Сучасний урок - це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учня

1. Методика розробки інтегрованих
уроків
Сучасний урок - це твір мистецтва, де педагог
уміло використовує всі можливості
для розвитку особистості учня
Ти можеш!» - повинен нагадувати
вчитель учневі.
«Він може!» - повинен нагадувати
колектив.
«Я можу!» - повинен повірити
в себе учень.

2. Поняття « Інтеграція»
Інтеграція – об’єднання, глибоке взаємопроникнення,
злиття, в одному навчальному матеріалі узагальнених
знань з різних навчальних предметів, що дасть
можливість досягнути цілісності знань.
Поняття «інтеграція» від лат. іnteger – повний,
цілий) – може мати два значення:
А) створення у школярів цілісного уявлення про
навколишній світ (тут інтеграція розглядається як мета
навчання);
Б) знаходження спільної платформи для зближення
знань (тут інтеграція - засіб навчання).

3. Що таке інтегрований урок?
У першу чергу це інтенсифікація пізнавального інтересу і
процесу вироблення загальнонавчальних умінь і
навичок на основі вирішення одного і того ж питання
інтегрованого курсу.
Урок вчителі можуть проводити разом або окремо, але
результат досягається тільки їх спільними, об'єднаними
зусиллями.

4. Які завдання вирішує такий урок
Інтегрований урок дозволяє
вирішувати цілий ряд завдань, які
важко реалізувати в рамках традиційних
підходів.
Ось деякі з таких завдань:
 підвищення мотивації навчальної
діяльності за рахунок нестандартної
форми;
 розгляд понять, які використовуються
 на різних предметних уроках
 організація цілеспрямованої роботи з
розумовими операціями: порівняння,
узагальнення, класифікація, аналіз,
синтез і т.д.;
 показ міжпредметних зв'язків та їх
застосування при вирішенні
різноманітних завдань.

5. Початок інтеграції навчання
 У рамках інтегрованого курсу вчителі,
домовившись між собою, можуть
заздалегідь визначити, що вважати
важливим, а що другорядним, щоб
навчити своїх учнів раціонально
оформляти роботу в зошиті, правильно
будувати усні відповіді, прищепити їм
навички самоконтролю і самооцінки і
т.д.
 Уроки, засновані на подібній взаємодії
вчителів також відносяться до
інтегрованих.

6. Рівні інтеграції
Є три рівні інтеграції:
Внутрішньопредметна інтеграція понять всередині
окремих навчальних предметів;

міжпредметна - синтез
фактів, понять, принципів і т.д.
двох і більше дисциплін, що і
повинен використовувати педагог
при підготовці інтегрованого
уроку;

транспредметна - синтез
компонентів основного і
додаткового змісту освіти.


7. Типи і форми інтегрованих уроків
Урок засвоєння
нових знань
форми організації навчання:
 лекції,
 бесіди,
 конференції,
 семінари,
 комбіновані уроки.
Урок повинен охоплювати
великий теоретичний
матеріал суміжних предметів,
Лекції можуть бути
узагальнюючими
(наприклад, "Єдина наукова
картина світу", "Історія
розвитку техніки",
"Закономірності технічного
розвитку").
На таких уроках раціонально
використовувати
самостійну роботу дітей з
науково-популярною,
довідковою літературою,
складання таблиць, плакатів
Новий матеріал протягом
уроку учні порівнюють з уже
наявними знаннями,
зіставляють їх, синтезують,
додають з раніше відомого
на основі асоціативного
мислення.

8. Тип уроку: застосування знань на практиці
Основні форми уроків даного типу:

рольові та ділові ігри;

практикуми;

уроки захисту проектів;

подорож;

екскурсія;

урок творчого пошуку
 На цих уроках, мобілізуючи теоретичні знання, діти включаються
в експериментальну, дослідницьку, пошукову та частковопошукову діяльність.
 У дітей формуються наукові погляди, цілісний світогляд.

9. Урок творчого пошуку
Урок творчого пошуку передбачає, що
діти самостійно шукають вирішення
поставленої проблеми, інформацію для
відповіді на питання, додаткові
відомості з даної теми.
Методи пошуку повинні бути попередньо
добре продумані вчителями й засвоєні
учнями на попередніх заняттях.
Такий урок може мати високу
ефективність.

