รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(อังกฤษ)

1.
รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อขับเคลื่อนจุดเน้น
การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
เรื่อง “กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการภาษาอังกฤษ
เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21”
ผู้นาเสนอผลงงาน
นายวิชัย ลิขิตพรรักษ์
ตาแหน่งครูผู้ช่วย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
โรงเรียนศีลาจารพิพัฒน์
สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

2.
คานา
ตามหนังสือของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 (ด่วนมาก) เลขที่ ศธ 04231/ พิเศษ 384 ลงวันที่ 5 สิงหาคม 2557 เรื่อง การจัดทา CD ROM นวัตกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อ ขับเคลื่อนจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ตามที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กาหนด จุดเน้นด้านคุณภาพผู้เรียน และโรงเรียนได้รายงานคุณภาพผู้เรียนผ่านระบบออนไลน์ทุกภาคเรียนตั้งแต่ปี การศึกษา 2554 ถึงปัจจุบัน นั้นในการนี้ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจะจัดทาคลังข้อมูลการ จัดการความรู้ ผลของการดาเนินงานตามจุดเน้นแต่ละด้านเพื่อเผยแพร่ให้กับโรงเรียนอื่นๆได้นาไปจัดกิจกรรม พัฒนาคุณภาพผู้เรียนสร้างความเข้มแข็งและกระตุ้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างยั่งยืนต่อไป ด้วยเหตุนี้ กระผมจึงได้ส่งผลงาน เรื่อง “กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการภาษาอังกฤษเพื่อเสริมสร้าง ทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21” เข้าร่วม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 ในด้านการใช้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) พร้อมกับจัดทารายงานฉบับนี้ขึ้นประกอบอันจะเป็นแนวทางในการ ประยุกต์ใช้ กระบวนการและวิธีการดาเนินงานที่มีความชัดเจนของนวัตกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชาชีววิทยา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรสถานศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนศีลาจารพิพัฒน์ ผู้นาเสนอหวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานฉบับนี้ จะเป็นระโยชน์ต่อการพัฒนาการศึกษา ของประเทศชาติเพื่อยกระดับคุณภาพเยาวชนอันจะเป็นพลังสาคัญยิ่งต่อการพัฒนาบ้านเมืองให้ก้าวหน้าอย่าง ยั่งยืนในอนาคตสืบไป
โรงเรียนศีลาจารพิพัฒน์ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1

3.
สารบัญ
หน้า
ปก
คานา
สารบัญ
กิตติกรรมประกาศ
แผนการจัดการเรียนรู้
คาอธิบายรายวิชา
แบบวิเคราะห์ตัวชี้วัด
โครงสร้างรายวิชา
ภาคผนวก
ประวัติผู้นาเสนอนวัตกรรม

4.
กิตติกรรมประกาศ
เอกสารประกอบการนาเสนอผลงานทางวิชาการฉบับนี้จะไม่สบประความสาเร็จได้เลยถ้าขาดการเปิด โอกาสจากโรงเรียนศีลาจารพิพัฒน์ อีกทั้งการอานวยความสะดวกในด้านต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งท่าน ผู้อานวยการโรงเรียนนายสกุล ทองเอียด, ท่านรองผู้อานวยการสานักบริหารวิชาการและกิจการนักเรียนนาง ศุภธิวรรณ นุชาหาญ, ท่านรองผู้อานวยการสานักบริหารงบประมาณและทั่วไปนางสาวชนางรักษ์ มั่นนุช และ นายธันวา ชัยวณิชย์ หัวหน้ากลุ่มกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ได้สนับสนุนการดาเนินงานด้านต่างๆ เป็นอย่างดีมา โดยตลอด
ขอขอบคุณคณะครูโรงเรียนศีลาจารพิพัฒน์ทุกท่านที่ได้ช่วยเหลือแนะนาการทางานด้านต่างๆ ทาให้ เกิดการเรียนรู้และได้รับประสบการณ์การทางาน จนสามารถจัดทาเอกสารประกอบการนาเสนอผลงานทาง วิชาการครั้งนี้มีความถูกต้องมากยิ่งขึ้น และขอขอบใจนกเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายทุกคนที่ได้ร่วม แรงร่วมใจในการเข้าร่วมกิจกรรมจนประสบผลแห่งความสาเร็จอย่างงดงาม
ขอขอบคุณสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1 และสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานที่ได้กาหนดให้มีการจัดทาคลังข้อมูลการจัดการความรู้ ผลของการดาเนินงานตามจุดเน้นแต่ละด้านเพื่อ เผยแพร่ให้กับโรงเรียนอื่นๆได้นาไปจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสร้างความเข้มแข็งและกระตุ้นการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนอย่างยั่งยืนต่อไป ซึ่งทาให้ผู้จัดทาได้รับโอกาสเข้าร่วมการนาเสนอผลงานและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้านนวัตกรรมทางการศึกษาครั้งนี้
หากเอกสารประกอบการนาเสนอผลงานทางวิชาการฉบับนี้ก่อให้เกิดประโยชน์แก่ครู อาจารย์ บุคลากรทางการศึกษาและผู้สนใจศึกษาหาความรู้ทั่วไป ขอมอบคุณงามความดีอันพึงมีในครั้งนี้แด่ครอบครัว ครูบาอาจารย์และผู้เกี่ยวข้องทุกท่านที่ได้อบรมเลี้ยงดูและประสิทธิ์ประสาทวิชาความรู้ตางๆ แด่ผู้จัดทาจนทา ให้ผู้จัดทามีความรู้ความสามารถที่จะดาเนินงานในครั้งนี้เป็นผลสาเร็จ
โรงเรียนศีลาจารพิพัฒน์ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1

5.
รายวิชาชีววิทยา 4 รหัส ว 33244
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
โปรแกรมการเรียนวิทยาศาสตร์ - คณิตศาสตร์
ครูผู้สอน
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
แขวงบางซื่อ เขตบางซื่อ กรุงเทพมหานคร
สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1
กระทรวงศึกษาธิการ

6.
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
รหัสวิชา ว 33244 รายวิชา ชีววิทยา 4
เวลาเรียน 3 คาบ/สัปดาห์/คาบ จานวน 1.5 หน่วยการเรียน รวมเวลาเรียน 60 คาบ/ภาคเรียน
...............................................................................................................................................................
ชื่อครูผู้สอน นายวิชัย ลิขิตพรรักษ์
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
รายชื่อแบบเรียนที่ใช้ :
แบบเรียนหลัก 1. หนังสือเรียนสาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ชีววิทยา 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ผู้แต่ง สสวท. กระทรวงศึกษาธิการ
2. คู่มือครูชีววิทยา เล่ม 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผู้แต่ง สสวท. กระทรวงศึกษาธิการ

