1. Два людських винаходи можна
вважати самими важкими:
мистецтво управляти і
мистецтво виховувати.
І.Кант
Відділ освіти Добропільської міської ради
Донецької області

2. Освіта: 1984 – 1986 – Красноармійське педагогічне
училище,
1991 – 1997 – Донецький інститут соціальної
освіти,
1998 – 2000 – Донецький інститут
післядипломної освіти
інженерно-педагогічних працівників.
Спеціальність за дипломом: філолог, викладач
української мови та літератури, психолог.
Стаж педагогічної роботи: 25 років.
Місце роботи: Добропільський навчально – виховний комплекс «Спеціалізована
школа І- ІІІ ступенів № 4 з поглибленим вивченням окремих предметів –
дошкільний навчальний заклад»
Посада: директор НВК.
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії,
«Старший учитель», Відмінник освіти України.

3. Тема досвіду
Створення моделі інклюзивної освіти в Школі
Педагогічної Гармонії як передумова для
повноцінної соціальної мобільності дітей з
обмеженими можливостями.
Актуальність
• Організації освітнього простору для категорії дітей,
які через обмежені можливості здоров’я залишаються
відірваними від своїх однолітків;
• опанування учнями соціальних навичок і вмінь,
засвоєння життєвого досвіду, що забезпечить їх
соціальну інтеграцію в умовах мінливого суспільства,
а з іншого боку, соціальну мобільність школярів

4. формувати компетентнісну особистість учня,
спрямовану на досягнення успіху в житті,
виконання різних життєвих та соціальних ролей,
здатну спілкуватися в гармонійній площині
взаємовідносин між людьми
забезпечити максимальний розвиток
особистості учня, та його підготовку до
самореалізації в житті з опорою на такі
ціннісні орієнтири, як інтелект,
культура, здоров'я

5. Будування інноваційного
освітнього середовища
Проектування та реалізація
розвивальних освітніх процесів
Створення сприятливих умов
для всебічного розвитку дитини,
формування її життєвих
компетентностей
Формування творчо працюючого
колективу педагогів
Розширення співпраці з батьками

6. відкритості
соціалізації
гуманітаризації
гуманізації
партнерства
варіативності
естетизації інформаційної
достатності
розвитку життєспроможної самодостатньої особистості

7. «Формування творчої особистості з високою
здатністю до вибору гуманістичних цінностей».

8. Структура взаємодії учасників НВП
Заступник
директора
з НМР
Соціально -
психологічна
служба
Рада
батьків
Заступник
директора
з НВР
Директор
Заступник
директора
з ВР
Методична рада
ПМПК
Педагоги загальноосвітніх класів, вузькі спеціалісти
Учні з особливими освітніми потребами

9. ВІДОМОСТІ ПРО ШКОЛУ
Структура школи: ЗОШ відкрита в 1977році. З серпня
2009 року – НВК “Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з
поглибленим вивченням окремих предметів – дошкільний
навчальний заклад”
Старша школа
(профільна підготовка)
Основна школа
(допрофільна подготовка)
Початкова школа
ДНЗ “Волошка”
Філологічний напрям: українська філологія
Природничий напрям: математичний профіль
Суспільно-гуманітарний напрям: історичний
профіль
Технологічний напрям: інформаційно-
технологічний профіль
Інклюзивні класи
8-9 класи
І
з поглибленим вивченням математики, української мови і
літератури, англійської мови)
5-7 класи
3-4 класи
2 класи (з поглибленим вивченням
англійської мови)
1 класи (з поглибленим вивченням
англійської мови)
Дошкільне навчання і виховання
дітей 3-5 років
Інклюзивні класи

