SlideShare a Scribd company logo
Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας,
Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 204-208
ΣΤΟΧΟΙ
• Να γνωρίσουν οι μαθητές ένα
δείγμα γραφής του Μ.
Καραγάτση, ενός από τους
βασικούς εκπροσώπους της
γενιάς του ‘30. Να
εξοικειωθούν με το
κοσμοπολίτικο στοιχείο και το
είδος του ρεαλιστικού
μυθιστορήματος που
καλλιεργεί ο συγγραφέας.
Γενιά του '30 ονομάστηκε η γενιά των Ελλήνων λογοτεχνών και καλλιτεχνών που γεννημένοι στις αρχές του 20ού αιώνα, βρέθηκαν
τη δεκαετία του 1930 στην απαρχή ή και στο αποκορύφωμα της δημιουργικής πορείας τους. Κοινά χαρακτηριστικά στη
θεματολογία και στους τρόπους έκφρασης συνδέουν τους καλλιτέχνες μεταξύ τους, αλλά και με την κοινωνία και την ιστορία της
εποχής. Η γενιά αυτή έδωσε πολύ σημαντικά έργα και σ' αυτήν οφείλονται τα δύο Νόμπελ Λογοτεχνίας της Ελλάδας.
Μ. Καραγάτσης
(1908 – 1960)
Με το Paris Match –τεύχος του 1955– ανά χείρας ο Μ. Καραγάτσης, σε παιγνιώδη διάθεση.
Στο εξώφυλλο η Σοφία Λόρεν. (Φωτ. ΑΝΔΡΕΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΟΣ – ΑΡΧΕΙΟ Μ. ΚΑΡΑΓΑΤΣΗ)
Ο Καραγάτσης ήταν ένας από τους κορυφαίους
εκπροσώπους της γενιάς του 1930. Η τόλμη με την οποία
χρησιμοποιούσε τις λέξεις τον έκανε να ξεχωρίσει αμέσως.
Η γραφή του υπήρξε αρκετά τολμηρή για τα δεδομένα της
εποχής του. Το πραγματικό του όνομα ήταν Δημήτριος
Ροδόπουλος. Το ψευδώνυμο Καραγάτσης προήλθε από το
δέντρο πτελέα ή καραγάτσι: στο εξοχικό της οικογένειάς του
στη Ραψάνη της Θεσσαλίας, όπου περνούσε τα περισσότερα
εφηβικά καλοκαίρια του, συνήθιζε να διαβάζει καθισμένος
κάτω από ένα καραγάτσι που βρισκόταν στον περίβολο της
εκκλησίας του χωριού. Το “Μ.” του ψευδωνύμου του
προήλθε πιθανότατα από το ρώσικο όνομα “Μίτια” (ρωσική
εκδοχή του Δημήτρης) , με το οποίο τον αποκαλούσαν φίλοι
και συμφοιτητές του, εξ αιτίας της μεγάλης του αγάπης για
τον Φιοντόρ Ντοστογιέφσκι και ιδιαίτερα για το έργο
“Αδερφοί Καραμαζώφ”.
Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis-news.gr/news/100-chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
Γεννήθηκε το 1908 στην Αθήνα, αλλά η
καταγωγή του ήταν από τη Λάρισα. Σπούδασε
νομικά στη γενέτειρά του και στο Παρίσι.
Εργάστηκε ως νομικός σύμβουλος σε
ασφαλιστική εταιρεία στον Πειραιά και, ύστερα
απ’ τον πόλεμο, σε διαφημιστική εταιρεία της
Αθήνας. Παράλληλα με τη συγγραφή βιβλίων,
δημοσίευσε σε αθηναϊκές εφημερίδες
ταξιδιωτικές εντυπώσεις και κρατούσε συχνά
τις στήλες της κριτικής του Θεάτρου.
Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis-news.gr/news/100-
chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
Το γεγονός ότι δεν είχε βιοποριστικά
προβλήματα, του επέτρεψε να εκδώσει 25 βιβλία
μέσα σε 25 χρόνια λογοτεχνικής δημιουργίας
παραμένοντας σταθερός στην κλασική,
παραδοσιακή φόρμα της πεζογραφίας, όπως τη
διαμόρφωσαν οι μεγάλοι Ευρωπαίοι τεχνίτες του
είδους. Από το πρώτο κιόλας βιβλίο του
καταφαίνονται ορισμένα χαρακτηριστικά, που θα
αποτελέσουν γνωρίσματα και της μετέπειτα
πεζογραφίας του: η άνετη, ρέουσα αφήγηση, η
αληθοφάνεια της πλοκής, το διάχυτο ερωτικό
κλίμα, αλλά και κάποια ατημελησία και
προχειρότητα στο ύφος και την έκφραση.
Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis-
news.gr/news/100-chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
«Τα πρώτα έργα του Καραγάτση, από το 1925 ως το
1933, ήταν διηγήματα. Από αυτά, όσα γράφτηκαν
πριν από το 1927, δεν τα εξέδωσε ο ίδιος. Τα
σπουδαιότερα από τα έργα του είναι: «Ο
συνταγματάρχης Λιάπκιν», «Γιούγκερμαν», «Τα
στερνά του Γιούγκερμαν» (1940). Ο Γιούγκερμαν
προβλήθηκε από την ΕΡΤ τη δεκαετία του ΄70 με
τον Αλέκο Αλεξανδράκη στον ομώνυμο ρόλο. Μια
τηλεοπτική σειρά σε σκηνοθεσία Βασίλη
Γεωργιάδη, που δυστυχώς δεν υπάρχει πλέον
σωσμένη στα αρχεία της δημόσιας τηλεόρασης. Ο
Γιούγκερμαν ως ήρωας είναι περισσότερο σύνθετος
και πολύπλοκος από τον κάπως επίπεδο και
μονοδιάστατο Λιάπκιν, που αυτοκτονεί χωνεμένος
στην περιορισμένη ζωή του Θεσσαλικού κάμπου.
Ως τον πόλεμο του ΄40, ο συγγραφέας έχει
προσφέρει στη νεοελληνική λογοτεχνία δύο
μυθιστορηματικούς τύπους με έντονη
κοσμοπολίτικη χροιά, ενώ στην παραγωγή
του έχουν προστεθεί η συλλογή διηγημάτων
«Το συναξάρι των αμαρτωλών» (1935) και το
μυθιστόρημα «Χίμαιρα» (1936), καθώς και
τα διηγήματα «Η λιτανεία των ασεβών»
(1940), «Ο κίτρινος φάκελος». Ο Κώστας
Κουτσομύτης στις αρχές της πορείας της
ιδιωτικής τηλεόρασης μεταφέρει τον
«Κίτρινο Φάκελο». Μία από τις πιο
πετυχημένες μεταφορές λογοτεχνικού έργου
με πλήθος γνωστών ηθοποιών στους
πρωταγωνιστικούς ρόλους, όπως ο Γιώργος
Κιμούλης, ο Γιώργος Μιχαλακόπουλος και η
Καρυοφυλλιά Καραμπέτη.
Επόμενος σημαντικός σταθμός στην πεζογραφία του ήταν
το «Χαμένο νησί», έργο που ξεχωρίζει από την υπόλοιπη
πεζογραφία του εξ αιτίας της απόστασής του από τον
ρεαλισμό και την σύγχρονη πραγματικότητα. (Ο ίδιος το
χαρακτήρισε “φανταστική νουβέλα”). Κεντρικός ήρωας του
έργου είναι ο Γερόλυμος Αβαράτος, δεύτερος πλοίαρχος και
μοναδικός επιζών από το πλήρωμα ενός πλοίου που
ναυάγησε στην Τήλο. Ο ήρωας αναγκάστηκε να μείνει στο
νησί για καιρό εξ αιτίας άσχημων καιρικών συνθηκών.
Σταδιακά οι κάτοικοι του νησιού παρατήρησαν περίεργα
κλιματολογικά φαινόμενα, διαπίστωσαν ότι οι πυξίδες
έδιναν λανθασμένες συντεταγμένες και τέλος
αποκαλύφθηκε ότι το νησί είχε αποκοπεί από την
υφαλοκρηπίδα και έπειτα από ταξίδι στην θάλασσα
σταθεροποιήθηκε στον Ειρηνικό Ωκεανό με το όνομα Ταϊλί.
Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis-
news.gr/news/100-chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
Στη συνέχεια, ο συγγραφέας επιχείρησε να γράψει
μια ευρεία, ιστορικού περιεχομένου σύνθεση, με
γενικό τίτλο «Ο κόσμος που πεθαίνει». Η σειρά θα
περιελάμβανε 10 βιβλία που θα αναφέρονταν στην
ιστορία μιας οικογένειας από το 1821 ως τη
σύγχρονη εποχή. Από αυτά έγραψε τελικά μόνο
τρία: «Ο κοτζάμπασης του Καστρόπυργου», «Αίμα
χαμένο και κερδισμένο», «Τα στερνά του
Μίχαλου». Ο ήρωας «του Κοτζάμπαση του
Καστρόπυργου», Μίχαλος Ρούσης, ήταν Έλληνας
προεστός που αιχμαλωτίστηκε από τους Τούρκους
και αλλαξοπίστησε, για να σώσει τη ζωή του. Η
ιστορία βασίζεται σε πραγματικά γεγονότα από τη
ζωή ενός προγόνου του, του Μήτρου Ροδηθάνα ή
Ροδόπουλου.
Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis-news.gr/news/100-
chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
Ο Εμπειρίκος, η Νίκη Καραγάτση και ο Μ. Καραγάτσης.
Από το αρχείο της Μαρίνας Καραγάτση.
Παρ’ όλο που ο συγγραφέας δεν ολοκλήρωσε αυτή
τη σύνθεση, συνέχισε να ενδιαφέρεται για ιστορικά
θέματα και να εμπνέεται από αυτά: έκανε την
απόπειρα να γράψει ένα καθαρά ιστορικό έργο, την
Ιστορία των Ελλήνων, από το οποίο έγραψε τελικά
μόνο τον πρώτο τόμο για την αρχαία Ελλάδα και
έγραψε την μυθιστορηματική βιογραφία «Βασίλης
Λάσκος», για τον πλοίαρχο του υποβρυχίου
“Κατσώνης”. Το τελευταίο έργο του σχετικό με την
ιστορία έχει τελείως διαφορετικό χαρακτήρα: το
«Σέργιος και Βάκχος», με πρωταγωνιστές τους
Αγίους Σέργιο και Βάκχο, είναι σατιρική και
καυστική κριτική και απομυθοποίηση της Ιστορίας.
Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis-
news.gr/news/100-chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
Προς το τέλος της ζωής του σχεδίαζε άλλη μια
ενότητα, τεσσάρων έργων, από την οποία πρόλαβε
να ξεκινήσει μόνο <<Το 10>>. Το έργο
διαδραματίζεται σε μια λαϊκή πολυκατοικία του
Πειραιά. Μάλιστα ο συγγραφέας επισκεπτόταν
κάθε πρωί το λιμάνι και παρατηρούσε την κίνηση
και τη ζωή εκεί για να αντλήσει υλικό. Το τμήμα
που πρόλαβε να γράψει μας αφήνει να υποθέσουμε
ότι, αν ολοκληρωνόταν, το έργο θα ήταν σίγουρα
ένα από τα καλύτερά του». Ο Καραγάτσης πέθανε
το 1960, σε ηλικία 52 χρονών από καρδιακή
προσβολή, αφήνοντας μισοτελειωμένο το
μυθιστόρημά του «Το 10», που θεωρείται το
καλύτερο απ’ όσα έγραψε.
Πηγή : www.paratiritis-news.gr [
https://www.paratiritis-news.gr/news/100-
• Το απόσπασμα που ακολουθεί προέρχεται από το μυθιστόρημα
του Μ. Καραγάτση O συνταγματάρχης Λιάπκιν (1933), το οποίο
έχει ως θέμα την προσαρμογή στην ελληνική πραγματικότητα και
ειδικά στην κοινωνική ζωή μιας επαρχίας ενός εξόριστου Ρώσου
συνταγματάρχη του τσαρικού στρατού, ο οποίος κατέφυγε στην
Ελλάδα μετά την Οκτωβριανή Επανάσταση (1917).
Με τον Λιάπκιν ο συγγραφέας εγκαινιάζει τη σειρά των μοιραίων
χαρακτήρων του που αποτυγχάνουν να προσαρμοστούν στο νέο τους
περιβάλλον και κινημένοι από τα πάθη τους οδηγούνται στην καταστροφή.
ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
Σελ. 204-207
Αγαπημένη ασχολία του Καραγάτση ήταν να σχεδιάζει και στολές αξιωματικών. Ήξερε
όλα τα διακριτικά, όλων των βαθμών, τις αποχρώσεις των ενδυμάτων, τις λεπτομέρειες
στο ράψιμό τους. Αυτό, άλλωστε το διαπιστώνουμε και στα μυθιστορήματά του.
Ο Πέτρος Φυσσούν ως Συνταγματάρχη Λιάπκιν στην
ομώνυμη σειρά του 1979
Ήταν ένας άντρας ως πενήντα χρόνων, ένας
κολοσσός. Το ύψος του έφτανε τα δύο μέτρα.
Πλάτες φαρδιές, πόδια και χέρια πελώρια,
αναλογίες αρμονικές – ούτ' ένα δράμι ξύγκι
περιττό. Ξανθός και ροδοκόκκινος, δεν είχε
ακόμα δοκιμάσει το ηλιόκαμα του ελληνικού
ουρανού. Παρουσιάστηκε στη Σχολή με στολή
εκστρατείας συνταγματάρχη του ποτέ ρωσικού
τσαρικού στρατού, πολύ κακοπαθιασμένη. Μια
πανάθλια βαλίτσα κρεμόταν απ' το φοβερό χέρι
του. Μπαίνοντας στο γραφείο του κ. Διευθυντού
στάθηκε προσοχή χτυπώντας τα σπιρούνια,
χαιρέτησε στρατιωτικά και αυτοπαρουσιάστηκε:
– Comte David Borissitch Liapkine, ex colonel de
reserve de l' Armée Russe, ex proprietaire foncier!*
Περιγραφή εξωτερικής
εμφάνισης του ήρωα
(επιβλητικό παράστημα)
Ήταν ένας άντρας ως πενήντα χρόνων, ένας
κολοσσός.
