З досвіду роботи вчителя математики

1. Презентація
досвіду роботи
вчителя математики
Краснолуцької загальноосвітньої школи І-ІІ
ступенів ім. Героя Радянського Союзу В. В.
Овсяннікова
Серби Тетяни Павлівни
2017 р.

2. Педагогічний стаж – 30 років
Освіта – вища, Полтавський державний
педагогічний інститут ім. В.Г. Короленка, 1986 рік
Спеціальність – фізика і математика
Кваліфікація – вчитель фізики і математики
Кваліфікаційна категорія – спеціаліст вищої
категорії
Посада – вчитель математики та фізики
Курси: 2013 рік, математика і фізика
Серба Тетяна Павлівна

3. Життєве кредо:
Вчитися у всіх, але не наслідувати
нікого
Педагогічне кредо:
Бачити в кожному учневі –
Людину!
Навчання ̶ корінь гіркий, так плід солодкий
Леонардо да Вінчі

4. Проблема, над якою працюю
Використання інтерактивних методів
навчання на уроках математики.
Створення ситуації успіху

5. Мета педагогічної діяльності
•Самовдосконалення особистості
вчителя і учня через пізнання нового
•Постійний педагогічний пошук
оптимальних прийомів та методів
навчання

6. • розвивати комунікативні вміння й навички;
• допомагати встановленню емоційних
контактів між учасниками процесу;
• забезпечувати виховне завдання, яке змушує
працювати в команді, прислухатися до думки
кожного.
6
Завдання педагогічної діяльності

7. Сучасні технології навчання,
які я використовую в своїй роботі
1 Здоров'язберігаючі технології Фізкультхвилинки
Вправи для очей
2 Особистісно-орієнтоване навчання Використовую диференційований підхід у
навчанні, виготовляю дидактичні матеріали
відповідно рівня підготовки та здібностей
конкретного учня
3 Ігрові технології Задачі в малюнках, задачі-жарти, задачі з
неповними або зайвими даними, задачі «знайди
помилку»
4 Інтерактивні технології Кооперативне, колективно-групове навчання,
ситуативне моделювання, опрацювання
дискусійних питань
5 Інформаційно-комунікаційні
технології
Презентації, показ навчальних фільмів
6 Технології проектного навчання Творча робота учнів над вирішенням поставленої
задачі, результатом якої є проект

8. Види сучасних технологій, які я використовую у своїх
педагогічній діяльності
І. Інтерактивні технології:
• Парна ( робота з учителем або учнем), робота в групах.
• Фронтальні технології: обговорення проблеми у загальному колі,
різні види гри: мікрофон, незакінчені речення, мозковий штурм.
• Кооперативна технологія ( учні навчають один одного):
«навчаючи-вчуся».
• Індивідуальна ( самостійна робота).
• Займи позицію.
• Проектна діяльність.

9. Використання індивідуальної та самостійної
роботи з учнями є диференційованим підходом
до учнів на основі посильних вимог з урахуванням
їхніх інтересів, рівня інтелектуального розвитку та
здібностей

10. Сутність інтерактивного навчання
• Сутність інтерактивного навчання полягає в
тому, що навчальний процес відбувається за
умов постійної, активної взаємодії всіх учнів
• Це співнавчання, взаємонавчання
(колективне, групове навчання в співпраці)
• Без доброзичливої атмосфери в колективі
застосування інтерактивного навчання
неможливе, тому створюю її і постійно
підтримую

11. Інтерактивні
технології на уроках
математики
Дають зрозуміти, що не завжди те, що
висловлює більшість, є істиною.
Вчать поважати власну думку.
Дають можливість збагачувати
світоглядну і моральну основу суджень
як окремої особливості, так і громадської
думки учнівського колективу.
Дають можливість глибше осмислювати
актуальні явища громадського,
культурного, міжнародного життя.
11

12. Позитивні риси інтерактивної
моделі навчання
•Розширення пізнавальних можливостей
учнів;
•високий рівень засвоєння знань;
•контроль за рівнем знань;
•учитель виступає в ролі організатора,
консультанта;
•між учителем і учнями в колективі
відбувається співпраця.

13. Інтерактивне навчання – це
• активна діяльність учня і вчителя;
• спільне навчання;
• взаємонавчання (колективне, групове);
• і вчитель і учень працюють для того ,
щоб учитися ділитися своїми знаннями,
досягненнями свого життєвого досвіду
Це описав понад 2000 років тому Конфуцій:
“ Те ,що я чую, я забуваю; те ,що я
бачу й чую, я трохи пам’ятаю ;
те,що я чую, бачу й обговорюю,я
починаю розуміти. Коли я чую, бачу,
обговорюю й роблю, я набуваю знань
і навичок. Коли я передаю знання
іншим, я стаю майстром .”

14. Інтерактивні вправи
• «Мікрофон»
• «Мозковий штурм»
• Робота в групах і парах
• «Асоціативний кущ»
• «Коло ідей»
• Метод ПРЕС

15. Правила для учнів
Кожна думка важлива.
Не бійся висловитися!
Ми всі – партнери!
Обговорюємо сказане, а не людину!
Обдумав, сформулював, висловив!
Говори чітко, ясно, красиво!
Вислухав, висловився, вислухав!
Тільки обґрунтовані докази!
Вмій погодитися і не погодитися!
Важлива кожна роль.

