Downloaded 30 times
Uploaded byEkaterina
Система оценивания в ФГОС НОО
Документ описывает систему оценки достижения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования, включая предметные, метапредметные и личностные результаты. Также рассматриваются методы и инструменты оценивания, сочетание внутренней и внешней оценки, и принципы мониторинга образовательной деятельности. Особое внимание уделяется новым образовательным результатам и адаптации оценочных процедур к требованиям стандартов.
More Related Content
Similar to Система оценивания в ФГОС НОО
Система оценивания в ФГОС НОО
- 1. Система оценки достижения планируемыхрезультатов основной образовательной программы начального общего образования Толстова Е.П. Методист КИМЦ
- 2. Требования к результатамосвоения основной образовательной программы ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение Регулятивные Основы системы научных знаний Коммуникативные Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Познавательные Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Ценностная и морально-этическая ориентация Смыслообразование
- 3. Система оценивания 1. Оценкапредметных, метапредметных, личностных результатов 2. Оценка способности решать учебнопрактические задачи 3. Уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов 4. Аутентичность внутренней оценки 5. «Встроенность» системы оценивания в образовательный процесс
- 4. «Встроенность» системы оцениванияв образовательный процесс • Самооценка • Самоанализ • Взаимооценка
- 5. Сочетание внутренней ивнешней оценки Внутренняя оценка Учитель Ученик ОУ Родители Внешняя оценка Государственные службы Аккредитация ОУ Аттестация кадров Мониторинг системы образования
- 6. Сочетание внутренней ивнешней оценки: использование различных процедур Процедуры оценки Уровень школы Уровень федерации Стандартизированные Не стандартизированные Персонифицированные Не персонифицированные Аттестационные Мониторинговые
- 7. Виды оценивания Стандартизированные работы • Устные •Письменные Нестандартизированные работы • Проекты • практические работы • Портфолио • Самоанализ • самооценка и др.
- 8. Результаты, которые неподлежат итоговой аттестации • научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; • умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности; • коммуникативные и информационные умения; • умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций; • способность к контролю и самоконтролю; • способность к творческому решению учебных и практических задач.
- 9. Результаты, которые неподлежат итоговой аттестации • ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально- личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.); • характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); • индивидуальные психологические характеристики личности • Эти результаты образования выявляются в ходе массовых мониторинговых социологических и других обследований и служат одним из средств оценки эффективности деятельности образовательных учреждений, системы образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях
- 10. Государственная итоговая аттестация /Итоговая оценка 1. Накопленная текущая оценка 2. Оценки за итоговые работы 3. Оценки за подготовку и презентацию проектной работы
- 11. Внутренняя оценка: пример(III ступень) Годовые оценки по трем предметам изучающимся на профильном уровне 15 б. Зачеты по остальным предметам Зачеты по проектам 3 б. Портфолио 7 б.
- 12. Накопительная система оценки индивидуальныхдостижений Накопленная оценка (портфель достижений) • комплексный подход: использование – стандартизированных работ (устных, письменных); – нестандартизированных работ: проектов, практических работ, самоанализа, самооценки и др.
- 13. Портфолио Русский язык илитература 2 – 4 творческие работы Иностранный язык 5 – 7 монологов, аудиозаписи с диалоговой речью История и обществознание 2 – 4 мини-проекта, эссе, презентации Математика пакет математических исследований или заданий прикладного характера Естественные науки пакет экспериментальных работ, мини-проекты, презентации Предметы по выбору 2 – 4 творческие работы Внешкольная деятельность Грамоты, сертификаты, свидетельства, благодарности …
- 14.
- 15.
- 16. «Новые образовательные результаты предполагаютиспользование различных форм и способов достижения требований стандарта и адекватных им процедур и методов оценки»
- 17.
