1. LOGO
«РОСТОК»
Чтение как один из
факторов самообразования

2. Самообразование
Самообразование – есть
потребность творческого и
ответственного человека любой
профессии
 Самообразование – процесс
сознательной самостоятельной
познавательной деятельности

3. Самообразование
1
Осуществляется добровольно
2
Осуществляется сознательно
3 Планируется, управляется и контролируется
самим человеком
4 Необходимо для совершенствования каких-либо
качеств или навыков

4. Самообразование учителя
Ежедневная
работа с Желание
информацией творчества
Мотивы, побуждающие
Общественное
учителя к
мнение
самообразованию
Стремительный
Изменения, рост
происходящие современной
в жизни науки
общества

5. Самообразование учителя
Text Источники
Направления самообразования
самообразования • Телевидение
учителя • Газеты, журналы
• Профессиональное • Литература (методическая,
• психолого- научно-популярная,
педагогическое Text публицистическая,
• психологическое художественная и др.)
• методическое • Интернет
Text • Видео, аудио информация
• правовое
• эстетическое на различных носителях
• историческое Text • Семинары и конференции
• иностранные языки • Мастер-классы
• политическое • Мероприятия по обмену
• информационно- опытом
компьютерные технологии • Экскурсии, театры,
• охрана здоровья выставки, музеи, концерты
• интересы и хобби • Курсы повышения
•… квалификации

6. Чтение
«Чтение есть
искусство» Цели чтения:
«Вредное Правила чтения:
•чтение для
чтение» Искусный читатель
того, чтобы
должен: «убить время»,
Ослабляет волю и а) если потребуется, •чтение «для
способность взять из книги развлечения» —
размышлять сполна все, что она когда ставится,
может дать; например,
б) приспособлять вопрос: чем
способ чтения к заняться?
цели чтения.

7. Цели чтения
Способ чтения зависит от цели чтения и
всецело ею обусловливается
Высшую группу целей чтения
составляет:
 а) чтение для осведомления о чем-нибудь,
пополнения сведений и т. д.;
 б) чтение для нравственного, «волевого»
воздействия— «воодушевляющее» чтение;
 в) чтение крупных произведений искусства;
 г) чтение для изучения какой-нибудь книги,
какого-нибудь вопроса

8. Способы чтения
Первая группа.
А. Можно «перелистать книгу».
Б. Можно «просмотреть», «пробежать» ее.
В. Есть медленное, неполное чтение,
«выборочное
Г. Есть чтение полное, без пропусков, но и
без особой работы над материалом.
Д. Наконец, можно читать книгу «с
проработкой» ее содержания.

9. Способы чтения
Вторая группа.
Существует пассивное и активное чтение.
Третья группа.
Поверхностное и углубленное чтение.

10. Общие указания о том, что
читать для самообразования
 Не читать слишком много
 Читать, поскольку позволяют
обстоятельства, только лучшие книги, какие
можете достать
 Из них прежде всего выбирать самое нужное
и необходимое. Особенно же необходимы,
конечно, книги по специальности.
 Не читать ни слишком легких, ни слишком
для нас трудных книг.
 При чтении держаться, насколько возможно,
определенного плана. Особенно необходимо
это в начале изучения какой-нибудь науки.

11. В чем же состоит работа над
книгой, особенно над научной?
 Прежде всего в том, чтобы хорошо
понять книгу.
 Кто читает книгу, содержащую много
рассуждений, а работы этой не
производит, — тот плохо читает.
 Правильно читая хорошую научную
книгу, мы следим за ходом мысли
выдающихся мыслителей,
прорабатываем их рассуждения,
усваиваем их методы, их способы
исследовать вопрос, доказывать,
объяснять.

12. Заключение
Однако, как бы ни были высоки
способности учителя к самообразованию,
не всегда этот процесс реализуется на
практике. Причины, которые чаще всего
называют учителя – это отсутствие
времени, нехватка источников
информации, отсутствие стимулов и др. Это
всего лишь проявление инертности
мышления и ленности ума, так как
самосовершенствование должно быть
неотъемлемой потребностью каждого
педагога.

13. LOGO