Download as PDF, PPTX
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
- 3. ครู บุญมี เป็ นครูสอนวิชาภาษาไทย ในการสอนแต่ ละชั่ วโมงครู จะใช้ วธีการ ิ บรรยาย ส่ วนไหนที่สาคัญก็จะเน้ นยาให้ นักเรียนจดบันทึกและท่องซ้า ้ หลายครั้ง ทุกวันครู จะให้ นักเรียนท่ องคาศัพท์ วันละ 5 คา พร้ อมทั้ง คัดลายมือมาส่ ง สื่ อทีครู ใช้ ประจาคือ บทเรียนโปรแกรมและชุ ดการ ่ สอน นอกจากนีเ้ มื่อเรียนจบแต่ ละบทครู บุญมีกจะทาการสอบเก็บคะแนน ็ ถ้ านักเรียนสอบตกก็จะให้ สอบใหม่ จนกว่าจะผ่านตามเกณฑ์
- 4. ครู บุญช่ วย เป็นครู สอนวิชาวิทยาศาสตร์ ในการสอนแต่ ละครั้งครู จะนาเข้ าสู่ บทเรียน โดยเชื่ อมโยงเนือหาที่เรี ยนกับประสบการณ์ เดิมของผู้เรียน เช่ น ้ การใช้ คาถาม การยกตัวอย่ างเหตุการณ์ ในชี วตประจาวัน ข่ าวสารต่ าง ๆ ิ เป็ นต้ น หลักจากนั้นครู จะแบ่ งนักเรียนออกเป็ นกลุ่มแล้ วมอบสถานการณ์ ปัญหาหรือภารกิจการเรียนรู้ ให้ ผ้ ูเรี ยนทุก ๆ กลุ่ม นอกจากนีครู ยงเตรียม ้ ั แหล่ งการเรี ยนรู้ ต่าง ๆ เช่ น หนังสื อ วีดิทัศน์ เว็บไซต์ ทเี่ กี่ยวข้ อง ฯลฯ เพือให้ ผ้ ูเรี ยนค้ นหาคาตอบ และร่ วมมือกันเรี ยนรู้ มีการแลกเปลียน ่ ่ ประสบการณ์ การลงมือทดลองเพือทดสอบแนวคิดของกลุ่ม โดยมีครู ่ เป็ นผู้ให้ คาแนะนา หากพบว่ ามีผ้ ูเรียนคนใดหรือกลุ่มใดเข้ าคลาดเคลือน ่ ครู กจะเข้ าไปอธิบายและกระตุ้นให้ คด หลังจากได้ คาตอบแล้ ว ็ ิ ทุกกลุ่มก็จะนาเสนอแนวคิดความ และร่ วมกับสรุ ปบทเรี ยนเป็ น ความเข้ าใจของตนเอง
- 5. บุญชู สามารถสอนให้นกเรี ยนจาคาศัพท์ภาษาอังกฤษได้โดยไม่ลืม ั ซึ่ งครู มีเทคนิคดังนี้ การแต่งเป็ นบทเพลง การใช้คาคล้องจอง การใช้แผนภูมิรูปภาพประกอบเนื้ อหาที่ตองการให้ผเู ้ รี ยนเข้าใจ ้ ถึงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ เช่น แผนผังแสดง ความสัมพันธ์ ของคนในครอบครัว และที่น่าสนใจคือ การให้ผเู ้ รี ยนจาคาศัพท์ โดยใช้การออกเสี ยงภาษาอังกฤษที่เหมือนกับภาษาไทย เช่น pic กับ พริ ก และ bear กับ แบมือ พร้อมมีรูปประกอบซึ่ งเป็ นการ เชื่อมโยงประสบการณ์เดิมที่ผเู ้ รี ยนรู ้จกมาช่วยในการจดจาคาศัพท์ครู ั
- 6. ภารกิจการเรี ยนรู้ 1. ให้ท่านวิเคราะห์วิธีการจัดการเรียนรู้ของครู แต่ละ ่ คนว่าอยูในกระบวนทัศน์การออกแบบการสอนใดและ มีพ้ืนฐานมาจากทฤษฎีการเรี ยนรู้ใดบ้าง พร้อมอธิบาย เหตุผล
- 7. กระบวนทัศน์การออกแบบการสอนของครู บุญมี จะเน้นครูเป็ น ศูนย์กลาง คือครู จะเป็ นผูถ่ายทอดความรู ้ให้กบนักเรี ยน โดยที่นกเรี ยน ้ ั ั จะรอรับความรู้จากครู ซึ่งครู บุญมีจะมีวธีการสอนโดยการบรรยายให้ ิ นักเรี ยนจดบันทึกและท่องจา ซึ่ งสอดคล้องกับทฤษฎีพฤติกรรมนิยม เพราะออกแบบการสอนโดยมุ่งเน้นให้ผเู ้ รี ยนสามารถจดจาความรู ้ ได้มากที่สุด
