1. З досвіду роботи вчителя математики та інформатики Березоволуцької ЗОШ І-ІІІ ступенів Гринь Н.В . 2009 р. Використання комп'ютерних технологій на уроках

3. Робоче місце вчителя інформатики

4. В епоху бурхливого розвитку комп'ютерних технологій викладання шкільного курсу математики та інформатики будую таким чином , щоб учні змогли опанувати теоретичні знання , набути практичних навичок , які були б достатніми для самостійного освоєння нових технологій і програмних продуктів. Мета моя полягає не в тому , щоб наздогнати такий мінливий комп'ютерний світ , а в тому , щоб виховати в учнів інформаційну культуру, забезпечити їм той рівень комп'ютерної грамотності , з якою дітям буде легко рухатися вперед , обираючи напрямок відповідно до свого виду діяльності . Працюю над проблемою: „ Особистісно-орієнтоване навчання з використанням комп'ютерів на уроках та під час проведення виховних заходів".

5. Особистісно- орієнтоване навчання полягає у всебічному розвитку творчих сил кожного учня , розширенні їхніх інтересів , світогляду , в наданні окремим учням можливостей глибше й повніше вивчати матеріал , розвивати пізнавальний інтерес до вивчення предмета , враховуючи індивідуальні відмінності. Воно спрямоване на оптимальний інтелектуальний розвиток кожного учня і передбачає структурування змісту навчального матеріалу , добір форм , методів і прийомів навчання відповідно до типологічних особливостей учнів.

6. Складаючи завдання теоретичного та практичного змісту , намагаюся надати міждисциплінарної , творчої , випереджаючої , тренувальної спрямованості , тобто , щоб у процесі їхнього опрацювання вирішувався цілий комплекс проблем. Відповіді до тестових завдань містять декілька правильних розв’язків , що дає змогу для народження нових ідей , творчості оригінальності мислення. До всіх уроків, якої б не були вони форми та змісту , складаю опорні конспекти , тобто презентації. Така форма навчання значно економить дорогоцінний час, папір та саму підготовку до уроку.

7. Не є секретом , що математика складна , серйозна наука , при вивченні якої дитина повинна підключати логічне мислення , пам'ять , обчислювальні навички. Учні швидко втомлюються , тому я впроваджую нетрадиційні уроки , які вносять пожвавлення в буденне життя дітей. Матеріал легко сприймається дітьми , якщо він цікавий , тому урок повинен мати певну родзинку. Залучаю до цього й учнів. Усі творчі надбання дітей – презентації, поезія , цікаві оповідання , пісні , розповіді , творчі задачі , кросворди , ребуси скидаємо на комп’ютері в спеціально створені папки.

8. Тематичну атестацію проводжу у формі заліку. Кожному учневі дається індивідуальне завдання диференційованого характеру. Протягом відведеного часу виконуються запропоновані завдання як теоретичного так і практичного змісту.Вислуховуємо відповіді кожного учня , виставляючи бали . Протягом всього уроку простежується відкритість результатів знань .

9. Найефективнішими формами роботи є інтегровані уроки , робота в групах , мікрогрупах , що виробляє в учнів вміння вести дискусію , спілкуватися одне з одним , аналізувати , робити висновки , розвиває творчі здібності. Часто проводжу інтегровані уроки математики та інформатики, математики та географії, інформатики з правом . Для глибшого розуміння учнями навчального матеріалу використовую місцевий краєзнавчий матеріал , схеми , малюнки , таблиці, статистичні дані. Якщо учень може подумки створити цікавий проект чи образ , але не володіє навичками реалізації цього проекту , то на допомогу завжди прийде комп'ютер .

10. Поряд з математикою викладаю також і інформатику. Порівнюючи ці два предмети , помітила , що надзвичайно більший інтерес в учнів викликає інформатика . Тому , готуючись до уроків інформатики та математики , підбираю такі завдання , які тісно споріднюють ці два предмети. Наприклад , на уроках інформатики в текстовому редакторі набираємо різні відомі вже формули , чи якісь математичні правила , теореми , проводимо диктанти з використанням формул тригонометрії ( так як учні чомусь досить довго засвоюють цей теоретичний матеріал) , будуємо різні об'ємні тіла та малюнки з геометрії . Проводимо сортування тих чи інших даних , будуємо діаграми , як порівняльний аналіз їхніх досягнень при вивченні теми Microsoft Excel . Тому в пригоді часто стає прислів'я „Повторення — мати вчення".

