The 2017 Nebraska Architectural Engineering Conference will be held on July 23rd at the Scott Conference Center located at 6450 Pine Street in Omaha, Nebraska. The conference is calling for presenters to apply by March 31st to speak at the event. Interested presenters can find the application on the conference website.
1.3.1 Решения для монолитного строительстваIgor Golovin
Решения для монолитного строительства – набор аксессуаров, труб и электроустановочных изделий, разработанный для проектирования и последующего монтажа инженерных систем, применяемых при строительстве зданий и сооружений из железобетона.
Este documento presenta un tutorial sobre cómo diseñar una página web usando la plataforma Wix. Explica los pasos para seleccionar una plantilla, editar el menú principal, cambiar imágenes y texto, agregar nuevos botones y cajas, y cargar recursos como imágenes y código HTML. El objetivo es guiar a los usuarios en el reconocimiento y uso de las herramientas de diseño de Wix.
MSI offers same-day shipping for a wide range of pipe, valves, fittings, and other industrial supplies. They aim to provide fast, reliable service and stock over 100,000 SKUs. MSI can also source custom components through their manufacturing partners. With competitive pricing and one-stop shopping, MSI aims to make procurement easy for customers.
Reporting, KPI Reporting, Data-Analytics, Data-Virtualization
Case Study on User Acceptance Testing (UAT) report which is an output of Executed test scripts/cases.
مفهوم التعليم المتمايز :
هو تعليم يهدف الى رفع مستوى جميع الطلاب , وليس فقط الطلاب الذين يواجهون مشاكل في التحصيل ، ويعرف ايضا إنه سياسة مدرسيه تأخذ باعتبارها خصائص الفرد وخبراته السابقة وانه طريقة لتقديم بيئة تعليمية مناسبة لجميع الطلاب تهدف الى زيادة إمكانات وقدرات الطالب. إن النقطة الأساسية في هذه السياسة هي توقعات المعلمين من الطلاب واتجاهات الطلاب نحو إمكاناتهم وقدراتهم .
أهمية التعليم المتمايز :
في التعليم العادي يقدم المعلم مثيراً واحداً أو هدفاً واحد ، ويكلف الطلبه بنشاط واحد ليحققوا نفس المخرجات .
أما إذا أراد المعلم أن يراعي الفروق الفردية فإنه يعمل على تقديم نفس المثير للجميع ونفس المهمة ولكن يقبل منهم مخرجات مختلفة .
ففي هذه الحالة يراعي قدرات وإمكانات الطلبه فهم لا يستطيعون جميعاً الوصول الى نفس النتائج أو المخرجات لأنهم متفاوتون في قدراتهم .
أما إذا أراد المعلم تقديم تعليم متمايز فإنه يقدم نفس المثير ومهام متنوعة ليصل الى نفس المخرجات .
ومن هنا تكمن أهمية التعليم المتمايز بأنها :
1ـ تراعي أنماط تعلم التلاميذ المختلفة :
( سمعي ، بصري ، لغوي ،حركي ، منطقي او رياضي ،اجتماعي حسي)
2- تحقق شروط التعلم الفعال
3- تراعي وتشبع وتنمي ميول واتجاهات التلاميذ
4- تنمي الابتكاروتكشف الإبداع
5- تتكامل مع التعلم القائم على الأنشطة (المشروع) (التجريب) (الأستقصاء )
6- يمكن للتلاميذ أن يتفاعلوا بطريقة متمايزة تقود الى منتجات متنوعة .
تخذ التعليم المتمايز أشكالاً متعددة منها :
-1 التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة :
وتعني أن يقدم المعلم درسه وفق تفصيلات الطلبة وذكاء اتهم المتنوعة وستعرض هذه الطريقة بتوسع لاحقاً .
-2 التدريس وفق أنماط المتعلمين :
يضيف بعض علماء النفس التربوي أنماط المتعلمين الى :؛ سمعي وبصري وحركي ويضيف بعضهم نمطاً حسياً . والتدريس وفق هذه الأنماط شبيه بالتدريس وفق الذكاءات المتعددة , بمعنى أن يتلقى الطالب تعليماً يتناسب مع النمط الخاص به .
