3. 1.ให้ท่านวิเคราะห์วิธีการ
จัดการเรียนรู้ของครูแต่ละคนว่า
อยู่ในกระบวนทัศน์การออกแบบ
การสอนใดและมีพื้นฐานมาจาก
ทฤษฎีการเรียนรู้ใดบ้าง พร้อม
อธิบายเหตุผล

4. ตอบ สามารถวิเคราะห์ ได้ดังนี้
 ครูบุญมี เป็นครูสอนวิชาภาษาไทย
โดยใช้แบบการสอนแบบดั่งเดิม คือ แบบ
ท่องจำา ซึงมีพนฐานมาจากทฤษฎี
่ ื้
การเรียนรู้ของกลุ่มแนวคิดพฤติกรรมนิยม
คือ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถจดจำาความรู้
ได้ในปริมาณที่มากสุด พอนานไปก็จะลืม
ผู้เรียนคอยรับความรู้จากครูผู้สอนเพียง
อย่างเดียว

5.  ครูบุญช่วย เป็นครูสอนวิชา
วิทยาศาสตร์ ออกแบบการสอนโดยเน้น
ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยมีพนฐานมา
ื้
จากทฤษฎีการเรียนรูของกลุ่มแนวคิด
้
คอนสตรัคติวสต์ คือ ได้จำาลอง
ิ
สถานการณ์ปญหา โดยให้นักเรียนเป็น
ั
ผู้ลงมือกระทำา ปฏิบัติทำาการทดลอง
อย่างตื่นตัว ได้มีการแลกเปลียนแสดง
่
ความคิดเห็น โดยจะมีครูผู้สอนเป็นผู้
ชีแนะแนวทางคอยกระตุ้นให้เด็กคิด
้

6.  ครูบุญชู เป็นครูสอนวิชาภาษา
อังกฤษ ออกแบบการสอนโดยการ
ท่องจำาผ่านวิธีการต่างๆมีพนฐานมา
ื้
จากทฤษฎี การเรียนรู้ของกลุ่ม
แนวคิดพุทธิปญญานิยม คือ มีการ
ั
เชื่อมโยงคำาศัพท์กับชีวิตประจำาวัน มี
การจดจำาคำาศัพท์ผ่านบทเพลงหรือ
แผนผังเพือให้นักเรียนจดจำาได้นาน
่
ซึงจะ ทำาให้จำาได้อย่างเป็นระบบ มี
่
การเก็บความจำาอย่างเป็นหมวดหมู่

7. 2.วิธีการเรียนรู้ของครู
แต่ละคนมีข้อดีและข้อ
เด่นอย่างไร

8. ข้อดี ข้อเด่น
ครูบุญมี เน้นการจดจำา ผูเรียนจดจำาได้
้
ครูให้ความรู้ได้ตาม อย่างรวดเร็ว
ครูบุญช่วย ต้องการ เรียนรู้ด้วย
ผูเรียนได้
้ เน้นผูเรียนเป็น
้
ตนเอง ศูนย์กลาง
ผูเรียนเข้าใจเนื้อหาได้
้
อย่างแท้จริง
ผูเรียนได้ฝกกระการคิด
้ ึ
ครูบุญชู ผูเนยนได้า ก
เน้รี การจำ ฝึ
้ ผูเรียนจดจำาได้
้
กระบวนการแก้ปัญหา
ผูเรียนมีเทคนิคในการ
้ นานขึ้น
ผูเรีงจำา แสดงความ
ท่้ อ ยนได้
คิดเห็น

9. 3.วิธีการจัดการเรียนรู้ของ
ครูท่านใด ที่สอดคล้องกับพระ
ราชบัญญัตการศึกษาแห่งชาติ
ิ
พ.ศ.2542 มากที่สุด เพราะ
เหตุใด