10. ВІДОМОСТІ ПРО ШКОЛУ
На 01.09.2012 року працюють і навчаються в НВК:
● 33 класів
● 730 учнів та 90 дітей дошкільного віку
● 85 педагогів, з яких:
- вчителів з вищою освітою – 80 працівників - “Старший учитель” – 15
- спеціалістів вищої категорії – 32 - “Учитель-методист” – 8
- спеціалістів І категорії – 28 - “Відмінник освіти України” – 6
За віковим складом:
- до 30 років – 12 вчителів - з 30 до 40 років – 15 вчителів
- з 40 до 50 років – 46 вчителів - з 50 до 60 років – 9 вчителів
- більше 60 років – 3 вчителів
За час існування навчального закладу випущено 2875 учнів, з них нагороджено
-“Золотою медаллю” – 91 учень
- “Срібною медаллю” – 34 учня

11. ВІДОМОСТІ ПРО ШКОЛУ
Науково-методична проблема НВК
“Розвиток творчих здібностей учнів на основі реалізації педагогічних ідей
В.О. Сухомлинського та використання нестандартних форм організації
інтелектуально-пізнавальної діяльності учнів на уроках та в позаурочний
час”
Педагогічне кредо колективу
“В кожній дитині є сонце. Тільки дайте йому світити”
(Сократ)
Добропільський НВК №4 з 2010 року працює як обласна Школа-
лабораторія за темою “Шляхи формування навчально-пізнавальної
компетентності школярів”

12. Тема: «Шляхи формування навчально-пізнавальної компетентності школярів».
Об’єкт дослідження: навчально-виховний процес в НВК.
Предмет дослідження: шляхи формування навчально-пізнавальної компетентності як
необхідної умови для подальшої самостійної пізнавальної діяльності учнів.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність
педагогічних умов, методів і засобів організації навчально-виховного процесу щодо
формування навчально-пізнавальної компетентності учнів, яка забезпечує успішне навчання,
ефективну організацію власної пізнавальної діяльності, якісну підготовку до вступу в ВНЗ,
розвиток уяви, уваги, пам’яті, мислення як найважливіших складових пізнавальної активності
учнів.
Гіпотеза дослідження: ефективні форми, методи, методики формування навчально-
пізнавальної компетентності сприятимуть підвищенню якості знань, рівня освіченості,
становленню культури пізнавальної діяльності, залученню учнів до науково-пізнавальної
творчості, що надасть можливість успішно само реалізуватися в житті.

13. ПРОГРАМА РОБОТИ
ШКОЛИ-ЛАБОРАТОРІЇ
Тема дослідження: Шляхи формування навчально-пізнавальної компетентності
школярів.
Об’єкт дослідження: навчально-виховний процес в даній школі.
Предмет дослідження: шляхи формування навчально-пізнавальної компетентності
як необхідної умови для подальшої самостійної пізнавальної діяльності учнів.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити
ефективність педагогічних умов, методів і засобів організації навчально-виховного
процесу щодо формування навчально-пізнавальної компетентності учнів, яка
забезпечує успішне навчання, ефективну організацію власної пізнавальної
діяльності, якісну підготовку до вступу в ВНЗ, розвиток уяви, уваги, пам’яті,
мислення як найважливіших складових пізнавальної активності учнів.
Гіпотеза дослідження: ефективні форми, методи, методики формування
навчально-пізнавальної компетентності сприятимуть підвищенню якості знань,
рівня освіченості, становленню культури пізнавальної діяльності, залученню учнів
до науково-пізнавальної творчості, що надасть можливість успішно само
реалізуватися в житті.

14. ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА
Творча група вчителів - дефектологів за темою «Умови формування
навчально-пізнавальної компетентності дітей з особливими освітніми
потребами».
Для розвитку навчально-пізнавальної компетентності таких школярів
необхідно створювати комплекс педагогічних умов, що включає в
себе формування навчально-пізнавальної мотивації; особистісно
зорієнтований підхід у навчально-виховному процесі; створення
навчального середовища, адекватного цілям навчання; орієнтація
навчального процесу на розвиток самостійності та відповідальності учня
за результати своєї діяльності.
Творча група вчителів на педагогічній раді захистила проект
«Знайди себе в проміннях «Дивосвіту» - модель інклюзивної освіти в
Школі Педагогічної Гармонії як передумова повноцінної соціальної
мобільності дітей з обмеженими можливостями.

