Документ описывает цели формирования контрольно-оценочной самостоятельности учащихся и развития их учебной деятельности. В нем представлены методы и задания, направленные на оценивание образовательных результатов, включая как внутреннюю, так и внешнюю оценку, а также проектные задачи. Основное внимание уделяется подготовке учеников к самостоятельному обучению и контролю над собственным прогрессом.

2. ЦЕЛЬ:
• формирование коллективного
субъекта учебной
деятельности;
• становление контрольно-
оценочной
самостоятельности

3. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
Внешняя оценка -
соответствие требованиям ФГОС
(МЦКО, НЦОКО)
Внутренняя оценка -
становление контрольно-оценочной
самостоятельности
через формирующее оценивание

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
результаты
Метапредметные
результаты
Личностные
результаты
Трехуровневые
задачи
Двухуровневые
задачи
Задачи на учебную,
информационную,
коммуникативную
грамотность
Система двухуровневых
заданий по ПСДЛ
Творческие задания
Образовательная самостоятельность, инициативность, ответственность

5. ОЦЕНОЧНАЯ ПРОЦЕДУРА НА
РАЗНЫХ ФАЗАХ УЧЕБНОГО ГОДА
Стартовая работа
Стартовый модуль
«Первый раз в
первый класс»
Социальная
практика
(5 класс)
Рефлексивная
фаза
Итоговая работа:
двухуровневая,
трехуровневая,
метапредметная.
Публичная
презентация
достижений
учащихся.
Портфолио
У Ч Е Б Н Ы Й Г О Д
Фаза запуска Фаза постановки и
решения учебных задач
Тестовая диагностическая работа
Предметная и межпредметная
проектная задача
Домашняя самостоятельная
работа
Проверочная работа по
результатам СР
Образовательное путешествие
Р е ф л е к с и я, а н к е т и р о в а н и е

6. ФАЗА ЗАПУСКА

8. Фаза решения учебных задач
Постановка УЗ 1
ДР № 1 («на входе»)
Решение конкретно-
практических задач
ДР № 1 («на выходе»)
Тематическая проектная
задача
Презентация СР № 2
Проверочная работа № 1
Самостоятельная работа
№ 3
Постановка УЗ 2
ДР № 2 («на входе»)
Решение конкретно-
практических задач
ДР № 2 («на выходе»)
Тематическая проектная
задача
Презентация СР № 3
Проверочная работа № 2
Самостоятельная работа
№ 4

9. Рефлексивная фаза
Итоговая
трехуровневая
работа
Итоговая
двухуровневая
работа
Метапредметная
итоговая
работа
Итоговая
работа
МЦКО
Работа с картой движения по предмету
Рефлексивные сочинения
Работа с портфолио
ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

10. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЭФФЕКТЫ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ
ПРОЦЕДУРЫ
• Становление контрольно-оценочной
самостоятельности младших школьников;
• Формирование младшего школьника как
субъекта учебной деятельности;
• Подготовка к обучению на следующей
ступени образования через овладение
учащимися действиями контроля и оценки

11. «… На совести учителя решать, кого он
контролирует – себя или детей»
Г.А. Цукерман