого-социально-Система психолого-социально-
педагогической помощи детям с ОВЗпедагогической помощи детям с ОВЗ
Цели:Цели:
 обеспечение коррекции недостатковобеспечение коррекции недостатков
в физическом и (или) психическомв физическом и (или) психическом
развитии детей с ОВЗ,развитии детей с ОВЗ,
 оказание помощи детям с ОВЗ воказание помощи детям с ОВЗ в
освоении ООПосвоении ООП

36. Система психолого-социально-Система психолого-социально-
педагогической помощи детям с ОВЗпедагогической помощи детям с ОВЗ
Задачи на уровне системыЗадачи на уровне системы
управления ОУуправления ОУ::
 выявить особые образовательныевыявить особые образовательные
потребности,потребности,
 описать специальные условия обучения иописать специальные условия обучения и
воспитания,воспитания,
 определить условия и особенностиопределить условия и особенности
организации образовательного процессаорганизации образовательного процесса
 оказание консультационной помощиоказание консультационной помощи
родителямродителям

37. Система психолого-социально-Система психолого-социально-
педагогической помощи детям с ОВЗпедагогической помощи детям с ОВЗ
Задачи на уровне педагогаЗадачи на уровне педагога ::
 осуществлять индивидуальноосуществлять индивидуально
ориентированную коррекционную помощьориентированную коррекционную помощь
детям с ОВЗ,детям с ОВЗ,
 использовать специальныеиспользовать специальные
образовательные программы и методыобразовательные программы и методы
обучения и проведения коррекционныхобучения и проведения коррекционных
занятий,занятий,
 разработка индивидуальных учебныхразработка индивидуальных учебных
планов, индивидуальныхпланов, индивидуальных
образовательных программобразовательных программ

38. Система психолого-социально-Система психолого-социально-
педагогической помощи детям с ОВЗпедагогической помощи детям с ОВЗ
Задачи на уровне ребенка сЗадачи на уровне ребенка с
ОВЗ, родителей:ОВЗ, родителей:
 обеспечить освоение детьми ООП,обеспечить освоение детьми ООП,
 обеспечить интеграцию ребенка собеспечить интеграцию ребенка с
ОВЗ в общество здоровыхОВЗ в общество здоровых
сверстниковсверстников

39. Система психолого-социально-Система психолого-социально-
педагогической помощи детям с ОВЗпедагогической помощи детям с ОВЗ
ПланируемыеПланируемые результаты:результаты:
 Достижение обучающимисяДостижение обучающимися
планируемых результатов освоенияпланируемых результатов освоения
ООПООП
 Интеграция в ОУ,Интеграция в ОУ,
 Социализация в социуме ОУ и заСоциализация в социуме ОУ и за
его пределамиего пределами

40. Система психолого-социально-Система психолого-социально-
педагогической помощи детям с ОВЗпедагогической помощи детям с ОВЗ
Механизмы реализации:Механизмы реализации:
внутришкольный и внешнийвнутришкольный и внешний

41. Система психолого-социально-Система психолого-социально-
педагогической помощи детям с ОВЗпедагогической помощи детям с ОВЗ
Механизмы реализации коррекционныхМеханизмы реализации коррекционных
мероприятий:мероприятий:
 Индивидуальных образовательныхИндивидуальных образовательных
маршрутов,маршрутов,
 Индивидуальных образовательныхИндивидуальных образовательных
программ,программ,
 Индивидуальных учебных планов,Индивидуальных учебных планов,
 Индивидуального компонента рабочихИндивидуального компонента рабочих
программ по учебным предметам ипрограмм по учебным предметам и
курсам,курсам,
 Коррекционно-развивающих программКоррекционно-развивающих программ
внеурочной деятельностивнеурочной деятельности

42. Система психолого-социально-Система психолого-социально-
педагогической помощи детям с ОВЗпедагогической помощи детям с ОВЗ
 Индивидуальные коррекционно-Индивидуальные коррекционно-
образовательные маршруты дляобразовательные маршруты для
обучающихся с ОВЗобучающихся с ОВЗ

43. Особенности подготовкиОсобенности подготовки
кадровкадров
 ОрганизацияОрганизация
внутрифирменноговнутрифирменного
повышения квалификацииповышения квалификации

44. Виды внутрифирменногоВиды внутрифирменного
повышения квалификацииповышения квалификации
 Методическая работаМетодическая работа
 ИнновационнаяИнновационная
методическая работаметодическая работа
 СамообразовательнаяСамообразовательная
деятельность педагоговдеятельность педагогов

45. Методическая работаМетодическая работа
 Обязательная составная частьОбязательная составная часть
профессионально-педагогическойпрофессионально-педагогической
(-управленческой) деятельности(-управленческой) деятельности
педагогов, в рамках которойпедагогов, в рамках которой
создаются методические продукты,создаются методические продукты,
обеспечивающие педагогическиеобеспечивающие педагогические
или управленческие действияили управленческие действия

