Організація контролю

2. Внутрішньошкільний контрольВнутрішньошкільний контроль
Ефективність навчально-виховного процесу
залежить від ефективності управління, що
здійснюється через реалізацію
управлінських функцій:
 планування,
 організація,
 координація,
 контроль,
 регулювання (корекція),
 облік та аналіз.

3. Внутрішньошкільний контрольВнутрішньошкільний контроль
Щоб управляти школою на рівні сучасних
вимог, приймати правильне, науково-
обґрунтовані рішення, керівникові
школи потрібна достовірна інформація,
яка отримується в результаті
цілеспрямованих спостережень,
продуманої системи контролю.

4. Внутрішньошкільний контрольВнутрішньошкільний контроль
Внутрішкільний контроль – це основне джерело
інформації про стан навчально-виховного
процесу, на основі якої розробляються
управлінські рішення, а також засіб зворотного
зв’язку в системі управління.
Головне в організації контролю – це його
 зміст,
 мета і завдання,
 охоплення контролем усіх підсистем роботи
школи,
 розподіл ділянок контролю за часом

5. Внутрішньошкільний контрольВнутрішньошкільний контроль
Контроль — це одна із основних функцій
внутрішньошкільного управління,
спрямована на одержання інформації про
стан навчально-виховного процесу та його
результативності.
Контроль — це система спостереження і
перевірки відповідності процесу
функціонування об'єктів прийнятим
управлінським рішенням — законам,
планам, нормам, стандартам, правилам,
наказам тощо; виявлення результатів
впливу суб'єкта на об'єкт.

6. Завдання контролю, що сприяють вдосконаленню
навчально-виховного процесу – це вивчення :
 рівня засвоєння учнями знань, умінь і навичок
(правильність, обсяг, глибина, дієвість);
 інформації про характер пізнавальної діяльності
школярів;
 рівня самостійності й активності в навчальному
процесі;
 причин утруднень і помилок у засвоєнні
матеріалу;
 ефективності організації навчального процесу —
уроку (методи, форми, засоби).
Внутрішньошкільний контрольВнутрішньошкільний контроль

7. Внутрішньошкільний контрольВнутрішньошкільний контроль
чітке розуміння мети і завдань школи;
науковість, комплексність, логічна послідовність;
рівномірність у розподілі завдань для
виконавців;
отримання інформації про виконання;
достатність для обґрунтованого прийняття
управлінського рішення.
Функції внутрішкільного контролю:
Принципи планування контролю :
освітня,
діагностична,
виховна,
розвиваюча,
стимулююча,
оціночна

8. Внутрішньошкільний контрольВнутрішньошкільний контроль
Методи внутрішкільного
контролю:
перевірка документації,
бесіда,
спостереження,
аналіз і самоаналіз уроку,
проведеного виховного заходу,
анкетування,
тестування,
графічна перевірка тощо.

9. довідка,
наказ,
Аналіз
Результати внутришкільного контролюРезультати внутришкільного контролю
Викладаються в аналітичних документах:
Розглядаю
ться
на засіданнях ШМО
педконсиліумах,
нарадах за участю директора,
педрадах тощо.

10. ОбОб’’єкти внутрішньошкільного контролюєкти внутрішньошкільного контролю

11. ОбОб’’єкти внутрішньошкільного контролюєкти внутрішньошкільного контролю

12. ОбОб’’єкти внутрішньошкільного контролюєкти внутрішньошкільного контролю

13. Об’єкти внутрішньошкільного контролю

14. ОбОб’’єкти внутрішньошкільного контролюєкти внутрішньошкільного контролю

15. ОбОб’’єкти внутрішньошкільного контролюєкти внутрішньошкільного контролю
Структура ВШК доповнюється відповідно до напрямів діяльності
освітнього закладу.
Шляхи реалізації особистісно-орієнтованого
підходу до учнів
Запровадження інноваційних технологій;
Застосування нетрадиційних форм і методів
навчання і виховання в роботі викладачів і
вихователів;
 Стан комп'ютеризації, впровадження ІКТ у
навчально-виховний процес;
 Реалізація принципів гуманізації та
гуманітаризації навчально-виховного процесу;
Реалізація оздоровчої функції освіти.