7.
คาอธิบายรายวิชา ชีววิทยา 4
รหัสวิชา ว 33244 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
1.5 หน่วยกิต เวลา 60 ชั่วโมง
ศึกษาวิเคราะห์เกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม กฎของเมนเดล การผสมเพื่อทดสอบ ลักษณะพันธุกรรมที่นอกเหนือกฏของเมนเดล ยีนและโครโมโซม การถ่ายทอดยีนและโครโมโซม การค้นพบ สารพันธุกรรม โครงสร้างและองค์ประกอบทางเคมีของดีเอ็นเอ สมบัติของสารพันธุกรรม มิวเทชัน พันธุศาสตร์ และเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอ พันธุวิศวกรรม การโคลนยีน การวิเคราะห์ดีเอ็นเอและการศึกษาจีโนม การ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีของดีเอ็นเอ ความปลอดภัยของเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอ มุมมองทางสังคมและจริยธรรม วิวัฒนาการ หลักฐานที่บ่งบอกถึงวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต แนวคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต พันธุ ศาสตร์ประชากร ปัจจัยที่ทาให้เกิดการเปลี่ยนแปลงความถี่ของอัลลีล กาเนิดของสปีชีส์ การศึกษาความ หลากหลายทางชีวภาพ กาเนิดชีวิต อาณาจักรของสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพในประเทศไทย การ สูญเสียความหลากหลายทางชีวภาพ
โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การสืบเสาะหาความรู้ การสารวจตรวจสอบ การสืบค้นข้อมูล และการอภิปรายเพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการ ตัดสินใจ เห็นคุณค่าของการนาความรู้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวัน มีจิตวิทยาศาสตร์ จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม
ตัวชี้วัด
ว 1.2 ม.4/1 , ว 1.2 ม.4/2 , ว 1.2 ม.4/3 , ว 1.2 ม.4/4
ว 8.1 ม.4/1 , ว 8.1 ม.4/2 , ว 8.1 ม.4/3 , ว 8.1 ม.4/4 , ว 8.1 ม.4/5 , ว 8.1 ม.4/6 ,
ว 8.1 ม.4/7 , ว 8.1 ม.4/8 , ว 8.1 ม.4/9 , ว 8.1 ม.4/10 , ว 8.1 ม.4/11 , ว 8.1 ม.4/12
รวม 16 ตัวชี้วัด

8.
แบบวิเคราะห์ตัวชี้วัดเพื่อจัดทาคาอธิบายรายวิชาชีววิทยา 4 ว 33244 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
มฐ.
ตัวชี้วัด
คาสาคัญ (Keyword)
ความรู้
ทักษะ/กระบวนการ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ว 1.2
ม.4-6/1 อธิบายกระบวนการถ่ายทอดสาร พันธุกรรม การแปรผันทางพันธุกรรม มิว เทชัน และการเกิดความหลากหลายทาง ชีวภาพ
- การถ่ายทอดทาง พันธุกรรม
- ยีนและโครโมโซม
- การสารวจตรวจสอบ
- มุ่งมั่นการทางาน
- มีวินัย
- ซื่อสัตย์สุจริต
ม.4-6/2 สืบค้นข้อมูลและอภิปรายผลของ เทคโนโลยีชีวภาพที่มีต่อมนุษย์และ สิ่งแวดล้อมและนาความรู้ไปใช้ประโยชน์
- พันธุศาสตร์และ เทคโนโลยีทาง DNA
- การนาความรู้ไปใช้
- ใฝ่เรียนรู้
ม.4-6/3 สืบค้นข้อมูลและอภิปรายผลของ ความหลากหลายทางชีวภาพที่มีต่อมนุษย์ และสิ่งแวดล้อม
- ความหลากหลาย ทางชีววิทยา
- การสืบค้นข้อมูล
ม.4-6/4 อธิบายกระบวนการคัดเลือกตาม ธรรมชาติและผลการคัดเลือกตาม ธรรมชาติต่อความลากหลายของสิ่งมีชีวิต
- วิวัฒนาการ
- การคิดวิเคราะห์
ว 8.1
ม.4-6/1 ตั้งคาถามที่อยู่บนพื้นฐานของ ความรู้และความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ หรือความสนใจหรือจากประเด็นที่เกิดขึ้น ในขณะนั้นที่สามารถทาการสารวจ ตรวจสอบหรือศึกษาค้นคว้าได้อย่าง ครอบคลุมและเชื่อถือได้
- การตั้งคาถาม
ม.4-6/2 สร้างสมมติฐานที่มีทฤษฎีรองรับ หรือคาดการณ์สิ่งที่จะพบหรือสร้าง แบบจาลองหรือสร้างรูปแบบเพื่อนาไปสู่ การสารวจตรวจสอบ
-การสร้างสมมติฐาน
- การตรวจสอบ
ม.4-6/3 ค้นคว้ารวบรวมข้อมูลที่ต้อง พิจารณาปัจจัยหรือตัวแปรสาคัญ ปัจจัยที่ มีผลต่อปัจจัยอื่น ปัจจัยที่ควบคุมไม่ได้ และจานวนครั้งของการสารวจตรวจสอบ เพื่อให้ได้ผลที่มีความเชื่อมั่นอย่างเพียงพอ
- การรวบรวมข้มูล
ม.4-6/4 เลือกวัสดุเทคนิควิธีอุปกรณ์ที่ใช้ ในการสังเกต การวัด การสารวจ ตรวจสอบอย่างถูกต้องทั้งทางกว้างและลึก ในเชิงปริมาณและคุณภาพ
- การสังเกต
-สารวจตรวจสอบ
- การออกแบบ

