Download to read offline
Mapping
- 1. แผนภาพความคิด เรื่อ งการจัด การเรีย นรู้ท ี่เ น้น ผู้เ รีย นเป็น สำา คัญ 1.ผู้เรีรียนรับผิดชอบต่อ 1.ผู้เยนรับผิดชอบต่อ การเรียยนรู้ของตน การเรี นรู้ของตน 1.มีปประสบการณ์ตรง 1.มี ระสบการณ์ตรง 2.เนื้อ้อหามีความหมาย 2.เนื หามีความหมาย 2.ฝึกกปฏิบัติจนค้นพบความถนัด 2.ฝึ ปฏิบัติจนค้นพบความถนัด และสำาาคัญ และสำคัญ 3. ทำทำากิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 3. ากิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 3. ผูผูรีรียนได้มีสวนร่วม 3. เ ้เยนได้มีสว่ นร่วม ้ ่ 4.ฝึกกคิดอย่างหลากหลายสร้าง 4.ฝึ คิดอย่างหลากหลายสร้าง ในการจัดดกิจกรรม ในการจั กิจกรรม 4.ตัววบ่ชีชี้การ 4.ตับ่ง ง ้การ จิจินตนาการ นตนาการ 4.การนำาาความรู้ไปใช้ 4.การนำความรู้ไปใช้ หลักกการพื้น หลั การพื้น เรียยนของผู้ เรี นของผู้ 5.ได้ฝฝึกฝนค้นคว้าหาข้อมูล 5.ได้ ึกฝนค้นคว้าหาข้อมูล ให้เป็ป็นประโยชน์ต่อ ให้เ นประโยชน์ต่อ ฐาน ฐาน เรียยน เรี น 6.ได้เลืลือกทำากิจกรรมตามความ 6.ได้เ อกทำากิจกรรมตามความ ตนเอง ตนเอง 1.แนว 1.แนว ถนัดดและสนใจ ถนั และสนใจ 5.ครูคคือผูอำานวยความ 5.ครู ือผู้อ้ ำานวยความ คิคิด ด 7. ได้ฝฝึกประเมินปรับบปรุตนเอง 7. ได้ กประเมิน ปรั ปรุงงตนเอง ึ สะดวก สะดวก และยอมรับบผู้อื่น และยอมรั ผู้อื่น 6.ผู้เรีรียนเกิดการเรียนรู้ 6.ผู้เยนเกิดการเรียนรู้ 8.ได้รรับการเสริมแรงให้ค้นหาคำา 8.ได้ับการเสริมแรงให้ดการ า 1.แนวคิดค้นหาคำ 1.แนวคิ การ โดยการลงมืออกระทำา โดยการลงมื กระทำา ตอบ ตอบ สร้าางสรรค์ความรู้ สร้งสรรค์ความรู้ 7.การพัฒนาหหารจัดการ 7.การพัฒนาารจัดการ 1.การบริ การจัดดการเรียนรู้ การจั การเรียนรู้ 1.การบริ 2.แนวคิดดเรื่อง ประสบการณ์ดการเรียนรู้ ประสบการณ์ 2.องค์ 2.แนวคิ เรื่อง 2. การจัดการเรียนรู้ 2. การจั 2.องค์ ที่เน้นผู้เรีรียนเป็น ที่เน้นผู้เ ยนเป็น กระบวนการกลุ่ม่ม ประกอบ ประกอบ 5.หลักกการ 5.หลั การ กระบวนการกลุ 3. การเรียยนรู้ของผู้ 3. การเรี นรู้ของผู้ สำสำาคัญ าคัญ และตัววบ่ง และตับ่ง ออกแบบ ออกแบบ 3.แนวคิดดเกี่ยวกับ 3.แนวคิ เกี่ยวกับ เรียยน เรี น ชีชี้การ ้การ กิกิจกรรม จกรรม ความพร้ออม ความพร้ ม จัจัดการ ดการ 4.แนวคิดดเกี่ยวกับ 4.แนวคิ เกี่ยวกับ เรียยน เรี น การเรียยนรู้ การเรี นรู้ กระบวนการ กระบวนการ 3.รูปปแบบ 3.รู แบบ 6.บทบาทครู 6.บทบาทครู 5. แนวคิดดเกี่ยวกับ 5. แนวคิ เกี่ยวกับ การจัดด การจั CIPPA Model CIPPA Model กิกิจกรรม จกรรม การถ่าายโอนการ การถ่ ยโอนการ 2.การดำาาเนิน เรียยนรู้ เรี นรู้ 1.การเตรี 1.การเตรี 2.การดำเนิน 3.การ 3.การ ยมการ ยมการ การ การ ประเมินนผล ประเมิ ผล 1.Construct:C 1.Construct:C 2.Interaction:I 1.เตรียยมการ 1.ช่ววยเหลือให้คำา 1.ช่ ยเหลือให้คำา 2.Interaction:I 1.เตรี มการ 1. สอดคล้อองกับจุด 1. สอดคล้ งกับจุด 3.Participation:P จัจัดการเรียนรู้ ดการเรียนรู้ ปรึกกษา ปรึ ษา ประสงค์ปประเมิน 3.Participation:P ประสงค์ ระเมิน 4.Process and Product :P 2.เตรียยมแหล่ง /2.เป็นนผูสนับสนุน /2.เป็ ผู้ส้ นับสนุน 4.Process and Product :P 2.เตรี มแหล่ง ตามสภาพจริงง ตามสภาพจริ 5.Application :A ข้ข้อมูล อมูล และเสริมมแรง และเสริ แรง 2.วิธธีการและเครื่องมือ 5.Application :A 2.วิ ีการและเครื่องมือ 3.เตรียยมกิจกรรม 3. เป็นนผู้ร่วมทำา 3. เป็ ผูร่วมทำา ้ 3.เตรี มกิจกรรม สอดคล้อองกัน สอดคล้ งกัน 4.เตรียยมสื่อวัสดุ กิกิจกรรม จกรรม 4.เตรี มสือวัสดุ ่ 3.ผู้เรีรียนมีสวนร่วมใน 3.ผูเยนมีสว่ นร่วมใน ้ ่ และอุปปกรณ์ กรณ์ 4.เป็นนผู้ติดตาม 4.เป็ ผู้ติดตาม การประเมินน และอุ การประเมิ 5.เตรียยมการวัด การตรวจสอบ การตรวจสอบ 5.เตรี มการวัด 4.นำาาผลการประเมิน 4.นำผลการประเมิน และประเมินนผล 5.เป็นนผูสริมมสร้าง 5.เป็ ผู้เ ้เสริ สร้าง และประเมิ ผล ไปพัฒนาผูเรีรียน ไปพัฒนาผู้เยน ้ บรรยากาศ บรรยากาศ