- 18. Виды и формыконтроля Содержание Предметные умения Виды, формы контроля УУД Виды, формы контроля УУД Дочисловой период. Умеют сравнивать разные предметы по длине, периметру, площади, объему, массе. Умеют моделировать отношения «равенстванеравенства» Проверочная работа «Сравнение величин» Познавательны е УУД: Графическое, буквенное, предметное моделирование отношений. Комплексная работа на межпредмет ной основе. Проектная задача. Сравнение по разным признакам. Сравнение величин. Сравнение по длине, периметру, площади, объему, массе. Коммуникативн ые УУД Регулятивные Личностные
- 19. Источники данных дляоценивания • листы наблюдений • результаты промежуточных проверочных работ (результаты тестирования) • различные папки работ учащихся – составляющих портфолио • Групповые проектные задачи • итоговая демонстрация общей полученной подготовки – выставка результатов проектной работы, которая под руководством учителя и с помощью сверстников и родителей велась ребенком на протяжении всего четвертого года обучения – комплексная интегрированная письменная контрольная работа, охватывающей в целом все наиболее существенные и значимые для дальнейшего обучения аспекты.
- 20. Методы оценивания • наблюденияза определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений, или за развитием навыков учения и др.), • оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в паре или группе (например, выполнение ими экспериментальных работ, чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и миниисследований и т.д.); • тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы формальных знаний, но не только, см. например, стандартизированные варианты итоговых комплексных проверочных работ) • оценка результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, протоколов собеседований, дневников учащихся и т.п.).
- 21. Цели • Продемонстрировать одиниз способов группового взаимодействия при решении проектной задачи; • посмотреть, как дети разобрались с первой темой «Признаки предметов» по математике Проектная задача • Из детского сада к нам обратились за помощью создать игровую детскую площадку для улицы. Главное условие – сохранить четыре основные игровые зоны: песочницу (красная зона); карусель (желтая зона); качели (голубая зона); горку (зеленая зона). • Необходимо сконструировать все четыре игровые зоны предполагаемой детской площадки. • «У каждого из вас есть «заготовка» (белая) вашей игровой зоны и набор фигурок одного цвета, которые вы должны уложить на заготовке таким образом, чтобы полностью покрыть белое пространство.»
- 22. Метод наблюдений удобен дляоценки степени сформированности навыков поисковой и проектной деятельности, навыков работы с информацией – умение формулировать вопрос, ставить проблему; – умение вести наблюдение; – умение спланировать работу, – умение спланировать время; – умение собрать данные; – умение зафиксировать данные; – умение упорядочить и организовать данные; – умение проинтерпретировать данные; – умение представить результаты или подготовленный продукт.
- 23. Лист наблюдений: Оценка работыв группе Дата Имя, фамилия • чередует говорение и слушание • задает уместные вопросы • говорит по теме • пытается полно отвечать на замечания и вопросы товарищей по работе
- 24.
- 25.
- 26. Разработка инструментов • стандартизированныеписьменные работы • творческие работы • практические работы • материалы для самооценок • план или карта наблюдений
- 27. Инструменты • Познакомьтесь синструментами наблюдений – Курс «Элементы» Intel® Teach – Курс «Методы проектов» • Определите, какие универсальные учебные умения они проверяют
- 28. Интегральная оценка • оцениваетсуммарный результат усилий, который можно определенным образом связать с достижением того или иного уровня компетентности в решении учебных задач • отражает результаты усилий, затраченных детьми на протяжении длительного времени и требующих для своего выполнения активизации различных сторон учебной деятельности – от навыков организации своего процесса учения до отражения уровня освоения формальной системы знаний
- 29. Методы интегральной оценки •Итоговые комплексные проверочные работы в конце каждого года обучения • Портфолио • Выставки и презентации крупных целостных законченных работ
- 30. О.Б. Логинова, С.Г.Яковлева. Мои достижения. Итоговые комплексные работы
- 31. Оценка достижений планируемых результатовв начальной школе Данный документ является инструментарием для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования
- 32. Задачи ОУ • Положениео проектной, исследовательской деятельности • Общественные мероприятия по представлению детски итоговых работ (Защита проектов, исследований) • Положение о портфолио • Программы внеурочной деятельности • Программа духовно-нравственного развития и воспитания
- 33. Задачи учителя начальнойшколы • Изучить «Итоговые комплексные работы», «Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе» • Изучить перечень УУД • Разработать инструменты оценивания УУД
- 34. Ресурсы • Всероссийское совещаниеруководителей органов управления образованием и ректоров ИПК • 2-3 февраля 2010 г. МОСКВА