του. Μπαίνοντας στο γραφείο του κ. Διευθυντού
στάθηκε προσοχή χτυπώντας τα σπιρούνια,
χαιρέτησε στρατιωτικά και αυτοπαρουσιάστηκε:
Στοιχεία που αποκαλύπτουν τον
ξεπεσμό του Λιάπκιν.
Ο τρόπος με τον οποίο χαιρετάει δείχνει την ανώτερη
κοινωνική του θέση και το παλιό στρατιωτικό μεγαλείο.
*Comte... foncier!: Κόμης Νταβίντ Μπορίσιτς Λιάπκιν, πρώην
αντισυνταγματάρχης του Ρωσικού Στρατού, πρώην κτηματίας!
Μιλούσε τα γαλλικά με τη γνωστή τραγουδιστή
προφορά των Ρώσων. Τα σταχτιά του μάτια,
αγαθά και διαπεραστικά μαζί, κοιτούσαν τον κ.
Διευθυντή με ειλικρίνεια. Το αράδιασμα τόσων
τίτλων αντήχησε παράξενα μες στους γυμνούς
τοίχους του μισοσκότεινου γραφείου ιδιαίτερα
τα δυο «ex», που ειπώθηκαν με έμφαση για τις
πρώην καταστάσεις που δηλούσαν. Ύστερ' από
πολύμηνη παραμονή στην Αθήνα, στο άδροσο
και βουνίσιο πλαίσιο της Αττικής, ο Λιάπκιν
ανάσαινε κάποιον αλλιώτικον αέρα στο
θεσσαλικό κάμπο, πιο γνώριμο κι αγαπητό.
Ο Καραγάτσης ντυμένος «Συνταγματάρχη Λιάπκιν», προφανώς
μιμούμενος τον ήρωά του, τον τσαρικό Ρώσο συνταγματάρχη που μετά
την επανάσταση του 1917 βρίσκεται αυτοεξόριστος στην Ελλάδα.
Είδε χωράφια ισόπεδα, απέραντα,
σκεπασμένα με βλαστερά δημητριακά·
αντίκρισε ένα ποτάμι πλατύ, που κυλούσε
άφθονο νερό ανάμεσα σε δασωμένους
όχτους· οσμίστηκε το αψύ πρωινό νότισμα
του νιόφυτου σταριού. Και μέσα σε τούτο το
μεγάλο και γόνιμο κάμπο, το
καλοστεκούμενο συγκρότημα της Γεωργικής
Σχολής του 'φερε στη μνήμη εικόνες της
πατρίδας. Κάποια φωνή του 'λεγε μέσα του
πως εδώ, στη Θεσσαλία, θα περνούσε ζωή
ήσυχη, εργατική κι αμέριμνη, παρόμοια
περίπου μ' εκείνη που 'ζησε στη Ρωσία. Έτσι,
ξαφνιάστηκε πολύ ευχάριστα, όταν άκουσε
τον κ. Διευθυντή να του απαντάει ρωσικά.
Αβερώφειος Γεωργική Σχολή. Φωτογραφία της περιόδου
1916-1918 του Francois Caloutas
Αμέσως, ένα ρεύμα συμπάθειας
γεννήθηκε ανάμεσα στους δυο αυτούς
ανθρώπους. O Λιάπκιν ακούμπησε τη
βαλίτσα του, έβγαλε το πηλήκιό του
και κάθισε σε μια βαθιά πολυθρόνα.
Έλαμπε από ευχαρίστηση η αυστηρά
αγαθή μορφή του. Και μέσα στη
μισόφωτη και δροσερή κάμαρα –ένα
γραφείο προχειροβαλμένο,
ανθρώπων που ζουν πιότερο στο
ύπαιθρο– ο κ. Διευθυντής κι ο νέος
Επιστάτης συνομίλησαν.
– Μιλάτε ρωσικά σαν Ρώσος, είπε ο Λιάπκιν.
– Διόλου περίεργο. Η οικογένειά μου ήταν
εγκαταστημένη στην Oδησσό. Γεννήθηκα και
πέρασα εκεί τα πρώτα 18 χρόνια της ζωής μου.
Τέλειωσα το ρωσικό Γυμνάσιο. Ύστερα πήγα
στη Γαλλία, όπου σπούδασα γεωπόνος και
κατέληξα στην Ελλάδα, την πατρίδα μου.
Διορίστηκα στην Γεωργικήν Υπηρεσία και
τοποθετήθηκα στη διεύθυνση της Σχολής. Είναι
χρόνια τώρα που έχω σειρά να μετατεθώ στην
Αθήνα μα δεν το θέλω. Η γραφειοκρατία του
Υπουργείου δεν μου λέει τίποτα. Αγαπώ τη
Σχολή, τη Λάρισα, τη Θεσσαλία με το καρπερό
χώμα. Μου αρέσει να ζω κοντά στη γη, να την
κάνω να δίνει πλούσιο καρπό. Κάτι περισσότερο:
επιθυμώ, αυτή την αγάπη μου για τη γη, να τη
μεταδώσω στους μαθητές μου…
Ο διευθυντής της σχολής ΦιλοποίμηνΤζουλιάδης υπήρξε σύζυγος της αδελφής
του Καραγάτση, Ροδόπης.
– Δεν νοσταλγείτε τη Ρωσία;
– Τη Ρωσία την αγαπώ, όσο τουλάχιστο
κι εσείς. Αλλά…
Η μορφή του Λιάπκιν σκοτείνιασε:
– Η Ρωσία δεν είναι πια εκείνη που
γνωρίσατε κι αγαπήσατε. Ένας Θεός
ξέρει πόσο θα βαστάξει αυτή η
δοκιμασία…
1η ενότητα:
Ποιες αφηγηματικές ανάγκες
εξυπηρετεί η χρήση των
αποσιωπητικών στον διάλογο
του Λιάπκιν με τον Διευθυντή;
– Δεν νοσταλγείτε τη Ρωσία;
– Τη Ρωσία την αγαπώ, όσο τουλάχιστο
κι εσείς. Αλλά…
Η μορφή του Λιάπκιν σκοτείνιασε:
– Η Ρωσία δεν είναι πια εκείνη που
γνωρίσατε κι αγαπήσατε. Ένας Θεός
ξέρει πόσο θα βαστάξει αυτή η
δοκιμασία…
1η ενότητα:
Με τη χρήση των αποσιωπητικών δηλώνεται ότι
το πρόσωπο που μιλάει είχε να πει περισσότερα,
αλλά τα αποσιωπά είτε επειδή δε θέλει να
συνεχίσει είτε από συγκίνηση (δίνουν έμφαση
στη συναισθηματική κατάσταση του ήρωα) είτε
για να δημιουργήσει κάποιαν εντύπωση
αοριστίας και ασάφειας. Γενικά τα
αφηγηματικά κενά εντείνουν την περιέργεια και
την αγωνία του αναγνώστη και αυξάνουν την
επιθυμία να διαβάσει όλο το μυθιστόρημα.
Ποιες αφηγηματικές ανάγκες εξυπηρετεί η
χρήση των αποσιωπητικών στον διάλογο
του Λιάπκιν με τον Διευθυντή;
1η ενότητα:
Ο Λιάπκιν παρουσιάζεται στο γραφείο του
διευθυντή της Γεωργικής Σχολής Λαρίσης. Η
πρώτη γνωριμία. [ αφηγηματικό παρόν]
Γίνηκε σιωπή. O Λιάπκιν αναστέναξε· και με
σύντομες φράσεις διηγήθηκε την ιστορία της
ζωής του:
– Κατάγομαι απο παλιά φαμίλια*, που κρατάει
απ' τους βογιάρους*. Τα χτήματά μας –πολλά
χωράφια, γερό εισόδημα– βρίσκονταν στο
κυβερνείο του Καζάν. Τα φρόντιζε ο πατέρας
μου. Εγώ ήθελα να γίνω στρατιωτικός, και
μπήκα στη Σχολή Ευελπίδων της Μόσχας. O
μεγαλύτερος αδερφός μου –ο Αλέξαντρος
Μπορίσιτς– διορίστηκε στο Υπουργείο
Oικονομικών κι έφτασε σε ανώτερη θέση.
Ήμουν λοχαγός, όταν κηρύχτηκε ο πόλεμος
με την Ιαπωνία. Πολέμησα στη Μαντζουρία,
πληγώθηκα βαριά, παρ' ολίγο να πεθάνω.
Θέλησε ο Ύψιστος και γιατρεύτηκα· μα η ψυχή
μου πικράθηκε αγιάτρευτα από την κατάντια της
Ρωσίας.
Εννοεί τον Ρωσο-ιαπωνικό Πόλεμο(1904-1905), που κατέληξε
στην απώλεια τμήματος της Μαντζουρίας (Κίνα) από τους Ρώσους.
Η κρίση του τσαρικού καθεστώτος
Ρωσοϊαπωνικός πόλεμος του 1904-1905.
Μάχη του Μούκντεν, εικονογράφηση στο Le
Petit Journal (Ρώσος αξιωματικός που έχει
παραφρονήσει διατάσσει τους νεκρούς
στρατιώτες του να επιτεθούν).
Στην Άπω Ανατολή συγκρούονται οι Ρώσοι και οι Ιάπωνες με μήλο της έριδος την κινεζική
Μαντσουρία και την Κορέα. Οι Ρώσοι επιδιώκουν να ελέγξουν τη Μαντσουρία για λόγους
οικονομικής εκμετάλλευσης. Οι Ιάπωνες αντιδρούν. Τον Φεβρουάριο του 1904 οι Ιάπωνες
επιτίθενται αιφνιδιαστικά στη ρωσική ναυτική βάση του Πορτ Άρθουρ. Τον επόμενο μήνα οι
χερσαίες δυνάμεις τους αποβιβάζονται στην Κορέα την οποία και κατακτούν. Τον Αύγουστο
πολιορκούν το Πορτ Άρθουρ. Οι ρωσικές δυνάμεις υποχωρούν στην ενδοχώρα, στο Μούκντεν όπου
και θα δοθεί μια από τις σκληρότερες μάχες της Ιστορίας, καθώς κάθε αντίπαλος παρατάσσει
στρατεύματα που υπερβαίνουν σε αριθμό τους 300.000 άνδρες (Φεβρουάριος-Μάρτιος 1905).
Ύστερα από 2,5 εβδομάδες σκληρών συγκρούσεων και έχοντας υποστεί βαρύτατες απώλειες, οι
δυνάμεις του Αλεξέι Κουροπάτκιν (πρώην Υπουργού Άμυνας) αναγκάζονται να υποχωρήσουν. Η
ρωσική τραγωδία θα ολοκληρωθεί στα τέλη Μαΐου του 1905, στα στενά της Τσουσίμα, όπου οι
Ιάπωνες κατορθώνουν να βυθίσουν το σύνολο σχεδόν του ρωσικού Στόλου της Βαλτικής που είχε
σταλεί σε ενίσχυση (45 σκάφη).
Αποστρατεύθηκα με το βαθμό του
ταγματάρχη κι αποτραβήχτηκα στα
χτήματά μου, μαζί με τη γυναίκα
και το κοριτσάκι μου. Αγάπησα τη
γη, έμαθα την τέχνη να την κάνω να
καρπίζει… Δυο χρόνια πιο ύστερα
πέθανε η γυναίκα μου. Απόμεινα
μόνος με την κόρη μου, τη
Λιούμπιτς. Κλείστηκα στο κονάκι*
μου, στην ερημιά· εξόν απ' τους
μουζίκους* μου, άλλον άνθρωπο δεν
έβλεπα…
Αναστέναξε ξανά· και συνέχισε:
– Μόλις κηρύχτηκε ο πόλεμος, με ανεκάλεσαν στην
ενέργεια, με το βαθμό του αντισυνταγματάρχη. Το
1916 προβιβάστηκα. Πολέμησα τίμια στην
ανατολική Πρωσία και τη Γαλικία. Τίμια κι
απελπισμένα, γιατί έβλεπα την μπόρα να 'ρχεται.
Ήρθε και με σάρωσε. Oι φαντάροι μου με
χτύπησαν, μου ξήλωσαν τις επωμίδες, μ' έδιωξαν…
Προσπάθησα να πάω στα χτήματά μου, να βρω την
κόρη μου. Δεν μπόρεσα, οι δρόμοι ήσαν
κλεισμένοι. Αναγκάσθηκα να κατεβώ στην
Oυκρανία, όπου έσμιξα με το στρατό του Βράγκελ.
Πολέμησα με λύσσα τους μπολσεβίκους*, μαζί με
τους Έλληνες και τους Γάλλους. Μα όλα πήγαν
χαμένα.
Εννοεί τις μάχες μεταξύ Ρώσων και Γερμανών κατά τον
Α΄ Παγκόσμιο πόλεμο (1914-1918).
Ρωσικό πεζικό κατά τον Α΄ Παγκόσμιο Πόλεμο – φωτογραφία του
National Geographic.
Η σοσιαλιστική οκτωβριανή επανάσταση του 1917
Καθώς τα προβλήματα οξύνονταν, οι
μπολσεβίκοι οργάνωσαν επανάσταση
στην Πετρούπολη (25 προς 26
Οκτωβρίου 1917), που επικράτησε
και έμεινε γνωστή ως οκτωβριανή
επανάσταση. Η νέα κυβέρνηση
απέσυρε τη Ρωσία από την Αντάντ
υπογράφοντας με τη Γερμανία τη
συνθήκη ειρήνης του Μπρεστ-
Λιτόφσκ (3 Μαρτίου 1918), με την
οποία σταματούσε ο γερμανορωσικός
πόλεμος αλλά η Ρωσία
υποχρεωνόταν να παραχωρήσει
πολλά εδάφη της στη Γερμανία.
Μπρεστ-Λιτόφσκ,η ταπεινωτική
ειρήνη
Με τη συνθήκη του Μπρεστ-Λιτόφσκ (3 Μαρτίου) η Ρωσία χάνει τον έλεγχο της Ουκρανίας,
αναγνωρίζει την ανεξαρτησία της Φινλανδίας και των Βαλτικών Χωρών και υποχρεώνεται σε
εδαφικές παραχωρήσεις προς την Τουρκία. Με τον τρόπο αυτό στερείται περίπου το 25% του
πληθυσμού της, το ένα τρίτο της αγροτικής της παραγωγής και ανεκτίμητες πλουτοπαραγωγικές
πηγές και βιομηχανικές υποδομές.
Ο Λένιν διακηρύσσει ότι η εξουσία
ανήκει στα σοβιέτ, πίνακας του Βλ.
Σερόφ, 1947.
Ο εμφύλιος πόλεμος και η ξένη επέμβαση
Λίγο αργότερα ξέσπασε
εμφύλιος πόλεμος
ανάμεσα στους οπαδούς
του τσάρου και τους
υποστηρικτές της
επανάστασης.
Μέσα απ’ τις φλόγες του πολέμου αναδύθηκε ο περιβόητος «ΚόκκινοςΣτρατός», πρώτος αρχηγός του οποίου ήταν ο ΛέωνΤρότσκι.
Ο εμφύλιος πόλεμος και η ξένη επέμβαση
Οι χώρες της Αντάντ,
ανάμεσά τους και η
Ελλάδα, συμμετείχαν στον
πόλεμο υποστηρίζοντας
τους τσαρικούς (εκστρατεία
στην Ουκρανία).
Έλληνες στρατιώτες εκστρατεύουν κατά των Μπολσεβίκων.
Ο εμφύλιος πόλεμος και η ξένη επέμβαση
Οι συγκρούσεις έληξαν το
1921, με την επικράτηση
των μπολσεβίκων.
Σκηνή από τον εμφύλιο πόλεμο
Πηγή: περιοδικό ΤΙΜΕ
Η ίδρυση της Σοβιετικής Ένωσης
Λίγο αργότερα το κράτος πήρε τη
μορφή ομοσπονδίας και
ονομάστηκε Ένωση Σοβιετικών
Σοσιαλιστικών Δημοκρατιών
(ΕΣΣΔ) ή Σοβιετική Ένωση, όπως
καθιερώθηκε να λέγεται. Αυτό
ήταν το πρώτο σοσιαλιστικό
κράτος του κόσμου.
Η σημαία και το έμβλημα της
Σοβιετικής Ένωσης από την ίδρυσή της
το 1922 μέχρι τη διάλυσή της το 1991.
Μπάρκαρα στο τελευταίο εγγλέζικο
πολεμικό που σάλπαρε απ' την Oδησσό