46. ИнновационнаяИнновационная
методическая работаметодическая работа
Необязательная составная частьНеобязательная составная часть
профессионально- педагогическойпрофессионально- педагогической
(управленческой) деятельности,(управленческой) деятельности,
ориентированная на освоениемориентированная на освоением
педагогами новых инновационныхпедагогами новых инновационных
компетенцийкомпетенций

47. Особенности инновационнойОсобенности инновационной
методической работыметодической работы
 обеспечение работы образовательного учреждения в режимеобеспечение работы образовательного учреждения в режиме
развития;развития;
 отбор содержания методической работы, обеспечивающегоотбор содержания методической работы, обеспечивающего
личностное развитие ребенка , его самораскрытие;личностное развитие ребенка , его самораскрытие;
 обеспечение информирования педагогов об инновационныхобеспечение информирования педагогов об инновационных
фактах и явлениях и организация их экспертизы;фактах и явлениях и организация их экспертизы;
 обеспечение дополнительных образовательных услуг в планеобеспечение дополнительных образовательных услуг в плане
развертывания содержания образования по направлениямразвертывания содержания образования по направлениям
инновационной деятельности;инновационной деятельности;
 обеспечение непрерывности инновационной поисковой,обеспечение непрерывности инновационной поисковой,
исследовательской деятельности педагогов;исследовательской деятельности педагогов;
 обеспечение индивидуального и дифференцированногообеспечение индивидуального и дифференцированного
подходов к каждому педагогу в зависимости от егоподходов к каждому педагогу в зависимости от его
профессиональной компетентности;профессиональной компетентности;
 оснащение педагогов способами профессионально-оснащение педагогов способами профессионально-
педагогической деятельности, обеспечивающими эффективноепедагогической деятельности, обеспечивающими эффективное
воздействие на личностное развитие ребенкавоздействие на личностное развитие ребенка

48. СамообразовательнаяСамообразовательная
деятельность педагоговдеятельность педагогов
 Проектируется на 5-10-15 летПроектируется на 5-10-15 лет
 Включается вВключается в
персонифицированную программуперсонифицированную программу
повышения квалификацииповышения квалификации
 Проектируются планы-проектыПроектируются планы-проекты
карьерного роста каждого педагогакарьерного роста каждого педагога

49. ВзаимодействиеВзаимодействие
участниковучастников
коррекционного процессакоррекционного процесса
 Схемы взаимодействияСхемы взаимодействия
 Совместное проектированиеСовместное проектирование
индивидуальных образовательныхиндивидуальных образовательных
программ для детей с ОВЗпрограмм для детей с ОВЗ

50. Алгоритм взаимодействия всехАлгоритм взаимодействия всех
участников коррекционного процессаучастников коррекционного процесса
1.1. Получение запроса, выявлениеПолучение запроса, выявление
проблемы, первичное интервьюпроблемы, первичное интервью
2.2. ДиагностикаДиагностика
3.3. Консультирование (индивидуальное иКонсультирование (индивидуальное и
групповое)групповое)
4.4. КонтрольКонтроль

51. Принципы консультированияПринципы консультирования
 Равноправное взаимодействие специалистаРавноправное взаимодействие специалиста
службы сопровождения и учителя,службы сопровождения и учителя,
 Формирование у педагога установки наФормирование у педагога установки на
самостоятельное решение проблем, то есть,самостоятельное решение проблем, то есть,
снятие установки на «готовый рецепт»,снятие установки на «готовый рецепт»,
 Принятие участниками консультированияПринятие участниками консультирования
ответственности за совместные решения,ответственности за совместные решения,
 Распределение профессиональных функцийРаспределение профессиональных функций
между педагогами и специалистами службымежду педагогами и специалистами службы
сопровождениясопровождения
(материалы опыта МС(К)ОУ № 60 г. Челябинска)(материалы опыта МС(К)ОУ № 60 г. Челябинска)

52. Описание методическогоОписание методического
комплексакомплекса
 Основная общеобразовательная
программа
 Коррекционная образовательная
программа
 Методическое обеспечение к
данной программе
 Методические материалы к
организации диагностического
обследования ребенка
 Программа психолого-
педагогического сопровождения
ребенка с ОВЗ

53. КонтактыКонтакты
 ГБОУ ДПО ЧИППКРОГБОУ ДПО ЧИППКРО
Адрес сайта:Адрес сайта: ipk74.ruipk74.ru
mailmail :: galina440@mail.rugalina440@mail.ru
Т. 8 (351)729-32-17Т. 8 (351)729-32-17