- 8. กระบวนทัศน์การออกแบบการสอนของครู บุญช่วย คือการเน้นผูเ้รี ยน เป็ นศูนย์กลาง เพราะครู มีวธีการสอนที่มุ่งเน้นให้ผเู ้ รี ยนรู ้จกเรี ยนรู ้ดวย ิ ั ้ ั ตัวเอง และรู ้จกเชื่อมโยงเนื้ อหาการเรี ยนรู ้กบประสบการณ์เดิม เพื่อ ั ผูเ้ รี ยนจะได้เข้าใจเนื้ อหาได้มากขึ้น นอกจากนี้ยงฝึ กให้ผเู ้ รี ยนทางาน ั ร่ วมกันเป็ นกลุ่ม เพื่อแก้ไขปั ญหาร่ วมกันและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ ซึ่ งกันและกัน ซึ่ งครู ก็จะเป็ นผูช้ ีแนะแนวทางการแก้ปัญหาให้ ซึ่ ง ้ ่ สอดคล้องกับทฤษฎีคอนสตรัคติวสต์ โดยจะมุงเน้นให้ผเู ้ รี ยนสร้าง ิ ความรู ้ดวยตัวเอง และสร้างสิ่ งที่แทนความรู ้โดยอาศัยประสบการณ์เดิม ้
- 9. กระบวนทัศน์การออกแบบการสอนเป็ นการสอนที่ใช้สิ่งต่างๆมาช่วย เพื่อให้นกเรี ยนจดจาและเป็ นการจดจาในระยะยาว ซึ่ งสอดคล้องกับ ั ทฤษฎีการเรี ยนรู ้พทธิ ปัญญานิยม ที่มุ่งเน้นการเปลี่ยนแปลงความรู ้ของ ุ ผูเ้ รี ยน ทั้งด้านปริ มาณและคุณภาพ ซึ่ งผูเ้ รี ยนสามารถจัดและเรี ยบเรี ยง สิ่ งที่เรี ยนรู ้ได้อย่างเป็ นระเบียบ และสามารถถ่ายโยงความรู ้ที่เป็ นทักษะ เดิมไปสู่ บริ บทการเรี ยนรู ้ที่เป็ นทักษะใหม่ได้
- 10. ภารกิจการเรี ยนรู้ 2. วิธีการเรียนรู้ของครู แต่ละคนมีขอดีและข้อเด่น ้ อย่างไร
- 11. ครู ผ้สอน ู ข้ อดี ข้ อเด่ น ครู บุญมี -ครู ใช้สื่อประกอบการสอน -ผูเ้ รี ยนสามารถจาได้รวดเร็ ว -เน้นให้นกเรี ยนท่องจา ั -ผูเ้ รี ยนได้ฝึกท่องคาศัพท์ ครู บุญช่วย -ผูเ้ รี ยนได้เรี ยนรู ้ดวยตัวเอง ้ -ครู จะเน้นผูเ้ รี ยนเป็ น -ผูเ้ รี ยนได้ฝึกกระบวนการคิด ศูนย์กลาง -ผูเ้ รี ยนได้ฝึกการทางาน ร่ วมกัน -ผูเ้ รี ยนรู ้จกการแก้ปัญหาด้วย ั ตัวเอง ครู บุญชู -ครู จะเน้นให้ผเู ้ รี ยนสามารถ -ผูเ้ รี ยนสามารถจาได้นาน จดจาความรู ้ได้ในปริ มาณที่ มาก
- 12. ภารกิจการเรี ยนรู้ 3. วิธีการจัดการเรียนรู้ของใครที่สอดคล้องกับ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มาก ที่สุด เพราะเหตุใด
- 13. วิธีการจัดการเรี ยนรู ้ที่สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการคึกษา แห่งชาติพ.ศ.2542 คือการจัดการเรี ยนรู ้ของครู บุญช่วย ที่มุ่งเน้นการ พัฒนาศักยภาพของผูเ้ รี ยนเป็ นสาคัญ และมุ่งเน้นให้ผเู ้ รี ยนรู ้จกสร้าง ั ความรู้ดวยตัวเอง ซึ่งจะเป็ นการฝึ กทักษะกระบวนการคิดของผูเ้ รี ยน ้ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 มาตรา 22 ว่าด้วย การจัดการศึกษา ต้องยึดหลักว่าผูเ้ รี ยนทุกคนมี ความสามารถในการเรี ยนรู ้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผูเ้ รี ยนมี ความสาคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่ งเสริ มให้ผเู ้ รี ยน สามารถพัฒนาตามธรรมชาติ และเต็มศักยภาพ