11. У старшій школі склалася якась стандартна форма проведення уроків , незважаючи який предмет викладається , а тому лише окремим учням цікаво , які повністю розуміють матеріал і не чекають ніяких новацій. При використанні комп'ютера на уроці така ситуація не спостерігається . Навіть ті учні , які програмовий матеріал засвоїли на початковому рівні , стараються виконати тестові завдання на вищий бал. За допомогою комп'ютера легко перевірити знання учнів під час тематичної атестації та в процесі підготовки до неї. На звичайному уроці не можна запропонувати таку велику кількість різноманітних завдань , як з використанням комп'ютера. І вже той факт , що даний урок математики будемо проводити в комп'ютерному класі , викликає в учнів підвищений інтерес до цього предмету. Особливо учні 5-6, 7 класів перед уроком з радістю на очах задають багато запитань , які стосуються їхньої подальшої роботи , як користувача комп'ютера , щоб часом не вплинуло на результат.

12. Ці школярі дуже полюбляють задачі на рух , де за допомогою програми Microsoft Power Point з ефектами анімації , складаю задачі підвищеної складності , умова та розв'язання яких буде зрозуміла навіть слабому в навчанні учню. Використовую комп'ютери при вивченні тем " Діаграми" , „ Геометричні побудови" , „ Відсотки" , „ Об'ємні тіла", „Дроби", „ Система координат", „Симетрія", „ Функція" ( Graph ) , „Чотирикутники" та інші. Для всіх класів є спеціальні навчальні програми з математики та інформатики , які можна успішно використовувати при подачі нового матеріалу. До речі для 5-6 класів повністю співпадають завдання з діючим підручником , тому дуже легко учням працювати на уроці. Комп’ютер на уроках використовую як мультимедійну дошку.

13. Мета застосування комп’ютера на уроках така: розширити межі творчої діяльності вчителя та учнів ; усвідомити можливості ефективного застосування комп’ютерних технологій; привчити учнів до самостійної дослідницької діяльності під час розв’язування практично спрямованих завдань. Комп’ютер також можна використовувати у навчальному процесі для підвищення його ефективності та розвитку в учнів загальнонавчальних навичок , що ефективніше , ніж під час використання традиційних засобів. У своїй роботі намагаюсь оцінювати всі види діяльності учнів, пов’язаних із застосуванням комп’ютерних технологій , розширити можливості навчального процесу, зокрема використовуючи комп’ютер для спілкування , проведення досліджень , пошук додаткової інформації тощо. Це дає змогу реалізувати важливі навчальні цілі, що стоять перед сучасною школою , сформувати в учнів мотивацію до навчання. Починаючи з 5-го класу , привчаю дітей до використання комп’ютера на уроках математики. Спочатку в ігровій формі: використання мультиплікацій, комп’ютерних презентацій Microsoft Power Point , пізніше програм Paint , Test W , Microsoft Word , Microsoft Excel , Graph , Web – сторінки тощо.

14. Комп’ютерні презентації Microsoft Power Point можна використовувати з різними цілями та на різних етапах навчання : Під час пояснення нової теми : урок проходить у вигляді шкільної лекції , де учні не тільки слухають, продивляються інформацію на екранах, конспектують, а і відповідають на запитання розв’язують задачі за наведеним зразком. Для контролю набутих теоретичних знань: презентація містить запитання з наступною появою правильної відповіді ( спочатку учень відповідає на запитання, а потім усі читають на екрані правильну відповідь). Для індивідуальних завдань сильнішим учням : у позаурочний час учень, за бажанням , може підготувати( сам або з допомогою вчителя) презентацію на дану тему ( наприклад, довідку з історії розвитку математики, про вчених – математиків тощо) , а потім на уроці представити її іншим учням. Це спонукає учнів до пошуку потрібної інформації, а також сприяє розвитку творчого мислення, вміння правильно та стисло формулювати свої думки.

15. Програму обробки малюнків Paint можна використовувати з такими цілями: • для побудови графіків функцій; • для побудови геометричних фігур та дослідження їх властивостей; • для конструювання комбінацій геометричних фігур: учитель заздалегідь малює просторові фігури, а учням пропонується накласти фігури одна на дну і спробувати сформулювати означення вписаних і описаних просторових фігур; • для самостійної позаурочної роботи: сильнішим учням пропонується завдання –скласти задачі за готовими малюнками (як дидактичний матеріал для подальшого використання на уроках); • для створення та використання на уроках матеріалів для проведення дидактичних ігор; • для побудови у системі координат точок за їх координатами, а також для знаходження координат точок. Програму створення тестів Test W та проведення тестування на уроках доцільно використовувати: • на початку вивчення теми, для самоконтролю: учні шукають у конспектах або підручнику правильні відповіді на тестові запитання; • для проведення самостійної роботи : у тестах запропоновано приклади та задачі, які учні розв’язують у зошитах і вибирають правильну відповідь; • у кінці вивчення теми для контролю теоретичних знань учнів ( при цьому учень не має права підглядати у зошит, книжку чи інший посібник); • для самостійного створення сильними учнями тестів до уроків з контрольних тем у позаурочний час.

