Нетрадиційні форми роботи з батьками в дошкільному навчальному закладі Навча...Anhelina Mytsura
Відомості про автора:
Г.М.Левіцька,
вихователь дошкільного навчального закладу №32
м.Хмельницького
Навчально-методичний посібник створено на основі Базового компоненту дошкільної освіти, програми розвитку дитини «Українське дошкілля».
Нетрадиційні форми роботи з батьками в дошкільному навчальному закладі Навча...Anhelina Mytsura
Відомості про автора:
Г.М.Левіцька,
вихователь дошкільного навчального закладу №32
м.Хмельницького
Навчально-методичний посібник створено на основі Базового компоненту дошкільної освіти, програми розвитку дитини «Українське дошкілля».
матеріали для роботи з педагогами для проведення тренінгу ........................................................................................................................................................................................................................................................................
Яким повинен бути конспект уроку (методичні рекомендації)Lesia Gunaza
Початок конспекту оформляється за загальною схемою. Спочатку зазначаються:
тема, мета заняття, його тип, методи і прийоми проведення, засоби наочності й технічні засоби навчання, використана в процесі підготовки до заняття література.
матеріали для роботи з педагогами для проведення тренінгу ........................................................................................................................................................................................................................................................................
Яким повинен бути конспект уроку (методичні рекомендації)Lesia Gunaza
Початок конспекту оформляється за загальною схемою. Спочатку зазначаються:
тема, мета заняття, його тип, методи і прийоми проведення, засоби наочності й технічні засоби навчання, використана в процесі підготовки до заняття література.
Тема:
«Мотивація навчальної діяльності – необхідна складова впливу
на розвиток загальнонавчальних, соціальних,
життєтворчих компетентностей особистості школяра
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
Практика студентів на складі одягу H&M у Польщіtetiana1958
Пропонуємо студентам Державного біотехнологічного університету активно поринути у аспекти логістики складу одягу H&M.
Метою практики є не тільки отримання теоретичних знань, а й їх застосування практично.
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
1. Психологічний моніторинг
в супроводі освітнього
процесу у школі
Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів,
розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до
свідомого суспільного вибору…
із Закону України Про освіту
2. Психологічний моніторинг
Являє собою систему контролю, психологічної діагностики
процесу особистісного розвитку учня (дитини), створення
бази психологічних даних на кожного учня, проектування
індивідуальної психологічної та педагогічної траєкторії учня.
3. ПСИХОЛОГІЧНИЙ МОНІТОРИНГ
РЕАЛІЗУЄ НАСТУПНІ ЗАВДАННЯ
• отримання максимально повної
психологічної інформації,
характеризуючий освітній процес у
школі;
• надання цієї інформації в найбільш
зручному вигляді користувачам різного
рівня;
• структурування системи психолого -
педагогічних корекційних заходів.
4. Психологічний моніторинг - це:
комплексна технологія яка об'єднує діагностику,
консультацію, корекцію в єдину ефективну систему
психологічних засобів, що реалізуються в єдиній
послідовності, наповнюються строго відібраним змістом
і дозволяють гнучко і ефективно здійснювати
психологічний супровід освітнього процесу, щоб досягти
бажану мету.
5. За допомогою психологічного
моніторингу відслідковуються
наступні психологічні критерії,
показники результативності
освітнього процесу в школі:
пізнавальна сфера дитини (сприйняття, пам'ять, увага,
мислення) динаміка їх розвитку, сформованість навчальної
діяльності;
мотиваційна сфера і динаміка її розвитку;
емоційно - вольова сфера (рівень тривожності, активності) і
динаміка її розвитку, вплив емоційного стану на процес навчання,
задоволеність різними сторонами освітнього процесу;
особистісна сфера (самооцінка, потреба в досягненні, рівень
комунікації, ціннісні орієнтації) і динаміка їх розвитку.
6. Робота психологічної служби в
режимі психологічного
моніторингу здійснюється за
наступними напрямками:
психологічна діагностика → аналіз результатів
→ рекомендації,
консультація → корекційні заходи →
психологічна діагностика → аналіз результатів
→ рекомендаціі,
консультація → корекційні заходи і т.д.
7. Психологічний супровід учня в
режимі психологічного моніторингу
дає можливість:
визначити відносне місце учня в
класі і паралелі;
провести ранжування учнів
(класів) по заданому параметру;
виділити групи учнів з високими і
низькими показниками;
відстежити динаміку змін
результатів від року до року;
провести порівняння груп
(класів, паралелей) по заданих
параметрах.
8. Електронна модель психологічного
моніторингу:
дає можливість проводити введення списків учнів по групах і класах;
здійснює зберігання психологічних характеристик учнів;
дає можливість отримувати детальну інформацію про окремих учнів, класів;
містить відомості про використовувані в системі психологічних методик, нормах і алгоритму
розрахунків.
дозволяє проводити тестування відповідно до
сформованої бази психологічних методик і
зберігання результатів психологічної діагностики;
дає можливість введення і накопичення психолого -
педагогічних рекомендацій;
дозволяє отримувати статистичні дані у вигляді
діаграм;
дозволяє формувати звіти психолога навчального
закладу про виконану роботу.
9. Для того, щоб зробити
психологічний моніторинг
«прийнятим» і особисто
значущим для кожного
учасника освітнього процесу
Потрібно мати на увазі, що при його виконанні важлива етична сторона справи.
Інформація повинна бути розділена на кілька блоків:
Інформація, що повідомляється вчителям і класним керівникам на нарадах у вигляді
переліку необхідної корекційної роботи та її методики.
Інформація, що повідомляється учневі або його батькам для формування адекватної
самооцінки, визначення напрямків роботи зі зміни особистісних якостей учня.
Інформація, для батьків для адекватної оцінки особистості дитини.
Інформація для адміністрації школи в укрупненому, структурованому вигляді з метою
прийняття управлінських рішень.
10. Психологічний моніторинг як вид діяльності, міцно входить в професійне життя шкільного
психолога. Адміністрація використовує психологічний моніторинг для оцінки якості роботи і
коригування управлінських рішень.
Потребують її учні, які відчувають інтерес до власного розвитку і самовизначення, а також батьки
учнів, які бажають брати активну участь у житті школи і вихованні своїх дітей.