και ξεμπάρκαρα στην Πόλη. Κατόπι ήρθα
στην Αθήνα.
– Κι η κόρη σας;, ρώτησε ο κ. Διευθυντής.
– Την έχασα. Δεν ξέρω αν ζει ή αν
πέθανε…
Σιωπή καταθλιπτική. Oι κακές θύμησες
φτερουγίζουν στην ισκιερή κάμαρα.
Η θύελλα των ιστορικών εξελίξεων
συμπαρασύρει τα άτομα και μεταβάλλει με
τρόπο δραματικό τις συνθήκες ζωής τους.
Ποιο είναι το είδος του
αφηγητή; Ποιος είναι ο
τύπος της αφήγησης και τι
εξυπηρετεί;
Μπάρκαρα στο τελευταίο εγγλέζικο
πολεμικό που σάλπαρε απ' την Oδησσό
και ξεμπάρκαρα στην Πόλη. Κατόπι ήρθα
στην Αθήνα.
– Κι η κόρη σας;, ρώτησε ο κ. Διευθυντής.
– Την έχασα. Δεν ξέρω αν ζει ή αν
πέθανε…
Σιωπή καταθλιπτική. Oι κακές θύμησες
φτερουγίζουν στην ισκιερή κάμαρα.
ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΑΣΤΟΙΧΕΙΑ: Ο αφηγητής είναι αμέτοχος
στην ιστορία, δεν υιοθετεί την οπτική κάποιου από τους
ήρωές του (ετεροδιηγητικός– αφήγηση με μηδενική εστίαση)
και αφηγείται σε γ΄ πρόσωπο. Είναι παντογνώστης αφηγητής,
γιατί γνωρίζει τα πάντα για τους ήρωές του, τις ενέργειες και
τα συναισθήματά τους. Αξιοπρόσεχτη είναι η αφήγηση η
οποία διακόπτεται από την εγκιβωτισμένη αναδρομική
αφήγηση του ήρωα (σε διάλογο με τον διευθυντή) με την
οποία δίνει πληροφορίες για το παρελθόν του.
Η θύελλα των ιστορικών εξελίξεων
συμπαρασύρει τα άτομα και μεταβάλλει με
τρόπο δραματικό τις συνθήκες ζωής τους.
Ποιο είναι το είδος του αφηγητή; Ποιος
είναι ο τύπος της αφήγησης και τι εξυπηρετεί;
– Πώς μπορέσατε να διορισθείτε στη Σχολή;,
ρωτάει ο κ. Διευθυντής.
– Φτάνοντας στην Ελλάδα, έπρεπε να βρω κάποιο
τρόπο να βγάλω το ψωμί μου. Τι δουλειά μπορεί
να κάνει, σε ξένο τόπο, ένας στρατιωτικός;
Σκέφθηκα πως οι γεωπονικές μου γνώσεις,
μολονότι πραχτικές, ίσως μου φαίνονταν χρήσιμες.
Πήγα λοιπόν στο Υπουργείο Γεωργίας και
παρακάλεσα να με διορίσουν οπουδήποτε.
Oμολογώ πως μου φέρθηκαν πολύ ευγενικά αλλά,
όπως ξέρετε, το Σύνταγμά σας είναι αυστηρό:
«Μόνον Έλληνες είναι δεκτοί εις δημοσίας θέσεις».
Κατέβαινα απελπισμένος τις σκάλες του
Υπουργείου, όταν ακούω να μου μιλούν γαλλικά:
«C'est vous, Liapkine? Quelle surprise!»*. Γυρνώ, και
αναγνωρίζω τον παλιό μου φίλο, τον
Τριανταφυλλίδη…
Ως τα χρόνια του Μεσοπολέμου η γαλλική γλώσσα κυριαρχούσε σε
όλους τους τομείς ως διεθνή γλώσσα και η γνώση της θεωρούνταν
απαραίτητο προσόν για τους ανώτερους κύκλους της κοινωνίας.
Ποια στοιχεία αναδεικνύουν την
κοσμοπολίτικη διάσταση του έργου;
*C'est vous, Liapkine? Quelle surprise!: Εσείς Λιάπκιν; Τι έκπληξη!
– Πώς μπορέσατε να διορισθείτε στη Σχολή;,
ρωτάει ο κ. Διευθυντής.
– Φτάνοντας στην Ελλάδα, έπρεπε να βρω κάποιο
τρόπο να βγάλω το ψωμί μου. Τι δουλειά μπορεί
να κάνει, σε ξένο τόπο, ένας στρατιωτικός;
Σκέφθηκα πως οι γεωπονικές μου γνώσεις,
μολονότι πραχτικές, ίσως μου φαίνονταν χρήσιμες.
Πήγα λοιπόν στο Υπουργείο Γεωργίας και
παρακάλεσα να με διορίσουν οπουδήποτε.
Oμολογώ πως μου φέρθηκαν πολύ ευγενικά αλλά,
όπως ξέρετε, το Σύνταγμά σας είναι αυστηρό:
«Μόνον Έλληνες είναι δεκτοί εις δημοσίας θέσεις».
Κατέβαινα απελπισμένος τις σκάλες του
Υπουργείου, όταν ακούω να μου μιλούν γαλλικά:
«C'est vous, Liapkine? Quelle surprise!»*. Γυρνώ, και
αναγνωρίζω τον παλιό μου φίλο, τον
Τριανταφυλλίδη…
Ως τα χρόνια του Μεσοπολέμου η γαλλική γλώσσα κυριαρχούσε σε
όλους τους τομείς ως διεθνή γλώσσα και η γνώση της θεωρούνταν
απαραίτητο προσόν για τους ανώτερους κύκλους της κοινωνίας.
Ποια στοιχεία αναδεικνύουν την κοσμοπολίτικη διάσταση του έργου;
*C'est vous, Liapkine? Quelle surprise!: Εσείς Λιάπκιν; Τι έκπληξη!
Οι ήρωες κινούνται σε διάφορες πόλεις του εξωτερικού για σπουδές (ο
διευθυντής στη Γαλλία) ή για ιατρικούς λόγους (ο Λιάπκιν στο Βισύ της
Γαλλίας). Και οι δύο μιλούν ρωσικά και γαλλικά, γλώσσα που κατέχει η
ανώτερη κοινωνική τάξη, την εποχή του μεσοπολέμου. Ο περιπετειώδης
βίος του Λιάπκιν, άλλωστε, τον αναγκάζει να μετακινείται από πόλη σε
πόλη και από χώρα σε χώρα.
– O Τριανταφυλλίδης είναι φίλος σας;, ρωτάει
ξαφνιασμένος ο κ. Διευθυντής.
– Τον είχα γνωρίσει στο Βισύ το 1912, όπου είχα πάει
για το συκώτι μου. Κάναμε πολλή παρέα. Μου είχε
πει, τότε, πως ήταν δικηγόρος και πολιτευόμενος.
– Τώρα είναι υπουργός της Γεωργίας…
– Πού θέλατε να το φαντασθώ, αγαπητέ μου; Όπως
καταλαβαίνετε, ύστερ' απ' αυτό τα πάντα
διορθώθηκαν. O Τριανταφυλλίδης με πήρε στο
γραφείο του, χτύπησε μερικά κουδούνια και
πρόσταξε τους αρμόδιους Διευθυντές, που
πρόστρεξαν ολοταχώς, να ξεχάσουν Σύνταγμα και
Νόμους και να μου βρουν αμέσως μια καλή θέση
μ' ένα καλό μισθό. Έτσι διορίστηκα Επιστάτης του
Σταθμού Επιβητόρων Ίππων της Αβερωφείου
Γεωργικής Σχολής Λαρίσης. Oμολογώ πως, ούτε
όταν ήμουν στις πιο μεγάλες μου δόξες, δεν είχα τόσο
μακρύ τίτλο!
2η ενότητα:
Τι δείχνει η φράση αυτή
σχετικά με την κατάσταση της
δημόσιας διοίκησης στην
Ελλάδα του μεσοπολέμου;
– O Τριανταφυλλίδης είναι φίλος σας;, ρωτάει
ξαφνιασμένος ο κ. Διευθυντής.
– Τον είχα γνωρίσει στο Βισύ το 1912, όπου είχα πάει
για το συκώτι μου. Κάναμε πολλή παρέα. Μου είχε
πει, τότε, πως ήταν δικηγόρος και πολιτευόμενος.
– Τώρα είναι υπουργός της Γεωργίας…
– Πού θέλατε να το φαντασθώ, αγαπητέ μου; Όπως
καταλαβαίνετε, ύστερ' απ' αυτό τα πάντα
διορθώθηκαν. O Τριανταφυλλίδης με πήρε στο
γραφείο του, χτύπησε μερικά κουδούνια και
πρόσταξε τους αρμόδιους Διευθυντές, που
πρόστρεξαν ολοταχώς, να ξεχάσουν Σύνταγμα και
Νόμους και να μου βρουν αμέσως μια καλή θέση
μ' ένα καλό μισθό. Έτσι διορίστηκα Επιστάτης του
Σταθμού Επιβητόρων Ίππων της Αβερωφείου
Γεωργικής Σχολής Λαρίσης. Oμολογώ πως, ούτε
όταν ήμουν στις πιο μεγάλες μου δόξες, δεν είχα τόσο
μακρύ τίτλο!
Καταγγελία από τον Καραγάτση του πελατειακού τρόπου με
τον οποίο λειτουργούσε η δημόσια διοίκηση την εποχή του
μεσοπολέμου. Ο υπουργός παρακάμπτει το εμπόδιο του
Συντάγματος και με μερικές εντολές ο διορισμός έγινε επίσημα.
Αυτή η ενέργεια δείχνει πολιτική διαφθοράστη δημόσια
διοίκηση, αφού ένας υπουργός μπορούσε να λειτουργεί
παραβαίνοντας διατάξεις και μάλιστα του Συντάγματος. Η
αξιοκρατία παραμένει ανεφάρμοστο γράμματου νόμου, αφού
κυριαρχεί το ρουσφέτι και οι προσωπικέςγνωριμίες.
2η ενότητα:
Τι δείχνει η φράση αυτή σχετικά με την
κατάσταση της δημόσιας διοίκησης
στην Ελλάδα του μεσοπολέμου;
2η ενότητα:
Ο Λιάπκιν διηγείται στον διευθυντή την
περιπετειώδη ζωή του στη Ρωσία και στην Ελλάδα.
[αναδρομή στο παρελθόν]
Γέλασαν καλόκαρδα· κι ο Λιάπκιν είπε:
– Είναι σκληρό να ξαναρχίζεις τη ζωή σου στα πενήντα…
O κ. Διευθυντής του 'δωσε κουράγιο:
– Εδώ θα ξεκουραστείτε, θα γαληνέψετε. Η δουλειά είναι
εύκολη κι ευχάριστη. Θα φροντίσω να σας δοθεί μια καλή
κι ευρύχωρη κάμαρα. Η γυναίκα μου κι εγώ θα
θεωρήσουμε τιμή τη φιλία σας. Oι συνάδελφοί σας θα σας
δεχτούν με πολλή συμπάθεια…
– Ευχαριστώ, μουρμούρισε ο Λιάπκιν με συγκίνηση.
Πραγματικά, δε βρίσκω λόγια…
– Λυπάμαι, συνέχισε ο κ. Διευθυντής, που η θέση δεν είναι
ανάλογη με τα προσόντα σας. Αλλά, με τον καιρό, θα
διορθωθεί κι αυτό…
O Λιάπκιν χαμογέλασε:
– Το βασικό είναι να ζει κανείς. Τ' άλλα είναι φιλολογία…
3η ενότητα:
Ποια είναι η βασική ιδέα
του αποσπάσματος;
Γέλασαν καλόκαρδα· κι ο Λιάπκιν είπε:
– Είναι σκληρό να ξαναρχίζεις τη ζωή σου στα πενήντα…
O κ. Διευθυντής του 'δωσε κουράγιο:
– Εδώ θα ξεκουραστείτε, θα γαληνέψετε. Η δουλειά είναι
εύκολη κι ευχάριστη. Θα φροντίσω να σας δοθεί μια καλή
κι ευρύχωρη κάμαρα. Η γυναίκα μου κι εγώ θα
θεωρήσουμε τιμή τη φιλία σας. Oι συνάδελφοί σας θα σας
δεχτούν με πολλή συμπάθεια…
– Ευχαριστώ, μουρμούρισε ο Λιάπκιν με συγκίνηση.
Πραγματικά, δε βρίσκω λόγια…
– Λυπάμαι, συνέχισε ο κ. Διευθυντής, που η θέση δεν είναι
ανάλογη με τα προσόντα σας. Αλλά, με τον καιρό, θα
διορθωθεί κι αυτό…
O Λιάπκιν χαμογέλασε:
– Το βασικό είναι να ζει κανείς. Τ' άλλα είναι φιλολογία…
3η ενότητα:
Ποια είναι η βασική ιδέα του
αποσπάσματος;
Βασική ιδέα του αποσπάσματος είναι οι
δραματικές αλλαγές της τύχης στη ζωή ενός
ανθρώπου. Η ιδέα στηρίζεται στους
αντιθετικούς άξονες παρελθόν – παρόν, πατρίδα
– προσφυγιά, ευτυχία – δυστυχία. Ο πόλεμος
και η επανάσταση ανατρέπουν ριζικά τη ζωή
του Λιάπκιν, ο οποίος από αριστοκράτης
καταντά πολιτικός πρόσφυγας και επιστάτης
ζώων στη Γεωργική Σχολή της Λάρισας.
3η ενότητα:
Οι νέες προοπτικές στη ζωή του Λιάπκιν.
[επιστροφή στο αφηγηματικό παρόν]
Εντοπίστε στο κείμενο τα στοιχεία εκείνα που
δείχνουν τη δυσκολία ή την ευκολία του
συνταγματάρχη Λιάπκιν να προσαρμοστεί στα
δεδομένα της ελληνικής πραγματικότητας.
ΣυνταγματάρχηςΛιάπκινή Βασίλι ΒασίλιεβιτςΔαβίδωφ
Στην Αβερώφειο Γεωργική Σχολή Λάρισας από τις αρχές της δεκαετίας του 1920 λειτούργησε
σταθμός επιβητόρων ίππων, υπεύθυνος του οποίου ήταν ο Β. Δαβίδωφ, ρωσικής καταγωγής.
Πρόκειται για τον ομώνυμο ήρωα του Μ. Καραγάτση στο έργο του «Ο Συνταγματάρχης Λιάπκιν».
Ο Β. Δαβίδωφ, απόφοιτος της Ανωτέρας Γεωπονικής Σχολής της Βόννης, προσλήφθηκε με την υπ’
αριθμ 1236/13-12-1921 υπουργική απόφαση (Ε.τ.Κ., τχ. Γ', φ.7/11-1-1922), για ένα χρόνο ως ειδικός
κτηνοτρόφος και με συνεχείς ανανεώσεις της σύμβασής του παρέμεινε στη Σχολή μέχρι και το
1944, οπότε έφυγε από τη Λάρισα ακολουθώντας τους Γερμανούς των οποίων, σύμφωνα με
προφορικές μαρτυρίες, υπήρξε συνεργάτης.
O Καραγάτσης, όπως και άλλοι συγγραφείς της
δεκαετίας του '30, δίνει μια κοσμοπολίτικη
ατμόσφαιρα στην πεζογραφία του. Βρείτε τα
στοιχεία που αναδεικνύουν αυτήν τη διάσταση του
έργου του και εξετάστε τη λειτουργικότητά τους.
https://www.youtube.com/watch?v=alPjZFLAY48&t=27s
Σειρά: Ταξίδι στον Πολιτισμό για το Υπουργείο Πολιτισμού. Λογοτεχνία Γυμνασίου. ΒΙΟΓΡΑΦΙΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝ
https://www.youtube.com/watch?v=xOTxxql5rNo&t=1086s “ΕΠΟΧΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ”