16. Застосування програми Microsoft Word на уроках математики полягає у: • використанні раніше створених учителем вправ з пропусками, які учні заповнюють на уроці; • створенні та використанні математичних диктантів; • створенні та використанні блок-схем для пояснення нового матеріалу; • створенні та використанні таблиць; • створені та використанні діаграм для пояснення залежностей між величинами; • використані ректора формул Microsoft Equation для запису математичних виразів; • використані панелі інструментів Малювання для створення та дослідження властивостей основних фігур; • створенні та використанні на уроках матеріалів для проведення дидактичних ігор; • створенні та використанні текстів з переходами до наступної сторінки з наступним запитанням. Програму Microsoft Excel на уроках математики доцільно використовувати для: • створення, формування та друку таблиць даних; проведення розрахунків різної складності; • побудови та оформлення діаграм і графіків різних типів на основі складних табличних даних; • аналізу даних і побудови зведених таблиць і звітів; • упорядкування даних таблиць за різними ознаками; - створення та використання тестів для самоконтролю учнів(при введенні відповіді з’являється інформація про її правильність); - створення та використання дидактичних ігор на уроках; - створення та використання завдань на відповідність (коли кожному елементу лівого стовпця відповідає один або кілька елементів правого стовпця, а учням необхідно встановити ці залежності); - встановлення правильної послідовності : учню пропонується перелік дій у довільному порядку , а він повинен зліва від кожної дії поставити її порядковий номер.

17. Робота над проблемою „ Особистісно-орієнтоване навчання з використанням комп'ютерів на уроках та під час проведення виховних заходів " дало можливість добитися певних результатів : нашим учням – старшокласникам та вчителям були видані посвідчення «Користувач персональних комп’ютерів» , вчителі працювали за програмою « Інтел» , протягом 6 років учні займають призові місця у Міжнародному математичному конкурсі « Кенгуру» , в минулому році учень 6 класу Козуб Владислав зайняв призове місце у Всеукраїнському конкурсі « Золотий ключик» , де був запрошений на заочне навчання у Східноукраїнську математичну школу , учениця 11 класу Різник Ірина зайняла 2 місце у конкурсі МАН за роботу «Поезія і математика – два крила творчості».

18. Учасники Міжнародного математичного конкурсу “ Кенгуру”

19. Козуб Владислав – учень 6 класу , який зайняв призове місце в конкурсі “ Золотий ключик”

20. Розкриття дужок

21. План уроку Задачі на увагу Перевірка домашнього завдання Повторимо правила (кросворд) Самостійна робота Засвоєння нового матеріалу Домашнє завдання

22. Перевірка домашнього завдання № 1073 а) -1+5+12=16 , б)-17-8+25=0 в) 40+76-38=78. № 1080 -16 º С № 1081 4 º С

23. Повторимо правила 1 .Будь-яке додатне число більше від……. 2 .Із двох чисел більше те, яке розміщене на координатній прямій …. 3 .…. будь-якого числа є додатне число або число нуль. 4. Щоб додати два від’ємні числа , потрібно додати їхні модулі й поставити перед одержаним числом знак…..

24. 5 .Щоб додати два числа з різними знаками , потрібно від більшого модуля відняти менший і поставити перед одержаним числом знак того доданка , модуль якого…. 6 .Щоб від одного числа відняти інше , досить до зменшуваного додати число , ……. від’ємнику

25. Кросворд 4 5 6 1 2 3

26. Кросворд 3 4 6 М О Д 2 И Й Ш Е Ш Я С У Н І М Ь Л І Б 5 В У Ь А Е Н Ж Е Л И Т О Р П 1 У П

27. Записавши числа у порядку зростання , дізнаєтесь яке озеро в Україні найглибше. 0-----Т 100----З -2----І -6----С 1----Я -4---В 102----Ь

28. СВІТЯЗЬ

29. Виконавши дії , дізнаєтесь , який найбільший водоспад в Україні. Відповіді записати в порядку зростання Ч -3+(-5)= А -3+(-4)= У -5-7= Н 1-1= у -1+6= - 1+2= С -2+6=

30. Учан - Су

31. Найвища гора в Україні О(-4) В(-2.5) Г(-4.8) Е(-1) А(9) Л(6) Р(0)

32. Говерла

33. Самостійна робота 1) 8.9-2.6= 2) –(-5)+4= 3) І -4 І + 12= 4) Порівняти - 4 і -8 5) Порівняти -5 і 6 6) Порівняти 8 і 0 7) Знайти 20% від числа 200 8) Знайти відстань між числами -5 і 1. 9) ( - 0.2+(- 2.4))* 5=

34. Засвоєння нового матеріалу Режим уроку

35. Домашнє завдання № 1054 № 1056