16. обов'язків керівників, визначених
Статутом школи;
всього об'єму внутрішкільного контролю;
передового досвіду роботи шкіл
специфіки школи
 кількісного складу адміністрації
Розподіл обовРозподіл обов’’язків між керівникамиязків між керівниками
При розподілі обов'язків в здійсненні внутрішкільного
контролю слід виходити з:

17. Заступник директора з НВРЗаступник директора з НВР
 стан навчально-виховної роботи в школі;
роботу учителів-предметників контрольованого циклу;
стан успішності учнів, якість їх знань, у навиків ;
якість освітнього процесу й об'єктивність оцінювання
результатів освітньої підготовки учнів;
відвідування учнями школи;
роботу класних керівників з питань навчальної
діяльності учнів;
дозування домашнього завдання;
організацію навчальної роботи в кабінетах по
предметах контрольованого циклу;
виконання єдиних педагогічних вимог до учнів;
виконання режиму навчальних занять;
навчальне навантаження учнів.
Контролює:

18. Заступник директора з НВРЗаступник директора з НВР
виконання державних програм і передбаченого
мінімуму практичних, лабораторних, контрольних
робіт;
 проведення екскурсій;
роботу шкільних методичних об'єднань;
порядок ведення класних журналів, учнівських
зошитів і іншої шкільної документації;
роботу гуртків, факультативів, секцій, студій;
 навчальну роботу в ГПД;
роботу бібліотекаря по питаннях організації
позакласного читання
своєчасне проведення інструктажів з техніки безпеки;
безпеку використовуваних в освітньому процесі
обладнання, приладів, технічних і наочних засобів
навчання;
Контролює:

19. Заступник директора з НВРЗаступник директора з НВР
 вчителів з питань навчальних занять,
самоосвіти;
вчителів і класних керівників з питань
складання;
планів, звітів і ведення класних журналів ;
учнівський актив з питань навчальної
роботи.
Інструктує і консультує:

20. Зміст контролю за навчально-виховним процесомЗміст контролю за навчально-виховним процесом
 теоретичні основи сучасного процесу
навчання та його практичну спрямованість;
 структуру та зміст навчального процесу;
 типи уроків та їх специфіку
Щоб якісно здійснювати контроль за НВП керівники школи повинні
Знати:
навчальні плани, програми,
накази та рекомендації МОНУ
Ознайомитись :
з новітніими досягненнями педагогічної теорії
та практики,
з основами вікової те педагогічної психології.
Вивчити :

21. Планування внутрішкільного контролюПланування внутрішкільного контролю
Керівництво школою буде ефективним, коли контроль
здійснюється систематично,
на основі заздалегідь наміченого плану
№ Тема Хто
здійснює
Форми Методи Де обговорюються
результати
Планування повинно
виходити з фактичного положення справ у школі
передбачати надходження достатньої інформації про стан
НВП

22. Планування внутрішкільного контролюПланування внутрішкільного контролю
Директору 4-5,
 Заступнику директора з НВР 5 - 6
Для забезпечення належного рівня управління школою
адміністрації слід приділяти навчальному процесу робочого часу
Директору -50%,
 Заступнику директора з НВР – 75%
Відвідувати щотижня уроків, факультативных занять

23. Планування внутрішкільного контролюПланування внутрішкільного контролю
№ Форми контролю Кількість годин на рік
На 22 класи На 11 класів
1 Стан викладання предметів в т.ч. 350 175
Директор 120 60
Заступник директора по УВР 166 83
Громадські організації 140 70
2 Оглядовий контроль. 70 35
3 Попередній контроль 30 15
4 Персональний контроль 30 15
5 Фрон-тальний контроль 70 35
6 Тематичний контроль 80 40
7 Класно-узагальнюючий контроль 70 35
8 Контроль за якістю навчальних досягнень 308 154
ВШК стану виклад. Предм. якості навч. досягн. 658 329
Орієнтовна кількість годин на здійснення ВШК
за станом викладання предметів та якості навчальних досягнень

24. Система ВШК НВП та реалізації нормативних документівСистема ВШК НВП та реалізації нормативних документів
класних журналів (1 раз на місяць)
журналів гуртків, факультативів (1 раз на чверть)
журналів індивідуальних занять(1 раз на чверть)
тематичних і календарних планів (1 раз на семестр);
поурочних планів учителів
зошитів для контрольних робіт (1 раз на чверть)
робочих зошитів (1 раз на чверть)
щоденників учнів (1 раз на чверть)
особистих справ учнів (1 раз на семестр);
1. Контроль виконання державних програм при відвідуванні уроків,
перевірці класних журналів, зошитів і щоденників учнів.
2. Контроль веденням шкільної документації.

