Библиотечное проектирование постепенно становится одним из качественных критериев деятельности Тарской центральной районной детской библиотеки, эффективным инструментом продвижения чтения, формой реализации творческих идей. В выступлении пойдет речь о проектах ТЦРДБ, рассчитанных на все категории читателей-детей. Значительная часть представленных реализованных проектов, способствующих внедрению интересных, новых форм работы с детьми, поддержана денежными средствами от участия в конкурсах грантов.
4. В чем разница между
формирующим и итоговым
оцениванием и как она
проявляется в методах,
инструментах?
5. Формирующее оценивание
помогает сформировать понимание
процесса обучения, происходящего в
настоящий момент.
Проводится как учителем, так и учениками в
форме самооценивания или
взаимооценивания.
6. ● оценивание на протяжении всего проекта
● оценивание различных образовательных
результатов, а не только предметных
● разнообразие методик оценивания в
соответствии с разнобразием целей
● вовлечение учащихся в процесс оценивания
Особенности формирующего
оценивания
8. ● прозрачность и доступность критериев
оценивания проектных продуктов
● инструкции, руководства по выполнению
работы, обратная связь
● возможность наблюдать и самостоятельно
оценивать собственный прогресс
● возможность исправлять собственные
ошибки
Вовлечение учащихся в процесс
оценивания
9. ДО ПРОЕКТА
мотивирующе
е
оценить опыт и
потребности
учащихся,
актуализировать
имеющиеся
знания.
В ХОДЕ ПРОЕКТА
формирующее
стимулировать
самостоятельность,
саморегуляцию,
сотрудничество;
выявить динамику
образовательных
достижений;
обеспечить проверку
понимания;
поощрить
метапознание.
ПО
ОКОНЧАНИИ
итоговое,
мотивирующе
е
создать условия
для
демонстрации
учащимися
образовательных
достижений
Этапы и цели оценивания
10. Этапы: до и в течение всего проекта
Выявление потребностей учащихся
Цель: выявление и актуализация первоначальных знаний
учащихся по теме проекта; мотивация детей на участие в
проекте; определение интересов и потребностей учащихся
в ходе проекта.
Методы:
стартовая презентация,
графический секретарь,
таблица "З-И-У",
мозговой штурм
Инструменты:
формы для записи
обобщений,
формы для записи идей,
списки приоритетов
14. Этапы: до и в течение всего проекта
Развитие самостоятельности и взаимодействия
Цель: оценка способности учащихся брать на себя
ответственность за собственное обучение, навыков
межличностного общения.
Методы:
план проекта,
самооценка и рефлексия,
наблюдения групп,
обратная связь от
сверстников
Инструменты:
контрольные листы,
листы самооценивания,
таблица личного вклада
участника
напоминания и подсказки
19. Этапы: в течение всего проекта
Мониторинг прогресса
Цель: сохранение нацеленности учащихся на выполнение
учебного проекта, выявление динамики образовательных
достижений
Методы:
наблюдение,
отчеты по выполнению,
встречи в ходе проекта,
статистика работы
учащегося
Инструменты:
портфолио проекта,
дневники,
журналы наблюдений,
контрольные листы,
напоминания и подсказки,
дневник участника проекта
24. Этапы: в течение всего проекта
Проверка понимания и развитие метапознания
Цель: контроль понимания учебного материала,
фиксация внимания учащихся на способах своего
обучения.
Методы:
опросники,
наблюдения, интервью,
фото и видео журналы,
тесты и викторины,
блог, форум,
визуализации
Инструменты:
листы-опросники,
листы наблюдений,
письменные дневники,
вопросы тестов и викторин,
ментальные карты,
кластеры, ленты времени
28. Этапы: в конце проекта
Демонстрация понимания и умений
Цель: создание условий для демонстрации учащимися
образовательных достижений
Методы:
итоговые продукты
(буклеты, презентации),
портфолио,
ученическая конференция,
представления
Инструменты:
контрольные листы,
листы критериев,
бланки оценивания
39. Ссылки
1. Оценивание проектов. Повышение
качества образования
2. Брыксина О.Ф. Планирование оценочной
деятельности
3. Сетевые проекты на сайте Nachalka.com
