「政策行銷」是當代政府治理的關鍵機制，透過政令宣導、置入行銷、政治公關等方式，試圖由上而下地推動政策執行。但隨著科技工具的進步，有越來越多的鄉民開始透過公民新聞、網路串連、懶人包製作等方式，企圖由下而上地戳破政策謊言。剛剛結束的「318佔領立法院」就是最好的例子。作為「海洋生物資源永續發展」課程的進階課程，這門課的目的除了讓同學透過對「海洋」、「政策」、「行銷」三個概念問題化的過程外，更重要的是一起思考：在公共政策行銷的過程中，民眾是否只能作被動的接收者？公共政策有沒有可能更開放透明，好讓民眾成為積極的「生產性消費者」？（Prosumer）？在這「政策轉譯」的過程中，專家與鄉民的的差別是什麼？行銷媒介如何作為一種「邊界物體」？

1. 海 洋 政 策 ⾏行 銷
2 0 1 5 春 ＠ 中 ⼭山 ⼤大 學 社 會 系

2. 政治經濟學
環境⼼心理學
環境社會學
海洋與海岸管理
漁業政策概論基礎海洋⽣生態學
漁業⽣生態與管理
實作課程
國際漁業管理
環境規劃與決策
海洋政策⾏行銷
海洋社會組織與公⺠民治理
漁業政策與地⽅方政治
海洋社區發展與GIS應⽤用

4. 漁港
溼地
軍港
Urban Ocean

5. 什麼是？
政策⾏行銷

6. P O L I T I C S I S T H E
A R T O F P O S S I B L E .

9. 為什麼是
你來教？

10. 2006。選綠黨

11. 2007。保樂⽣生

12. 2009。GJ!!Taiwan

13. 策展
是什麼？

17. 透過⼀一組物件
傳達⼀一個訊息
引發⼀一波⾏行動

18. 2 0 1 4 # 佔 領 ⽴立 法 院

19. 這⾨門課要
怎麼作？

20. 3 / 1 0 ： 公 共 政 策 ⾏行 銷
• 倪炎元，2009，《公關政治學》，台北：商周。第四、
五、六章。
• 討論議題：政策推動需要政策⾏行銷，有哪些要素需要注
意？可能的限制是什麼？

21. 3 / 1 7 ：
怎麼規劃⾏行銷活動？
• 業師：HOW
• 領域：國際政治經濟，以及全
球化與都市研究，並且⻑⾧長期關
注網路與數位發展議題。
• 經歷：公平貿易運動⾏行銷⼈人員、
國際貿易公司⾏行銷⼈人員，以及
旅遊集團社群策展者。現於康
泰納仕樺舍集團，擔任數位⾏行
銷副理。
• 議題：如何規劃⼀一個⾏行銷活動？

22. 3 / 2 4 ： ⼤大 家 都 在 說 故 事
• Maarten Hajer，2003，〈A frame in the fields:
policymaking and the reinvention of politics〉，
Deliberative Policy Analysis：Understanding
Governance in the Network Society，Cambridge：
Cambridge University Press。pp. 88-112。
• John Hartley，2012，《全⺠民書寫運動》，台北：漫遊
者。第五章。
• 討論議題：如果我們把政策⾏行銷看作「說故事」，什麼
樣的故事可以打動⼈人？

23. 3 / 3 1 ： ⼤大 家 都 是 策 展 ⼈人
• 佐佐⽊木尚俊，2012，《CURATION策展的時代：「串
聯」的資訊⾰革命已經開始》，台北：經濟新潮社。
• Howard Rheingold，2014，《聰明網路使⽤用⼿手冊》，
台北：⾏行⼈人。第三章。
• 討論議題：如果我們把政策⾏行銷看作「策展」，業餘策
展者要怎麼開始串聯？

24. 4 / 7 ： 停 課 ⼀一 次

25. 4 / 1 1 - 1 2 ： [ ⽥田 野 ⼯工 作 坊 ]
基 本 訓 練 X 移 地 訪 談

26. 4 / 1 4 ： 設 計 作 為 ⼀一 種 好 ⼯工 具
• IDEO，2011，Design Thinking for Educators
• Tim Brown，2010，《設計思考改造世界》，台北：聯
經。第九章。
• Donald Norman，2014，《設計的⼼心理學》，台北：遠
流。第六章。
• 討論議題：分析《海洋政策⽩白⽪皮書》、⾼高雄市政府海洋
局網站、「海洋⽣生物資源永續發展課程⽥田野資料庫」，
他們少了什麼？為什麼不吸引⼈人？我們可以怎麼作？

