"Модель формирования метапредметных УУД на уроках английского языка средствами ИКТ" учитель английского языка МБОУ Гимназии №133 г.о. Самара Николаева Н.И.

1. Модель формирования
метапредметных УУД
на уроках английского языка
средствами ИКТ
Николаева Н.И.
МБОУ Гимназия № 133
г.о.Самара
1

2. ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
• Личностные
• Метапредметные
• Предметные
2

3. Метапредметные требования:
освоенные обучающимися межпредметные понятия
и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные),
способность их использования в познавательной и
социальной практике,
самостоятельность в планировании и
осуществлении учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами
и сверстниками,
способность к построению индивидуальной
образовательной траектории,
владение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности 3

4. РЕАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Дети не готовы к
самостоятельной деятельности
Нет дополнительных часов для
реализации требований ФГОС
4

5. Проблема
в современных условиях
достаточно сложно
реализовать метапредметные
требования ФГОС
5

6. Решение проблемы
изменить подходы к организации
повторения и обобщения на
уроках английского языка,
используя новые технологии.
6

7. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
сформировать у учащихся,
изучающих английский язык,
метапредметные УУД
средствами ИКТ
7

8. Задачи проекта
1. Сформировать у обучающихся
метапредметные УУД
 научить учащихся самостоятельно определять цели и задачи своей
деятельности, а также пути их достижения;
 научить устанавливать причинно-следственные связи, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить
логическое рассуждение, умозаключение;
 научить соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата;
 научить организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе.
8

9. 2.формировать и развивать
компетентности учащихся в области
использования информационно-
коммуникационных технологий;
3. обеспечить правильную оценку
результатов.
9

10. Продукт
электронный грамматический
справочник для учащихся,
который может быть использован
коллегами - учителями
английского языка.
10

11. Что такое электронный
грамматический справочник
учащихся?
- это система электронных файлов
в программе Power Point,
созданных самими учениками по
изученным грамматическим темам
11

12. 12

13. Сроки реализации проекта:
6-8 класс
необходимость обобщения и систематизации
материала
уже сформированы начальные навыки работы
с компьютером
дальнейшее развитие ИКТ– компетенции
учащихся
особенности подросткового возраста
3 года - достаточное время для создания базы
грамматического справочника и подготовке
учащихся к дальнейшей самостоятельной
работе
13

14. Какая информация содержится
в файлах?
14
1. Повторение и обобщение единичного
грамматического явления
• Present Perfect
• Предлоги времени
• Употребление артикля с именами собственными

15. 2. Сравнение и сопоставление 2 явлений
• Способы передачи русского будущего -1
• Сложное дополнение 1
• Сложное дополнение 2
• Модальные глаголы 1
• Модальные глаголы 2
• Глаголы состояния – 1 часть
• Глаголы состояния – 2 часть
• Степени сравнения прилагательных 1
• Степени сравнения прилагательных 2
• Present Simple vs Present Continuous
• Past Simple vs Present Perfect
• Страдательный залог
15

16. 3. Работа с целой группой явлений
• Способы передачи русского будущего
времени -2
• Способы передачи русского прошедшего
времени
• Глаголы , употребляющиеся с инфинитивом
и герундием
16

17. Названия стран
Russia The Russian Federation
17

18. 2. РЕШЕНИЕ…
… СПОНТАННОЕ, ПРИНЯТОЕ
В МОМЕНТ РЕЧИ
I’ll take a rest. I’ll have a
snack.
… ПЛАНИРУЕМОЕ ЗАРАНЕЕ
We are going to buy a car.
18

19. Контрольно-оценочный блок
«…При использовании «метода проектов»
существуют по крайней мере два результата.
Первый (скрытый) - это педагогический эффект
от включения школьников в «добывание знаний»
и их логическое применение: формирование
личностных качеств, мотивация, рефлексия и
самооценка, умение делать выбор и осмыслять
как последствия данного выбора, так и результаты
собственной деятельности. ..»
Чечель И.Д. «Метод проектов: субъективная и
объективная оценка результатов»
19

20. Оценивание результативности
с позиции
учителя
Шкала критериев
оценивания УУД
учителем
ученика
Шкала критериев
оценивании для
обучающихся
(самооценка)
Шкала критериев
оценивания для
жюри
20

21. Условия осуществления
желание самого учителя изменить ситуацию
компетентность учителя в области
использования ИКТ и технологии проектной
деятельности;
свободный доступ учащихся к компьютеру с
выходом в Интернет;
наличие в кабинете оборудования для
презентации проектов (медиа-проектора,
интерактивной доски, плазменной панели и
т.д.).
21

22. 22

23. Спасибо за внимание!
23