More Related Content

What's hot

Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Της Πάργας, Δημοτικό Τραγούδι, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Της Πάργας, Δημοτικό Τραγούδι, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ ΓυμνασίουΤης Πάργας, Δημοτικό Τραγούδι, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Της Πάργας, Δημοτικό Τραγούδι, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
τα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενητα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενηnikseis
 
"Του γιοφυριού της Άρτας"
"Του γιοφυριού της Άρτας""Του γιοφυριού της Άρτας"
"Του γιοφυριού της Άρτας"
2ο Γυμνάσιο Αλεξ/πολης
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυσηOlga Paizi
 
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΗ προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ ΓυμνασίουΣτράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακόΟδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
vserdaki
 
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Γεώργιος Χορτάτσης, Ερωφίλη
Γεώργιος Χορτάτσης, ΕρωφίληΓεώργιος Χορτάτσης, Ερωφίλη
Γεώργιος Χορτάτσης, Ερωφίλη
gina zaza
 
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, ΑυτοβιογραφίαEλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Georgia Dimitropoulou
 
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟαλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
Eleni Kots
 
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαΠ. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαGeorgia Dimitropoulou
 
Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ ΓυμνασίουΤου γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Tου γιοφυριού της ;Aρτας
Tου γιοφυριού της ;AρταςTου γιοφυριού της ;Aρτας
Tου γιοφυριού της ;Aρτας
Stella Stath
 
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας ΠολυξένηςΔόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
Pantelis Tsalouhidis
 
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίου
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίουΕυρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίου
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίουkolliagaryfallia
 
Τσέχωφ, ένας αριθμός
Τσέχωφ, ένας αριθμόςΤσέχωφ, ένας αριθμός
Τσέχωφ, ένας αριθμός
Vaspan
 

What's hot (20)

Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
 
Της Πάργας, Δημοτικό Τραγούδι, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Της Πάργας, Δημοτικό Τραγούδι, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ ΓυμνασίουΤης Πάργας, Δημοτικό Τραγούδι, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Της Πάργας, Δημοτικό Τραγούδι, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
 
τα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενητα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενη
 
"Του γιοφυριού της Άρτας"
"Του γιοφυριού της Άρτας""Του γιοφυριού της Άρτας"
"Του γιοφυριού της Άρτας"
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυση
 
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΗ προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ ΓυμνασίουΣτράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
 
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακόΟδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
 
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
 
Γεώργιος Χορτάτσης, Ερωφίλη
Γεώργιος Χορτάτσης, ΕρωφίληΓεώργιος Χορτάτσης, Ερωφίλη
Γεώργιος Χορτάτσης, Ερωφίλη
 
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, ΑυτοβιογραφίαEλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
 
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
 
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟαλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
 
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαΠ. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
 
Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ ΓυμνασίουΤου γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
 
Tου γιοφυριού της ;Aρτας
Tου γιοφυριού της ;AρταςTου γιοφυριού της ;Aρτας
Tου γιοφυριού της ;Aρτας
 
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας ΠολυξένηςΔόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
Δόξα και Θάνατος μιας κάποιας Πολυξένης
 
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίου
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίουΕυρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίου
Ευρωπαϊκή ένωση 4η ενότητα Γλώσσα γ΄γυμνασίου
 
Τσέχωφ, ένας αριθμός
Τσέχωφ, ένας αριθμόςΤσέχωφ, ένας αριθμός
Τσέχωφ, ένας αριθμός
 
Γιάννης Μαγκλής, Γιατί; (Κείμενα Β΄ Γυμνασίου)
Γιάννης Μαγκλής, Γιατί; (Κείμενα Β΄ Γυμνασίου)Γιάννης Μαγκλής, Γιατί; (Κείμενα Β΄ Γυμνασίου)
Γιάννης Μαγκλής, Γιατί; (Κείμενα Β΄ Γυμνασίου)
 

Similar to Μ. Καραγάτσης, Ένας Pώσος συνταγματάρχης στη Λάρισα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 204-208

ΡΩΜΙΟΣΥΝΗ
ΡΩΜΙΟΣΥΝΗΡΩΜΙΟΣΥΝΗ
ΡΩΜΙΟΣΥΝΗ
evastg
 
μεσοπολεμος συμβολισμος-καρυωτακης-στο αγαλμα
μεσοπολεμος συμβολισμος-καρυωτακης-στο αγαλμαμεσοπολεμος συμβολισμος-καρυωτακης-στο αγαλμα
μεσοπολεμος συμβολισμος-καρυωτακης-στο αγαλμαMaria Sapraka
 
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.
ssuser43d27b
 
βασιλης βασιλικος 2
βασιλης βασιλικος 2 βασιλης βασιλικος 2
βασιλης βασιλικος 2
thomkef
 
βιβλια 2010 11
βιβλια 2010 11βιβλια 2010 11
βιβλια 2010 11Elef Kent
 
Η ΗΘΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
Η ΗΘΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΗ ΗΘΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
Η ΗΘΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
sofia armeliniou
 
Τσαλουχίδης Παντελής: Διονύσιου Σολωμού "O Kρητικός"
Τσαλουχίδης Παντελής: Διονύσιου Σολωμού "O Kρητικός"Τσαλουχίδης Παντελής: Διονύσιου Σολωμού "O Kρητικός"
Τσαλουχίδης Παντελής: Διονύσιου Σολωμού "O Kρητικός"
Pantelis Tsalouhidis
 
Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, "Όνειρο στο κύμα"
Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, "Όνειρο στο κύμα"Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, "Όνειρο στο κύμα"
Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, "Όνειρο στο κύμα"
Katerina Tzamou
 
ριτσος
ριτσοςριτσος
ριτσοςblahou
 
AΠOMNHMONEYMATA
AΠOMNHMONEYMATA AΠOMNHMONEYMATA
AΠOMNHMONEYMATA
somakris
 
νίκος καζαντζάκης
νίκος καζαντζάκηςνίκος καζαντζάκης
νίκος καζαντζάκηςptsgkar
 
Ηλίας Βενέζης - Έλληνική Λογοτεχνία .docx
Ηλίας Βενέζης - Έλληνική Λογοτεχνία .docxΗλίας Βενέζης - Έλληνική Λογοτεχνία .docx
Ηλίας Βενέζης - Έλληνική Λογοτεχνία .docx
eucharis
 
Κ. Καρυωτάκης, Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων
Κ. Καρυωτάκης, Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνωνΚ. Καρυωτάκης, Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων
Κ. Καρυωτάκης, Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων
gina zaza
 
Η ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ
Η ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ Η ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ
Η ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ
somakris
 
Κώστας Καρυωτάκης, η ζωή και το έργο του (http://blogs.sch.gr/epapadi/)
Κώστας Καρυωτάκης, η ζωή και το έργο του (http://blogs.sch.gr/epapadi/)Κώστας Καρυωτάκης, η ζωή και το έργο του (http://blogs.sch.gr/epapadi/)
Κώστας Καρυωτάκης, η ζωή και το έργο του (http://blogs.sch.gr/epapadi/)
Παπαδημητρακοπούλου Τζένη
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ:ΟΙ ΦΑΝΑΡΙΩΤΕΣ ΚΑΙ Η ΡΟΜΑΝΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΑΙΩΝ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ:ΟΙ ΦΑΝΑΡΙΩΤΕΣ ΚΑΙ Η ΡΟΜΑΝΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΑΙΩΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ:ΟΙ ΦΑΝΑΡΙΩΤΕΣ ΚΑΙ Η ΡΟΜΑΝΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΑΙΩΝ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ:ΟΙ ΦΑΝΑΡΙΩΤΕΣ ΚΑΙ Η ΡΟΜΑΝΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΑΙΩΝpemptoussia
 
Κώστας Καρυωτάκης
Κώστας ΚαρυωτάκηςΚώστας Καρυωτάκης
Ο Κωσταντινος καβαφης παρουσιαση
Ο Κωσταντινος  καβαφης παρουσιασηΟ Κωσταντινος  καβαφης παρουσιαση
Ο Κωσταντινος καβαφης παρουσιαση
karamoula
 
το θέατρο σκιών (σολωμού β1)
το θέατρο σκιών (σολωμού β1)το θέατρο σκιών (σολωμού β1)
το θέατρο σκιών (σολωμού β1)Kiriakos Spachos
 

Similar to Μ. Καραγάτσης, Ένας Pώσος συνταγματάρχης στη Λάρισα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 204-208 (20)

ΡΩΜΙΟΣΥΝΗ
ΡΩΜΙΟΣΥΝΗΡΩΜΙΟΣΥΝΗ
ΡΩΜΙΟΣΥΝΗ
 
μεσοπολεμος συμβολισμος-καρυωτακης-στο αγαλμα
μεσοπολεμος συμβολισμος-καρυωτακης-στο αγαλμαμεσοπολεμος συμβολισμος-καρυωτακης-στο αγαλμα
μεσοπολεμος συμβολισμος-καρυωτακης-στο αγαλμα
 
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.
 
