الطلاب ناقشوا تأثير الألفاظ البذيئة على سلوك الأطفال، مشيرين إلى أن هذه الألفاظ تأتي من عدة مصادر مثل الأسرة والمدرسة والإعلام. وثيقة أيضًا تقدّم مقترحات لمعالجة هذه المشكلة من خلال تحديد مصادر الكلمات البذيئة وتعليم الأطفال بدائل لائقة. التأثيرات السلبية لاستخدام هذه الألفاظ تشمل التسبب في النزاعات والعدائية في العلاقات الاجتماعية.

1. ‫الطالبات‬ ‫عمل‬:
‫الهاجري‬ ‫محمد‬ ‫منيرة‬
‫العنزي‬ ‫سالمة‬ ‫أسماء‬
‫البذيئة‬ ‫األلفاظ‬ ‫مشكلة‬

2. ‫ال‬ ‫التدين‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫األخالقية‬ ‫التربية‬ ‫إلى‬ ‫اإلسالم‬ ‫ه‬ّ‫ج‬‫و‬ ‫لقد‬‫صحيح؛‬
‫الدين‬ ‫من‬ ‫فاألخالق‬,‫يكون‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تطمح‬ ‫مربية‬ ‫أم‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫شك‬ ‫وال‬
‫واألدب‬ ‫الخلق‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫على‬ ‫أبناؤها‬,
‫ط‬ ‫من‬ ‫فكم‬ ‫وضايقتهن؛‬ ‫األمهات‬ ‫مضاجع‬ ‫أقضت‬ ‫قد‬ ‫البذيئة‬ ‫واأللفاظ‬‫فل‬
‫ا‬ً‫ن‬‫س‬ ‫يكبرونه‬ ‫ممن‬ ‫أقاربه‬ ‫أو‬ ‫جيرانه‬ ‫أو‬ ‫أقرانه‬ ‫على‬ ‫يتلفظ‬,‫ق‬ ‫بل‬‫يتعدى‬ ‫د‬
‫الوالدين‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬.
‫الحيوانات‬ ‫ألفاظ‬ ‫مثل‬ ‫بذيئة‬ ‫األلفاظ‬ ‫يتستخدمون‬ ‫دائما‬ ‫واألطفال‬‫وأحيانا‬
‫اللعن‬ ‫ألفاظ‬.
‫نتيج‬ ‫معناها‬ ‫يدرك‬ ‫أو‬ ‫يشعر‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫األلفاظ‬ ‫بهذه‬ ‫يتلفظ‬ ‫والطفل‬‫تأثره‬ ‫ة‬
‫عل‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫وأيضا‬ ‫واألصدقاء‬ ‫األهل‬ ‫من‬ ‫حوله‬ ‫بمن‬‫ى‬
‫اآلخرين‬ ‫تقليد‬ ‫يحبون‬ ‫بطبيعتهم‬ ‫واألطفال‬ ‫األطفال‬..

3. ‫البذيئة‬ ‫األلفاظ‬ ‫تعريف‬:‫التي‬ ‫العبارات‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫هي‬
‫عادة‬ ‫تستخدم‬‫للشتيمة‬‫أو‬‫السب‬‫أو‬‫التحقير‬‫أو‬‫كل‬ ‫هي‬‫مات‬
‫وتع‬ ،‫كشتيمة‬ ‫استعمال‬ ‫لها‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫مستهجنة‬‫تبر‬-
‫عادة‬-‫المحافظة‬ ‫الحديثة‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫مرفوضة‬.

4. ‫السب‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫الطفل‬ ‫تدفع‬ ‫مسببات‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬
‫انت‬ ‫بداية‬ ‫عند‬ ‫أنه‬ ‫ومنها‬ ، ‫عليه‬ ‫والتعود‬ ‫والشتم‬‫قالهم‬
‫لديهم‬ ‫يتولد‬ ‫اآلخرين‬ ‫األطفال‬ ‫مع‬ ‫اللعب‬ ‫لمرحلة‬
‫ت‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫فيتسبب‬ ‫والنزاع‬ ‫بالصراع‬ ‫إحساس‬‫وليد‬
‫تظهر‬ ‫األطفال‬ ‫مع‬ ‫عدائية‬ ‫كلمات‬ ‫الستخدام‬ ‫الرغبة‬
‫رضاهم‬ ‫عدم‬‫و‬‫فيستخدمو‬ ‫األشياء‬ ‫على‬ ‫منازعتهم‬‫ا‬
‫عند‬ ‫والديهم‬ ‫من‬ ‫يسمعونها‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫غالبا‬
‫غي‬ ‫األماكن‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫أو‬ ‫الغضب‬‫ر‬
‫الجيدة‬.

5. ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫العام‬ ‫التأثير‬
-‫للطفل‬ ‫األخالقي‬ ‫المستوى‬ ‫تدني‬
-‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫سيئة‬ ‫عالقة‬ ‫تكوين‬
‫الش‬ ‫يستخدم‬ ‫الطفل‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫من‬ ‫أيضا‬‫تم‬
‫ليس‬ ‫و‬ ‫اآلخرين‬ ‫اهتمام‬ ‫لجلب‬ ‫و‬ ‫المرح‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
‫جم‬ ‫الشتم‬ ‫كلمة‬ ‫صوت‬ ‫يكون‬ ‫كأن‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫للعداء‬‫يل‬
‫عذوبة‬ ‫و‬ ‫نغمة‬ ‫وله‬.
‫بالضحك‬ ‫البذيئة‬ ‫الكلمات‬ ‫أهله‬ ‫يقابل‬ ‫عندما‬ ‫أيضا‬
‫والمرح‬,‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫ظهور‬ ‫من‬ ‫يعزز‬ ‫وهذا‬

6. ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫المباشر‬ ‫التأثير‬
-__‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫عدائية‬ ‫كلمات‬ ‫الستخدام‬ ‫الرغبة‬ ‫توليد‬
_‫للطفل‬ ‫عدائية‬ ‫شخصية‬ ‫تكوين‬
_‫المرح‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ،‫اآلخرين‬ ‫انتباه‬ ‫الطفل‬ ‫جذب‬.
_‫كبير‬ ‫أنه‬ ‫ليشعر‬(‫األلف‬ ‫هذه‬ ‫منهم‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫مثل‬‫اظ‬)
_‫أ‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫الناس‬ ‫واقع‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫لتقليد‬‫و‬
‫الشاشة‬ ‫على‬.