15. НВК №4 –ОПОРНА ШКОЛА ОСВІТНЬОГО ОКРУГУ №3 З ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ
15
Освітній округ №3
м.Добропілля
ДНЗ
”Вуглик”
ДНЗ
ЗОШ- “Джерельце”
інтернат
ДНЗ
“Пролісок”
Палац
спорту
НВК № 4
Палац
культури
ЦДЮТ
НВК -
ліцей
ЗОШ
№19
Бібліоте
ки

16. Кількісний аналіз дітей з особливими
потребами в освітньому окрузі № 3
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
17
9
45
15
7
14
11

17. Етапи впровадження
інклюзивного навчання
- відкрито клас педагогічної корекції для дітей із затримкою психічного
розвитку;
- впровадження інклюзивної освіти в освітньому окрузі на базі НВК№4 –
Школи Педагогічної Гармонії;
Відкриття інклюзивних класів; класів за програмою допоміжної школи;
Розробка структури програми діяльності центру “Джерельце “ .
Організація методично-консультативного пункту для вчителів, керівників
гуртків.
- координація діяльності колективу НВК з батьками. Планування спільної
роботи клубу для батьків «Відверта розмова»., «Здоров`я», «Соціальна
адаптація та реабілітація», «В колі друзів», «Майстерня». Пристосування
шкільних приміщень для комфортного перебування дітей в НВК. Залучення
громадських організацій «Жіноча сила», «Голос громади», територіального
комітету профспілки робітників вугільної промисловості та спонсорів до
діяльності Центру.
• ЦДЮТ – залучення керівників гуртків
• ДЮСШ – тренерів
• музичною школою – викладачів вокалу, гри на гітарі та фортепіано
• центром реабілітації дітей-інвалідів – спеціалістів – реабілітологів
– відкриття першого класу для дітей з вадами мовлення та ЗПР
1995 рік
2007 рік
2008-2011 роки
Співпраця
Центру з:
Вересень
2011 року

18. ЕТАПИ РОБОТИ
Підготовчий етап
(січень – серпень 2007р)
Діагностично-
прогностичний етап
(вересень 2007 – січень
2008 р.)
Практичний етап
( лютий 2008-
грудень 2010р)
Узагальнюючий етап
Січень 2010 –
березень 2011 )

19. Підготовчий етап
 Створення ініціативної групи ради освітнього округу (директори навчально-
виховних закладів освітнього округу, вчителі, батьківська громадськість, керівники
позашкільної освіти міста).

20. Педагогічний стаж
28.6
33.9
14.3 23.2
до 5 років
6-10 років
11-20 років
більше 20
років
Вибирають Форми інклюзії
32%
2%
7%
59%
спецкласи в ЗНЗ
інклюзивні
класи в ЗНЗ
спецшколи
стихійна
інклюзія
Отримання додатковї освіти
53%
27%
20%
ТАК НІ ВАЖКО ВІДПОВІСТИ
Готовність працювати в
інклюзивних класах
69%
11%
20%
ТАК
НІ
ВАЖКО
ВІДПОВІСТИ

21.  Надання педагогічної консультації міської ПМПК.
 Створення управлінського апарату та розподіл
функціональних обов’язків.
 Видання наказу відділу освіти Добропільської міської
ради про відкриття класів за програмою допоміжною
школи.
Підготовчий етап

22. Аналіз стану захворювання дітей
в НВК

23. Учні з психофізичними вадами
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
10
19
14
6
8
12

24. Діагностично-прогностичний
етап
 Розробка структури програми впровадження інклюзивної освіти.
 Аналіз статистичної інформації щодо:
 дітей, які мають вади фізичного та розумового розвитку та їх потреб у навчанні,
реабілітації та оздоровленні;
 обліку дітей – інвалідів, які виховуються та навчаються в навчальних закладах
освітнього округу;
 обліку учнів, які навчаються за індивідуальною формою навчання;
 Вивчення умов для виховання, навчання, реабілітації та соціалізації дітей, які
потребують корекції фізичного та розумового розвитку.
 Забезпечення спеціальної підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів
загальноосвітніх навчальних закладів, де перебувають діти з обмеженими
можливостями здоров’я.

