Документ обсуждает приоритеты государственной политики в сфере образования России до 2020 года, подчеркивая важность разработки программ, которые помогут молодежи адаптироваться к конкурентным условиям. Основное внимание уделяется индивидуализации образовательного процесса, внедрению дистанционных технологий и сетевых форм обучения. К 2020 году предполагается, что все учащиеся смогут выбирать профили обучения и использовать образовательные ресурсы в интернете.

2. 2

3. Приоритеты государственной
политики в сфере образования
Д.А.Медведев: Уважаемые коллеги, сегодня обсуждаем
государственную программу развития образования.
Очевидно, что образование – абсолютный
приоритет, и я в мае, когда мы с вами в первый раз
собрались в этом зале, обозначил приоритеты работы
Правительства на полгода. Среди них – принять
ключевые государственные программы по наиболее
значимым социально-экономическим направлениям. Это
касается и образования, безусловно.
Принципиально, чтобы школы и университеты готовили
нашу молодѐжь к работе в конкурентных
условиях, помогали раскрыть способности и
инициативу, и, конечно, это такой важнейший драйвер
развития нашей страны.
Из стенограммы заседания Правительства России 11 октября 2012 г.
3

4. Приоритеты государственной
политики в сфере образования
Приоритеты государственной политики в сфере образования на период
до 2020 года сформированы с учётом целей и задач, представленных в
основных стратегических документах:
Государственная программа Российской Федерации
"Развитие образования" на 2013-2020 годы.
Концепция долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации на период до 2020 года.
Стратегия государственной молодежной политики в
Российской Федерации на период до 2016 года.
План действий по модернизации общего образования на
2011 – 2015 годы.
Федеральная целевая программа развития образования на
20 11 - 2015 годы.
4

5. Приоритеты государственной
политики в сфере образования
Реализация мероприятий Программы
В старших классах для всех учащихся будет обеспечена возможность
выбора профиля обучения и индивидуальной траектории освоения
образовательной программы (в образовательных организациях всех
форм собственности и их сетях, в формах семейного, дистанционного
образования, самообразования).
Должен быть обеспечен переход к качественно новому уровню
индивидуализации образования через реализацию учебных траекторий в
образовательных организациях всех форм собственности и их сетях, в
формах семейного образования, самообразования. Это потребует выхода
на новый уровень развития дистанционного
образования, распространение тьюторства и информационно-
консультационных сервисов (навигаторов).
5

6. Приоритеты государственной
политики в сфере образования
к 2015 г.
100 % детей-инвалиды, которым показано обучение в форме
дистанционного образования, будут иметь возможность получения
общего образования в данной форме;
к 2020 г.
100 % учащихся будут иметь возможность выбора профиля обучения и
освоения образовательной программы с использованием форм сетевого
и дистанционного образования;
не менее 80 % учащихся и семей будут использовать информационно-
консультационные и образовательные сервисы в сети Интернет для
проектирования и реализации индивидуальных образовательных
траекторий.
6

7. Приоритеты государственной
политики в сфере образования
Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ
1. Образовательные программы реализуются
организацией, осуществляющей образовательную
деятельность, как самостоятельно, так и посредством сетевых
форм их реализации.
2. При реализации образовательных программ используются
различные образовательные
технологии, в том числе дистанционные
образовательные технологии,
электронное обучение.
7

8. Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ
1. Сетевая форма реализации образовательных программ (далее -
сетевая форма) обеспечивает возможность освоения
обучающимся образовательной программы с использованием
ресурсов нескольких организаций, осуществляющих
образовательную деятельность…
В реализации образовательных программ с использованием
сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, также могут участвовать научные
организации, медицинские организации, организации
культуры, физкультурно-спортивные и иные
организации, обладающие ресурсами, необходимыми для
осуществления обучения, проведения учебной и производственной
практики и осуществления иных видов учебной
деятельности, предусмотренных соответствующей
Приоритеты государственной
политики в сфере образования
8

9. Приоритеты государственной
политики в сфере образования
Статья 16. Реализация образовательных программ с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
1. Под электронным обучением понимается организация
образовательной деятельности с применением содержащейся в
базах данных и используемой при реализации образовательных
программ информации и обеспечивающих ее обработку
информационных технологий, технических средств, а также
информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих
передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие
обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными
образовательными технологиями понимаются образовательные
технологии, реализуемые в основном с применением
информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном
(на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических
работников. 9

10. Специфика новой педагогической реальности
новая концепция образования - непрерывное обучение на
протяжении всей жизни как условие успешной
жизнедеятельности;
изменение образовательной парадигмы;
изменение отношения учащихся к работе с информацией;
формирование нового направления философии
образования – КОННЕКТИВИЗМА (Siemens);
новый тип учащегося – ИКТ грамотный пользователь
образовательных услуг («цифровые аборигены»)
изменение требований к «профессиограмме» преподавателя
(«цифровые иммигранты»)
10

11. Современная парадигма образования
Конструктивизм,
проблемное обучение
педагогические
технологии
информационно-
коммуникационные
технологии
Интеграция очной и
дистанционной
форм обучения
11

12. Формирование электронной информационно-
образовательной среды
ПОРЯДОК
применения
организациями, осуществляющими
образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при
реализации образовательных программ
12

13. Формирование электронной информационно-
образовательной среды
ПОЛОЖЕНИЕ
о сетевом взаимодействии образовательных
учреждений в рамках организации работы с
одарѐнными детьми
Организация сетевого взаимодействия
предполагает использование ресурсов
нескольких образовательных
учреждений, обеспечивающих
возможность одаренным ученикам
осваивать образовательные программы
различного уровня и направленности, в
том числе дополнительные.
13

14. Формирование электронной информационно-
образовательной среды
Электронная информационно-образовательная среда (ЭИОС)
- это интегрированная среда информационно-образовательных
ресурсов (электронные библиотеки, обучающие системы и
программы), программно-технических и телекоммуникационных
средств, правил еѐ поддержки, администрирования и
использования, обеспечивающая едиными технологическими
средствами информационную поддержку и
организацию учебного процесса, проектных
исследований, профессиональное
консультирование обучающихся
в школах.
14

15. Формирование электронной информационно-
образовательной среды
Электронная информационно-образовательная среда
15

16. Формирование электронной информационно-
образовательной среды
Электронная информационно-образовательная среда
16

17. Формирование электронной информационно-
образовательной среды
17