2. Миссия школы
по отношению к учащимся и педагогам заключается – в
представлении каждой сферы деятельности, необходимой
для
реализации
интеллектуальных
и
творческих
способностей, формирования потребности в непрерывном
самообразовании, активной гражданской позиции, культуры
здоровья,
способности
к
социальной
адаптации,
толерантному взаимодействию;
по отношению к родителям – в вовлечении их в
совместную с ОУ деятельность;
по отношению к социуму – в повышении культуры и
формировании положительного имиджа учебного заведения.

3. Закономерности
образовательного процесса
Первая закономерность отражает связь между школой и
внешней средой.
Вторая закономерность устанавливает соответствие
между функциями педагогического процесса, как фактор
становления личности.
Третья закономерность устанавливает зависимость
результатов педагогического процесса от используемых
содержания, форм и методов,
и их направленности на
развитие всех сфер личности.

4. Педагогический состав
Всего 53 педагогических
работников, из них:
 46 учителей;
 1 педагог-психолог;
1 социальный педагог;
1 воспитатель группы
продлённого дня;
 1 педагог дополнительного
образования;
 1 вожатая;
 1 методист;
 1 научный руководитель.
6 человек с высшей
категорией;
31 с первой;
6 Почетных работников
общего образования;
12 человек награждены
грамотами Министерства
образования РФ;
28 человек награждены
грамотами Министерства
образования Омской
области.

5. В
рамках
национального
проекта «Образование», два педагога
нашей школы стали победителями в
конкурсном
отборе
«Лучшие
учителя
России»
это
Тимофеева Елена Ивановна,
учитель географии и экономики
и Данилова Елена Георгиевна,
учитель
истории
и
обществознания;

6. В ноябре этого года директор
школы
Петрова
Алевтина
Андреевна и Тимофеева Елена
Ивановна побывали в Москве
на
общественнопедагогическом
форуме
«Приоритетный национальный
проект
«Образование»
в
действии»;

7. Основные формы методической
работы в 2005-2006 учебном году
1. Диагностика труда педагога.
2. Научно-методический совет.
3. Тематический педагогический
совет.
4. Заседания УВЦ.
5. Заседания творческих групп
учителей.
6. Методические, психологопедагогические семинары.
7. Открытые уроки и мероприятия.
9.
Участие
педагогов
профессиональных конкурсах.
в
10. Творческие отчеты учителей.
11.
Разработка
продуктов.
методических
12. Подготовка публикаций.
13. Аттестация
работников.
педагогических
14.
Научно-практическая
конференция.

8. Основные компоненты в
информационно-деятельностной
парадигме
научно-методической работы
Микрогрупповая работа педагогов.
 Разработка и проведение мероприятий
надпредметного содержания (творческие
предметные недели);
 Проведение и разработка интегрированных
уроков;
 Временные творческие группы и
педагогические мастерские.

9. Коллективная методическая работа:

информационное сопровождение педагогов;

педагогические
советы,
педагогические семинары;

психолого-
научно-практическая конференция в школе;

мониторинговые
мероприятия.
и
диагностические

10. Индивидуальная научно-методическая и опытноэкспериментальная работа:
Индивидуальная
самообразования;
методическая
 Индивидуальная
самообразования;
предметная
Повышение
самообразования.
квалификации
тема
тема
по
Научно-методическая работа в рамках работы
учебно-воспитательных центров.
теме

11. Воронович Надежда Николаевна
заместитель директора по НМР
и
Кандаурова Анна Валерьевна научный
руководитель школы стали лауреатами
пятого областного фестиваля педагогических
проектов, получили главный приз фестиваля –
хрустальный глобус;
o
Никитина Ирина Викторовна стала
призёром первого районного конкурса
«Самый классный классный»;
o

12. Достижения коллектива
педагогов и обучающихся
Основными достижениями коллектива педагогов и
учащихся школы в учебно-воспитательной, методической и
исследовательской работе следует считать:
– оптимальную структурную организацию этой работы и
ее поддержку со стороны администрации;
– высокое качество учебной подготовки учащихся за
счет сети факультативов, спецкурсов, технических средств
обучения;
– признанные достижения отдельных педагогов в
области учебно-программного обеспечения и научноисследовательского творчества;
– благоприятная система учебных и внеучебных
взаимоотношений педагогов между собой и с учащимися.

13. Приоритетные направления
деятельности школы
формирование толерантного
взаимодействия
на всех его уровнях: «учитель-ученик»,
«учитель-родитель»,
«учитель-руководитель»,
«родитель-ученик»;

14. организация социально-педагогического
партнерства школы и семьи,
когда оба субъекта
являясь равноправными партнерами,
ориентированы на общий результат –
развитие толерантной
личности и организацию
событийной деятельности;

15. внедрение в образовательный процесс
технологий,
основанных на ключевых идеях
здоровьесберегающей педагогики.