7. ‫وأهمها‬ ‫مفرداته‬ ‫الطفل‬ ‫منها‬ ‫يستقي‬ ‫مصادر‬:
•1‫البيت‬ ‫في‬ ‫األهل‬:‫ح‬ ‫الطفل‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫السنين‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫األساس‬ ‫المصدر‬ ‫ر‬َ‫ب‬َ‫ت‬‫ع‬ُ‫ي‬ ‫وهذا‬‫ّد‬‫يرد‬ ‫يث‬
‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫معاني‬ ‫عن‬ ‫منه‬ ٍ‫ي‬‫وع‬ ‫دون‬ ‫المفردات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬..‫بك‬ ‫ظان‬ّ‫ف‬‫يتل‬ ‫َيه‬‫د‬‫وال‬ ‫يسمع‬ ‫فحين‬‫ّدها‬‫د‬‫ير‬ ‫لمات‬
ً‫ا‬‫تلقائي‬..
•2‫المحيط‬‫اإلجتماعي‬:‫من‬ ‫فيتعلم‬ ‫الطفل‬ ‫بهم‬ ‫يحتك‬ ‫حين‬ ‫الجيران‬ ‫أو‬ ‫والعائلة‬ ‫واألصدقاء‬ ‫األقارب‬‫بعض‬ ‫هم‬
‫األلفاظ‬..
•3‫المدرسة‬ ‫ثم‬ ‫الحضانة‬:‫و‬ ‫فيها‬ ‫باألطفال‬ ‫يحتك‬ ‫ألنه‬ ‫الطفل‬ ‫لغة‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫تأثير‬ ‫األماكن‬ ‫فلهذه‬‫يتعامل‬
‫منهم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ويتع‬ ‫معهم‬..
•4‫اإلعالم‬:‫تذخ‬ ‫والتي‬ ‫التلفزيونية‬ ‫البرامج‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫انكباب‬ ‫نتيجة‬ ‫األخطر‬ ‫ه‬ّ‫ل‬‫ولع‬‫باأللفاظ‬ ‫ر‬
‫ي‬ ‫وإنما‬ ‫فقط‬ ‫عليها‬ ‫يعكفون‬ ‫ال‬ ‫عادة‬ ‫أنهم‬ ‫مع‬ ‫لألطفال‬ ‫صة‬َّ‫ص‬‫المخ‬ ‫البرامج‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫السيئة‬‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ّون‬‫د‬‫تع‬
‫بمسؤولي‬ ‫أطفالهم‬ ‫عن‬ ‫وانشغالهم‬ ‫األهل‬ ‫مراقبة‬ ‫غياب‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫للكبار‬ ‫صة‬َّ‫ص‬‫المخ‬ ‫خرى‬ُ‫أل‬‫ا‬ ‫البرامج‬‫اتهم‬
‫خرى‬ُ‫أل‬‫ا‬..‫الغري‬ ‫م‬َ‫ي‬‫الق‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫وربما‬ ‫المقبولة‬ ‫غير‬ ‫األلفاظ‬ ‫لهذه‬ ‫الطفل‬ ‫استقاء‬ ‫خطر‬ ‫يكمن‬ ‫وهنا‬‫ديننا‬ ‫عن‬ ‫بة‬
‫ومجتمعاتنا‬..
‫البعض‬ ‫يضيف‬ ‫وقد‬‫خرى‬ُ‫أ‬ ‫مصادر‬ّ‫ق‬‫يتل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫والحدائق‬ ‫الشارع‬ ‫أو‬ ‫السائق‬ ‫أو‬ ‫كالخادمة‬‫الطفل‬ ‫ى‬
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫السيئة‬ ‫األلفاظ‬ ‫بعض‬ ‫منهم‬..

8. ‫المقترحة‬ ‫الحلول‬
1-‫نابية‬ ‫لكلمة‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ملحوظ‬ ‫انزعاج‬ ‫أي‬ ‫إبداء‬ ‫عدم‬‫تعط‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ،‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫الطفل‬ ‫من‬‫ي‬
‫س‬ ‫عند‬ ‫والضحك‬ ‫باالبتسامة‬ ‫ورضا‬ ‫ارتياح‬ ‫أيضا‬ ‫إبداء‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ،‫وتأثير‬ ‫أهمية‬ ‫للكلمة‬‫ماع‬
‫بتكرار‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫تشجيع‬ ‫يولد‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫السباب؛‬‫السباب‬.
2-‫المرفوضة‬ ‫اللغة‬ ‫هذه‬ ‫الطفل‬ ‫منه‬ ‫يستقي‬ ‫الذي‬ ‫المصدر‬ ‫تحديد‬..‫هذ‬ ‫استغرق‬ ‫ولربما‬‫األمر‬ ‫ا‬
‫دقيق‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫ستؤدي‬ ‫المراقبة‬ ‫أن‬ ‫طالما‬ ‫بذلك‬ ‫بأس‬ ‫وال‬ ‫الوقت‬ ‫بعض‬‫واأل‬ ‫للمصدر‬‫فضل‬
‫إبعاد‬‫سلوكه‬ ‫تقويم‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫السلبي‬ ‫التعلم‬ ‫مصدر‬ ‫عن‬ ‫اإلمكان‬ ‫بقدر‬ ‫الطفل‬
3-‫معانيها‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬ ‫الطفل‬ ‫كان‬ ‫إن‬ ‫السيئة‬ ‫األلفاظ‬ ‫شرح‬‫يج‬ ‫ال‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫وإخباره‬‫أن‬ ‫ب‬
‫األ‬ ‫هذه‬ ‫نتيجة‬ ‫عنه‬ ‫سيبتعدون‬ ‫الذين‬ ‫اآلخرين‬ ‫وتؤذي‬ ‫مقبولة‬ ‫غير‬ ‫ألنها‬ ‫بها‬ ‫يتلفظ‬‫لفاظ‬..‫وإن‬
‫وال‬ ‫سيئة‬ ‫أنها‬ ‫لألطفال‬ ‫حوا‬‫يوض‬ ‫أن‬ ‫فيكفي‬ ‫لرداءتها‬ ‫األلفاظ‬ ‫شرح‬ ‫األهل‬ ‫على‬ ‫تعذر‬‫يصح‬
‫بها‬ ‫التلفظ‬.