25. Практичний етап
 Впровадження інклюзивної освіти в освітньому окрузі на базі НВК №4 - Школи
Педагогічної Гармонії.
 Організація методично-консультативного пункту для вчителів, керівників
гуртків .
 Координація діяльності колективу НВК з батьками. Планування спільної
роботи клубу для батьків «Відверта розмова».
 Розробка та затвердження програм діяльності клубів Центру: «Відверта
розмова», «Здоров`я», «Соціальна адаптація та реабілітація», «В колі друзів»,
«Майстерня», . Пристосування шкільних приміщень для комфортного
перебування дітей в НВК“.
 Залучення громадських організацій «Жіноча сила», «Голос громади»,
територіального комітету профспілки робітників вугільної промисловості та
спонсорів.
 Співпраця НВК з:
- ЦДЮТ – залучення керівників гуртків
- ДЮСШ - тренерів
- музичною школою – викладачів вокалу, гри на гітарі та фортепіано
- центром реабілітації дітей-інвалідів – спеціалістів - реабілітологів

26. Очікувані результати
Для дітей з обмеженими можливостями
 активне залучення до позашкільної діяльності;
 відповідальність за обрану соціальну роль;
 розвиток здібностей, обдарувань, участь у справах за
інтересами, потребами, духовними запитами;
 професійне визначення;
 реабілітація морального та фізичного здоров'я;
 розвиток навичок спілкування в суспільстві;
 розвиток кругозору, набуття життєвих компетентностей;
 засвоєння життєвого досвіду;
 наповнення сенсом життя дітей з обмеженими
можливостями.

27. Очікувані результати
Для оточуючих
• створення здорового мікроклімату в НВК;
• тісна співпраця дорослих і старшокласників над
вирішенням проблем спілкування з дітьми з обмеженими
можливостями;
• набуття таких цінностей, як милосердя, небайдужість,
толерантність, благодійність;
• формування нової філософії суспільства щодо позитивного
ставлення до дітей з порушеннями психофізичного
розвитку та інвалідністю;
• надання психологічної допомоги батькам, які виховують
дітей з вадами здоров'я.

28. Узагальнюючий етап
 Відкриття класів за програмою допоміжної школи, інклюзивні класи.
 Узагальнення результатів досвіду роботи НВК, корекція та планування
подальшої роботи з питання впровадження інклюзивної освіти.
 Висвітлення результатів проекту на шпальтах міської преси.
 Контроль за виконанням управлінського рішення щодо впровадження
інклюзивної освіти .
 Планування перспективи розвитку інклюзивної освіти в місті
Добропіллі.

29. загальноосвітні класи
Класи за програмою допоміжної
школи
Група подовженого дня
Інтегрована
група
Добропільський НВК №4 Гармонія
Повна інтеграція Постійна неповна
інтеграція
(комбінована)
Постійна часткова
інтеграція
Систематична
інтеграція
Психологічна готовність
до спільного навчання зі
здоровими однолітками та
рівнем психологічного
розвитку
загальноосвітні класи
корекційна допомога
Діти з близькими до
норми рівнем
психологічного
розвитку
Діти з особливостями
психофізичного розвитку,
які неспроможні на рівні зі
здоровими однолітками
оволодіти освітнім
стандартом
4 клас 5 клас 6 клас 8 клас 9 клас
загальноосвітні класи
1 клас 5 клас 8 клас
Допомога вчителя
(дефектолога)
Корекційна
реабілітаційна
допомога
1 клас
4 клас 7 клас
Діти з особливостями
психофізичного
розвитку
2,4 рази на місяць
Спільні виховні
заходи
1-4 класи 5-6 класи 7-9 класи