9.
ม.4-6/5 รวบรวมข้อมูลและบันทึกผลการ สารวจตรวจสอบอย่างเป็นระบบถูกต้อง ครอบคลุมทั้งในเชิงปริมาณและคุณภาพ โดยตรวจสอบความเป็นไปได้ ความ เหมาะสมหรือความผิดพลาดของข้อมูล
- การรวบรวมข้อมูล
- การบันทึก
- สารวจตรวจสอบ
ม.4-6/6 จัดกระทาข้อมูลโดยคานึงถึงการ รายงานผลเชิงตัวเลขที่มีระดับความถุ กต้องและนาเสนอข้อมูลด้วยเทคนิควิธีที่ เหมาะสม
- การจัดกระทาข้อมูล
- การรายงานผล
ม.4-6/7 วิเคราะห์ข้อมูล แปลความหมาย ข้อมูลและประเมินความสอดคล้องของ ข้อสรุป หรือสาระสาคัญเพื่อตรวจสอบกับ สมมติฐานที่ตั้งไว้
- การวิเคราะห์
- การแปลความหมาย
ม.4-6/8 พิจารณาความน่าเชื่อถือของ วิธีการและผลการสารวจตรวจสอบโดยใช้ หลักความคาดเคลื่อนของการวัดและการ สังเกต เสนอแนะ การปรับปรุงวิธีการ สารวจตรวจสอบ
- การสรุปผล
ม.4-6/9 นาผลการสารวจตรวจสอบที่ได้ ทั้งวิธีการและองค์ความรู้ที่ได้ไปสร้าง คาถามใหม่ นาไปใช้แก้ปัญหาใน สถานการณ์ใหม่และชีวิตจริง
- การนาไปใช้
- การกาหนดปัญหา
- การแก้ปัญหา
ม.4-6/10 ตระหนักถึงความสาคัญในการที่ จะต้องมีส่วนร่วมรับผิดชอบการอธิบาย การลงความเห็น และการสรุปผลการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่นาเสนอต่อ สาธารณชนด้วยความถูกต้อง
- การอธิบาย
- การลงข้อสรุป
- การนาเสนอ
- การสื่อสาร
ม.4-6/11 บันทึกและอธิบายผลการสารวจ ตรวจสอบอย่างมีเหตุผล ใช้พยานหลักฐาน อ้างอิงหรือค้นคว้าเพิ่มเติมเพื่อหาหลักฐาน อ้างอิงที่เชื่อถือได้และยอมรับว่าความรู้ เดิมอาจมีการเปลี่ยนแปลงได้เมื่อมีข้อมูล และประจักษ์พยานใหม่เพิ่มเติมหรือ โต้แย้งจากเดิมซึ่งท้าทายให้มีการ ตรวจสอบอย่าง
ระมัดระวังอันจะนาไปสู่การยอมรับเป็น ความรู้ใหม่

10.
ม.4-6/12 จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการและผลของโครงงานหรือ ชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
- การสื่อสารข้อมูล

11.
โครงสร้างรายวิชาชีววิทยา 4 รหัส ว 33244 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1
เวลาเรียน 60 ชั่วโมง จานวน 1.5 หน่วยกิต
ลาดับที่
มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด
ชื่อหน่วยการเรียนรู้
สาระสาคัญ
เวลา (ชั่วโมง)
น้าหนัก คะแนน
1
ว 1.2 ม.4-6/1
ว 8.1 ม.4-6/1-12
การถ่ายทอดทาง พันธุกรรม
การศึกษาพันธุศาสตร์ของเมเดล ความ น่าจะเป็นและกฎของการแยก กฎแห่ง การรวมกลุ่มอย่างอิสระ การผสมเพื่อ ทดสอบและลักษณะทางพันธุกรรมที่ นอกเหนือกฎของเมนเดล
15
20
2
ว 1.2 ม.4-6/1
ว 8.1 ม.4-6/1-12
ยีนและโครโมโซม
การถ่ายทอดยีนและโครโมโซม การ ค้นพบสารพันธุกรรม โครโมโซม องค์ประกอบทางเคมีของ DNA โครงสร้างของ DNA สมบัติของสาร พันธุกรรมและมิวเทชัน
15
20
3
ว 1.2 ม.4-6/2
ว 8.1 ม.4-6/1-12
พันธุศาสตร์และ เทคโนโลยีทาง DNA
พันธุวิศวกรรม การโคลนยีน การ วิเคราะห์ DNA และการศึกษาจีโนม การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีของ DNA และความปลอดภัยของเทคโนโลยีทาง DNA และมุมมองทางสังคมและ จริยธรรม
10
20
4
ว 1.2 ม.4-6/4
ว 8.1 ม.4-6/1-12
วิวัฒนาการ
หลักฐานที่บ่งบอกถึงวิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิต แนวคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต พันธุศาสตร์ประชากร ปัจจัยที่ทาให้เกิดการเปลี่ยนแปลง ความถี่ของแอลลีนและกาเนิดสปีชีส์
10
20
5
ว 1.2 ม.4-6/3
ว 8.1 ม.4-6/1-12
ความหลากหลายทาง ชีวภาพ
ความหลากหลายทางชีวภาพ การศึกษาความหลากหลายทาง ชีวภาพ กาเนิดของชีวิต อาณาจักรของ สิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพ ในประเทศไทยและการสูญเสียความ หลากหลายทางชีวภาพ
10
20
รวม
60
100

12.
คุณลักษณะตามจุดเน้น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
ลาดับที่
ชื่อหน่วยการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด
จุดเน้น
ทักษะ/กระบวนการ
1
การถ่ายทอดทาง พันธุกรรม
ว 1.2 ม.4-6/1
ว 8.1 ม.4-6/1-12
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
- ค้นหาสาเหตุของปัญหา วิเคราะห์ สภาพปัญหาจากสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจาวัน กาหนด ทางเลือกวิธีการขั้นตอนที่นามาใช้ใน การแก้ปัญหาได้ผลดีที่สุด
- สารสนเทศนาเสนองานและใช้ คอมพิวเตอร์สร้างชิ้นงานหรือ โครงงานอย่างมีจิตสานึกและ วัฒนธรรม
- ทดลอง
- อธิบาย
- สืบค้นข้อมูล
- นาความรู้ไปใช้ประโยชน์ การสืบค้นข้อมูล
- การสารวจ
- การตั้งคาถาม
- การสร้างสมมติฐาน
- การตรวจสอบ
- การรวบรวมข้อมูล
- การจัดกระทาข้อมูล
- การรายงานผล
- การแปลความหมาย
- การกาหนดปัญหา
- การแก้ปัญหา
- การนาเสนอ
- การสื่อสาร
- การสรุปผล
2
ยีนและโครโมโซม
ว 1.2 ม.4-6/1
ว 8.1 ม.4-6/1-12
- ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ใช้คอมพิวเตอร์ในการประมวลผล ข้อมูลให้เป็นสารสนเทศเพื่อการ ตัดสินใจใช้เทคโนโลยี
3
พันธุศาสตร์และเทคโนโลยี ทาง DNA
ว 1.2 ม.4-6/2
ว 8.1 ม.4-6/1-12
- ทักษะชีวิต

13.
4
วิวัฒนาการ
ว 1.2 ม.4-6/4
ว 8.1 ม.4-6/1-12
5
ความหลากหลายทาง ชีวภาพ
ว 1.2 ม.4-6/3
ว 8.1 ม.4-6/1-12

14.
EIS Teaching – Learning Strategies / Procedures
Biology Secondary 6, duration 60 min.
Topic: Introduction of Genetics Teacher: Mr.Wichai Likitponrak
Learning objective
- To define the mean of genetic study.
- To explain the structure and component of the genetic material.
Background knowledge
- Basically knowledge in cell, nucleus, reproduction and cell division.
No.
Teaching-Learning Strategies / Procedures
Resources / Materials
Time Frame
1
Starting the Lesson: (Warm-up)
- Good morning / afternoon students
- How are you?
……………………………….
- Every one look at the picture on this slide.
- What is the activity of it?
…………………………(-Very good/well done )
-OK, Why is it reproduction?
-Next question, How does the reproduction processing?
-OK, What is the chemical substance which controls the reproduction of organism?
- The last question, What the subject is study this process?
- So today we will learn about the meaning of genetic study and the structure/component of the genetic material.
Picture on slide page 1
10 minutes