9. 4-‫تحذير‬‫إليهم‬ ‫الوصول‬ ‫األهل‬ ‫يستطيع‬ ‫ن‬َ‫م‬(‫والسائقين‬ ‫كالخدم‬)ّ‫ف‬‫يتل‬ ‫ال‬ ‫أن‬‫بهذه‬ ‫ظوا‬
‫األطفال‬ ‫أمام‬ ‫األلفاظ‬.
5-ً‫ا‬‫جسدي‬ ‫الطفل‬ ‫معاقبة‬ ‫عدم‬‫عل‬ ‫أكثر‬ ّ‫سيصر‬ ‫بذلك‬ ‫ألنه‬ ‫قولها‬ ‫على‬ ّ‫أصر‬ ‫إن‬‫وإنما‬ ‫يها‬
‫ب‬ ‫التفاهم‬ ‫ليتم‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫اتصال‬ ‫قناة‬ ‫وفتح‬ ‫اإلصرار‬ ‫هذا‬ ‫سبب‬ ‫عن‬ ‫التفتيش‬‫وبين‬ ‫ينه‬
‫األهل‬.
6-‫باإلهانة‬ ‫الطفل‬ ‫لشخص‬ ‫ض‬ّ‫التعر‬ ‫عدم‬‫القول‬ ‫في‬ ‫هو‬ ‫الخطأ‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫والتأكيد‬‫وليس‬
‫السلب‬ ‫الرسائل‬ ‫وتجنب‬ ‫لها‬ ‫وتقديره‬ ‫لذاته‬ ‫قبوله‬ ‫يفقد‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫الشخص‬ ‫في‬‫عملية‬ ‫في‬ ‫ية‬
‫مسارهم‬ ‫تصحيح‬
.
7-‫لطفلهم‬ ‫األهل‬ ‫إعطاء‬‫الصالحة‬ ‫القدوة‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫نموذج‬‫بهذه‬ ً‫ا‬‫نهائي‬ ‫تلفظهم‬ ‫وعدم‬
‫األلفاظ‬..‫الطفل‬ ‫لسلوك‬ ‫األساس‬ ‫ج‬‫المبرم‬ ‫دان‬‫الوال‬ ‫ر‬َ‫ب‬َ‫ت‬‫ع‬ُ‫ي‬‫ف‬.