10. Тип уроку: урок повторення, систематизації та
узагальнення знань, закріплення умінь
Цей урок сприяє найбільшій
інтеграції та реалізації міжпредметних зв'язків.
Форми даного типу уроку:
 повторювально-узагальнюючий






 оглядова конференція;
урок;
 урок-бесіда.
диспут;
гра (КВН, щасливий випадок, поле
чудес, конкурс, вікторина);
театралізований урок (урок-суд);
урок-вдосконалення;
заключна конференція;
заключна екскурсія;

11. Урок повторення и узагальнення
Урок повторення й
узагальнення може
використовуватися при
можливості об’єднання
матеріалу суміжних
дисциплін навколо однієї
мети, поєднання тим
самим повторення і
закріплення знань, умінь і
навичок з різних
предметів на одному уроці
чи паралельних уроках

12. Тип уроку: урок контролю та перевірки знань і умінь
Поточний контроль на уроках здійснюється постійно,
але для грунтовного контролю складаються
спеціальні уроки.
Форми уроку:
 урок-залік;

захист творчих

вікторина;

робіт, проектів;

конкурси;

творчий звіт;

огляд знань;

випуск газети
такі уроки вимагають особливого співробітництва вчителів
предметників зі складання завдань, які передбачали б тісний зв'язок
питань з навколишнім життям, а учні в результаті бачили б цілісність
знань, їх і взаємозв'язок при вирішенні конкретних проблем у
навколишньому світі

13. Етапи розробки
і підготовки інтегрованих уроків
Першим етапом даної роботи є :
 вивчення та узгодження навчальних програм з предметів ;
 розгляд інтегрувального змісту взаємопов'язаних тем з
предметів ,
 вибір теми та мети уроку з міжпредметних змістом
Навчальні програми необов'язково повинні бути ідентичні ,
головне - виявити загальні напрями даних тем; обговорити і
сформулювати загальні поняття , узгодити час їх вивчення;
для цього необхідні взаємні консультації вчителів .
Головне завдання - позначити мету майбутнього інтегрованого
уроку або інтегрованого курсу .

14. Другий етап
 Вибір форми інтегрованого уроку .
 Складання плану уроку ,
 Визначення методів контролю та оцінки школярами
методів і засобів навчання .
Особливу увагу приділяється взаємодії ( взаимоувязке
) змісту навчання , проведення попереднього
хронометражу часу майбутнього уроку . При
складанні конспекту уроку слід чітко розподілити
кількість часу , що відводиться кожному педагогу і
строго дотримуватися даного регламенту.
 Кожен вчитель готує свою частину уроку з
урахуванням виділеного часу ( презентацію для учнів
; роздатковий матеріал; завдання для уроку; питання
для самоперевірки і т.д.) , а потім весь зібраний
матеріал об'єднують в єдине ціле.

15. Третій этап
 слід звернути особливу увагу на організацію
інтегрованого уроку: ретельно продумати
розташування необхідного обладнання, щоб не
витрачати час на його пошуки або розвішування
під час уроку;
 продумати форми організації практичної роботи
учнів і розставити відповідно столи;
 заздалегідь розкласти на столах необхідний
роздатковий і робочий матеріал.
 Все це необхідно для більш раціонального
використання часу, відведеного на урок.

16. Як просто скласти інтегрований курс з
інформатикою_
Уроки інформатики найпростіше інтегрувати з уроками
математики (алгебри, геометрії) та фізики.
1 варіант курсу:
На уроках інформатики в такому курсі ви вивчаєте мову
програмування (це можна робити з 9 класу) і пишете
програми, які вирішують завдання з математики або
фізики для цього класу.
2 варіант курсу:
На уроках інформатики ви вивчаєте електронні таблиці і
будуєте діаграми, графіки, функцій, робите
розрахунки для вирішення завдань, моделюєте
математичні або фізичні процеси

17. Як просто скласти інтегрований курс
Варіанти курсів для інтеграції з різними предметами:
3 варіант курсу
Вивчення на уроках текстового редактора і
електронних таблиць і створення та оформлення
комбінованих документів - вирішення завдань,
дослідження та побудова графіків функцій; різних
діаграм; оформлення доповідей з предмета.
4 варіант курсу
Вивчення на уроках майстра презентацій або програми
для створення анімацій та підготовка проектів,
презентацій по предмету

18. Які предмети легко інтегрувати між собою?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Інформатика практично з будь-яким предметом;
Англійська мова практично з будь-яким
предметом;
Математика з фізикою;
Історія з літературою, географією;
Креслення з інформатикою;
Біологія з хімією, географією;
Музику з історією

19. Тука М.В