15.
2
Lesson Procedure
2.1
(ครูแจกเอกสารเรื่อง Introduction of Genetics ให้นักเรียน ได้ศึกษา)
- Everyone, let you consider and answer all questions in the sheet page 5.
-Do 10 minutes enough for you?
- Ok let everyone work!
…………………………………………………….(ครูเดินสังเกตการ ทางานของแต่ละคน แล้วเสนอแนะถ้านักเรียนมีปัญหา)
2.2
(ซักถามปัญหา หลังจากทางานเสร็จ)
- What is the meaning of “genetic study”?
…………………………………………………
- Why do you tell your idea like this? Can you show for supporting your idea?...please!
……………………………………
-Any things else!
-What is the structure to find “genetic material”?
………………………………….
-What else?
-How can you find it? Could show me the position?
-What is the component to find “genetic material”?
………………………………….
-What else?
2.3
- OK, Let show your answer form the questions in sheet page 4. (Teacher ask for some volunteer)
-What is the name of number 1?
………………………………………
(-Very good/well done )
- What is the name of number 2?
………………………………………
………………………………………
Sheet of Introduction of Genetics page 4
20 minutes
10 minutes
10 minutes

16.
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
3
Closure
- Look at the video,please
……………………………………
- How can you study the Genetics? (Teacher ask for some volunteer)
………………………………..
-Any things else!
http://www.youtube.com/watch?v=UB6Upeo-HDE
5 minutes
4
Extension
ให้นักเรียนทุกคนทาการบ้านหน้า 6-7 และให้นักเรียน ทบทวนและไปศึกษาล่วงหน้าในหนังสือเรียนชีววิทยา 6 หน้า 30-50 และ/หรือในบทเรียนทางเว็บไซด์ http://hes.ucfsd.org/gclaypo/repiratorysys.html เรื่อง Solving Genetics Problems
เพื่อเตรียมตัวทดสอบก่อนเรียนในคาบเรียนต่อไป
Biology Book 6 P.30-50
http://www.youtube.com/watch?v=Qcmdb25Rnyo
http://scioly.org/wiki/images/e/e1/Genetics_problems.pdf
(Solving Genetics Problems)
5 minutes

17.
5
Assessment
-ประเมินโดยการสังเกตและบันทึกพฤติกรรมการเรียนจากการ ดาเนินกิจกรรม ตั้งแต่ Warm- up, lesson procedure 2.1- 2.3 and Closuresและการส่ง Work sheet and exercise
http://en.wikipedia.org/wiki/Introduction_to_genetics
(Introduction of Genetics)
ความเห็นของครูพี่เลี้ยง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ...................................................................
(นายวิชัย ลิขิตพรรักษ์)
ครูผู้ช่วย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ผู้รับการนิเทศ
วันที่.........................................
ลงชื่อ...................................................................
(นายรัชชานนท์ บุญสอด)
ครู คศ.1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
พี่เลี้ยงผู้รับการนิเทศ
วันที่.........................................

18.
EIS Teaching – Learning Strategies / Procedures
Biology Secondary 6, duration 60 min.
Topic: Introduction of Genetics
Mr.Wichai Likitponrak
Department of Science
SILACHARAPHIPHAT SCHOOL
THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Semester 1 academic year 2014

19.
คาศัพท์เฉพาะในบทเรียน เรื่อง Introduction to Genetics
1. Reproduction หมายถึง การสืบพันธุ์
2. Fertilization หมายถึง การปฏิสนธิ
3. Heredity หมายถึง การถ่ายทอกลักษณะทางพันธุกรรม
4. Growth and development หมายถึง การเจริญเติบโต
5. Triats หมายถึง ลักษณะทางพันธุกรรม
6. Pollen หมายถึง ละอองเกสรตัวผู้
7. Pistil หมายถึง เกสรตัวเมีย
8. Genetype หมายถึง คู่ยีนที่ควบคุมลักษณะพันธุกรรม
9. Homozygous หมายถึง คู่ยีนที่เหมือนกัน
10. Heterozygous หมายถึง คู่ยีนที่ต่างกัน
11. Allele หมายถึง คู่ยีนที่มีตาแหน่งอยู่บนโครโมโซมคู่เหมือนตรงกัน
12. Genetic information หมายถึง ข้อมูลทางพันธุกรรม
13. Phenotype หมายถึง ลักษณะที่แสดงออกเนื่องจากคู่ยีนหรือจีโนไทป์
14. Nucleotide sequence หมายถึง การเรียงลาดับนิวคลีโอไทด์
15. Karyotype หมายถึง การทาแผนภาพการจับคู่โครโมโซมเพื่อใช้ในการศึกษา
16. Gene map หมายถึง แผนที่ยีนที่ควบคุมลักษณะพันธุกรรมทั้งหมดที่อยู่บนโครโมโซม

20.
แบบสอบถามความพึงพอใจเกี่ยวกับการจัดการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ (EIS)
คาชี้แจง โปรดทาเครื่องหมาย  ลงใน  พร้อมเขียนข้อเสนอแนะเพิ่มเติมให้ตรงตามความเป็นจริง
ตอนที่ 1 ข้อมูลส่วนตัว (กรุณาตอบให้ครบเพื่อการประเมินผลอย่างถูกต้องสมบูรณ์)
1. สถานะ ผู้บริหาร  ครู  นักเรียน (ต้องตอบข้อ 3)
2. เพศ  ชาย  หญิง
3. ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่................................ ห้อง ....................................
ตอนที่ 2 แบบสอบถามระดับความพึงพอใจ (กรุณาตอบให้ครบเพื่อการประเมินผลอย่างถูกต้องสมบูรณ์)
ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม (กรุณาเขียนเพื่อประโยชน์ในการปรับปรุงพัฒนาอย่างแท้จริง)
................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................
เรื่อง
ระดับความพึงพอใจ
น้อยที่สุด
น้อย
ปานกลาง
มาก
มากที่สุด
1. การเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
2. กิจกรรมที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
3. รูปแบบการนาเสนอเนื้อหาทีใช้หลักการบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
4. ลาดับขั้นตอนการนาเสนอเนื้อหาแบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
5. การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
6. สื่อที่ใช้ประกอบการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
7. ความเหมาะของการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษในปัจจุบัน
8. ความรู้ความเข้าใจที่ได้รับจากการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
9. ความตระหนักถึงความสาคัญในการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
10. การเสริมสร้างทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในการเรียนรู้เนื้อหาวิชาต่างๆ
11. บรรยายกาศที่ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
12. ภาพรวมทั้งหมดของรูปแบบการเรียนการสอนบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
เลขที่แบบสอบถาม……………………
ขอบคุณผู้ตอบแบบสอบถามทุกคนที่ตอบแบบสอบถามนี้ตามความเป็นจริง เพื่อประโยชน์ในการพัฒนาปรับปรุงการดาเนินงานของ โรงเรียนศีลาจารพิพัฒน์ครั้งต่อไป
คณะกรรมการฝ่ายประเมินผลตามคาสั่งโรงเรียนศีลาจารพิพัฒน์ที่ 150/2557
21 กรกฎาคม 2557