30. СТРУКТУРА ДИТЯЧОГО ЦЕНТРУ «ДЖЕРЕЛЬЦЕ»
Координатори
С оціальні партнериИ
«Голос
громади»
Місткі приватні Благодійні акції
підприємці
Терком
вугільщиків
ОДНОДУМЦІ
Відділ освіти ПМПК Міський методичний кабінет
Відділ психологічної та Центральна лікарня
логопедичної служб
Рада закладу Батьки дітей з обмеженими
комітет
можливостями
Загальношкільний батьківський
Музична ЦТК ЦДЮТ
школа
ПАРТНЕРИ
Міська
бібліотека
центр
реабілітаційний
Міський
Міський ліцей
комп’ютерних
технологій
«Жіноча
сила»
ДЮС Ш

31. Послуги, які надаються дітям
з особливими освітніми потребами в НВК
Освітні – спрямовані на здобуття освіти відповідного рівня на основі
державних стандартів з урахуванням розвитку кожної дитини.
Психологічні – система кваліфікованих заходів, спрямованих на
відновлення, корекцію психологічних функцій і якостей дітей з
особливими потребами, створення сприятливих умов для розвитку та
ствердження особистості.
Соціально-педагогічні – виявлення та оцінювання потреб, складання
індивідуалізованих планів та рекомендацій щодо шляхів задоволення
потреб, сприяння розвитку соціальних навичок і компетенцій дітей
цільової групи, їхніх різнобічних інтересів.
Реабілітаційні – заходи, спрямовані на відновлення оптимального
фізичного, інтелектуального, психічного і соціального рівня
життєдіяльності дітей з особливими потребами з метою сприяння їх
інтеграції в суспільство.

32. Бар‘єри сьогодення в інклюзивній освіті
• Відсутність гнучких освітніх стандартів.
• Невідповідність навчальних планів та утримання навчання масової
школи особливим освітнім потребам дитини.
• Відсутність спеціальної підготовки педагогічного колективу освітнього закладу
загального типу, незнання основ корекційної педагогики і спеціальної психології.
• Недосконалий рівень у педагогів уяви про особливості психофізичного розвитку
дітей із ООП, володіння методиками і технологіями організації освітнього та
корекційного процесу для таких дітей.
• Недостатнє матеріально-технічне оснащення загальноосвітнього закладу щодо
дітей з ООП ( відсутність пандусів, ліфтів, спеціального навчального,
реабілітаційного, медичного обладнання, спеціально обладнаних навчальних
місць та ін.)
• Відсутність можливості введення до штатного розпису навчальних закладів
додаткових педагогічних ставок ( сурдопедагогів, логопедів, педагогів-психологів,
тифлопедагогів) та медичних працівників.
• Неготовність суспільства до приняття дітей з особливими потребами

33. Сходинки до успіху
2008-2011 н.р. – Всеукраїнський конкурс “ Ми все можемо ”: переможці міського та
регіонального етапів(Темець А., Смаль Д., Обельчак М.).
2008-2011 н.р. – Всеукраїнська акція “ Замість ялинки - зимовий букет ”: призери
обласного етапу (Смаль Д., Обельчак М., Котерга А.).
2010-2011 н.р. – VII Міжнародна Олімпіада з основ наук : Диплом призера з
інформатики 73 б із 100 можливих (Бірюкова В.). Х Всеукраїнська Інтернет-Олімпіада
(заочні етапи ) : призери ( Бірюкова В., Обельчак М., Ткаченко Л.).
2009-2011 н.р.- Всеукраїнський природничий інтерактивний конкурс “Колосок”:
сертифікат “ Золотий колосок ”(Обельчак М., Бірюкова В.), сертифікат “ Срібний
колосок ” (Міщенко О., Темець А.).
2010-2012 н.р. – Міжнародний конкурс “Русский медвежонок” : Диплом переможця
(Міщенко О.), сертифікат учасника (Обельчак М., Петруня Д.).
2010-2012н.р. – Обласний конкурс “ Дерзайте, ви талановиті!”, переможець Ткаченко Л..
2009-2011н.р. – III і IV Всеукраїнський конкурс благодійних проектів
” Добро починається з тебе ” : фіналісти (2010), переможці (2011) (Обельчак М.,
Бірюкова В., Ткаченко Л.).
2010-2012 н.р. – Організація персональних виставок малюнків Кулигіна К., виробів з
природничого матеріалу Смаль Д.