10. ตอบ สำาหรับวิธีการจัดการเรียนรู้ที่
สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษา
แห่งชาติ พ.ศ.2542 มากที่สด คือ วิธีการ
ุ
จัดการเรียนรู้ของครูบุญช่วยเพราะ
เป็นการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียน
เป็นศูนย์กลางโดยมีการให้นักเรียนได้
เรียนรู้ด้วยตนเอง ได้ลงมือทดลอง
แนวคิดของกลุ่ม นักเรียนได้ลงมือแก้
ปัญหา มีการเรียนรู้จากประสบการณ์
ตรง ได้ฝึกกระบวนการแก้ปัญหา ได้ฝึก
กระบวนการคิด ได้ฝึกกระบวนการ

13. ห้องเรียนที่ 2

14. 1.ให้ท่านวิเคราะห์
ปัญหาที่เกิดขึนน่าจะมี
้
สาเหตุมาจากอะไรบ้าง

15. ไม่ทราบจุดประสงค์ของเนื้อหาสาระว่า
สามารถนำาความรู้เรื่องนั้นไปใช้ในชีวิต
สาเห ในประจำาวันได้อย่างไร
ครูผู้สอน ตุ ไม่ชี้แจงผลการเรียนรู้ที่คาดหวังให้ผู้
เรียนรับทราบ ซึ่งในนั้นจะกำาหนด
แนวทางและประโยชน์ที่จะได้อย่าง
ชัดเจน
ไม่ทราบว่าในการเรียนเรื่องต่างๆนั้น
สามารถนำาเรื่องที่เรียนรู้ไปใช้ในชีวิต
สาเห ประจำาวันได้อย่างไร
ผูเรียน
้ ตุ
ไม่ทราบผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ทำาให้
ไม่รู้จักแนวทางและประโยชน์ที่จะได้รับ
ที่สามารถนำาไปใช้ในชีวิตประจำาวัน

16. 2.วิเคราะห์หาทฤษฎี
การเรียนรู้และการออกแบบ
การสอนที่สามารถแก้ปญหา
ั
ได้

17. ตอบ สำาหรับทฤษฎีการเรียนรูและการ ้
ออกแบบการสอน ที่สามารถแก้
ปัญหาได้ คือ การออกแบบการสอนบน
พื้นฐานทฤษฎีกลุ่มคอนสตรัคติวสต์ ิ
เพราะเป็นการสร้างความรู้ ความเข้าใจ
โดยการจำาลองสถานการณ์ปัญหา โดย
ผู้เรียนเป็นผู้ลงมือปฏิบัติผ่าน
กระบวนการคิด การแลกเปลี่ยนแนวคิด
ระหว่างกัน ซึงทำาให้ผู้เรียนเห็นความ
่
สัมพันธ์วาการเรียนรู้สามารถนำาไปใช้ได้
่

18. 6 วั
บ้า ด
น[[
บ 1
2 ร.
พ.
3 4
3 ตล
าด
2 2
โรงเรี
ยน
สนาม 6
เด็กเล่น

19. 3.ออกแบบการจัดการ
เรียนรู้ ที่สามารถแก้
ปัญหาดังกล่าวได้

20. ตอบ เน้นการจัดการเรียนรูที่เน้นผู้เรียน
้
เป็นศูนย์กลาง โดยดำาเนิน
กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้คำาถามปลาย
เปิด จำาลองปัญหาจากสถานการณ์ที่
คล้ายกับปัญหาในชีวตจริงแล้วให้ผู้
ิ
เรียนลงมือแก้ปัญหา ผู้เรียนจะได้มีการ
ศึกษาค้นคว้า มีการแสดงความคิดเห็น
และลงมือทดลองทำาให้เกิดความตื่นตัว
เพื่อหาคำาตอบที่แท้จริง ซึงจะทำาให้ผู้
่
เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง
และยังสามารถนำาความรู้ที่ได้ไปใช้ใน

21. บ้า
6 วั
ด
น[[
บ
2 ร
.
1
พ
3 . 4
3 ตล
าด
2 2
โรงเรี
ยน
สนาม 6
เด็กเล่น

22. 1.นายสมศักดิ์ บุญประจำา
543050068-6
2.นายอลงกรณ์ ดำารงไทย
543050080-6
3.นางสาวเนตรชนก มณีฉาย
543050315-5
ระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 2