16. «Мікрофон»
Така технологія застосовується дуже часто
на етапі актуалізації опорних знань учнів або під час підбиття
підсумків уроку.
Роботу організовую так:
1) класу ставлю запитання;
2)ручка виконує роль уявного
мікрофона, який учні передають
дин одному, по черзі беручи слово;
3) слово має тільки той, у кого в руках «уявний» мікрофон;
4) кожен має говорити швидко і логічно.

17. «Мозковий штурм»
«Мозковий штурм» спонукає учнів проявити творчість та уяву.
Мета цієї технології полягає в тому, щоб за обмежений час
вислухати якомога більше ідей учнів.
Під час колективного обговорення пошуку розв’язання задач
учні виявляють творчість, вільно висловлюють думки, ідеї, які
фіксуються на дошці.

18. «Асоціативний кущ»
Ця технологія один з різновидів мозкового штурму
Наприклад
тема «Квадратний корінь»
(8 клас, алгебра)
• в центрі дошки роблю запис «Функція у =√х»;
• пропоную учням згадати властивості, означення
функції, формули;
• запрошую до дошки учнів написати усі властивості навколо даного
запису.

19. Технологію «Навчаючи – вчуся» використовую під
час повторення вивченого та під час вивчення блоку
інформації. Її застосування дає змогу учням взяти
участь у передачі своїх знань однокласникам,
підвищує цікавість до знань.
«Навчаючи – вчуся»

20. Робота в групах і парах
Може бути організована як на уроках засвоєння, так і на уроках
застосування знань, умінь та навичок. Учні класу отримують
можливість говорити, висловлюватись. Учні мають час подумати,
обмінятись думками один з одним, а потім озвучувати свої думки
перед класом.
Під час роботи в парах можна швидко виконати такі
вправи:
• обговорити короткий текст, завдання;
• сформулювати підсумок уроку;
• розробити разом питання до вчителя
чи до інших учнів класу;
• проаналізувати вправу чи задачу;
• оцінити один одного;
• дати відповіді на запитання вчителя;
• порівняти записи, зроблені в класі.

21. Використання засобів ІКТ
На уроках математики і фізики використовую
навчальні фільми та презентації на різних етапах уроку
для кращого сприйняття та засвоєння навчального
матеріалу, розвитку інтересу, створення нестандартних
ситуацій, необхідних для втілення інтерактивних
методів навчання

22. Створення ситуації успіху

23. Позакласна робота
Проводжу тижні математики, конкурси малюнків “ Я і
математика ”, “ Кенгуру крокує планетою ”, конкурси
математичних газет та тематичних презентацій

24. Вибір
інтерактивних
вправ
Сприйняття
матеріалу
Цікаві завдання
Прийоми рефлексії
1.Учні змогли попередньо підготуватися
(прочитати та виконати самостійні підготовчі
завдання).
5. Націлюю учнів на самоаналіз
та самооцінку власної
навчальної діяльності
2. Відбираю для уроку такі інтерактивні вправи,
які дають учням змогу засвоїти тему навчання.
3.Під час використання інтерактивних вправ
даю учням час подумати над завданням, щоб
вони сприйняли його серйозно, а не механічно
4. Визначаю ряд вправ, які найцікавіші
для учнів, привертають їх увагу,
налаштовують на роботу.
Попередня
підготовка

25. Участь вихованців у районних олімпіадах
та конкурсах
•Районні олімпіади з математики та фізики
•Математичний конкурс ім. М. В. Остроградського
•Всеукраїнський математичний конкурс «Кенгуру»
•Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру»
•Всеукраїнський конкурс з фізики «Левеня»

26. 26
2012-2013 РІК
Олімпіада з фізики
ІІ етап, ІІІ місце (Деркач Лілія, 8 клас)
Олімпіада з математики
ІІ етап, ІІ місце (Крат Дарина, 7 клас)
2013-2014 РІК
Олімпіада з математики
ІІ етап, ІІ місце (Велічай Михайло, 6 клас)
Олімпіада з математики
ІІ етап, ІІІ місце (Крат Дарина, 8 клас)
2015-2016 РІК
2016-2017 РІК
Конкурс імені М. В. Остроградського
ІІ етап, ІІІ місце (Крат Дарина, 8 клас)
Результативність

27. 27
Вдосконалення професійної
майстерності
•Курси підвищення кваліфікації при ПОІППО імені
М.В. Остроградського
•Участь у роботі шкільного методичного об'єднання вчителів
природничо-математичного циклу, голова (2015-2016 рік)
•Участь у роботі районних методичних об'єднань вчителів
математики та фізики, семінарах
•Обласному науково-практичному семінарі учителів-математиків
«Нестандартні форми навчання учнів на уроках математики»
•Вивчення передового досвіду вчителів

28. Нагороди

29. Моє дозвілля

30. Дякую за увагу!
«Мислю, ̶ отже, існую»
Рене Декарт