21.
แบบบันทึกการนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ครูตามโครงการ EIS ชื่อผู้รับการนิเทศ ................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้............................................ นิเทศครั้งที่................ วันที่............. เดือน.......................................... พ.ศ..................................
คาชี้แจง ให้ท่านทาเครื่อง / ลงในช่องระดับผลการประเมิน
5 หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี
3 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ 2 หมายถึง ระดับคุณภาพต้องปรับปรุง
1 หมายถึง ระดับคุณภาพต้องปรับปรุงอย่างยิ่ง
รายการประเมิน
ผลการประเมิน
5
4
3
2
1
ขั้นเตรียมการสอน
1. แผนการจัดการเรียนรู้ครอบคลุมทุกองค์ประกอบของแผนการจัดการ เรียนรู้โดยเน้นการบูรณาการภาษาอังกฤษ





2. การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้มีความสอดคล้องสัมพันธ์ตั้งแต่ตัวชี้วัด กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อการเรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล
โดยเน้นกระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ





3. กาหนดเครื่องมือวัดผลชัดเจนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และด้านสมรรถนะที่สาคัญ ของผู้เรียนโดยเน้นกระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ





ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้กาหนดไว้โดยเน้น กระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ





2. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นทักษะกระบวนการ สื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ





3. การควบคุมชั้นเรียนที่ส่งเสริมบรรยาการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการบูรณา การภาษาอังกฤษ





4. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนโดยเน้นทักษะกระบวนการสื่อสารเป็น ภาษาอังกฤษ






22.
5
4
3
2
1
5. บรรยากาศโดยภาพรวมที่เอื้อและส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการ สื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ





ขั้นสรุปผลการจัดการเรียนรู้
1. การสรุปผลการจัดการเรียนรู้มีความชัดเจนครอบคลุมทุกด้านทั้งด้าน ความรู้ ด้านทักษะ/กระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และด้าน สมรรถนะที่สาคัญของผู้เรียนโดยเน้นกระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ





2. การประเมินผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีความ ชัดเจนหรือสามารถนาไปปรับปรุงการจัดทาแผนการเรียนรู้โดยเน้น กระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ





รวมคะแนนการประเมิน = ....................คะแนน
คิดเป็นร้อยละ ...........................
จุดเด่น .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ ..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................. .
ลงชื่อ.....................................................ผู้นิเทศ
(...................................................)
ตาแหน่ง..................................................
เกณฑ์ระดับคุณภาพ
 4.50-5.00 มากที่สุด
 3.50-4.49 มาก
 2.50-3.49 ปานกลาง
 1.50-2.49 น้อย
 1.00-1.49 น้อยที่สุด

23.
แบบสังเกตการตอบคาถามและการร่วมกิจกรรมหน้าชั้น
ระดับชั้น ............. เรื่อง ...............................................วันที่ .......... เดือน .......................พ.ศ.............
คาชี้แจง ครูผู้สอนประเมินนักเรียนโดยใช้วิธีสังเกตในขณะดาเนินการสอน แล้วให้ระดับคะแนนดังนี้
3 เมื่อปฏิบัติบ่อยๆ 2 เมื่อปฏิบัติบางครั้ง 1 เมื่อไม่ปฏิบัติหรือปฏิบัติน้อยมาก
ที่
ชื่อ-สกุล
การตอบคาถาม
การร่วมกิจกรรม
การแสดงความคิดเห็น
การซักถาม
รวมคะแนน
ระดับคะแนน
10-12
7-9
4-6
3
3
3
3
12
ดี
พอใช้
ปรับปรุง

24.
แบบประเมินการทางานกลุ่ม
วิชาชีววิทยา เรื่อง .............................................วันที่ .......... เดือน ........................... พ.ศ............
ที่
ชื่อ-สกุล
ประเด็นการประเมิน/คะเนน
ระดับคะแนน
ความรับผิดชอบของ แต่ละคน
การมีส่วนร่วมในการ ทางาน
ความคิดสร้างสรรค์
ผลงาน
รวม
20-25
12-19
5-11
5
5
5
10
25
ดี
พอใช้
ปรับปรุง
เกณฑ์การให้คะแนน
5 เมื่อพฤติกรรมโดดเด่นชัดเจนดีมากเป็นแบบอย่างให้แก่ผู้อื่น
4 เมื่อพฤติกรรมโดดเด่นดี
3 เมื่อพฤติกรรมเทียบเท่ากันทั่วไปเป็นไปตามที่กาหนด
2 เมื่อพฤติกรรมไม่ค่อยโดดเด่นและต่ากว่ามาตรฐานทั่วไป
1 เมื่อพฤติกรรมไม่เหมาะสม ไม่ค่อยแสดงออกหรือให้ความร่วมมือ

25.
รายงานการนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนตามโครงการการจัดการเรียนรู้
โดยบูรณาการกับภาษาอังกฤษ (EIS)
ตอนที่ 1 การนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ของครูตามโครงการ EIS
เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล
1. จากการสังเกตและแบบบันทึกการนิเทศ
2. ใช้แบบบันทึกการนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ครูตามโครงการ EIS จานวน 3 ขั้นตอน รวมทั้งหมด 10 ข้อ โดยประเมินผลเป็น 5 ระดับ ดังนี้
(5) หมายถึง ผู้นิเทศประเมินการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการภาษาอังกฤษ ในระดับ คุณภาพดีมาก
(4) หมายถึง ผู้นิเทศประเมินการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการภาษาอังกฤษ ในระดับ คุณภาพดี
(3) หมายถึง ผู้นิเทศประเมินการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการภาษาอังกฤษ ในระดับ คุณภาพพอใช้
(2) หมายถึง ผู้นิเทศประเมินการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการภาษาอังกฤษ ในระดับ คุณภาพต้องปรับปรุง
(1) หมายถึง ผู้นิเทศประเมินการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการภาษาอังกฤษ ในระดับ คุณภาพต้องปรับปรุงยิ่ง
และมีคาถามปลายเปิดเพื่อให้บอกจุดเด่นและข้อเสนอแนะเพิ่มเติม
เกณฑ์การประเมิน
ค่าเฉลี่ยการประเมินการสอน 4.50 – 5.00 หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก
ค่าเฉลี่ยการประเมินการสอน 3.50 – 4.49 หมายถึง ระดับคุณภาพดี
ค่าเฉลี่ยการประเมินการสอน 2.50 – 3.49 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้
ค่าเฉลี่ยการประเมินการสอน 1.50 – 2.49 หมายถึง ระดับคุณภาพต้องปรับปรุง
ค่าเฉลี่ยการประเมินการสอน 0.00 – 1.49 หมายถึง ระดับคุณภาพต้องปรับปรุงอย่างยิ่ง
คณะผู้นิเทศ
ท่านผู้อานวยการโรงเรียน, ท่านรองผู้อานวยการสานักงานบริหารวิชาการ, ท่านรองผู้อานวยการ สานักงานบริหารทั่วไป, ท่านหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และคุณครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ทั้งหมดจานวน 5 คน
1. ร้อยละการประเมินจากผู้นิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ของครูตามโครงการ EIS แยกเป็นรายข้อ รายการการประเมิน
2.

