1. 【國立臺北大學 不動產與城鄉環境學系 規劃實務】
1
三鶯臺北大學 校園總體規劃
奧斯麥爾 製作團隊
2010/10/8
指導老師：洪鴻智 老師
期初報告 企劃書

2. 2
人
空間問題 機能問題
動線問題
形象問題

3. 3
溝通的平台
參與規劃的平台
創意的塑造
理想的建構
共識的形成
雲端

4. 4

5. 5

6. 6
找回 新三鶯的傳統
心幸福的生活
你我共同的微笑
奧斯麥爾小鎮

7. The Background and Purpose
來自奧斯麥爾小鎮的
背景與目的
7

8. 三鶯樹林
缺乏地方文化深根
缺乏文化獨特性
缺乏文化創意性
北大特區
缺乏文化可塑性
缺乏生活連結性
臺北大學
缺乏整體性
缺乏生活化
缺乏形象化
文化再造 形象再造 生活再造
8
我
們
的
規
劃
背
景
來自「人」的問題

9. 9
我
們
的
規
劃
目
的
大學開放‧空間再造
在地深根‧文化聯結
動線重造‧暢行便利
創意無限‧形象整合
永續機能‧共生思維

10. 10
The Literature Review
看見經驗，看見關鍵
從文獻開始回顧分析

11. 11
大學就是城市‧城市就是大學
城市包含大學的歷史與文化元素，如：哲學家小路、大學廣場。
大學包含城市的歷史與元素，如：俾斯麥廣場。
特色，是造就海德堡大學的成功之處
【公共空間貼近大學的生活元素】
【無圍牆概念，無邊界設計】
【創意思維，塑造特色化的大學元素】
【結合城市的歷史，共同塑造大學的記憶】

12. 12
文化名城、經濟文化中心
空間發展關係上，位於廣州南拓軸上和都會區中，實現良好城
市互動；產業發展關係上，位於IT產業的軸帶上，形成學、研、
產一體化創新基地。
競爭力，來自資源的整合與良善分配
【大學城內各大學共享度高的設施，緊密合作】
【大學城公共設施的共享，使用層拓張到整體都市市民】
【結合城市機能，整合資源】
【教學、科研、生活、功能、綠化等機能形成完整體系】

13. 13
生態的生活，自然的校園
水體設計為校園經營的核心，形成一湖一島的空間格局，「水」
與「樹」式設計的主要元素，強調生態美感。功能分區中，其
中以生態島與中心湖面為核心，其於教學功能環繞於此，建構
一個強而有力的生態連結校園。
空間分配，往往是校園規劃的成功關鍵
【半環狀的體育休閒帶設計與規劃，強化三者功能連結】
【主要道路貫穿東西南北景觀性步道與整體網路】
【綠廊與生態空間的設計，結合了地方文化】

14. 14
特色能突破區位的限制
成大被定位在南部大學，缺乏了區位上及資源分配上的優勢。
然而，成大卻自行發展出「自然綠色生態」及「再生資源循環
再利用」的大學環境永續經營觀點。
開放式的參與，永續性的規劃
【永續觀點，重新定義校園空間、元素及活動，打造創意】
【建立可以對話、互動、參與並營造創意的公共論述空間】
【提出規劃的原則，找出校園規劃的課題，進行細部規劃】
【整合性的規劃與設計，永續性的考量與規劃】

15. 15
夏鑄九教授提出的校園規劃概念四類型
【作為知識貴族的古典大學學院制院落】
【以行政單元或功能區分的公共化大學校園】
【集中校園重建低層高密度的都市性格校園】
【再見校園規劃，放棄形式，改成策略規劃或程式語言做準則】
夏鑄九教授心中的理想校園
【開放空間及互動性的空間設計】
【以設計準則的建構引導校園設計】
【校園應為知識生產基地，且包含人文建構與生活開放氣息】

16. 16
曾教授提出的校園規劃十大概念
概念一 更多的參與、溝通與責任是當下大家必須做的，大家一起
來編織台北大學校園的傳奇故事。
概念二 學校主體建築意象及其象徵意義的強化與具體落實。
概念三 重視校園空間文化形式塑造與象徵課題，並能表現地域特
色。
概念四 重視建物節能減碳與維護管理，並落實於各項建設中。
概念五 利用綠建築與景觀設計的實踐，營造永續校園環境。
概念六 利用公共藝術與環境藝術的結合，美化校園環境與建築。
概念七 學校歷史的校園空間呈現，學校共同記憶的塑造與傳承。
概念八 使用者需求的尊重與滿足，創造有共同記憶的校園環境。
概念九 營造人性化與尺度感的校園，別讓汽車打亂了校園活動模
式。
概念十 大學校園不可淪為建築師個人表現的場域。

