1. Інститут спеціальної педагогіки НАПН України
Ресурсний центр ГО “Маленький принц”
Технологія психолого-педагогічного
супроводу дітей з аутизмом в освітньому
просторі України
Скрипник Тетяна Вікторівна,
зав. лаб. корекції розвитку дітей з аутизмом,
головний фахівець ресурсного центру,
доктор психологічних наук

2. Освітня технологія –
це впорядкованість
дій операцій
методів засобів
задля
прогнозованого результату
в освітньому процесі

3. Психолого-педагогічний супровід дитини з
ООП в навчальному закладі
Пролонгований
процес
Усунення
дестабілізацій-
них чинників
Формування
адаптаційних
функцій
Забезпечення
оптимального
розвитку
Здобуття якісної
освіти

4. Продуманість і послідовність ДІЙ в контексті
супроводу
Підготовка
Знайомство з
моделями;
використання
продуктивних ідей
Використання
ресурсів
середовища та
ресурсів дитини
Реалізація
Налагодження
системи
супроводу
Вдосконалення
роботи учасників
групи супроводу
Моніторинг
Аналіз та оцінка
продуктивності
супроводу
Перегляд змісту та
алгоритму дій
задля
вдосконалення
діяльності

5. Продуктивні ідеї
щодо супроводу та їх втілення
Організація міждисциплінарної групи супроводу
Функційні обов’язки Командна взаємодія
Розроблення Індивідуальної програми розвитку дитини
Сильні сторони дитини Потреби дитини
Визначення ключових цілей стосовно дитини
Принципи цілепокладання
SMART
Узгоджене досягнення цілей

6. Структура
Індивидуальної програми розвитку
(ІПР)
• Загальні відомості про дитину і членів команди
• Діагностичні висновки, рекомендації
• Сильні аспекти дитини
• Актуальні потреби дитини
• Режим перебування дитини в закладі
• Довгострокові та першочергові цілі
• Створення безбар'єрного середовища в класі (використання ресурсів
середовища).
• Освоєння освітньої програми (конкретні завдання для дитини, критерії
досягнень, форми оцінки досягнень).
• Додаткова корекційно-розвивальна робота (напрями, методи, форми і
режим роботи, показники досягнень, критерії оцінки результатів
роботи).
• Моніторинг процесів навчання і розвитку дитини та процесу психолого-
педагогічного супроводу дитини

7. Створення комфортного
середовища
Зміни в приміщеннях (класна кімната, рекреаційна кімната):
- Зонування приміщення
- Обладнання куточка для усамітнення (ширма, завіса, намет)
- Розташування парт
Матеріали для нормалізації тонусу:
- М'які модулі
- Спеціальні ігри і матеріали
- Створення сенсорно збагаченого середовища, що мотивує дитину на
розвиток
- Обладнання місця для релаксації
Візуальна підтримка
- Розклади, режим дня,
- Алгоритми діяльності, структура уроку
- Правила, часові і просторові орієнтири

8. Спеціальне навчальне пристосування
• Насадки на ручку
• Трафарети
• Обмежувачі (робочий простір сторінки)
• Додаткове розлініювання зошитів
• Більш чітке виокремлення ліній в зошиті
• Зошити великого формату
• Використання калькулятору
• Додаткова письмова інструкція (в паралель з усною)
• Друковані копії завдань
• Поетапне роз'яснення завдання
• Акцентування уваги на цілі завдання (для чого це робиться?)
• Виокремлення ключових слів