1. «Затверджено»
Т.М.Довговецька
Методичне об'єднання вчителів
математики
та інформатики
СЗШ І-ІІІ ступенів №5
м. Могилева-Подільського
2013-2014 н.р.

2. «Формування позитивної
мотивації до
навчальної діяльності на
уроках математики та
інформатики в умовах
особистісно зорієнтованого
навчання»

3. Всупереч народному прислів’ю
„Можна привести коня до води, але
не можна змусити його
напитися”, учитель повинен не тільки
привести учня до джерела знань, а й
організувати роботу так, щоб учень
захотів сам узяти ці знання.

4. 
Національна доктрина ставить
перед учителем завдання створити
дитині умови для її
максимального самовизначення і
саморозвитку

5. 
В Концепції загальної середньої освіти
пріоритети у навчанні математики надаються
формуванню в учнів уявлення про сутність
математичних знань, ознайомлення їх з ідеями і
методами математики, їх роллю у пізнанні і
перетворенні дійсності, забезпеченню оволодіння
системою математичних знань і вмінь, які мають
передусім загальноосвітнє спрямування, а також
необхідні для успішного вивчення інших освітніх
галузь.

6. 
Мотивація навчальної діяльності не
тільки забезпечує високу ефективність
цій діяльності, але й має моральний
аспект: у кінцевому результаті вона
виступає як реалізація потреби бути
особистістю.

7. 
зовнішні (не дуже сильні)

внутрішні (найбільш дійові)
Мотиви навчання – це джерело мислення

8. Мотивація навчання математиці – це система
пізнавальних мотивів, тобто сукупність, комплекс
усіх спонукань до
знань, допитливості, пізнавальної
потреби, навчальної діяльності, зацікавленості до
наукового пізнання та пошуку істини.

9. 










Використання ефекту подиву.
Створення проблемної ситуації.
Евристична бесіда.
Використання аналогії, порівняння, протиставлення.
Створення ситуації зацікавленості.
Пізнавальні ігри.
Використання навчальних дискусій.
Створення ситуації вільного вибору учнями навчального
завдання.
Створення емоційно-моральних переживань.
Створення ситуації захопленості.
Використання методу аналізу життєвих ситуацій.

10. 








Створення на уроці ситуації успіху.
Використання наочності.
Формування в учнів мотивів обов’язку і відповідальності
у навчанні.
Використання історичного матеріалу.
Застосування нового математичного факту.
Використання методу доцільних задач.
Використання
спостережень, наслідування, виміру, експерименту.
Використання відкритої інформації на уроках
математики.
Використання практичних задач.

11. 








 Вступ.
Аналіз роботи методичного об’єднання вчителів математики та
інформатики

за 2012-2013 н.р.
У минулому навчальному році педагоги, члени методичного об'єднання вчителів
математики та інформатики працювали над вирішенням першочергових завдань
навчання та виховання учнів у сучасних умовах.
Діяльність методичного об'єднання вчителів математики та інформатики була
спрямована на реалізацію державної політики в системі освіти, основних
положень Національної доктрини розвитку освіти України у XXI столітті, законів
України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", Концепції профільного
навчання, інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки
України щодо вивчення математики та інформатики у 2012-2013 навчальному
році, виконання державних програм викладання математики та
інформатики, створення належних сучасних умов для навчання і виховання
учнів, підвищення професійної майстерності педагогічних
працівників, ефективне використання інтелектуального потенціалу учасників
навчально-виховного процесу.
До складу методичного об’єднання входило 3 чоловіка: вчитель вищої
категорії, один вчитель І категорії та один вчитель ІІ категорії.
Це люди з доброю теоретичною і методичною базою, спроможні вести за собою
учнівський коллектив, не байдужі до колег, дітей, своєї справи.
Відповідно до мети школи та мети методичного об’єднання у
2012 – 2013 н. р. було окреслено таке коло завдань:

12. - збільшення професійної кваліфікації вчителів через відвідування семінарів, курсів підвищення
кваліфікації;
-зацікавлення учнів до пізнавальної діяльності шляхом застосування комп’ютерних технологій;
-розвиток інтелектуальних здібностей учнів та інтерес до математичних дисциплін;
обмін та ділення досвідом роботи, самоосвіта;
-проведення діагностики та мониторінгу за предметами.
На кафедрі приділяється увага роботі з обдарованими дітьми.
З позакласної роботи було проведено декаду математики та інформатики. Усі вчителі прийняли
активну участь у його підготовці та проведенні.
Також учні 5 - 11-х класів брали участь у міжнародному математичному конкурсі
«Кенгуру». Результати роботи протягом 2012-2013 н.р. свідчать, що вчителі
забезпечують реалізацію програмних вимог:
-формування в учнів математичних знань як невід’ємної складової загальної культури
людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення
школярів з ідеями та методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного
засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;
-інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їхнього логічного
мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити виводи
за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;
-опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених
цілей, а також необхідні у повсякденному житті й достатні для оволодіння іншими шкільними
предметами та продовження навчання.

13. Приділяється постійна увага до навчання школярів загальним розумовим діям: аналіз і
синтез, порівняння, абстракція, узагальнення. Аналіз роботи свідчить, що за минулий навчальний
рік підвищився науково-теоретичний та методичний рівень викладання навчальних
предметів, посилилась увага до виховної та розвивальної функцій навчання, до пошуку ефективних
форм і методів роботи з дітьми.
У процесі роботи виправдали себе такі форми як індивідуальна та групова робота із
обдарованими учнями, із слабо встигаючими учнями, корекція знань учнів, розвиток здібностей і
природних обдарувань учнів, підвищення в учнів мотивації до навчання.
Треба відмітити, що адаптаційний період у 5-их класах пройшов краще, ніж у попередньому році.
Усі вчителі методичного об’єднання на протязі року проводили моніторингові дослідження рівня
навченості учнів з математики у 6, 9та 11
класах.
У кінці навчального року в школі було проведено Державну підсумкову атестацію з математики учнів
9-х та 11-го класів. Учні під час виконання завдань показали переважно високий та достатній рівень
навчальних досягнень.

14. Однак поряд з позитивними результатами в роботі методичного об’єднання є ряд недоліків:
- недостатній рівень впровадження ІКТ на уроках математики;
- низький рівень навичок самоконтролю учнів;
- відсутність учасників МАН з математики.
Аналіз роботи педагогів, членів методичного об’єднання дає підставу зробити висновок, що
завдання, які випливають із науково-методичної проблеми об’єднання, в основному виконано.
У 2013-2014 навчальному році члени методичного об’єднання, виходячи з результатів
діагностування, навчальних проблем, які повинні вирішувати вчителі, будуть працювати над
вирішенням науково-методичної проблеми
" Формування позитивної мотивації до
навчальної діяльності на уроках математики та інформатики в умовах особистісно
зорієнтованого навчання "
Пріоритетні напрями роботи методичного обєднання вчителів математики та інформатики на 20132014 н. р. :
-моніторингові дослідження навчальних досягнень учнів з математики;
-виявлення та розвиток обдарованих дітей з математики та інформатики;
-компетентнісний підхід ;
-впровадження комп’ютерних технологій в практичну діяльність вчителів

15. Список членів методичного
об’єднання.

16. Кваліфікаційна категорія
«спеціаліст вищої категорії»
Стаж роботи:30 років

17. Кваліфікаційна категорія
«спеціаліст першої категорії»,
Керівник шкільного МО вчителів
математики та інформатики
Стаж роботи:15 років

18. Кваліфікаційна категорія
«спеціаліст другої категорії»
Стаж роботи:5 років

21. 1.Баукіна
Наталя Михайлівна
” Розвиток логічного мислення та пізнавальних інтересів учнів
на уроках математики”
Реферат
2.Шевченко
Сергій Сергійович
” Урок інформатики як середовище для формування компетентності
саморозвитку та самоосвіти ”
Реферат
3.Никитюк
Анатолій Миколайович
” Активізація навчально-пізнавальної діяльності та розвиток творчих
здібностей учнів ”
Відкриті уроки