17. 17
校園機能觀察：功能單一且連結性缺乏
校園空間觀察：互動性與公共空間使用效易缺乏
校園與特定區的社會隔閡現象：圍牆+缺乏生活機能
校園使用者單一化：多為師生，少為社區，多於教育機能
校園特色單一化：無法在地化與特色化
校園動線難以與現況空間結合
校園缺乏整體與個體的形象化建立
一手性對於北大提出的報告

18. 18
三峽‧傳統‧好味道
鶯歌‧復古‧好文化
【陳年產業：煤業、樟腦、茶】
【祖師廟、傳統民俗】
【古老街屋、紅磚街道，悠遊老街】
【陶瓷工藝】
【陶瓷藝術：琉璃瓦、地磚、壁磚】

19. 19
The Planning Methods
實踐理想與信念的
方法與內容

20. 20
第一部分
規劃主體
規劃範疇
思考主軸
第二部分
產品名稱
形象副產品
始立階段
前期作業

21. 21
大學城案例
經營特色
SWOT分析
衍生議題
北大校園
正面現況
負面與衝突
經驗建構
前期作業

22. 22
北大校園現況
使用者角色
探討與歸納
三鶯樹林文化
傳統文化
社區營造
空間分佈
初步觀察
前期作業

23. 23
深入剖析
前期作業
人
人口
空間
動線機能
文化

24. 24
定位釐清
後期作業
課題
一手資訊
二手文獻
調查課題
互動活動

25. 25
實踐創造
後期作業
空間機能硬體規劃設計
文化與軟體營造規劃
新媒體系統

26. 26
展演發表
後期作業
整合規劃設計方案
品牌行銷建構
互動式展演發表

27. 27
• 綜合成功與失敗的案例
• 探討與規劃主體的關連性
文獻回顧與分析
• 傳統的問卷訪談操作
• 新媒體的問卷訪談操作
問卷與訪談
• 現有圖資整理分析
• 製作新的調查圖資
圖資分析
• 疊圖、環域等分析功能
• 加速圖資分析的效率
地理資訊系統
• 硬體建築動畫模擬情境
• 政策性模擬推估情境
情境模擬與推估
方
法
論

28. 28
進度安排：甘特圖

29. 29
The Expectable Result
奧斯麥爾的預見未來
預期成果

30. 30
現況校園使用者人口特性
現況校園與近鄰地動線資訊
現況北大校園生活活動與文化特性

31. 31
參與式與互動式規劃
生活化與多元化
永續性與共生性

32. 32
文化營造、接軌地方
意象型塑、品牌建構

33. 33
公共、共享與互動
交通、動線與流通
閒置無益、提升效益

34. 34
建構生活化、多元化與適性化
的生活樂園小鎮

35. 35
奧斯麥爾小鎮
Coming Soon…

36. 36
參考資料－書籍篇
1、王世英、林海清，2007，創意校園規劃與經營，台北：國立教育資料館。
2、林偉人、林進才，1998，開放的學校規劃與經營，台北：師大書苑。
3、宋澤方、周逸湖，2006，大學校園規劃與建築設計，台北：中國建築書店。
4、中華民國學校建築研究學會，1989，大學及獨立學院學校建築與設備專題，
台北：中華民國學校建築研究學會。
5、吳順財、侯世昌，2002，校園工程實務，台北：心理出版社。
6、黃世孟，2000，學校建築研究建築情報，台北：建築報導。
7、東海大學，2002，東海校園建築步道，台北：城邦出版社。
8、涂慧君，2007，大學校園整體設計－規劃、景觀、建築，台北：中國建築
書店。
9、蔡寶言，1991，台北大學校園土地使用規劃之研究，台北：國立中興大學
法商學院。
10、盧文瑛，1997，校園與城市的對話—大學校園界面空間之構成，東海建
築研究所碩論。
11、饒雅琳，2005，大學校園意象之研究，高雄大學都市發展與建築所碩論

37. 37
參考資料－網頁篇
1、維基百科 http://www.wikipedia.org/
2、海德堡政府http://www.heidelberg.de/
3、海德堡資訊系統http://www.e-heidelberg.com/
4、海德堡大學http://www.uni-heidelberg.de/
5、台北縣三峽鎮網http://www.sanshia.tpc.gov.tw
6、國立台北大學網站http://www.ntpu.edu.tw
7、國立成功大學www.ncku.edu.tw/ver2006/ch/ncku/map/map.htm
8、台北縣鶯歌鎮公所 http://www.yingge.tpc.gov.tw/
9、台北縣樹林市公所 http://www.shulin.gov.tw/
10、四川大學論壇http://sobar.soso.com/tie/1554512.html
11、四川大學 http://www.scu.edu.cn/
12、廣州大學 http://www.gzhu.edu.cn/index.jsp
13、深圳大學城 http://www.utsz.edu.cn/

38. 38
感謝玲聽
Thank You