-3التعلم التعاوني :
يمكن اعتبار التعلم التعاوني تعليماً متمايزاً إذا راعى المعلم تنظيم المهام وتوزيعها وفق اهتمامات الطلبه وتمثيلاتهم المفضلة .
أهم المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية
مفهوم التدريس المتمايز.
المبادئ الأساسية للتعلم المتمايز.
الأساس النظري للتدريس المتمايز.
أهداف التدريس المتمايز.
أهمية التعليم المتمايز.
مبررات التعليم المتمايز
آلية تنفيذ التعليم المتمايز.
أشكال التعليم المتمايز.
مجالات التمايز في التعليم.
دور المعلم في التعليم المتمايز.
دور الطالب في الإستراتيجية.
تحديات تطبيق التدريس المتمايز.
مدة الحقيبة التدريبية:
عدد ايام الحقيبة التدريبية:
3 ايام تدريبية
عدد جلسات الحقيبة التدريبية
6 جلسات تدريبية
عدد ساعات الحقيبة التدريبية
12 ساعة تدريبية
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة : https://roya-tp.com/training_packages/Education-Packages/%D8%AD%D9%82%D9%8A%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D9%85%D8%A7%D9%8A%D8%B2
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfelmadrasah8
في العصر الرقمي الحالي، أصبحت البرمجة مهارة أساسية تتجاوز كونها مجرد أداة تقنية، بل تعد مفتاحًا لفهم العالم المتصل بالإنترنت والتفاعل معه. تعليم البرمجة للأطفال ليس مجرد تعلم لغة البرمجة، بل هو تطوير لمجموعة واسعة من المهارات الأساسية التي يمكن أن تساعدهم في المستقبل.
تعزيز التفكير المنطقي وحل المشكلات
البرمجة تتطلب التفكير المنطقي وحل المشكلات بطرق منهجية. عند تعلم البرمجة، يتعلم الأطفال كيفية تحليل المشكلات وتقسيمها إلى أجزاء أصغر يمكن إدارتها. هذه المهارات ليست مفيدة فقط في مجال التكنولوجيا، بل تمتد إلى مختلف جوانب الحياة الأكاديمية والمهنية.
تحفيز الإبداع والابتكار
من خلال البرمجة، يمكن للأطفال تحويل أفكارهم إلى واقع ملموس. سواء كان ذلك بإنشاء لعبة، أو تطوير تطبيق، أو تصميم موقع ويب، يتيح لهم البرمجة التعبير عن إبداعهم بشكل فريد. هذا يحفز الأطفال على التفكير خارج الصندوق وتطوير حلول مبتكرة للتحديات التي يواجهونها.
توفير فرص مستقبلية
مع تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في جميع القطاعات، ستكون مهارات البرمجة من بين الأكثر طلبًا في سوق العمل المستقبلي. تعلم البرمجة من سن مبكرة يمنح الأطفال ميزة تنافسية كبيرة في سوق العمل ويزيد من فرصهم في الحصول على وظائف متميزة في المستقبل.
تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل
تعلم البرمجة غالبًا ما يتضمن العمل في فرق ومشاركة الأفكار والمشاريع مع الآخرين. هذا يساهم في تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل الفعّال لدى الأطفال. كما يساعدهم على تعلم كيفية التعاون والتفاعل مع الآخرين لتحقيق أهداف مشتركة.
فهم أفضل للتكنولوجيا
تعلم البرمجة يساعد الأطفال على فهم كيفية عمل التكنولوجيا من حولهم. بدلاً من أن يكونوا مجرد مستخدمين للتكنولوجيا، يصبحون قادرين على تحليلها وفهم الأساسيات التي تقوم عليها. هذا الفهم العميق يمنحهم القدرة على التفاعل مع التكنولوجيا بطرق أكثر فعالية وكفاءة.
تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي ليس رفاهية، بل ضرورة لتأهيلهم لمستقبل مشرق. من خلال تطوير مهارات التفكير المنطقي، الإبداع، والتواصل، يتم إعداد الأطفال ليكونوا مبتكرين وقادة في العالم الرقمي المتطور. البرمجة تفتح لهم أبوابًا واسعة من الفرص والتحديات التي يمكنهم تجاوزها بمهاراتهم ومعرفتهم المتقدمة.
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
العملية التعليمة
1. ورقة عمل بعنوان:
الشراف الستراتيجي
نموذج جديد في الشراف
التربوي
من إعداد: هناء عبدالملك زكريا بنتن
طالبة دكتوراه تخصص مناهج وطرق تدريس – حاليا-
مشرفة تربوية بالدارة العامة للكليات والمعاهد الصحية في وزارة الصحة – سابقً-
ا
1
2. جامعة أم القرى بالعاصمة المقدسة
عمادة الدراسات العليا
برنامج الدكتوراه - قسم المناهج
مشروع نهائي
لمادة التجاهات الحديثة في
الشراف التربوي
أستاذة المادة أ.د نوال حامد ياسين
2
الفصل الدراسي الثاني 6241 هـ /7241 هـ
3. بسم ا الرحمن الرحيم
) الحمد لله رب العالمين * الرحمن الرحيم * مالك يوم
الدين * إياك نعبد وإياك نستعين * اهدنا الصراط المستقيم
* صراط الذين أنعمت عليهم غير المغضوب عليهم ول
الضالين (
صدق ا العظيم
ذكر في سورة الفاتحة كلمة الصراط وهي تقابل في معناها مصطلح الستراتيجية
إنجليزي الصل والمنشأ ، Strategyأطلق ابتدا ً على أسلوب التحرك العسكري
ء
المخطط بإحكام أثناء الحرب ، ثم أصبحت الستراتيجية تطلق في في مجالت
التنمية البشرية كالتربية على أنها التخطيط المتكامل أما التحركات التي تتم في إطاره
فتسمى تكتيكا .
3
5. مصطلح الستراتيجية :
إنجليزي الصل والمنشأ S trateويعني بالعربية السراط ،
gy
أطلق ابتدا ء ً على أسلوب التحرك العسكري المخطط
بإحكام أثناء الحرب ، ثم أصبحت الستراتيجية تطلق
على التخطيط المتكامل أما التحركات التي تتم في إطاره
فتسمى تكتيكا . وجد المختصون في مجالت التنمية
البشرية كالتربية ، أنهم بحاجة لهذا المفهوم في تحقيق
خطوات النتقال من الواقع للمستوى المأمول فاستخدموا
الكلمة ذاتها إستراتيجية التي أصبحت تعرف بأنها علم
براعة التخطيط أو علم براعة التدبير . والستراتيجية هى
التجاه العام أو خط السير الذي تتخذه المؤسسة وصول
لغايتها . وتتعدد طرق الوصول عادة لغاية من الغايات ،
5
ومن هنا تأتي تشكيلة من البدائل الستراتيجية لكل
6. التعريف الجرائي للشراف الستراتيجي
التربوي
هى خدمة تربوية تأخذ باستراتيجية التحكم التدريسي التعليمي
التدريبي مبنية على قدرة الستجابة للواقع الديناميكي والمتقلب الذي
نعيشه لتحقيق الهداف التي تنشدها المنظمة التربوية ، وذلك
بدراسة جوانب القوة والضعف في المنظومة التربوية في ظل الواقع
المتغير للوصول لفضل البدائل لتحقيق رضا العميل ) المعلم
والمتعلم والمتدرب (.
تعريف الشراف التربوي في القاموس
التربوي:
] جمي ع الجهود المنظم ة الت ي يبذلها
المس ؤولون لتوفي ر القيادة للمعلمين
والعاملي ن ف ي الحق ل التربوي في مجال
تحس ين التعلي م مهني ً ، ويشم ل ذلك إثارة
ا
النمو المهني وتطوير المعلمين .... [
6
7. : إضاءة
إن كثيرين يستخدمون مصطلحي نموذج واستراتيجية بنفس
المعنى في اللغة الدارجة وهذا غير صحيح ، إذ يختص في
الستخدام العلمي مصطلح
) نموذج( بالعمليات المعممة ، بينما مصطلح ) استراتيجية(
تعني إجرءات لجزاء أكثر تحديدا .