26.
ร้อยละผลการประเมิน
5
4
3
2
1
4. แผนการจัดการเรียนรู้ครอบคลุมทุกองค์ประกอบของแผนการจัดการ เรียนรู้โดยเน้นการบูรณาการภาษาอังกฤษ
40.0
60.0
0.0
0.0
0.0
5. การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้มีความสอดคล้องสัมพันธ์ตั้งแต่ตัวชี้วัด กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อการเรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล
โดยเน้นกระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ
40.0
40.0
20.0
0.0
0.0
6. กาหนดเครื่องมือวัดผลชัดเจนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และด้านสมรรถนะที่สาคัญ ของผู้เรียนโดยเน้นกระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ
20.0
80.0
0.0
0.0
0.0
6. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้กาหนดไว้โดยเน้น กระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ
20.0
60.0
20.0
0.0
0.0
7. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นทักษะกระบวนการ สื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ
0.0
40.0
60.0
0.0
0.0
8. การควบคุมชั้นเรียนที่ส่งเสริมบรรยาการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการบูรณา การภาษาอังกฤษ
60.0
40.0
0.0
0.0
0.0
9. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนโดยเน้นทักษะกระบวนการสื่อสารเป็น ภาษาอังกฤษ
0.0
60.0
40.0
0.0
0.0
10. บรรยากาศโดยภาพรวมที่เอื้อและส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการ สื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ
20.0
40.0
40.0
0.0
0.0
3. การสรุปผลการจัดการเรียนรู้มีความชัดเจนครอบคลุมทุกด้านทั้งด้าน ความรู้ ด้านทักษะ/กระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และด้าน สมรรถนะที่สาคัญของผู้เรียนโดยเน้นกระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ
20.0
20.0
60.0
0.0
0.0
4. การประเมินผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีความ ชัดเจนหรือสามารถนาไปปรับปรุงการจัดทาแผนการเรียนรู้โดยเน้น กระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ
20.0
60.0
20.0
0.0
0.0

27.
หมายเหตุ 5 หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก
4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี
3 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้
2 หมายถึง ระดับคุณภาพต้องปรับปรุง
1 หมายถึง ระดับคุณภาพต้องปรับปรุงอย่างยิ่ง
2. ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานการประเมินจากผู้นิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ของครูตาม โครงการ EIS แยกเป็นรายข้อรายการการประเมิน
ข้อสอบถาม
แปลผล
ร้อยละ
ค่าเฉลี่ย
(X)
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
(SD)
1. แผนการจัดการเรียนรู้ครอบคลุมทุก องค์ประกอบของแผนการจัดการ เรียนรู้โดยเน้นการบูรณาการ ภาษาอังกฤษ
4.40
0.548
ระดับ คุณภาพดี
88.0
2. การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้มี ความสอดคล้องสัมพันธ์ตั้งแต่ตัวชี้วัด กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อการ เรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล
โดยเน้นกระบวนการบูรณาการ ภาษาอังกฤษ
4.20
0.837
84.0
3. กาหนดเครื่องมือวัดผลชัดเจน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และด้านสมรรถนะที่สาคัญ ของผู้เรียนโดยเน้นกระบวนการบูรณา การภาษาอังกฤษ
4.20
0.447
84.0
1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการ จัดการเรียนรู้ที่ได้กาหนดไว้โดยเน้น กระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ
4.00
0.707
80.0
-

28.
2. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นทักษะ กระบวนการสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ
3.40
0.548
ระดับ คุณภาพ พอใช้
68.0
3. การควบคุมชั้นเรียนที่ส่งเสริม บรรยาการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการ บูรณาการภาษาอังกฤษ
4.60
0.548
ระดับ คุณภาพดี มาก
92.0
4. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน โดยเน้นทักษะกระบวนการสื่อสารเป็น ภาษาอังกฤษ
3.60
0.548
72.0
5. บรรยากาศโดยภาพรวมที่เอื้อและ ส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการ สื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ
3.80
0.837
76.0
1. การสรุปผลการจัดการเรียนรู้มี ความชัดเจนครอบคลุมทุกด้านทั้งด้าน ความรู้ ด้านทักษะ/กระบวนการ ด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และด้าน สมรรถนะที่สาคัญของผู้เรียนโดยเน้น กระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ
3.60
0.894
72.0
2. การประเมินผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีความ ชัดเจนหรือสามารถนาไปปรับปรุงการ จัดทาแผนการเรียนรู้โดยเน้น กระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ
4.00
0.707
80.0
จากผลการประเมินจากผู้นิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ของครูตามโครงการ EIS พบว่า ผลการ ประเมินอยู่ในระดับคุณภาพดี 1 ประเด็น, ระดับคุณภาพดี 8 ประเด็น และคุณภาพพอใช้ 1 ประเด็น โดยเรียง จากค่าเฉลี่ยผลการประเมินจากมากไปหาน้อย ดังนี้
ลาดับที่ 1 การควบคุมชั้นเรียนที่ส่งเสริมบรรยาการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ย ผลการประเมิน เท่ากับ 4.60 (SD=0.548)