27. 4 / 2 1 ： 期 中 考
• 學⽣生提出策展活動提案
• 策展⺫⽬目的在向⼀一般⺠民眾傳
達⼀一件重要的海洋政策，
這政策可能是全國的，可
能是地⽅方的，可能是尚未
成為政策的...
• 提案內容包括四次前置作
業內容＋策展活動規劃
• 當天晚上⼗十點前繳交

28. 4 / 2 8 ： [ 活 動 提 案 討 論 ⼀一 ]
議 題 關 連 X 策 展 ⽅方 式

29. 5 / 5 ： P O D C A S T 製 作
• 討論議題：「聲⾳音」作為⼀一種媒介的特殊性是？
• 特別來賓：陳柏偉（⿊黑⼿手那卡⻄西）談「⾳音樂如何作為社
區培⼒力的介質」
• 課堂作業：製作⼗十分鐘的Podcast節⺫⽬目

30. 5 / 1 2 ： V I D E O C A S T 剪 輯
• John Hartley，2012，《全⺠民書寫運動》，台北：漫遊
者。第四章
• 討論議題：為什麼我們喜歡看「畫⾯面」？「分鏡」與「故
事卡」對剪輯影⽚片的重要性是？
• 課堂作業：製作⼗十分鐘的Videocast影⽚片

31. 5 / 1 9 ： S N S ⾏行 銷
• Clay Shirky，2011，《下班時間扭轉未來》，台北：⾏行
⼈人。第三、四、五章。
• Howard Rheingold，2014，《聰明網路使⽤用⼿手冊》，
台北：⾏行⼈人。第五章。
• 討論議題：這些雞婆⼜又專業的鄉⺠民是從哪裡來的？怎麼
組織？怎麼運作？同⼀一篇⽂文章，放到Facebook、
Twitter、LINE上有什麼不同效果？如何選擇適合的社群
網路服務來推播？
• 課堂作業：製作⼀一個活動網站

32. 5 / 2 6 ： 活 動 ⼿手 冊
• 佐藤可⼠士和，2012，《設計就是要解決問題》，台北：
⽊木⾺馬。
• 討論議題：如何設計⼀一個⼩小冊⼦子（Zine）？
• 課堂作業：製作展場⼩小冊⼦子原型

33. 6 / 2 ： [ 活 動 提 案 討 論 ⼆二 ]
課 堂 作 業 X 活 動 流 程

34. 6 / 9 ： 停 課 ⼀一 次

35. 6 / 1 6 ： 策 展 活 動
• 時間當然不是上課時間，所以我們得討論⼀一下；
• 地點⼀一定不侷限在教室，所以你們得場勘地點；
• 展品千萬不要只貼海報，所以你們得製作展品；
• 講員絕對不是授課教師，所以我那天只是觀眾...

36. 6 / 2 3 ： [ 繳 交 檢 討 報 告 ]
原 始 規 劃 X 策 展 結 果 X 跨 際 溝 通 X 改 善 ⽅方 式

37. 6 / 2 7 ： [ 課 程 計 畫 期 末 成 果 發 表 會 ]
⼀一 組 參 加 X 短 講 競 賽 X 獎 ⾦金 豐 厚

38. 評 分 標 準
1. 上課參與20%：讀完讀本，參與討論，分組報告；
2. 課堂作業20%：活動規劃＋四次前置作業；
3. 策展活動30%：議題內容、策展成果、觀眾反應；
4. 期末報告30％：我們想要傳達什麼訊息？哪裡沒做
好？原因是什麼？可以怎麼改？

39. ⼩小 組 分 ⼯工
• 每組5~7⼈人，需由不同科系學⽣生組成
• 組⻑⾧長：統籌活動進⾏行，與教師、業師、TA保持聯繫
• 總務：預算每組NT5000＋⽥田野每⼈人NT2500
• 記錄：進⾏行過程中的發想、爭吵、同⼯工

40. 聯 繫 ⽅方 式
• 研究室：SS0005
• 來信寄：swpave@gmail.com
• 讀本在：www.facebook.com/groups/515016121944770/