βασιλης βασιλικος 2
βασιλης βασιλικος 2 βασιλης βασιλικος 2
βασιλης βασιλικος 2
 
βιβλια 2010 11
βιβλια 2010 11βιβλια 2010 11
βιβλια 2010 11
 
Η ΗΘΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
Η ΗΘΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΗ ΗΘΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
Η ΗΘΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
 
Τσαλουχίδης Παντελής: Διονύσιου Σολωμού "O Kρητικός"
Τσαλουχίδης Παντελής: Διονύσιου Σολωμού "O Kρητικός"Τσαλουχίδης Παντελής: Διονύσιου Σολωμού "O Kρητικός"
Τσαλουχίδης Παντελής: Διονύσιου Σολωμού "O Kρητικός"
 
Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, "Όνειρο στο κύμα"
Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, "Όνειρο στο κύμα"Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, "Όνειρο στο κύμα"
Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, "Όνειρο στο κύμα"
 
ριτσος
ριτσοςριτσος
ριτσος
 
AΠOMNHMONEYMATA
AΠOMNHMONEYMATA AΠOMNHMONEYMATA
AΠOMNHMONEYMATA
 
νίκος καζαντζάκης
νίκος καζαντζάκηςνίκος καζαντζάκης
νίκος καζαντζάκης
 
Ηλίας Βενέζης - Έλληνική Λογοτεχνία .docx
Ηλίας Βενέζης - Έλληνική Λογοτεχνία .docxΗλίας Βενέζης - Έλληνική Λογοτεχνία .docx
Ηλίας Βενέζης - Έλληνική Λογοτεχνία .docx
 
Κ. Καρυωτάκης, Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων
Κ. Καρυωτάκης, Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνωνΚ. Καρυωτάκης, Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων
Κ. Καρυωτάκης, Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων
 
Η ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ
Η ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ Η ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ
Η ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΤΑ ΕΠΤΑΝΗΣΑ
 
Κώστας Καρυωτάκης, η ζωή και το έργο του (http://blogs.sch.gr/epapadi/)
Κώστας Καρυωτάκης, η ζωή και το έργο του (http://blogs.sch.gr/epapadi/)Κώστας Καρυωτάκης, η ζωή και το έργο του (http://blogs.sch.gr/epapadi/)
Κώστας Καρυωτάκης, η ζωή και το έργο του (http://blogs.sch.gr/epapadi/)
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ:ΟΙ ΦΑΝΑΡΙΩΤΕΣ ΚΑΙ Η ΡΟΜΑΝΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΑΙΩΝ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ:ΟΙ ΦΑΝΑΡΙΩΤΕΣ ΚΑΙ Η ΡΟΜΑΝΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΑΙΩΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ:ΟΙ ΦΑΝΑΡΙΩΤΕΣ ΚΑΙ Η ΡΟΜΑΝΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΑΙΩΝ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ:ΟΙ ΦΑΝΑΡΙΩΤΕΣ ΚΑΙ Η ΡΟΜΑΝΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΑΙΩΝ
 
Κώστας Καρυωτάκης
Κώστας ΚαρυωτάκηςΚώστας Καρυωτάκης
Κώστας Καρυωτάκης
 
Ο Κωσταντινος καβαφης παρουσιαση
Ο Κωσταντινος  καβαφης παρουσιασηΟ Κωσταντινος  καβαφης παρουσιαση
Ο Κωσταντινος καβαφης παρουσιαση
 
το θέατρο σκιών (σολωμού β1)
το θέατρο σκιών (σολωμού β1)το θέατρο σκιών (σολωμού β1)
το θέατρο σκιών (σολωμού β1)
 
Xara elenh
Xara elenhXara elenh
Xara elenh
 

More from Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής

Επαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdf
Επαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdfΕπαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdf
Επαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdf
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ρέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Γυμνασίου
Ρέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ ΓυμνασίουΡέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Γυμνασίου
Ρέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Γυμνασίου
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.
ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.
ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
ΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο
ΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμοΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο
ΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...
Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...
Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96
Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96
Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...
Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...
Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...
Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...
Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...
Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...
Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....
Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....
Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Ενότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Ενότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ ΓυμνασίουΕνότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Ενότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
8.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-68
8.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-688.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-68
8.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-68
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...
7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...
7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...
Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...
Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.
Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.
Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...
1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...
1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Νεοελληνικός Διαφωτισμός. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 27
Νεοελληνικός Διαφωτισμός. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 27Νεοελληνικός Διαφωτισμός. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 27
Νεοελληνικός Διαφωτισμός. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 27
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 

More from Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής (20)

Επαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdf
Επαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdfΕπαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdf
Επαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdf
 
Ρέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Γυμνασίου
Ρέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ ΓυμνασίουΡέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Γυμνασίου
Ρέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Γυμνασίου
 
ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.
ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.
ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.
 
ΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο
ΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμοΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο
ΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο
 
Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...
Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...
Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...
 
Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96
Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96
Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96
 
Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...
Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...
Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...
 
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
 
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
 
Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...
Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...
Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...
 
Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...
Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...
Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...
 
Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....
Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....
Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....
 
Ενότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Ενότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ ΓυμνασίουΕνότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Ενότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
 
8.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-68
8.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-688.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-68
8.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-68
 
7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...
7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...
7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...
 
Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...
Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...
Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...
 
Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.
Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.
Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.
 
Κειμενικά είδη: Η επιστολή
Κειμενικά είδη: Η επιστολήΚειμενικά είδη: Η επιστολή
Κειμενικά είδη: Η επιστολή
 
1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...
1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...
1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...
 
Νεοελληνικός Διαφωτισμός. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 27
Νεοελληνικός Διαφωτισμός. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 27Νεοελληνικός Διαφωτισμός. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 27
Νεοελληνικός Διαφωτισμός. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 27
 

Recently uploaded

Ποιήματα και εικαστικές δημιουργίες με θέμα τη θάλασσα
Ποιήματα και εικαστικές δημιουργίες με θέμα τη θάλασσαΠοιήματα και εικαστικές δημιουργίες με θέμα τη θάλασσα
Ποιήματα και εικαστικές δημιουργίες με θέμα τη θάλασσα
Maria Michali
 
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα ΕλληνικάΤο θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
athinadimi
 
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
Socratis Vasiopoulos
 
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdfVision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
Niki Anandi Koulouri
 
ΞΕΝΙΑ - Εργασίες για Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
ΞΕΝΙΑ  - Εργασίες για  Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptxΞΕΝΙΑ  - Εργασίες για  Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
ΞΕΝΙΑ - Εργασίες για Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
Socratis Vasiopoulos
 
ΠΟΛΥΖΟΣ ΘΑΝΑΣΗΣ, Ο ΧΑΡΙ ΠΟΤΕΡ :Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΛΙΘΟΣ της Τζ. Κ. Ροουλινγκ.pptx
ΠΟΛΥΖΟΣ ΘΑΝΑΣΗΣ, Ο ΧΑΡΙ ΠΟΤΕΡ :Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΛΙΘΟΣ της Τζ. Κ. Ροουλινγκ.pptxΠΟΛΥΖΟΣ ΘΑΝΑΣΗΣ, Ο ΧΑΡΙ ΠΟΤΕΡ :Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΛΙΘΟΣ της Τζ. Κ. Ροουλινγκ.pptx
ΠΟΛΥΖΟΣ ΘΑΝΑΣΗΣ, Ο ΧΑΡΙ ΠΟΤΕΡ :Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΛΙΘΟΣ της Τζ. Κ. Ροουλινγκ.pptx
Λαμπρινή Μαγαλιού
 
Προγράμματα - Δράσεις σχολικού έτους 023-24.pptx
Προγράμματα - Δράσεις σχολικού έτους 023-24.pptxΠρογράμματα - Δράσεις σχολικού έτους 023-24.pptx
Προγράμματα - Δράσεις σχολικού έτους 023-24.pptx
Αποστολίνα Λιούσα
 
Η χλωρίδα της Πάρνηθας.bfbfbfbffbfbfbfbbpptx
Η χλωρίδα της Πάρνηθας.bfbfbfbffbfbfbfbbpptxΗ χλωρίδα της Πάρνηθας.bfbfbfbffbfbfbfbbpptx
Η χλωρίδα της Πάρνηθας.bfbfbfbffbfbfbfbbpptx
peter190314
 
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptxΈκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
7gymnasiokavalas
 
Η υδροστατική πίεση
Η υδροστατική                       πίεσηΗ υδροστατική                       πίεση
Η υδροστατική πίεση
Dimitra Mylonaki
 
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024
athinadimi
 
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
Andreas Batsis
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
7gymnasiokavalas
 
Η τέχνη του Sampling/ The art of Sampling
Η τέχνη του Sampling/ The art of SamplingΗ τέχνη του Sampling/ The art of Sampling
Η τέχνη του Sampling/ The art of Sampling
ssuser6717fd
 
Στρ. Μυριβήλης, Τα ζα_κείμενο & σχόλια.pdf
Στρ. Μυριβήλης, Τα ζα_κείμενο & σχόλια.pdfΣτρ. Μυριβήλης, Τα ζα_κείμενο & σχόλια.pdf
Στρ. Μυριβήλης, Τα ζα_κείμενο & σχόλια.pdf
Lamprini Magaliou
 
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptxΕνημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
7gymnasiokavalas
 
Activate Communicate Think Democratically Conference Pieria
Activate Communicate Think Democratically Conference PieriaActivate Communicate Think Democratically Conference Pieria
Activate Communicate Think Democratically Conference Pieria
ssuserb87724
 
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων ΣυνομιλήκωνΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
Basso Hatzopoulou
 
Τα θέματα σε Ανατομία-Φυσιολογία ΙΙ στα ΕΠΑΛ
Τα θέματα σε Ανατομία-Φυσιολογία ΙΙ στα ΕΠΑΛΤα θέματα σε Ανατομία-Φυσιολογία ΙΙ στα ΕΠΑΛ
Τα θέματα σε Ανατομία-Φυσιολογία ΙΙ στα ΕΠΑΛ
Newsroom8
 
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ-ΓΛΩΣΣΑΣ-2024.pdf
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ-ΓΛΩΣΣΑΣ-2024.pdfΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ-ΓΛΩΣΣΑΣ-2024.pdf
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ-ΓΛΩΣΣΑΣ-2024.pdf
Newsroom8
 

Recently uploaded (20)

Ποιήματα και εικαστικές δημιουργίες με θέμα τη θάλασσα
Ποιήματα και εικαστικές δημιουργίες με θέμα τη θάλασσαΠοιήματα και εικαστικές δημιουργίες με θέμα τη θάλασσα
Ποιήματα και εικαστικές δημιουργίες με θέμα τη θάλασσα
 
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα ΕλληνικάΤο θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
 
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
 
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdfVision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
 
ΞΕΝΙΑ - Εργασίες για Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
ΞΕΝΙΑ  - Εργασίες για  Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptxΞΕΝΙΑ  - Εργασίες για  Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
ΞΕΝΙΑ - Εργασίες για Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
 
ΠΟΛΥΖΟΣ ΘΑΝΑΣΗΣ, Ο ΧΑΡΙ ΠΟΤΕΡ :Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΛΙΘΟΣ της Τζ. Κ. Ροουλινγκ.pptx
ΠΟΛΥΖΟΣ ΘΑΝΑΣΗΣ, Ο ΧΑΡΙ ΠΟΤΕΡ :Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΛΙΘΟΣ της Τζ. Κ. Ροουλινγκ.pptxΠΟΛΥΖΟΣ ΘΑΝΑΣΗΣ, Ο ΧΑΡΙ ΠΟΤΕΡ :Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΛΙΘΟΣ της Τζ. Κ. Ροουλινγκ.pptx
ΠΟΛΥΖΟΣ ΘΑΝΑΣΗΣ, Ο ΧΑΡΙ ΠΟΤΕΡ :Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΛΙΘΟΣ της Τζ. Κ. Ροουλινγκ.pptx
 
Προγράμματα - Δράσεις σχολικού έτους 023-24.pptx
Προγράμματα - Δράσεις σχολικού έτους 023-24.pptxΠρογράμματα - Δράσεις σχολικού έτους 023-24.pptx
Προγράμματα - Δράσεις σχολικού έτους 023-24.pptx
 
Η χλωρίδα της Πάρνηθας.bfbfbfbffbfbfbfbbpptx
Η χλωρίδα της Πάρνηθας.bfbfbfbffbfbfbfbbpptxΗ χλωρίδα της Πάρνηθας.bfbfbfbffbfbfbfbbpptx
Η χλωρίδα της Πάρνηθας.bfbfbfbffbfbfbfbbpptx
 
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptxΈκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
 
Η υδροστατική πίεση
Η υδροστατική                       πίεσηΗ υδροστατική                       πίεση
Η υδροστατική πίεση
 
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024
 
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
 
Η τέχνη του Sampling/ The art of Sampling
Η τέχνη του Sampling/ The art of SamplingΗ τέχνη του Sampling/ The art of Sampling
Η τέχνη του Sampling/ The art of Sampling
 
Στρ. Μυριβήλης, Τα ζα_κείμενο & σχόλια.pdf
Στρ. Μυριβήλης, Τα ζα_κείμενο & σχόλια.pdfΣτρ. Μυριβήλης, Τα ζα_κείμενο & σχόλια.pdf
Στρ. Μυριβήλης, Τα ζα_κείμενο & σχόλια.pdf
 
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptxΕνημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
 
Activate Communicate Think Democratically Conference Pieria
Activate Communicate Think Democratically Conference PieriaActivate Communicate Think Democratically Conference Pieria
Activate Communicate Think Democratically Conference Pieria
 
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων ΣυνομιλήκωνΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
 
Τα θέματα σε Ανατομία-Φυσιολογία ΙΙ στα ΕΠΑΛ
Τα θέματα σε Ανατομία-Φυσιολογία ΙΙ στα ΕΠΑΛΤα θέματα σε Ανατομία-Φυσιολογία ΙΙ στα ΕΠΑΛ
Τα θέματα σε Ανατομία-Φυσιολογία ΙΙ στα ΕΠΑΛ
 
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ-ΓΛΩΣΣΑΣ-2024.pdf
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ-ΓΛΩΣΣΑΣ-2024.pdfΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ-ΓΛΩΣΣΑΣ-2024.pdf
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ-ΓΛΩΣΣΑΣ-2024.pdf
 

Μ. Καραγάτσης, Ένας Pώσος συνταγματάρχης στη Λάρισα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 204-208