29.
ลาดับที่ 2 แผนการจัดการเรียนรู้ครอบคลุมทุกองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นการบูรณาการ ภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยผลการประเมิน เท่ากับ 4.40 (SD=0.548)
ลาดับที่ 3 กาหนดเครื่องมือวัดผลชัดเจนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ/กระบวนการ ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และด้านสมรรถนะที่สาคัญของผู้เรียนโดยเน้นกระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ย ผลการประเมิน เท่ากับ 4.20 (SD=0.447)
ลาดับที่ 4 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้มีความสอดคล้องสัมพันธ์ตั้งแต่ตัวชี้วัด กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อการเรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล โดยเน้นกระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยผลการประเมิน เท่ากับ 4.20 (SD=0.837)
ลาดับที่ 5 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้กาหนดไว้โดยเน้นกระบวนการบูรณาการ ภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยผลการประเมิน เท่ากับ 4.00 (SD=0.707)
ลาดับที่ 6 การประเมินผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีความชัดเจนหรือสามารถนาไป ปรับปรุงการจัดทาแผนการเรียนรู้โดยเน้นกระบวนการบูรณาการภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยผลการประเมิน เท่ากับ 4.00 (SD=0.707)
ลาดับที่ 7 บรรยากาศโดยภาพรวมที่เอื้อและส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ มี ค่าเฉลี่ยผลการประเมิน เท่ากับ 3.80 (SD=0.837)
ลาดับที่ 8 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนโดยเน้นทักษะกระบวนการสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยผล การประเมิน เท่ากับ 3.60 (SD=0.548)
ลาดับที่ 9 การสรุปผลการจัดการเรียนรู้มีความชัดเจนครอบคลุมทุกด้านทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และด้านสมรรถนะที่สาคัญของผู้เรียนโดยเน้นกระบวนการบูรณา การภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยผลการประเมิน เท่ากับ 3.60 (SD=0.894)
ลาดับที่ 10 นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นทักษะกระบวนการสื่อสารเป็น ภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยผลการประเมิน เท่ากับ 3.40 (SD=0.548)
สรุปผลการประเมินจากผู้นิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ของครูตามโครงการ EIS โดยภาพรวมมี ค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 3.98 (SD=0.662) ซึ่งอยู่ในระดับคุณภาพดี

30.
ตอนที่ 2 การสอบถามความพึงพใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ของครูตามโครงการ EIS
เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล
1. จากการสังเกตและแบบสอบถามความพึงพอใจ
2. ใช้แบบสอบถามความพึงพอใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ของครูตามโครงการ EIS จานวนทั้งหมด 12 ข้อ โดยประเมินผลเป็น 5 ระดับ ดังนี้
(5) หมายถึง ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ ในระดับ มากที่สุด
(4) หมายถึง ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ ในระดับ มาก
(3) หมายถึง ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ ในระดับ ปานกลาง
(2) หมายถึง ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ ในระดับ น้อย
(1) หมายถึง ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ ในระดับ น้อยที่สุด
และมีคาถามปลายเปิดเพื่อให้บอกปัญหาอุปสรรคหรือข้อเสนอแนะเพิ่มเติม
เกณฑ์การประเมิน
ค่าเฉลี่ยความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ 4.50 – 5.00 หมายถึง มากที่สุด
ค่าเฉลี่ยความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ 3.50 – 4.49 หมายถึง มาก
ค่าเฉลี่ยความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ 2.50 – 3.49 หมายถึง ปานกลาง
ค่าเฉลี่ยความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ 1.50 – 2.49 หมายถึง น้อย
ค่าเฉลี่ยความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ 0.00 – 1.49 หมายถึง น้อยที่สุด
ผู้ตอบแบบสอบถาม
คณะผู้นิเทศ ซึ่งประกอบด้วย ท่านผู้อานวยการโรงเรียน, ท่านรองผู้อานวยการสานักงานบริหาร วิชาการ, ท่านรองผู้อานวยการสานักงานบริหารทั่วไป, ท่านหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และคุณครูพี่เลี้ยงกลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จานวน 5 คน
กลุ่มนักเรียนในห้องเรียนเป้าหมายซึ่งครูผู้รับการนิเทศได้ดาเนินการจัดกาเรียนรู้แบบบูรณาการเป็น ภาษาอังกฤษตามโครงการ EIS จานวน 4 ห้องเรียน

31.
1. ร้อยละการประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ของครูตามโครงการ EIS แยกเป็นรายข้อ แบบสอบถาม
ร้อยละความพึงพอใจ
แปลผล
น้อย
มาก
1. การเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการ เรียนการสอนบูรณาการเป็น ภาษาอังกฤษ
0.0
0.0
31.7
58.5
9.8
ระดับมาก
2. กิจกรรมที่ใช้ในการจัดการ เรียนรู้แบบบูรณาการเป็น ภาษาอังกฤษ
0.0
0.0
36.6
48.8
14.6
3. รูปแบบการนาเสนอเนื้อหาที ใช้หลักการบูรณาการเป็น ภาษาอังกฤษ
0.0
0.0
24.4
56.1
19.5
4. ลาดับขั้นตอนการนาเสนอ เนื้อหาแบบบูรณาการเป็น ภาษาอังกฤษ
0.0
0.0
26.8
51.2
22.0
5. การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการ เรียนรู้แบบบูรณาการเป็น ภาษาอังกฤษ
0.0
2.4
26.8
39.0
31.7
6. สื่อที่ใช้ประกอบการเรียนรู้ แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
0.0
0.0
14.6
58.5
26.8
7. ความเหมาะของการเรียนรู้ แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ ในปัจจุบัน
0.0
0.0
31.7
51.2
17.1
8. ความรู้ความเข้าใจที่ได้รับจาก การเรียนรู้แบบบูรณาการเป็น ภาษาอังกฤษ
0.0
0.0
36.6
51.2
12.2
9. ความตระหนักถึงความสาคัญ ในการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็น ภาษาอังกฤษ
0.0
2.4
9.8
63.4
24.4
10. การเสริมสร้างทักษะการใช้ ภาษาอังกฤษในการเรียนรู้ เนื้อหาวิชาต่างๆ
0.0
0.0
22.0
51.2
26.8

32.
ร้อยละความพึงพอใจ
แปลผล
น้อย
มาก
11. บรรยายกาศที่ส่งเสริมการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้แบบบูรณาการ เป็นภาษาอังกฤษ
0.0
4.9
22.0
51.2
22.0
12. ภาพรวมทั้งหมดของรูปแบบ การเรียนการสอนบูรณาการเป็น ภาษาอังกฤษ
0.0
0.0
24.4
48.8
26.8
2. ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานการประเมินจากผู้นิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ของครูตาม โครงการ EIS แยกเป็นรายข้อรายการการประเมิน
แปลผล
ร้อยละ
(X)
(SD)
1. การเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการ สอนบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
3.78
0.613
75.6
2. กิจกรรมที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
3.78
0.690
75.6
3. รูปแบบการนาเสนอเนื้อหาทีใช้หลัก การบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
3.95
0.669
79.0
4. ลาดับขั้นตอนการนาเสนอเนื้อหาแบบ บูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
3.95
0.705
79.0
5. การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
4.00
0.837
80.0
6. สื่อที่ใช้ประกอบการเรียนรู้แบบบูรณา การเป็นภาษาอังกฤษ
4.12
0.640
82.4
7. ความเหมาะของการเรียนรู้แบบบูรณา การเป็นภาษาอังกฤษในปัจจุบัน
3.85
0.691
77.0
8. ความรู้ความเข้าใจที่ได้รับจากการ เรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
3.76
0.663
75.2
9. ความตระหนักถึงความสาคัญในการ เรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
4.10
0.664
82.0
10. การเสริมสร้างทักษะการใช้ ภาษาอังกฤษในการเรียนรู้เนื้อหาวิชา ต่างๆ
4.05
0.705
81.0
-