10. 8-‫أمامه‬ ‫والضحك‬ ‫الطفل‬ ‫تشجيع‬ ‫عدم‬‫ع‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫مقبولة‬ ‫غير‬ ‫بألفاظ‬ ‫يتكلم‬ ‫حين‬‫مره‬.
9-‫وسيلة‬ ‫إتباع‬‫الهادفة‬ ‫بالقصص‬ ‫التربية‬‫ا‬ ‫والسلوكيات‬ ‫م‬َ‫ي‬‫الق‬ ‫لترسيخ‬‫عندهم‬ ‫لصحيحة‬.
10-‫على‬ ‫التأكيد‬‫الحسنة‬ ‫والسلوكيات‬ ‫العادات‬ ‫تشجيع‬‫على‬ ‫فقط‬ ‫التركيز‬ ‫وعدم‬‫العادات‬
‫السيئة‬.
11-‫التحسن‬ ‫على‬ ‫الثناء‬‫ا‬ ‫األلفاظ‬ ‫استعمال‬ ‫من‬ ‫ف‬َّ‫ف‬‫خ‬ ‫إن‬ ‫الطفل‬ ‫ره‬‫ظه‬ُ‫ي‬ ‫الذي‬‫لنابية‬
‫للتحسن‬ ‫أكبر‬ ‫جهد‬ ‫بذل‬ ‫على‬ ‫لتحفيزه‬..
12-‫اللفظ‬ ‫تغيير‬ ‫محاولة‬‫مقبول‬ ‫آخر‬ ‫لفظ‬ ‫وإعطاء‬ ‫صدوره‬ ‫بعد‬..
13-‫يكون‬ ً‫ا‬‫أحيان‬‫التجاهل‬‫التلفظ‬ ‫إلعادة‬ ‫ع‬ّ‫ج‬‫يتش‬ ‫لن‬ ‫ألنه‬ ‫الحلول‬ ‫أنجح‬ ‫هو‬‫به‬..
14-‫ما‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫جلوسه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالسباب‬ ‫تلفظه‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫معاقبة‬‫ب‬ ‫بالبيت‬‫مفرده‬
‫بعد‬ ‫للتنبيه‬ ‫الطفل‬ ‫يستجيب‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫وذلك‬ ،‫اثنين‬ ‫أو‬ ‫دقيقة‬ ‫لمدة‬4‫أو‬5‫مرات‬.
15-،‫يعتذر‬ ‫حتى‬ ‫بالسباب‬ ‫التفوه‬ ‫عند‬ ‫الطفل‬ ‫مقاطعة‬

11. ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫حول‬ ‫ستندرج‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬:
‫مطوية‬ ‫عمل‬
‫على‬ ‫تحتوي‬:
‫وحلولها‬ ‫أسبابها‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬

12. ‫يدوي‬ ‫بوستر‬ ‫عمل‬
‫على‬ ‫يحتوي‬
‫رسم‬‫بكلمات‬ ‫يتلفظ‬ ‫غاضب‬ ‫لشخص‬‫نابية‬
(‫ث‬ ‫صورة‬ ‫مثل‬ ‫معبرة‬ ‫بصور‬ ‫نضعها‬ ‫النابية‬ ‫الكلمات‬‫عبان‬,
‫قنبلة‬,‫حيوان‬).....

13. ‫االلكتروني‬ ‫بوستر‬ ‫عمل‬
‫على‬ ‫يحتوي‬:
‫وشخص‬ ‫لألمام‬ ‫لسانه‬ ‫يخرج‬ ‫وهو‬ ‫كبير‬ ‫شخص‬ ‫رأس‬ ‫صورة‬
‫ب‬ ‫لسانه‬ ‫يربط‬ ‫وهو‬ ‫اللسان‬ ‫فوق‬ ‫جالس‬ ‫الحجم‬ ‫صغير‬ ‫آخر‬‫خيط‬
‫عبارة‬ ‫ونكتب‬
(‫الشتم‬ ‫أو‬ ‫للسب‬ ‫ال‬)

14. ‫فيديو‬ ‫عمل‬
‫خ‬ ‫طفلين‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫على‬ ‫الفيديو‬ ‫يحتوي‬‫من‬ ‫ارجين‬
‫ذهب‬ ‫خروجه‬ ‫فترة‬ ‫وفي‬ ‫المنزل‬ ‫إلى‬ ‫المدرسة‬
‫رد‬ ‫احدهم‬ ‫الطفل‬ ‫ظهر‬ ‫عن‬ ‫الحقيبة‬ ‫لحمل‬ ‫السائق‬
‫بذيئة‬ ‫بألفاظ‬ ‫تلفظ‬ ‫واألخر‬ ‫سيء‬ ‫غير‬ ‫برد‬

15. ‫سايت‬ ‫ويب‬ ‫عمل‬
‫على‬ ‫يحتوي‬:
‫وطرق‬ ‫وأسبابها‬ ‫البذيئة‬ ‫األلفاظ‬ ‫مشكلة‬ ‫حول‬ ‫دراسات‬
‫عالجها‬.........‫الخ‬
‫صور‬
‫فيديو‬
‫استبيان‬