34. Шляхи впровадження інклюзивної освіти
через проектну діяльність
• 2008 р Проект Дитячий центр “Джерельце” як форма розширення
навчально – виховного простору для дітей з обмеженими можливостями
в освітньому осередку;
• 2009 р. Проект « Перші сходинки» (обладнання пандуса, класів,
туалетних кімнат);
• 2010 р Проект “Затишні куточки” (обладнання меблями );
• 2011 р Проект «Знайди себе в проміннях «Дивосвіту» - модель
інклюзивної освіти в Школі Педагогічної Гармонії як передумова
повноцінної соціальної мобільності дітей з обмеженими можливостями;
• 2012 р Проект “Радужне сяйво” (обладнання спортивного
майданчику для дітей з особливими потребами);
• 2013 р Проект “ Шкільне віконце” (встановлення пластикових вікон );
• 2014 р Проект “Наш улюблений двір” (обладнання шкільного
майданчику для дітей із особливими потребами)

35. Наші благодійники
та однодумці
Разумняк Віктор Андрійович – депутат Донецької обласної ради
Ярмольчук Тетяна Іванівна – приватний підприємець ООО “Ярмольчук”
Гончарук Валерій Олександрович - приватний підприємець
Древаль Петро Петрович - заслужений шахтар України, голова
Добропільського територіального комітету
профспілки працівників вугільної
промисловості України.
Антипенко Володимир Вікторович – директор ООО ”Перспектива”
Громадська організація “Жіноча сила”
Дерипаска ВікторТрохимович – Голова Добропільської Міської ради
Гетьман Ольга Володимирівна – начальник відділу освіти Добропільської
міської ради

36. Партнерські зв’язки
• Благодійний фонд “Надія” ( Л.Байсаров)
• Добропільська міська організація
“Жіноча сила”
• Громадська спілка інвалідів м.Білицьке
• Управління труда та соціального захисту
населення Добропільської міської ради
• Добропільська міська громада

37. Досвід НВК № 4 висвітлює :
• Міська газета “Добропілля на долонях”
• Міська газета “Новий шлях”
• Шкільна газета “РИТМ”
• Журнал “Директор школи”
• Науково- методичний журнал “Педагогічна скарбниця
Донеччини” ( № 2, 2011 р.)
• ІІІ Міжнародний освітній Форум «Особистість в єдиному
освітньому просторі» (м.Запоріжжя, квітень 2012)
• Переможець Всеукраїнського конкурс у “Директор ХХІ століття”
в 2012 році серед НВК в номінації “Стратегічне управління”
• Переможець обласного конкурсу "Кращий працівник року” в
сфері освіти в 2011 році в номінації “Кращий директор
загальноосвітньої школи з інклюзивним навчанням”
• Лекційно-практичні заняття на курсах підвищення кваліфікації
при Донецькому обл ІППО для керівників навчальних закладів
Донецької області

38. • Мир «особого» ребенка
Интересен и пуглив.
Мир «особого» ребенка
Безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен,
Добродушен и открыт
Мир «особого» ребенка.
Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен?
Почему он так закрыт?
Почему он так испуган?
Почему не говорит?
Мир «особого» ребенка –
Он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребенка
Допускает лишь своих!

40. За інклюзивною освітою
майбутнє, бо вона має переваги
для всіх

41. Дякуємо за увагу