Из опыта работы учителей Малоянисолськой ООШ I – III ступеней им. В. В. Балабана

1. Развитие способностей школьников
путѐм создания индивидуальных
программ:
теория и практика
Из опыта работы учителей
Малоянисолськой ООШ I – III
ступеней им. В. В. Балабана

2. Индивидуальный образовательный
маршрут
• это целенаправленно проектируемая
дифференцированная образовательная
программа, обеспечивающая учащемуся
позиции субъекта выбора, разработки и
реализации образовательной программы
при осуществлении преподавателями
педагогической поддержки его
самоопределения и самореализации

3. Индивидуальная образовательная программа- один из
возможных проектов учебной деятельности учащихся.
принятие учеником понимание
ответственности осознание особенностей
за собственное цели своего стиля
образование образования учения
планирование конкретных действий по
организации учебной деятельности
рефлексия

4. Индивидуальная траектория образования
Цель - реализовать права и возможности:
– право на выбор индивидуального смысла и целей в каждом учебном курсе;
– право на личные трактовки и понимание фундаментальных понятий и
категорий;
– право на составление индивидуальных образовательных программ;
– право выбора индивидуального темпа обучения, форм и методов решения
образовательных задач, способов контроля, рефлексии и самооценки своей
деятельности;
– индивидуальный отбор изучаемых предметов, творческих лабораторий и
иных типов занятий;
– превышение осваиваемого содержания учебных курсов;
– право на индивидуальную картину мира и индивидуальные обоснованные
позиции по каждой образовательной области.

5. Этапы разработки индивидуальных
образовательных программ
• Диагностика возможностей, склонностей, интересов потребностей ученика, личных
и профессиональных планов учеников
1 этап
• Анализ материалов диагностики с участием классного руководителя, психолога,
учителей, работающих с учеником, разработка общих подходов в работе с учеником.
2 этап
• Организация работы по составлению образовательной программы самого ученика.
3 этап
• Отслеживание результатов выполнения индивидуальных образовательных программ и
планов учащимися. Оценка и самооценка выполнения программы и планов.
4 этап
• Корректировка ИОП. Внесение в них корректив, изменений, дополнений.
5 этап
• Подведение итогов и анализ выполнения ИОП.
6 этап

6. Основные элементы индивидуальной
образовательной деятельности ученика
смысл
деятельности
корректировка постановка
целей личной цели
план
оценка деятельности
реализация
плана
рефлексия

7. Способы сохранения индивидуальных
особенностей учеников
индивидуальные задания
ученикам на уроках
организация парной и групповой
работы
формулировка детям открытых заданий,
которые предполагают их выполнение
индивидуально каждым учеником
предложение ученикам составить план занятия для себя,
выбрать содержание своего домашнего задания, тему
творческой работы

8. Организация обучения по индивидуальной
траектории
Первый способ Второй способ
• дифференциация обучения, • собственный путь
согласно которой к каждому образования
ученику предлагается выстраивается для каждого
подходить индивидуально, ученика применительно к
дифференцируя изучаемый каждой изучаемой им
им материал по степени образовательной области.
сложности, Другими словами, каждому
направленности. Для этого ученику предоставляется
учеников обычно делят на возможность создания
группы по типу: «физики», собственной
«гуманитарии», «техники»; образовательной
или: способные, средние, траектории освоения всех
отстающие; уровни А, В, С. учебных дисциплин.

9. Индивидуальная образовательная траектория – это персональный путь
реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании.
Личностный потенциал ученика –
совокупность его способностей:
деятельностных, познавательных,
творческих, коммуникативных и иных.
Процесс выявления, реализации и
развития данных способностей
учащихся происходит в ходе
образовательного движения учащихся
по индивидуальным траекториям.

10. Этапы организуемой учителем образовательной
деятельности ученика
• Диагностика учителем уровня развития и степени
выраженности личностных качеств учеников;
• Фиксирование каждым учеником фундаментальных
образовательных объектов;
• Выстраивание системы личного отношения ученика с
предстоящей к освоению образовательной областью;
• Программирование каждым учеником индивидуальной
образовательной деятельности;
• Деятельность по одновременной реализации
индивидуальных образовательных программ;
• Демонстрация личных образовательных продуктов
учеников и коллективное их обсуждение;
• Рефлексивно-оценочный.

11. Сопровождается ИОТ учащегося следующим
пакетом документов:
Положение об индивидуальной
образовательной траектории
Договор с родителями
Индивидуальная учебная программа
учащегося по предмету
Расписание учебной и внеучебной
деятельности
Карта индивидуальной образовательной
траектории учащегося
График контроля знаний по предмету

12. Результаты олимпиад
2010-2011 уч. год
2011-2012 уч. год
6
2012-2013 уч. год
5
12
12
3
9
6
5
5
Ім ІІ м ІІІ м
Ім ІІ м ІІІ м
Ім ІІ м ІІІ м

13. Коссе Мария
2010-2011 уч. год
ІІІ м. английский язык
2011-2012 уч. год
ІІІ м. русский язык
ІІ м. украинский язык
І м. экономика
ІІІ м. право
V м. английский язык
2012-2013 уч. год
ІІІ м. русский язык
ІІ м. украинский язык
І м. экономика
ІІ м. физика

14. Джелген Валентина
2010-2011 уч. год
ІІІ м. биология
2011-2012 уч. год
ІІІ м. физика
ІІ м. биология
І м. химия
2012-2013 уч. год
ІІІ м. география
ІІ м. экология
ІІІ м. педагогика

15. Артюх Маргарита
2010-2011 уч. год
І м. английский язык
І м. украинский язык
ІІ м. биология
2011-2012 уч. год
І м. математика
ІІІ м. английский язык
ІІІ м. биология
ІІІ м. информатика
2012-2013 уч. год
І м. география
ІІ м. английский язык
ІІ м. биология
ІІІ м. экономика

16. Лавчи Яна
2010-2011 уч. год
І м. физика
ІІІм. математика
2011-2012 уч. год
ІІІм. физика
ІІ м. химия
І м. информатика
2012-2013 уч. год
ІІІ м. математика

17. Лавчи Инна
2010-2011 уч. год
ІІ м. конкурс им. Т. Г.Шевченко
2011-2012 уч. год
ІІ м. биология
ІІ м. английский язык
І м. география
2012-2013 уч. год
І м. география
ІІ м. экономика

18. Савин Василий
2011-2012 уч. год
ІІІ м. география
І м. физика
2012-2013 уч. год
І м. география
ІІ м. физика
ІІІ м. информ. технологии

19. 4 класс 2012-2013 уч. год
Хорошун Александра
І м. украинский язык
ІІІ м. Я и Украина
Быка Богдан
ІІІ м. информатика
Татар О. В. Прищепа София
ІІІ м. трудовое обучение
ІІ м. “ Найкращій відгук на
сучасну дитячу прозу”

20. Анкетирование
Совершенствование
грамоты,
выразительное
чтение Наблюдение Беседы
Умение видеть
Предполагаемый
любознательности
результат
Участие в
Развитие
конкурсах, Изучение склонностей, Умение
олимпиадах интересов анализировать
Создание и защита
Умение делать
презентации
Модель индивидуального выводы
развития
Потребность в эмоциях, Воспитание самообразовательной
впечатлениях. компетентности
Литература, искусство,
Эстетические
КЛП «Алый парус»,
впечатления
Компьютерная
Библиотечная
мение собирать и
грамотность
грамотность
комната-музей.
музыка, театр.
нформацию
смысливать

21. Зам. директора по УВР
Малоянисолськой ООШ I – III ст.
им. В. В. Балабана Артюх Т.А..