33.
แปลผล
ร้อยละ
(X)
(SD)
11. บรรยายกาศที่ส่งเสริมการแลกเปลี่ยน เรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
3.90
0.800
78.0
12. ภาพรวมทั้งหมดของรูปแบบการเรียน การสอนบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ
4.02
0.724
80.4
จากผลการประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ของครูตามโครงการ EIS จากคณะผู้นิเทศและ นักเรียนกลุ่มตัวอย่าง พบว่า ผลการประเมินความพึงพอใจอยู่ในระดับมากทั้งหมด 12 ประเด็น โดยเรียงจาก ค่าเฉลี่ยผลการประเมินจากมากไปหาน้อย ดังนี้
ลาดับที่ 1 สื่อที่ใช้ประกอบการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 4.12 (SD=0.640)
ลาดับที่ 2 ความตระหนักถึงความสาคัญในการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 4.10 (SD=0.664)
ลาดับที่ 3 การเสริมสร้างทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในการเรียนรู้เนื้อหาวิชาต่างๆ มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 4.05 (SD=0.705)
ลาดับที่ 4 ภาพรวมทั้งหมดของรูปแบบการเรียนการสอนบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 4.02 (SD=0.724)
ลาดับที่ 5 การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 4.00 (SD=0.837)
ลาดับที่ 6 รูปแบบการนาเสนอเนื้อหาทีใช้หลักการบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 3.95 (SD=0.669)
ลาดับที่ 7 ลาดับขั้นตอนการนาเสนอเนื้อหาแบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 3.95 (SD=0.705)
ลาดับที่ 8 การเสริมสร้างทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในการเรียนรู้เนื้อหาวิชาต่างๆ มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 3.90 (SD=0.800)
ลาดับที่ 9 ความเหมาะของการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษในปัจจุบัน มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 3.85 (SD=0.691)
-

34.
ลาดับที่ 10 การเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 3.78 (SD=0.613)
ลาดับที่ 11 กิจกรรมที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 3.78 (SD=0.690)
ลาดับที่ 12 ความรู้ความเข้าใจที่ได้รับจากการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 3.76 (SD=0.663)
สรุปผลการประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ของครูตามโครงการ EIS จากคณะผู้นิเทศและ นักเรียนกลุ่มตัวอย่าง มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจรวมเท่ากับ 3.94 (SD=0.700) ซึ่งอยู่ในระดับมาก
ประโยชน์ที่ได้รับ
1. นักเรียนได้รับความรู้ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการและตระหนักถึงความสาคัญของการใช้ ภาษาอังกฤษเพื่อการเรียนรู้และการสื่อสารอย่างเป็นสากลเพื่อเตรียมความพร้อมในการก้าวเข้าสู่การ เป็นประชาคมอาเซียนในปี พ.ศ.2558
2. ครูได้รับประสบการณ์การจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ในรายวิชาของตนเองโดยมีการบูรณาการ ภาษาอังกฤษในการสื่อสารเพื่อเพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนในการก้าวเข้าสู่การเป็นประชาคม อาเซียนในปี พ.ศ.2558
3. โรงเรียนได้รับข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับผลการดาเนินงานนิเทศติดตามและความพึงพอใจของผู้มีส่วน เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งจากคณะผู้บริหาร ครูและนักเรียนในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็น ภาษาอังกฤษตามโครงการ EIS เพื่อรายงานให้ผู้ที่เกี่ยวข้องกับโครงการได้ทราบ
4. โรงเรียนมีสารสนเทศทั้งจุดเด่น จุดด้อย โอกาสและปัญหาอุปสรรคต่างๆ เพื่อการปรับปรุงพัฒนาใน การดาเนินโครงการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษในรายวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และการงานพื้นฐานอาชีพและเทคโนโลยี เพื่อการขยายผลในรายวิชาอื่นๆต่อไป
ปัญหาอุปสรรค/ข้อเสนอแนะ
1. การดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษของครูตามโครงการ EIS เกิด ความล่าช้าเนื่องจากการจัดกิจกรรมพิเศษต่างๆภายนาโรงเรียนมีความซ้าซ้อนกับกาหนดการสอนของ ครูที่ต้องดาเนินการนิเทศติดตามการสอน

35.
2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษของครูตามโครงการ EIS ยังเปิดโอกาสให้ นักเรียนมีส่วนร่วมในการตอบคาถามหรือการสื่อสารโดยใช้ภาษาอังกฤษน้อยเกินไปและการจัดการ เรียนรู้ยังเน้นการบรรยายของครูเป็นส่วนใหญ่
3. นักเรียนส่วนใหญ่ของกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นภาษาอังกฤษ ของครูตามโครงการ EIS พบว่า มีทักษะกระบวนการพื้นฐานการสื่อสารเป็นภาษาอักฤษค่อนข้างน้อย และยังขาดสิ่งเร้าที่คอยกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความกล้าแสดงออกซึ่งสะท้อนผลการเรียนรู้ในคาบเรียน

36.
สื่อประกอบการเรียนรู้แบบ Power Point

38.
เว็ปไซต์ประกอบการเนื้อหาบทเรียนเรื่อง
พันธุกรรม (Genetics)
www.kruwichailikitponrak.wordpress.com

40.
สื่อประกอบการเรียนรู้โดยคลิป VDO

42.
ภาพการประชุมคณะกรรมการเพื่อดาเนินการนิเทศติดตามโครงการ EIS

43.
ภาพการนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ของครูตามโครงการ EIS

44.
ประวัติย่อผู้นาเสนอนวัตกรรม
ชื่อ – นามสกุล : นายวิชัย ลิขิตพรรักษ์
วัน/เดือน/ปีเกิด : 4 มกราคม พ.ศ. 2527
ที่อยู่ปัจจุบัน : 133 ซอยเจริญนคร 46 ถนนเจริญนคร แขวงบางลาภูล่าง
เขตคลองสาน กรุงเทพมหานคร 10600
ประวัติการศึกษา :
พ.ศ. 2549 วิทยาศาสตรบัณฑิต (เกีรยตินิยมอันดับ 2) สาขาชีววิทยา คณะวิทยาศาสตร์
มหาวิทยาลัยมหิดล
พ.ศ. 2551 ศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ เอกเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
พ.ศ. 2552 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต
พ.ศ. 2555 สาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์สุขภาพ เอกสาธารณสุขศาสตร์
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
ปัจจุบันกาลังศึกษาต่อในระดับปริญญาโท สาขาวิจัยการศึกษา ภาควิชาการประเมินและการวิจัย
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคาแหง
การทางานปัจจุบัน : ตาแหน่งครูผู้ช่วย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(อังกฤษ)

More Related Content

What's hot

Similar to รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(อังกฤษ)

More from Wichai Likitponrak

รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(อังกฤษ)