  • 2. ΣΤΟΧΟΙ • Να γνωρίσουν οι μαθητές ένα δείγμα γραφής του Μ. Καραγάτση, ενός από τους βασικούς εκπροσώπους της γενιάς του ‘30. Να εξοικειωθούν με το κοσμοπολίτικο στοιχείο και το είδος του ρεαλιστικού μυθιστορήματος που καλλιεργεί ο συγγραφέας. Γενιά του '30 ονομάστηκε η γενιά των Ελλήνων λογοτεχνών και καλλιτεχνών που γεννημένοι στις αρχές του 20ού αιώνα, βρέθηκαν τη δεκαετία του 1930 στην απαρχή ή και στο αποκορύφωμα της δημιουργικής πορείας τους. Κοινά χαρακτηριστικά στη θεματολογία και στους τρόπους έκφρασης συνδέουν τους καλλιτέχνες μεταξύ τους, αλλά και με την κοινωνία και την ιστορία της εποχής. Η γενιά αυτή έδωσε πολύ σημαντικά έργα και σ' αυτήν οφείλονται τα δύο Νόμπελ Λογοτεχνίας της Ελλάδας.
  • 3.
  • 5. Με το Paris Match –τεύχος του 1955– ανά χείρας ο Μ. Καραγάτσης, σε παιγνιώδη διάθεση. Στο εξώφυλλο η Σοφία Λόρεν. (Φωτ. ΑΝΔΡΕΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΟΣ – ΑΡΧΕΙΟ Μ. ΚΑΡΑΓΑΤΣΗ)
  • 6. Ο Καραγάτσης ήταν ένας από τους κορυφαίους εκπροσώπους της γενιάς του 1930. Η τόλμη με την οποία χρησιμοποιούσε τις λέξεις τον έκανε να ξεχωρίσει αμέσως. Η γραφή του υπήρξε αρκετά τολμηρή για τα δεδομένα της εποχής του. Το πραγματικό του όνομα ήταν Δημήτριος Ροδόπουλος. Το ψευδώνυμο Καραγάτσης προήλθε από το δέντρο πτελέα ή καραγάτσι: στο εξοχικό της οικογένειάς του στη Ραψάνη της Θεσσαλίας, όπου περνούσε τα περισσότερα εφηβικά καλοκαίρια του, συνήθιζε να διαβάζει καθισμένος κάτω από ένα καραγάτσι που βρισκόταν στον περίβολο της εκκλησίας του χωριού. Το “Μ.” του ψευδωνύμου του προήλθε πιθανότατα από το ρώσικο όνομα “Μίτια” (ρωσική εκδοχή του Δημήτρης) , με το οποίο τον αποκαλούσαν φίλοι και συμφοιτητές του, εξ αιτίας της μεγάλης του αγάπης για τον Φιοντόρ Ντοστογιέφσκι και ιδιαίτερα για το έργο “Αδερφοί Καραμαζώφ”. Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis-news.gr/news/100-chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
  • 7. Γεννήθηκε το 1908 στην Αθήνα, αλλά η καταγωγή του ήταν από τη Λάρισα. Σπούδασε νομικά στη γενέτειρά του και στο Παρίσι. Εργάστηκε ως νομικός σύμβουλος σε ασφαλιστική εταιρεία στον Πειραιά και, ύστερα απ’ τον πόλεμο, σε διαφημιστική εταιρεία της Αθήνας. Παράλληλα με τη συγγραφή βιβλίων, δημοσίευσε σε αθηναϊκές εφημερίδες ταξιδιωτικές εντυπώσεις και κρατούσε συχνά τις στήλες της κριτικής του Θεάτρου. Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis-news.gr/news/100- chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
  • 8. Το γεγονός ότι δεν είχε βιοποριστικά προβλήματα, του επέτρεψε να εκδώσει 25 βιβλία μέσα σε 25 χρόνια λογοτεχνικής δημιουργίας παραμένοντας σταθερός στην κλασική, παραδοσιακή φόρμα της πεζογραφίας, όπως τη διαμόρφωσαν οι μεγάλοι Ευρωπαίοι τεχνίτες του είδους. Από το πρώτο κιόλας βιβλίο του καταφαίνονται ορισμένα χαρακτηριστικά, που θα αποτελέσουν γνωρίσματα και της μετέπειτα πεζογραφίας του: η άνετη, ρέουσα αφήγηση, η αληθοφάνεια της πλοκής, το διάχυτο ερωτικό κλίμα, αλλά και κάποια ατημελησία και προχειρότητα στο ύφος και την έκφραση. Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis- news.gr/news/100-chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
  • 9. «Τα πρώτα έργα του Καραγάτση, από το 1925 ως το 1933, ήταν διηγήματα. Από αυτά, όσα γράφτηκαν πριν από το 1927, δεν τα εξέδωσε ο ίδιος. Τα σπουδαιότερα από τα έργα του είναι: «Ο συνταγματάρχης Λιάπκιν», «Γιούγκερμαν», «Τα στερνά του Γιούγκερμαν» (1940). Ο Γιούγκερμαν προβλήθηκε από την ΕΡΤ τη δεκαετία του ΄70 με τον Αλέκο Αλεξανδράκη στον ομώνυμο ρόλο. Μια τηλεοπτική σειρά σε σκηνοθεσία Βασίλη Γεωργιάδη, που δυστυχώς δεν υπάρχει πλέον σωσμένη στα αρχεία της δημόσιας τηλεόρασης. Ο Γιούγκερμαν ως ήρωας είναι περισσότερο σύνθετος και πολύπλοκος από τον κάπως επίπεδο και μονοδιάστατο Λιάπκιν, που αυτοκτονεί χωνεμένος στην περιορισμένη ζωή του Θεσσαλικού κάμπου.
  • 10. Ως τον πόλεμο του ΄40, ο συγγραφέας έχει προσφέρει στη νεοελληνική λογοτεχνία δύο μυθιστορηματικούς τύπους με έντονη κοσμοπολίτικη χροιά, ενώ στην παραγωγή του έχουν προστεθεί η συλλογή διηγημάτων «Το συναξάρι των αμαρτωλών» (1935) και το μυθιστόρημα «Χίμαιρα» (1936), καθώς και τα διηγήματα «Η λιτανεία των ασεβών» (1940), «Ο κίτρινος φάκελος». Ο Κώστας Κουτσομύτης στις αρχές της πορείας της ιδιωτικής τηλεόρασης μεταφέρει τον «Κίτρινο Φάκελο». Μία από τις πιο πετυχημένες μεταφορές λογοτεχνικού έργου με πλήθος γνωστών ηθοποιών στους πρωταγωνιστικούς ρόλους, όπως ο Γιώργος Κιμούλης, ο Γιώργος Μιχαλακόπουλος και η Καρυοφυλλιά Καραμπέτη.
  • 11. Επόμενος σημαντικός σταθμός στην πεζογραφία του ήταν το «Χαμένο νησί», έργο που ξεχωρίζει από την υπόλοιπη πεζογραφία του εξ αιτίας της απόστασής του από τον ρεαλισμό και την σύγχρονη πραγματικότητα. (Ο ίδιος το χαρακτήρισε “φανταστική νουβέλα”). Κεντρικός ήρωας του έργου είναι ο Γερόλυμος Αβαράτος, δεύτερος πλοίαρχος και μοναδικός επιζών από το πλήρωμα ενός πλοίου που ναυάγησε στην Τήλο. Ο ήρωας αναγκάστηκε να μείνει στο νησί για καιρό εξ αιτίας άσχημων καιρικών συνθηκών. Σταδιακά οι κάτοικοι του νησιού παρατήρησαν περίεργα κλιματολογικά φαινόμενα, διαπίστωσαν ότι οι πυξίδες έδιναν λανθασμένες συντεταγμένες και τέλος αποκαλύφθηκε ότι το νησί είχε αποκοπεί από την υφαλοκρηπίδα και έπειτα από ταξίδι στην θάλασσα σταθεροποιήθηκε στον Ειρηνικό Ωκεανό με το όνομα Ταϊλί. Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis- news.gr/news/100-chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
  • 12. Στη συνέχεια, ο συγγραφέας επιχείρησε να γράψει μια ευρεία, ιστορικού περιεχομένου σύνθεση, με γενικό τίτλο «Ο κόσμος που πεθαίνει». Η σειρά θα περιελάμβανε 10 βιβλία που θα αναφέρονταν στην ιστορία μιας οικογένειας από το 1821 ως τη σύγχρονη εποχή. Από αυτά έγραψε τελικά μόνο τρία: «Ο κοτζάμπασης του Καστρόπυργου», «Αίμα χαμένο και κερδισμένο», «Τα στερνά του Μίχαλου». Ο ήρωας «του Κοτζάμπαση του Καστρόπυργου», Μίχαλος Ρούσης, ήταν Έλληνας προεστός που αιχμαλωτίστηκε από τους Τούρκους και αλλαξοπίστησε, για να σώσει τη ζωή του. Η ιστορία βασίζεται σε πραγματικά γεγονότα από τη ζωή ενός προγόνου του, του Μήτρου Ροδηθάνα ή Ροδόπουλου. Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis-news.gr/news/100- chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
  • 13. Ο Εμπειρίκος, η Νίκη Καραγάτση και ο Μ. Καραγάτσης. Από το αρχείο της Μαρίνας Καραγάτση.
  • 14. Παρ’ όλο που ο συγγραφέας δεν ολοκλήρωσε αυτή τη σύνθεση, συνέχισε να ενδιαφέρεται για ιστορικά θέματα και να εμπνέεται από αυτά: έκανε την απόπειρα να γράψει ένα καθαρά ιστορικό έργο, την Ιστορία των Ελλήνων, από το οποίο έγραψε τελικά μόνο τον πρώτο τόμο για την αρχαία Ελλάδα και έγραψε την μυθιστορηματική βιογραφία «Βασίλης Λάσκος», για τον πλοίαρχο του υποβρυχίου “Κατσώνης”. Το τελευταίο έργο του σχετικό με την ιστορία έχει τελείως διαφορετικό χαρακτήρα: το «Σέργιος και Βάκχος», με πρωταγωνιστές τους Αγίους Σέργιο και Βάκχο, είναι σατιρική και καυστική κριτική και απομυθοποίηση της Ιστορίας. Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis- news.gr/news/100-chronia-apo-ti-gennisi-tou/ ]
  • 15. Προς το τέλος της ζωής του σχεδίαζε άλλη μια ενότητα, τεσσάρων έργων, από την οποία πρόλαβε να ξεκινήσει μόνο <<Το 10>>. Το έργο διαδραματίζεται σε μια λαϊκή πολυκατοικία του Πειραιά. Μάλιστα ο συγγραφέας επισκεπτόταν κάθε πρωί το λιμάνι και παρατηρούσε την κίνηση και τη ζωή εκεί για να αντλήσει υλικό. Το τμήμα που πρόλαβε να γράψει μας αφήνει να υποθέσουμε ότι, αν ολοκληρωνόταν, το έργο θα ήταν σίγουρα ένα από τα καλύτερά του». Ο Καραγάτσης πέθανε το 1960, σε ηλικία 52 χρονών από καρδιακή προσβολή, αφήνοντας μισοτελειωμένο το μυθιστόρημά του «Το 10», που θεωρείται το καλύτερο απ’ όσα έγραψε. Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis-news.gr/news/100-
  • 16. • Το απόσπασμα που ακολουθεί προέρχεται από το μυθιστόρημα του Μ. Καραγάτση O συνταγματάρχης Λιάπκιν (1933), το οποίο έχει ως θέμα την προσαρμογή στην ελληνική πραγματικότητα και ειδικά στην κοινωνική ζωή μιας επαρχίας ενός εξόριστου Ρώσου συνταγματάρχη του τσαρικού στρατού, ο οποίος κατέφυγε στην Ελλάδα μετά την Οκτωβριανή Επανάσταση (1917). Με τον Λιάπκιν ο συγγραφέας εγκαινιάζει τη σειρά των μοιραίων χαρακτήρων του που αποτυγχάνουν να προσαρμοστούν στο νέο τους περιβάλλον και κινημένοι από τα πάθη τους οδηγούνται στην καταστροφή.
  • 17. ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Σελ. 204-207 Αγαπημένη ασχολία του Καραγάτση ήταν να σχεδιάζει και στολές αξιωματικών. Ήξερε όλα τα διακριτικά, όλων των βαθμών, τις αποχρώσεις των ενδυμάτων, τις λεπτομέρειες στο ράψιμό τους. Αυτό, άλλωστε το διαπιστώνουμε και στα μυθιστορήματά του. Ο Πέτρος Φυσσούν ως Συνταγματάρχη Λιάπκιν στην ομώνυμη σειρά του 1979
  • 18. Ήταν ένας άντρας ως πενήντα χρόνων, ένας κολοσσός. Το ύψος του έφτανε τα δύο μέτρα. Πλάτες φαρδιές, πόδια και χέρια πελώρια, αναλογίες αρμονικές – ούτ' ένα δράμι ξύγκι περιττό. Ξανθός και ροδοκόκκινος, δεν είχε ακόμα δοκιμάσει το ηλιόκαμα του ελληνικού ουρανού. Παρουσιάστηκε στη Σχολή με στολή εκστρατείας συνταγματάρχη του ποτέ ρωσικού τσαρικού στρατού, πολύ κακοπαθιασμένη. Μια πανάθλια βαλίτσα κρεμόταν απ' το φοβερό χέρι του. Μπαίνοντας στο γραφείο του κ. Διευθυντού στάθηκε προσοχή χτυπώντας τα σπιρούνια, χαιρέτησε στρατιωτικά και αυτοπαρουσιάστηκε: – Comte David Borissitch Liapkine, ex colonel de reserve de l' Armée Russe, ex proprietaire foncier!* Περιγραφή εξωτερικής εμφάνισης του ήρωα (επιβλητικό παράστημα) Ήταν ένας άντρας ως πενήντα χρόνων, ένας κολοσσός. του. Μπαίνοντας στο γραφείο του κ. Διευθυντού στάθηκε προσοχή χτυπώντας τα σπιρούνια, χαιρέτησε στρατιωτικά και αυτοπαρουσιάστηκε: Στοιχεία που αποκαλύπτουν τον ξεπεσμό του Λιάπκιν. Ο τρόπος με τον οποίο χαιρετάει δείχνει την ανώτερη κοινωνική του θέση και το παλιό στρατιωτικό μεγαλείο. *Comte... foncier!: Κόμης Νταβίντ Μπορίσιτς Λιάπκιν, πρώην αντισυνταγματάρχης του Ρωσικού Στρατού, πρώην κτηματίας!
