1. “Ведение интернет-дневника как средство
организации самообразовательной работы
учителя”.
Подготовил Дашко Г.И. учитель английского
языка

2. Только собственный, а не передовой педагогический
опыт открывает дорогу к успеху и удовлетворенности
своей работой. Опыт в чистом виде не внедряется,
внедряется идея. Только тот учитель, который
понимает значимость самообразования в своей
профессиональной деятельности и владеет
необходимыми навыками, сможет осуществить
переход от парадигмы педагогического воздействия к
парадигме педагогического обучения, то есть,
организовать образовательное пространство с
субъект-субъектными отношениями. (К.Д.Ушинский)

3. Преимущества использования современных информационно-
компьютерных технологий в вопросах самообразования перед
традиционными способами:
• Интернет – универсальный и самый дешевый источник педагогической,
методической и научной информации.
• Средства коммуникации Интернет позволяют обмениваться опытом,
учиться, советоваться с коллегами во всем мире. Обсуждение в
форумах, конференциях Интернета значительно расширяет аудиторию
заинтересованных лиц, работающих над аналогичными проблемами.
• Программное обеспечение компьютера позволяет более эффективно и
наглядно вести учительскую документацию, отчетность и мониторинг
при работе над темой самообразования.
• Компьютер является универсальным и емким хранилищем
материалов, необходимых учителю в работе.
• Информационно-компьютерные технологии значительно расширяют
перечень тем для работы учителя в процессе самообразования.

4. Блог – это персональный веб-сайт для
размещения сообщений (текстовых,
графических, мультимедийных. Каждое новое
сообщение добавляется в верхней строке
веб-страницы. Используется создателями
блога для публикации собственных
материалов (статей, комментариев, ссылок,
мультимедийных файлов) по интересующим
их проблемам, а также для чтения и
комментирования этих публикаций другими
участниками. Может использоваться для
целей межличностной и групповой
коммуникации, самопредставления.

5. Классификация блогов.
• по авторству: блог учителя, блог учащегося,
блог класса;
• по типу мультимедиа: текстовый блог,
аудиоблог, фотоблог, видеоблог, артблог,
музыкальный блог, подкаст, смешанный блог;
• по степени публичности: открытый для
чтения, комментирования, копирования блог
и закрытый блог;
• по степени участия в учебном процессе:
блог с обязательными для выполнения
заданиями и дополнительными к учебному
курсу материалами.

6. Функции блогов как форм профессионально развития
• Дидактическая
• Социальная
• Коммуникативная
• Информативная

7. Дидактическая функция.
• Блог представляет собой метод
рефлективного обучения, которое
реализуется посредством чтения
статей, комментирования,
прослушивания, просмотра и анализа
аудио и видео материалов.

8. Социальная функция.
• Блоги формируют виртуальное
педагогическое сообщество,
стимулирующее взаимодействие
учителей во время обмена интересной
информацией и комментирования
материалов. Работа в блоге позволяет
установить более близкие отношения с
коллегами, живущими и работающими
на большом расстоянии.

9. Коммуникативная функция.
• Блог расширяет круг общения
учителей. Все участники находятся в
равных условиях и имеют равные
возможности для высказывания своих
идей и мнений. Общение в блоге, как и
вообще коммуникация в Интернете
происходит, минуя географические
барьеры.

10. Информативная функция.
• В блоге публикуются ссылки на
информацию в Интернете, которую
учителя считают полезной и
интересной для коллег, с краткими
комментариями и аннотациями к ним.

11. Механизмы самореализации.
• Через написание авторских
рефлексивных текстов
• Через инвентаризацию «наличных
профессиональных средств»
• Через наблюдение за тем, что
происходит на соседних блогах

12. http://magicenglish.myblog.by

13. http://deutschbeiuns.blog.tut.by/

14. http://teach-chemistry.blog.tut.by/

15. http://teach-history.blog.tut.by/

16. http://elena-pankratava.blog.tut.by/

17. http://learn-english.blog.tut.by/

18. Спасибо за внимание.