25. Система ВШК НВП та реалізації нормативних документівСистема ВШК НВП та реалізації нормативних документів
Відвідування уроків з метою:
вивчення роботи вчителів зі слабовстигаючими учнями;
активізація методів навчання на уроці;
організація самостійної роботи на уроці;
виховна спрямованість уроку;
диференціація й індивідуальна робота на уроці;
сполучення індивідуального опитування з
фронтальною роботою класу;
розвиток навичок усних обчислень;
розвиток логічного мислення;
творча активність учнів на уроці і т. д.
використання матеріалів кабінету на уроці;
3. Контроль рівня викладання
предметів.

26. Система ВШК НВП та реалізації нормативних документівСистема ВШК НВП та реалізації нормативних документів
усні й письмові обчислювальні навички ;
уміння вирішувати задачі;
 диктант;
контрольне списування
перевірка техніки читання;
Форми перевірки якості навчальних досягнень:
Усна перевірка знань
Письмова перевірка знань
Графічна перевірка
Тестова перевірка знань
Анкетування
Комбінована перевірка знань
За результатами контрольних робіт
аналіз,
шляхи ліквідації.
4. Контроль рівня навчальних досягнень учнів:
5. Контроль роботи
ГПД.

27. Система ВШК НВП та реалізації нормативних документівСистема ВШК НВП та реалізації нормативних документів
типові помилки, причини їх виникнення,
Про підготовленість учнів 1-х класів до школи;
Про результати перевірки документації;
Про результати роботи зі слабовстигаючими учнями
на уроці;
Про підсумки успішності за семестр, рік;
Про роботу з наступності (4-і, 5-і класи за
результатами контрольних робіт).
6. Розгляд результатів ВШК на нарадах, педрадах, засіданнях:

28. Педагогічний контрольПедагогічний контроль
це не просто перевірка відповідності нормі,
стандарту, а вмотивованість людини
працювати якісно, осмислювати мету та
завдання діяльності, що приводить до її
цілеспрямованості, створення умов для якісної
роботи.
Педагогічний контроль -
Створення ефективної системи контролю НВП в
сучасній школі відбувається за участю педколективу
з урахуванням конкретних умов.

29. Педагогічний контрольПедагогічний контроль
1.Цілеспрямованість, оперативність.
2.Принциповість,об'єктивність,
компетентність
3. Диференційованість, індивідуальний
підхід
4. Наукова обгрунтованість, точність,
повнота і конкретність висновків,
рекомендацій і пропозицій.
5.Дійсність, вимогливість і ефективність
6.Гласність (письмово, словесні
зауваження).
7.Виховна і мотиваційна значущість
проведеного контролю
Вимоги до педагогів при проведенні контролю.

30. Педагогічний контрольПедагогічний контроль
Нові форми контролю дозволяють
перейти від контролю
«вертикального» до контролю
«горизонтального», в якому беруть
участь самі педагоги.

31. Педагогічний контрольПедагогічний контроль
класні керівники,
учителі-предметники, шкільний психолог
керівники ШМО,
фахівці високого рівня
Попередньому: (ознайомлення з методикою
викладання,окремими ділянками роботи вчителя;)
 Класно-узагальнюючому;
 Паралельному (відвідування однойменних уроків різних
вчителів);
 Персональному (під час проведення атестації вчителя,
вивчення рівня викладання, системи роботи з наступним
узагальненням досвіду );
 Тематичному;
 Оперативно-якісному.
Педагоги беруть участь у різних видах контролю:
До внутрішкільного контролю залучаються педагоги:

32. Внутрішньошкільний контрольВнутрішньошкільний контроль
Список використаної літератури
1.Горська Г., Чуракова Р. Організація навчально-виховного процесу в
школі. – К., 1986.
2.Гуревич И. Принципы порождают требования. „Директор школы”,
2000.
3.Єльнікова Г.В. Наукові основи управління школою. – Харків, 1991.
4.Звєрєва В. Організаційно-педагогчна діяльність керівника школи”. –
К., 1997.
5.Калинина Н., Лукьянова М. Результативность образовательного
процесса: психолого-педагогические показатели и диагностика.
„Народное образование”, 2000, №9.
6.Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. – М., 1993.
7.Пикельная В.С. Теоретические основы управления. Школоведческий
аспект – М., 1990.
8.Пикельная В.С. Управленческие модели в деятельности руководителя
школы – К., 1999.
9.Шубін М.А. Внутрішкільний контроль. – К., 1997.