  • 19. Μιλούσε τα γαλλικά με τη γνωστή τραγουδιστή προφορά των Ρώσων. Τα σταχτιά του μάτια, αγαθά και διαπεραστικά μαζί, κοιτούσαν τον κ. Διευθυντή με ειλικρίνεια. Το αράδιασμα τόσων τίτλων αντήχησε παράξενα μες στους γυμνούς τοίχους του μισοσκότεινου γραφείου ιδιαίτερα τα δυο «ex», που ειπώθηκαν με έμφαση για τις πρώην καταστάσεις που δηλούσαν. Ύστερ' από πολύμηνη παραμονή στην Αθήνα, στο άδροσο και βουνίσιο πλαίσιο της Αττικής, ο Λιάπκιν ανάσαινε κάποιον αλλιώτικον αέρα στο θεσσαλικό κάμπο, πιο γνώριμο κι αγαπητό. Ο Καραγάτσης ντυμένος «Συνταγματάρχη Λιάπκιν», προφανώς μιμούμενος τον ήρωά του, τον τσαρικό Ρώσο συνταγματάρχη που μετά την επανάσταση του 1917 βρίσκεται αυτοεξόριστος στην Ελλάδα.
  • 20. Είδε χωράφια ισόπεδα, απέραντα, σκεπασμένα με βλαστερά δημητριακά· αντίκρισε ένα ποτάμι πλατύ, που κυλούσε άφθονο νερό ανάμεσα σε δασωμένους όχτους· οσμίστηκε το αψύ πρωινό νότισμα του νιόφυτου σταριού. Και μέσα σε τούτο το μεγάλο και γόνιμο κάμπο, το καλοστεκούμενο συγκρότημα της Γεωργικής Σχολής του 'φερε στη μνήμη εικόνες της πατρίδας. Κάποια φωνή του 'λεγε μέσα του πως εδώ, στη Θεσσαλία, θα περνούσε ζωή ήσυχη, εργατική κι αμέριμνη, παρόμοια περίπου μ' εκείνη που 'ζησε στη Ρωσία. Έτσι, ξαφνιάστηκε πολύ ευχάριστα, όταν άκουσε τον κ. Διευθυντή να του απαντάει ρωσικά. Αβερώφειος Γεωργική Σχολή. Φωτογραφία της περιόδου 1916-1918 του Francois Caloutas
  • 21. Αμέσως, ένα ρεύμα συμπάθειας γεννήθηκε ανάμεσα στους δυο αυτούς ανθρώπους. O Λιάπκιν ακούμπησε τη βαλίτσα του, έβγαλε το πηλήκιό του και κάθισε σε μια βαθιά πολυθρόνα. Έλαμπε από ευχαρίστηση η αυστηρά αγαθή μορφή του. Και μέσα στη μισόφωτη και δροσερή κάμαρα –ένα γραφείο προχειροβαλμένο, ανθρώπων που ζουν πιότερο στο ύπαιθρο– ο κ. Διευθυντής κι ο νέος Επιστάτης συνομίλησαν.
  • 22. – Μιλάτε ρωσικά σαν Ρώσος, είπε ο Λιάπκιν. – Διόλου περίεργο. Η οικογένειά μου ήταν εγκαταστημένη στην Oδησσό. Γεννήθηκα και πέρασα εκεί τα πρώτα 18 χρόνια της ζωής μου. Τέλειωσα το ρωσικό Γυμνάσιο. Ύστερα πήγα στη Γαλλία, όπου σπούδασα γεωπόνος και κατέληξα στην Ελλάδα, την πατρίδα μου. Διορίστηκα στην Γεωργικήν Υπηρεσία και τοποθετήθηκα στη διεύθυνση της Σχολής. Είναι χρόνια τώρα που έχω σειρά να μετατεθώ στην Αθήνα μα δεν το θέλω. Η γραφειοκρατία του Υπουργείου δεν μου λέει τίποτα. Αγαπώ τη Σχολή, τη Λάρισα, τη Θεσσαλία με το καρπερό χώμα. Μου αρέσει να ζω κοντά στη γη, να την κάνω να δίνει πλούσιο καρπό. Κάτι περισσότερο: επιθυμώ, αυτή την αγάπη μου για τη γη, να τη μεταδώσω στους μαθητές μου… Ο διευθυντής της σχολής ΦιλοποίμηνΤζουλιάδης υπήρξε σύζυγος της αδελφής του Καραγάτση, Ροδόπης.
  • 23. – Δεν νοσταλγείτε τη Ρωσία; – Τη Ρωσία την αγαπώ, όσο τουλάχιστο κι εσείς. Αλλά… Η μορφή του Λιάπκιν σκοτείνιασε: – Η Ρωσία δεν είναι πια εκείνη που γνωρίσατε κι αγαπήσατε. Ένας Θεός ξέρει πόσο θα βαστάξει αυτή η δοκιμασία… 1η ενότητα: Ποιες αφηγηματικές ανάγκες εξυπηρετεί η χρήση των αποσιωπητικών στον διάλογο του Λιάπκιν με τον Διευθυντή;
  • 24. – Δεν νοσταλγείτε τη Ρωσία; – Τη Ρωσία την αγαπώ, όσο τουλάχιστο κι εσείς. Αλλά… Η μορφή του Λιάπκιν σκοτείνιασε: – Η Ρωσία δεν είναι πια εκείνη που γνωρίσατε κι αγαπήσατε. Ένας Θεός ξέρει πόσο θα βαστάξει αυτή η δοκιμασία… 1η ενότητα: Με τη χρήση των αποσιωπητικών δηλώνεται ότι το πρόσωπο που μιλάει είχε να πει περισσότερα, αλλά τα αποσιωπά είτε επειδή δε θέλει να συνεχίσει είτε από συγκίνηση (δίνουν έμφαση στη συναισθηματική κατάσταση του ήρωα) είτε για να δημιουργήσει κάποιαν εντύπωση αοριστίας και ασάφειας. Γενικά τα αφηγηματικά κενά εντείνουν την περιέργεια και την αγωνία του αναγνώστη και αυξάνουν την επιθυμία να διαβάσει όλο το μυθιστόρημα. Ποιες αφηγηματικές ανάγκες εξυπηρετεί η χρήση των αποσιωπητικών στον διάλογο του Λιάπκιν με τον Διευθυντή; 1η ενότητα: Ο Λιάπκιν παρουσιάζεται στο γραφείο του διευθυντή της Γεωργικής Σχολής Λαρίσης. Η πρώτη γνωριμία. [ αφηγηματικό παρόν]
  • 25. Γίνηκε σιωπή. O Λιάπκιν αναστέναξε· και με σύντομες φράσεις διηγήθηκε την ιστορία της ζωής του: – Κατάγομαι απο παλιά φαμίλια*, που κρατάει απ' τους βογιάρους*. Τα χτήματά μας –πολλά χωράφια, γερό εισόδημα– βρίσκονταν στο κυβερνείο του Καζάν. Τα φρόντιζε ο πατέρας μου. Εγώ ήθελα να γίνω στρατιωτικός, και μπήκα στη Σχολή Ευελπίδων της Μόσχας. O μεγαλύτερος αδερφός μου –ο Αλέξαντρος Μπορίσιτς– διορίστηκε στο Υπουργείο Oικονομικών κι έφτασε σε ανώτερη θέση. Ήμουν λοχαγός, όταν κηρύχτηκε ο πόλεμος με την Ιαπωνία. Πολέμησα στη Μαντζουρία, πληγώθηκα βαριά, παρ' ολίγο να πεθάνω. Θέλησε ο Ύψιστος και γιατρεύτηκα· μα η ψυχή μου πικράθηκε αγιάτρευτα από την κατάντια της Ρωσίας. Εννοεί τον Ρωσο-ιαπωνικό Πόλεμο(1904-1905), που κατέληξε στην απώλεια τμήματος της Μαντζουρίας (Κίνα) από τους Ρώσους.
  • 26. Η κρίση του τσαρικού καθεστώτος Ρωσοϊαπωνικός πόλεμος του 1904-1905. Μάχη του Μούκντεν, εικονογράφηση στο Le Petit Journal (Ρώσος αξιωματικός που έχει παραφρονήσει διατάσσει τους νεκρούς στρατιώτες του να επιτεθούν). Στην Άπω Ανατολή συγκρούονται οι Ρώσοι και οι Ιάπωνες με μήλο της έριδος την κινεζική Μαντσουρία και την Κορέα. Οι Ρώσοι επιδιώκουν να ελέγξουν τη Μαντσουρία για λόγους οικονομικής εκμετάλλευσης. Οι Ιάπωνες αντιδρούν. Τον Φεβρουάριο του 1904 οι Ιάπωνες επιτίθενται αιφνιδιαστικά στη ρωσική ναυτική βάση του Πορτ Άρθουρ. Τον επόμενο μήνα οι χερσαίες δυνάμεις τους αποβιβάζονται στην Κορέα την οποία και κατακτούν. Τον Αύγουστο πολιορκούν το Πορτ Άρθουρ. Οι ρωσικές δυνάμεις υποχωρούν στην ενδοχώρα, στο Μούκντεν όπου και θα δοθεί μια από τις σκληρότερες μάχες της Ιστορίας, καθώς κάθε αντίπαλος παρατάσσει στρατεύματα που υπερβαίνουν σε αριθμό τους 300.000 άνδρες (Φεβρουάριος-Μάρτιος 1905). Ύστερα από 2,5 εβδομάδες σκληρών συγκρούσεων και έχοντας υποστεί βαρύτατες απώλειες, οι δυνάμεις του Αλεξέι Κουροπάτκιν (πρώην Υπουργού Άμυνας) αναγκάζονται να υποχωρήσουν. Η ρωσική τραγωδία θα ολοκληρωθεί στα τέλη Μαΐου του 1905, στα στενά της Τσουσίμα, όπου οι Ιάπωνες κατορθώνουν να βυθίσουν το σύνολο σχεδόν του ρωσικού Στόλου της Βαλτικής που είχε σταλεί σε ενίσχυση (45 σκάφη).
  • 27. Αποστρατεύθηκα με το βαθμό του ταγματάρχη κι αποτραβήχτηκα στα χτήματά μου, μαζί με τη γυναίκα και το κοριτσάκι μου. Αγάπησα τη γη, έμαθα την τέχνη να την κάνω να καρπίζει… Δυο χρόνια πιο ύστερα πέθανε η γυναίκα μου. Απόμεινα μόνος με την κόρη μου, τη Λιούμπιτς. Κλείστηκα στο κονάκι* μου, στην ερημιά· εξόν απ' τους μουζίκους* μου, άλλον άνθρωπο δεν έβλεπα…
  • 28. Αναστέναξε ξανά· και συνέχισε: – Μόλις κηρύχτηκε ο πόλεμος, με ανεκάλεσαν στην ενέργεια, με το βαθμό του αντισυνταγματάρχη. Το 1916 προβιβάστηκα. Πολέμησα τίμια στην ανατολική Πρωσία και τη Γαλικία. Τίμια κι απελπισμένα, γιατί έβλεπα την μπόρα να 'ρχεται. Ήρθε και με σάρωσε. Oι φαντάροι μου με χτύπησαν, μου ξήλωσαν τις επωμίδες, μ' έδιωξαν… Προσπάθησα να πάω στα χτήματά μου, να βρω την κόρη μου. Δεν μπόρεσα, οι δρόμοι ήσαν κλεισμένοι. Αναγκάσθηκα να κατεβώ στην Oυκρανία, όπου έσμιξα με το στρατό του Βράγκελ. Πολέμησα με λύσσα τους μπολσεβίκους*, μαζί με τους Έλληνες και τους Γάλλους. Μα όλα πήγαν χαμένα. Εννοεί τις μάχες μεταξύ Ρώσων και Γερμανών κατά τον Α΄ Παγκόσμιο πόλεμο (1914-1918). Ρωσικό πεζικό κατά τον Α΄ Παγκόσμιο Πόλεμο – φωτογραφία του National Geographic.
  • 29. Η σοσιαλιστική οκτωβριανή επανάσταση του 1917 Καθώς τα προβλήματα οξύνονταν, οι μπολσεβίκοι οργάνωσαν επανάσταση στην Πετρούπολη (25 προς 26 Οκτωβρίου 1917), που επικράτησε και έμεινε γνωστή ως οκτωβριανή επανάσταση. Η νέα κυβέρνηση απέσυρε τη Ρωσία από την Αντάντ υπογράφοντας με τη Γερμανία τη συνθήκη ειρήνης του Μπρεστ- Λιτόφσκ (3 Μαρτίου 1918), με την οποία σταματούσε ο γερμανορωσικός πόλεμος αλλά η Ρωσία υποχρεωνόταν να παραχωρήσει πολλά εδάφη της στη Γερμανία. Μπρεστ-Λιτόφσκ,η ταπεινωτική ειρήνη Με τη συνθήκη του Μπρεστ-Λιτόφσκ (3 Μαρτίου) η Ρωσία χάνει τον έλεγχο της Ουκρανίας, αναγνωρίζει την ανεξαρτησία της Φινλανδίας και των Βαλτικών Χωρών και υποχρεώνεται σε εδαφικές παραχωρήσεις προς την Τουρκία. Με τον τρόπο αυτό στερείται περίπου το 25% του πληθυσμού της, το ένα τρίτο της αγροτικής της παραγωγής και ανεκτίμητες πλουτοπαραγωγικές πηγές και βιομηχανικές υποδομές. Ο Λένιν διακηρύσσει ότι η εξουσία ανήκει στα σοβιέτ, πίνακας του Βλ. Σερόφ, 1947.
  • 30. Ο εμφύλιος πόλεμος και η ξένη επέμβαση Λίγο αργότερα ξέσπασε εμφύλιος πόλεμος ανάμεσα στους οπαδούς του τσάρου και τους υποστηρικτές της επανάστασης. Μέσα απ’ τις φλόγες του πολέμου αναδύθηκε ο περιβόητος «ΚόκκινοςΣτρατός», πρώτος αρχηγός του οποίου ήταν ο ΛέωνΤρότσκι.
  • 31. Ο εμφύλιος πόλεμος και η ξένη επέμβαση Οι χώρες της Αντάντ, ανάμεσά τους και η Ελλάδα, συμμετείχαν στον πόλεμο υποστηρίζοντας τους τσαρικούς (εκστρατεία στην Ουκρανία). Έλληνες στρατιώτες εκστρατεύουν κατά των Μπολσεβίκων.
  • 32. Ο εμφύλιος πόλεμος και η ξένη επέμβαση Οι συγκρούσεις έληξαν το 1921, με την επικράτηση των μπολσεβίκων. Σκηνή από τον εμφύλιο πόλεμο Πηγή: περιοδικό ΤΙΜΕ
  • 33. Η ίδρυση της Σοβιετικής Ένωσης Λίγο αργότερα το κράτος πήρε τη μορφή ομοσπονδίας και ονομάστηκε Ένωση Σοβιετικών Σοσιαλιστικών Δημοκρατιών (ΕΣΣΔ) ή Σοβιετική Ένωση, όπως καθιερώθηκε να λέγεται. Αυτό ήταν το πρώτο σοσιαλιστικό κράτος του κόσμου. Η σημαία και το έμβλημα της Σοβιετικής Ένωσης από την ίδρυσή της το 1922 μέχρι τη διάλυσή της το 1991.