- 15. ผมเป็ นครู สอนคณิตศาสตร์มาหลายปี ขณะสอน นักเรี ยนจะได้ยนคาถามเสมอว่า ิ "อาจารย์ (ครับ/ค่ะ)...เรี ยนเรื่ องนี้ไปทาไม เอาไปใช้ ประโยชน์อะไรได้บาง" ้ ก็ได้แต่ตอบคาถามว่านาไปใช้ในการเรี ยนต่อชั้นสู ง และนาไปประยุกต์ใช้ ในวิชาวิทยาศาสตร์ ซึ่ งบางเนื้อหาก็มีโจทย์ปัญหาเป็ นแนวทางทาให้พอรู ้วาจะ ่ นาไปใช้อะไรได้บาง แต่บางเนื้อหาก็จะได้ยนเสี ยงบ่นพึมพาว่า "เรี ยนก็ยาก ้ ิ สู ตรก็เยอะไม่รู้จะเรี ยนไปทาไม ไม่เห็นได้นาไปใช้เลย" ในความเป็ นจริ งดิฉน ั คิดว่าหลักสู ตรวิชาคณิ ตศาสตร์ ของไทยน่าจะมีการ apply ให้มากกว่านี้ใน ่ แต่ละเรื่ องทั้ง ม.ต้น และม.ปลาย ผูเ้ รี ยนจะได้รู้วาถ้าเรี ยนแล้วสามารถนาไปใช้ ่ ได้จริ งไม่วาจะเรี ยนต่อสายสามัญหรื อสายอาชีพและเห็นความสาคัญของวิชา นี้มากขึ้น
- 16.
- 17. 1.ครู ไม่สามารถบูรณาการวิชาที่สอนให้เชื่อมโยงกับวิชาอื่นๆได้ 2.เนื้ อหาที่สอนอาจจะยากไปสาหรับนักเรียน ครู ควรสรุ ปเป็ นควรรู ้ที่ เข้าใจง่าย 3.นักเรี ยนไม่มีแรงจูงใจที่จะเรี ยน เพราะคิดว่า เนื้ อหายาก ไม่ได้ นาไปใช้ในชีวตประจาวัน ิ 4.นักเรี ยนมีทศนคติในด้านลบกับวิชาที่เรี ยน และไม่กระตือรื อร้นที่จะ ั เรี ยน
- 18. ภารกิจการเรี ยนรู้ 2. วิเคราะห์หาทฤษฎีการเรียนรู้ และการออกแบบการ สอนที่สามารถแก้ปัญหาได้
- 19. การเรี ยนรู ้เกิดขึ้นเมื่อผูเ้รี ยนสร้างความรู ้ อย่างตื่นตัวด้วยตนเองโดยพยายามเข้าใจ ใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวสต์ ิ นอกเหนื อเนื้ อหาความรู ้ที่ได้รับ โดยการ สร้างสิ่ งแทนความรู ้ข้ ึนมา ซึ่ งต้องอาศัย ประสบการณ์เดิมของตนเอง การออกแบบการสอนควรมีสื่อการเรี ยนรู้ มาสนับสนุนการสร้างความรู้ของผูเ้ รี ยน เพื่อพัฒนากระบวนการคิดอย่างอิสระและ การออกแบบการสอน สร้างความรู้ได้ดวยตนเองของผูเ้ รี ยน และ ้ ที่สามารถแก้ไขได้ ควรให้ผเู ้ รี ยนรู ้จกแก้ปัญหาร่ วมกันเป็ น ั กลุ่ม โดยครู จะเป็ นผูกาหนดสถานการณ์ให้ ้ ผูเ้ รี ยนฝึ กกระบวนการคิดได้อย่างเหมาะสม
- 20. ภารกิจการเรี ยนรู้ 3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่สามารถแก้ปัญหา ดังกล่าวได้
- 21. ออกแบบการสอนโดยเน้ นผู้เรียนเป็ นศูนย์ กลาง กาหนดสถานการณ์ ปั ญหา เพื่อฝึ กให้ ผูเ้ รี ยนมีทกษะในการ ั สร้างแหล่งการเรี ยนรู ้ให้ แก้ปัญหา ผูเ้ รี ยน โดยกาหนดให้ ผูเ้ รี ยนแก้ปัญหาร่ วมกัน กาหนดกิจกรรมที่ทาใน เป็ นกลุ่ม การแก้ปัญหา โดย ก่อให้เกิดการช่วยเหลือ การแก้ปัญหาโดย ซึ่งกันและกัน ครู จะเป็ นผูแนะนา ้ การร่ วมมือกันของ แนวทางในการแก้ปัญหา สมาชิกในกลุ่ม และให้ขอเสนอ ข้อชี้แนะ ้ ต่างๆ
- 22. 1.นายอภิสิทธิ์ นิมิตหมื่นไวย 533050519-8 2.นางสาวสุ ภลักษณ์ เหลาหอม 533050512-2 3.นางสาวกนกพร เทพอินทร์ 543050001-8