Презентация Дембовской Е.А. Пути оптимизации взаимодействия психолога с педагогическим коллективом

1. ПУТИ ОПТИМИЗАЦИИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПСИХОЛОГА С
ПЕДАГОГИЧЕСКИМ
КОЛЛЕКТИВОМ

2. СПЕЦИФИКА СОПРОВОЖДЕНИЯ
Социально-психологическое
сопровождение личности
поиск скрытых ресурсов
развития человека, опора на
его собственные возможности
и создание условий для
восстановления связей с
миром людей

3. КАТЕГОРИИ УЧАЩИХСЯ
 Совершившие правонарушение,
состоящие на профилактическом учёте в
ОП УВД, КДНиЗП и т.д.
 С нарушениями в поведении

4. ЦЕЛЬ СОПРОВОЖДЕНИЯ
Создание социально-
психологических условий,
способствующих
успешному обучению и
развитию подростков
«группы риска» в
школьной среде.

5. ЗАДАЧИ
 Обеспечение комплекса социально-
педагогической помощи детям.
 Формирование у ребенка веры в
возможность достижения поставленных
задач.
 Формирование нравственных чувств у
учащегося при самооценке своего
поведения.
 Стимулирование самопознания ребенком
своих положительных черт.
 Коррекция негативного влияния на
ребенка окружающей среды.

6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Снижение количества учащихся,
состоящих на учёте .
2. Учащиеся «группы риска»
научатся более адекватно
относиться к себе и окружающим.
3. Учащиеся в решающий момент
смогут отказаться от совершения
правонарушений.

7. УЧАСТНИКИ СОПРОВОЖДЕНИЯ
Инспектор ..
Администрация
Родители учитель -
предметник
педагоги
доп.образования
Классный
руководитель
Педагог-
психолог
Социальный
педагог
Ученик

8. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
 сбор и предоставление информации о
педагогических аспектах статуса
учащегося (собственные наблюдения,
беседы и анкетирование учителей-
предметников);
 изучение положения ребенка в классном
коллективе;
 отслеживание успеваемости;
 информирование родителей об успехах
подростка;
 составление характеристики на учащегося;
 формирование учебной мотивации.

9. РОДИТЕЛИ:
 предоставление необходимой
информации о развитии ребенка;
 посещение занятий;
 участие во внеклассных мероприятиях;
 консультации с педагогическими
работниками.

10. ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ:
 психологическая диагностика личности
учащегося;
 изучение положения ребенка в классном
коллективе (Социометрия);
 индивидуальные консультации родителей,
учащихся;
 диагностика стиля воспитания в семье;
 составление карты личности учащегося;
 включение учащегося в тренинги личностного
роста;
 предоставление рекомендаций классному
руководителю и учителям-предметникам по
работе с учащимся в урочное и внеурочное время.

11. УЧИТЕЛЬ - ПРЕДМЕТНИК:
 предоставление информации о поведении
и успеваемости учащегося;
 применение личностно-ориентированного
подхода при обучении ребенка;
 формирование учебной мотивации.

12. СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ:
 изучение положения ребенка в семье
(посещение семьи, беседа с родителями);
 вовлечение учащегося в систему
дополнительного образования (студии,
секции и т.д.);
 заполнение карты самоконтроля
учащегося;
 составление карты личности учащегося;
 встреча с работниками ПДН, КДНиЗП…;
 правовое просвещение учащегося.

13. УЧАСТНИКИ СОПРОВОЖДЕНИЯ
Инспектор ..
Администрация
Родители учитель -
предметник
педагоги
доп.образования
Классный
руководитель
Педагог-
психолог
Социальный
педагог
Ученик

14. ЧТО ПРЕПЯТСТВУЕТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ?
 Нереалистические ожидания педагогов
 Отсутствие понимания специфики
профессиональной деятельности школьного
психолога и педагога

15. ?
Педагоги и
психологи
помогают
ребенку, но
делают это по-
разному

16.  Педагогическая
поддержка - это
превентивная и
оперативная помощь в
развитии ребёнка,
которая направлена
на решение его
индивидуальных
проблем в реальной
жизненной ситуации
Необходима для
решения
воспитательных и
образовательных задач
Психологическая помощь –
это выражение ребенком
эмоций и чувств и
формирование необходимых
психологических умений
(коммуникативных,
эмоционально-волевых,
поведенческих) в
искусственно созданных
условиях
Способствует преодолению
эмоциональных
затруднений, внутренних
конфликтов и позволяет
освоить новые формы
поведения

17. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПОДДЕРЖКА
Психологическая помощь ребенку –
это не объяснение ребенку норм
поведения, а специальные игры и
упражнения (в том числе
рисование)
Педагогическая поддержка – это
беседа, совет, пример

18. ЧЕМ ПОХОЖИ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПОДДЕРЖКА И
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ?
 Для получения
устойчивого результата
требуется время и
регулярность
 Невозможно достичь
результата без
сотрудничества с
родителями ребенка

19. ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ ПОХОЖ
НА ШКОЛЬНУЮ МЕДСЕСТРУ:
Школьная медсестра:
- Не лечит
хронических
заболеваний
- Оказывает
неотложную помощь
- Ведет профилактику
и делает прививки
Школьный психолог:
- Не занимается длительной
глубокой психологической
работой
- Оказывает срочную
психологическую помощь
- Проводит
психопрофилактику и
психодиагностику

20. ЧЕМ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ШКОЛЬНЫЙ
ПСИХОЛОГ УЧИТЕЛЮ В РАБОТЕ С
ТРУДНЫМ РЕБЕНКОМ?
 Глубже понять
причины поведения
ребенка
 Найти новые приемы
взаимодействия с ним
 Подсказать, в помощи
какого специалиста
ребенок нуждается

21. ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ:
 Не может сделать так, чтобы дети
перестали ругаться матом … но
может подсказать, как на это
реагировать
 Не превратит злостного хулигана в
отличника … но поможет лучше
понять мотивы его поведения и
найти новые способы общения с
ним
 Не владеет методикой
преподавания предмета .. но знает,
как справиться со стрессом

22. УЧАСТНИКИ СОПРОВОЖДЕНИЯ
Инспектор ..
Администрация
Родители учитель -
предметник
педагоги
доп.образования
Классный
руководитель
Педагог-
психолог
Социальный
педагог
Ученик

23. НАШИ ДЕЙСТВИЯ
 До 10 сентября сформировать список
учащихся, испытывающих трудности в
обучении (3,4,5,6 класс)
 Психолог из представленного списка
сформирует группы;
 Психолог по разработанным программам
активации познавательных навыков
учащихся проводит цикл занятий;
 Контроль – методист по качеству
образования корпуса.