  • 34. Μπάρκαρα στο τελευταίο εγγλέζικο πολεμικό που σάλπαρε απ' την Oδησσό και ξεμπάρκαρα στην Πόλη. Κατόπι ήρθα στην Αθήνα. – Κι η κόρη σας;, ρώτησε ο κ. Διευθυντής. – Την έχασα. Δεν ξέρω αν ζει ή αν πέθανε… Σιωπή καταθλιπτική. Oι κακές θύμησες φτερουγίζουν στην ισκιερή κάμαρα. Η θύελλα των ιστορικών εξελίξεων συμπαρασύρει τα άτομα και μεταβάλλει με τρόπο δραματικό τις συνθήκες ζωής τους. Ποιο είναι το είδος του αφηγητή; Ποιος είναι ο τύπος της αφήγησης και τι εξυπηρετεί;
  • 35. Μπάρκαρα στο τελευταίο εγγλέζικο πολεμικό που σάλπαρε απ' την Oδησσό και ξεμπάρκαρα στην Πόλη. Κατόπι ήρθα στην Αθήνα. – Κι η κόρη σας;, ρώτησε ο κ. Διευθυντής. – Την έχασα. Δεν ξέρω αν ζει ή αν πέθανε… Σιωπή καταθλιπτική. Oι κακές θύμησες φτερουγίζουν στην ισκιερή κάμαρα. ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΑΣΤΟΙΧΕΙΑ: Ο αφηγητής είναι αμέτοχος στην ιστορία, δεν υιοθετεί την οπτική κάποιου από τους ήρωές του (ετεροδιηγητικός– αφήγηση με μηδενική εστίαση) και αφηγείται σε γ΄ πρόσωπο. Είναι παντογνώστης αφηγητής, γιατί γνωρίζει τα πάντα για τους ήρωές του, τις ενέργειες και τα συναισθήματά τους. Αξιοπρόσεχτη είναι η αφήγηση η οποία διακόπτεται από την εγκιβωτισμένη αναδρομική αφήγηση του ήρωα (σε διάλογο με τον διευθυντή) με την οποία δίνει πληροφορίες για το παρελθόν του. Η θύελλα των ιστορικών εξελίξεων συμπαρασύρει τα άτομα και μεταβάλλει με τρόπο δραματικό τις συνθήκες ζωής τους. Ποιο είναι το είδος του αφηγητή; Ποιος είναι ο τύπος της αφήγησης και τι εξυπηρετεί;
  • 36. – Πώς μπορέσατε να διορισθείτε στη Σχολή;, ρωτάει ο κ. Διευθυντής. – Φτάνοντας στην Ελλάδα, έπρεπε να βρω κάποιο τρόπο να βγάλω το ψωμί μου. Τι δουλειά μπορεί να κάνει, σε ξένο τόπο, ένας στρατιωτικός; Σκέφθηκα πως οι γεωπονικές μου γνώσεις, μολονότι πραχτικές, ίσως μου φαίνονταν χρήσιμες. Πήγα λοιπόν στο Υπουργείο Γεωργίας και παρακάλεσα να με διορίσουν οπουδήποτε. Oμολογώ πως μου φέρθηκαν πολύ ευγενικά αλλά, όπως ξέρετε, το Σύνταγμά σας είναι αυστηρό: «Μόνον Έλληνες είναι δεκτοί εις δημοσίας θέσεις». Κατέβαινα απελπισμένος τις σκάλες του Υπουργείου, όταν ακούω να μου μιλούν γαλλικά: «C'est vous, Liapkine? Quelle surprise!»*. Γυρνώ, και αναγνωρίζω τον παλιό μου φίλο, τον Τριανταφυλλίδη… Ως τα χρόνια του Μεσοπολέμου η γαλλική γλώσσα κυριαρχούσε σε όλους τους τομείς ως διεθνή γλώσσα και η γνώση της θεωρούνταν απαραίτητο προσόν για τους ανώτερους κύκλους της κοινωνίας. Ποια στοιχεία αναδεικνύουν την κοσμοπολίτικη διάσταση του έργου; *C'est vous, Liapkine? Quelle surprise!: Εσείς Λιάπκιν; Τι έκπληξη!
  • 37. – Πώς μπορέσατε να διορισθείτε στη Σχολή;, ρωτάει ο κ. Διευθυντής. – Φτάνοντας στην Ελλάδα, έπρεπε να βρω κάποιο τρόπο να βγάλω το ψωμί μου. Τι δουλειά μπορεί να κάνει, σε ξένο τόπο, ένας στρατιωτικός; Σκέφθηκα πως οι γεωπονικές μου γνώσεις, μολονότι πραχτικές, ίσως μου φαίνονταν χρήσιμες. Πήγα λοιπόν στο Υπουργείο Γεωργίας και παρακάλεσα να με διορίσουν οπουδήποτε. Oμολογώ πως μου φέρθηκαν πολύ ευγενικά αλλά, όπως ξέρετε, το Σύνταγμά σας είναι αυστηρό: «Μόνον Έλληνες είναι δεκτοί εις δημοσίας θέσεις». Κατέβαινα απελπισμένος τις σκάλες του Υπουργείου, όταν ακούω να μου μιλούν γαλλικά: «C'est vous, Liapkine? Quelle surprise!»*. Γυρνώ, και αναγνωρίζω τον παλιό μου φίλο, τον Τριανταφυλλίδη… Ως τα χρόνια του Μεσοπολέμου η γαλλική γλώσσα κυριαρχούσε σε όλους τους τομείς ως διεθνή γλώσσα και η γνώση της θεωρούνταν απαραίτητο προσόν για τους ανώτερους κύκλους της κοινωνίας. Ποια στοιχεία αναδεικνύουν την κοσμοπολίτικη διάσταση του έργου; *C'est vous, Liapkine? Quelle surprise!: Εσείς Λιάπκιν; Τι έκπληξη! Οι ήρωες κινούνται σε διάφορες πόλεις του εξωτερικού για σπουδές (ο διευθυντής στη Γαλλία) ή για ιατρικούς λόγους (ο Λιάπκιν στο Βισύ της Γαλλίας). Και οι δύο μιλούν ρωσικά και γαλλικά, γλώσσα που κατέχει η ανώτερη κοινωνική τάξη, την εποχή του μεσοπολέμου. Ο περιπετειώδης βίος του Λιάπκιν, άλλωστε, τον αναγκάζει να μετακινείται από πόλη σε πόλη και από χώρα σε χώρα.
  • 38. – O Τριανταφυλλίδης είναι φίλος σας;, ρωτάει ξαφνιασμένος ο κ. Διευθυντής. – Τον είχα γνωρίσει στο Βισύ το 1912, όπου είχα πάει για το συκώτι μου. Κάναμε πολλή παρέα. Μου είχε πει, τότε, πως ήταν δικηγόρος και πολιτευόμενος. – Τώρα είναι υπουργός της Γεωργίας… – Πού θέλατε να το φαντασθώ, αγαπητέ μου; Όπως καταλαβαίνετε, ύστερ' απ' αυτό τα πάντα διορθώθηκαν. O Τριανταφυλλίδης με πήρε στο γραφείο του, χτύπησε μερικά κουδούνια και πρόσταξε τους αρμόδιους Διευθυντές, που πρόστρεξαν ολοταχώς, να ξεχάσουν Σύνταγμα και Νόμους και να μου βρουν αμέσως μια καλή θέση μ' ένα καλό μισθό. Έτσι διορίστηκα Επιστάτης του Σταθμού Επιβητόρων Ίππων της Αβερωφείου Γεωργικής Σχολής Λαρίσης. Oμολογώ πως, ούτε όταν ήμουν στις πιο μεγάλες μου δόξες, δεν είχα τόσο μακρύ τίτλο! 2η ενότητα: Τι δείχνει η φράση αυτή σχετικά με την κατάσταση της δημόσιας διοίκησης στην Ελλάδα του μεσοπολέμου;
  • 39. – O Τριανταφυλλίδης είναι φίλος σας;, ρωτάει ξαφνιασμένος ο κ. Διευθυντής. – Τον είχα γνωρίσει στο Βισύ το 1912, όπου είχα πάει για το συκώτι μου. Κάναμε πολλή παρέα. Μου είχε πει, τότε, πως ήταν δικηγόρος και πολιτευόμενος. – Τώρα είναι υπουργός της Γεωργίας… – Πού θέλατε να το φαντασθώ, αγαπητέ μου; Όπως καταλαβαίνετε, ύστερ' απ' αυτό τα πάντα διορθώθηκαν. O Τριανταφυλλίδης με πήρε στο γραφείο του, χτύπησε μερικά κουδούνια και πρόσταξε τους αρμόδιους Διευθυντές, που πρόστρεξαν ολοταχώς, να ξεχάσουν Σύνταγμα και Νόμους και να μου βρουν αμέσως μια καλή θέση μ' ένα καλό μισθό. Έτσι διορίστηκα Επιστάτης του Σταθμού Επιβητόρων Ίππων της Αβερωφείου Γεωργικής Σχολής Λαρίσης. Oμολογώ πως, ούτε όταν ήμουν στις πιο μεγάλες μου δόξες, δεν είχα τόσο μακρύ τίτλο! Καταγγελία από τον Καραγάτση του πελατειακού τρόπου με τον οποίο λειτουργούσε η δημόσια διοίκηση την εποχή του μεσοπολέμου. Ο υπουργός παρακάμπτει το εμπόδιο του Συντάγματος και με μερικές εντολές ο διορισμός έγινε επίσημα. Αυτή η ενέργεια δείχνει πολιτική διαφθοράστη δημόσια διοίκηση, αφού ένας υπουργός μπορούσε να λειτουργεί παραβαίνοντας διατάξεις και μάλιστα του Συντάγματος. Η αξιοκρατία παραμένει ανεφάρμοστο γράμματου νόμου, αφού κυριαρχεί το ρουσφέτι και οι προσωπικέςγνωριμίες. 2η ενότητα: Τι δείχνει η φράση αυτή σχετικά με την κατάσταση της δημόσιας διοίκησης στην Ελλάδα του μεσοπολέμου; 2η ενότητα: Ο Λιάπκιν διηγείται στον διευθυντή την περιπετειώδη ζωή του στη Ρωσία και στην Ελλάδα. [αναδρομή στο παρελθόν]
  • 40. Γέλασαν καλόκαρδα· κι ο Λιάπκιν είπε: – Είναι σκληρό να ξαναρχίζεις τη ζωή σου στα πενήντα… O κ. Διευθυντής του 'δωσε κουράγιο: – Εδώ θα ξεκουραστείτε, θα γαληνέψετε. Η δουλειά είναι εύκολη κι ευχάριστη. Θα φροντίσω να σας δοθεί μια καλή κι ευρύχωρη κάμαρα. Η γυναίκα μου κι εγώ θα θεωρήσουμε τιμή τη φιλία σας. Oι συνάδελφοί σας θα σας δεχτούν με πολλή συμπάθεια… – Ευχαριστώ, μουρμούρισε ο Λιάπκιν με συγκίνηση. Πραγματικά, δε βρίσκω λόγια… – Λυπάμαι, συνέχισε ο κ. Διευθυντής, που η θέση δεν είναι ανάλογη με τα προσόντα σας. Αλλά, με τον καιρό, θα διορθωθεί κι αυτό… O Λιάπκιν χαμογέλασε: – Το βασικό είναι να ζει κανείς. Τ' άλλα είναι φιλολογία… 3η ενότητα: Ποια είναι η βασική ιδέα του αποσπάσματος;
  • 41. Γέλασαν καλόκαρδα· κι ο Λιάπκιν είπε: – Είναι σκληρό να ξαναρχίζεις τη ζωή σου στα πενήντα… O κ. Διευθυντής του 'δωσε κουράγιο: – Εδώ θα ξεκουραστείτε, θα γαληνέψετε. Η δουλειά είναι εύκολη κι ευχάριστη. Θα φροντίσω να σας δοθεί μια καλή κι ευρύχωρη κάμαρα. Η γυναίκα μου κι εγώ θα θεωρήσουμε τιμή τη φιλία σας. Oι συνάδελφοί σας θα σας δεχτούν με πολλή συμπάθεια… – Ευχαριστώ, μουρμούρισε ο Λιάπκιν με συγκίνηση. Πραγματικά, δε βρίσκω λόγια… – Λυπάμαι, συνέχισε ο κ. Διευθυντής, που η θέση δεν είναι ανάλογη με τα προσόντα σας. Αλλά, με τον καιρό, θα διορθωθεί κι αυτό… O Λιάπκιν χαμογέλασε: – Το βασικό είναι να ζει κανείς. Τ' άλλα είναι φιλολογία… 3η ενότητα: Ποια είναι η βασική ιδέα του αποσπάσματος; Βασική ιδέα του αποσπάσματος είναι οι δραματικές αλλαγές της τύχης στη ζωή ενός ανθρώπου. Η ιδέα στηρίζεται στους αντιθετικούς άξονες παρελθόν – παρόν, πατρίδα – προσφυγιά, ευτυχία – δυστυχία. Ο πόλεμος και η επανάσταση ανατρέπουν ριζικά τη ζωή του Λιάπκιν, ο οποίος από αριστοκράτης καταντά πολιτικός πρόσφυγας και επιστάτης ζώων στη Γεωργική Σχολή της Λάρισας. 3η ενότητα: Οι νέες προοπτικές στη ζωή του Λιάπκιν. [επιστροφή στο αφηγηματικό παρόν]
  • 42. Εντοπίστε στο κείμενο τα στοιχεία εκείνα που δείχνουν τη δυσκολία ή την ευκολία του συνταγματάρχη Λιάπκιν να προσαρμοστεί στα δεδομένα της ελληνικής πραγματικότητας. ΣυνταγματάρχηςΛιάπκινή Βασίλι ΒασίλιεβιτςΔαβίδωφ Στην Αβερώφειο Γεωργική Σχολή Λάρισας από τις αρχές της δεκαετίας του 1920 λειτούργησε σταθμός επιβητόρων ίππων, υπεύθυνος του οποίου ήταν ο Β. Δαβίδωφ, ρωσικής καταγωγής. Πρόκειται για τον ομώνυμο ήρωα του Μ. Καραγάτση στο έργο του «Ο Συνταγματάρχης Λιάπκιν». Ο Β. Δαβίδωφ, απόφοιτος της Ανωτέρας Γεωπονικής Σχολής της Βόννης, προσλήφθηκε με την υπ’ αριθμ 1236/13-12-1921 υπουργική απόφαση (Ε.τ.Κ., τχ. Γ', φ.7/11-1-1922), για ένα χρόνο ως ειδικός κτηνοτρόφος και με συνεχείς ανανεώσεις της σύμβασής του παρέμεινε στη Σχολή μέχρι και το 1944, οπότε έφυγε από τη Λάρισα ακολουθώντας τους Γερμανούς των οποίων, σύμφωνα με προφορικές μαρτυρίες, υπήρξε συνεργάτης.
  • 43.
  • 44. O Καραγάτσης, όπως και άλλοι συγγραφείς της δεκαετίας του '30, δίνει μια κοσμοπολίτικη ατμόσφαιρα στην πεζογραφία του. Βρείτε τα στοιχεία που αναδεικνύουν αυτήν τη διάσταση του έργου του και εξετάστε τη λειτουργικότητά τους.
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50. https://www.youtube.com/watch?v=alPjZFLAY48&t=27s Σειρά: Ταξίδι στον Πολιτισμό για το Υπουργείο Πολιτισμού. Λογοτεχνία Γυμνασίου. ΒΙΟΓΡΑΦΙΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