نماذج التعلم والتعليم كثيرة تستخدم للتعلم والتعليم ،
فنموذج التعليم والتعلم هو عملية تعليمية معممة يمكن أن
تستخدم في موضوعات مختلفة كثيرة وفي مواد تعليمية
متنوعة هناك نماذج فردية للتعليم الفردي ، ونماذج
جماعية للتعليم في مجموعات ، ونماذج الكتشاف ونماذج
الستقصاء
أما استراتيجية التعلم والتعليم هي إجراء معين لتدريس
موضوع أو درس بعينه ، والخطة الموضوعة لدرس والتي
7 تتضمن أحد هذه النماذج في استراتيجية معينة لتدريس
29. 1- يجب أن تكون الهداف محددة.
2- البرنامج يبنى على حاجة المجتمع
وليس على حاجة المعلمة.
3- دور فاعل للمشرفات وللمعلمات والمتعلمات في
التخطيط والتنفيذ للبرنامج.
4- مراعاة أسس وقواعد تعليم
الراشدات اليافعات.
5- أن يكون البرنامج مستمر
ومترابط.
6- أن تحتوي على أنشطة
92
استراتيجيات متعددة.
30. 7- اختيار مشرفات مدربات ذوي خبرة وكفاءة.
. 8- اختيار الوقات المناسبة للمعلمات
9- أن يواكب هذه البرامج تطوير للمدارس
نفسها.
01- أن تكون المدارس مهي أة لتطبيق نتاج
تلك الدورات.
11- تحقق التوازن بين النظرية
والتطبيق.
03
32. الساليب الحالية المطبقة من قبل المشرفات
التربويات
1- زيارة المشرفة داخل الصف.
2- المقابلة الفردية بعد الزيارة الصفية.
3- الجتماع بمعلمات مادة معينة.
4- النشرات التوجيهية.
. 5-التزاور مع المعلمات
23
33. السلوب المتوقع من قبل المشرفات الستراتيجيات
هو:
1- عقد مؤتمر تربوي لجميع المشرفات .
2- إقامة دروس نموذجية في الستراتيجيات .
3- تبادل إقامة الدروس بين المشرفات .
4- القراءات التربوية الموجهة للمعلمات.
5- تدريب المشرفات المبني على
الستراتيجيات .
6- الجوائز التشجيعية وشهادات التقدير.
33
34. أساليب ترى المشرفات الستراتيجيات
أنها مهمة للمعلمات الستراتيجيات
1- عقد اجتماع بداية ونهاية كل فصل
دراسي للمعلمات.في بداية كل فصل
2- دورات تدريبية
دراسي.
3- الشراف التربوي عن بعد .
4- زيارة المعلمات لبعضهن البعض داخل
الفصول.الكتب والقراص اللكترونية التربوية
5- توفير
6- اطلع في كل مدرسة
للمعلمات المعلمة على تقرير الداء الخاص به.
عقد مؤتمر عام لجميع المعلمات على مستوى 7-
43
المنطقة.
35. المشكلت التي تعترض
عمل المشرفة الستراتيجية
1- قلة الدورات التدريبية للمشرفات.
2- قلة حضور المعلمات للدورات التدريبية .
3- كثرة العباء الدارية على المشرفة والمعلمة.
3- ضعف وعي المشرفة والمعلمة بمفهوم
المنهج التربوي الحديث.
53
36. مشكلت تعيق الشراف
الستراتيجي
1- عدم جدوى الزيارات الصفية
بصورتها الحالية.
2- وجود مشرفات ومعلمات غير راغبات
في التدريب والتطوير
. 3- ارتفاع نصاب المشرفات والمعلمات
4- ضعف تفاعل بعض مديرات المدارس
مع المشرفات التربويات .
. 5- كثرة الغياب والنقل المتكرر للمعلمات
63
