Лекция 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ОБУЧАЮЩИХ СР...Светлана Панюкова
Дидактические возможности средств информационных и коммуникационных технологий.
Нормативно-правовая база использования электронных учебных материалов в общем образовании.
Электронные мультимедийные обучающие средства. Типология.
Использование мультимедиа технологий как средства для реализации активных методов обучения.
Средства телекоммуникаций в образовании.
Направления использования технологии телекоммуникации в образовании.
Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности обучаемых.
Примеры использования образовательных порталов и сайтов в профессиональной деятельности работников образования.
Лекция 1. ИННОВАЦИОННЫЕ РЕШЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ НА БАЗЕ СРЕДСТВ ИКТСветлана Панюкова
Цели и задачи изучения возможностей использования ИКТ в образовании.
Информатизация образования как фактор развития общества.
Инновационные решения в образовании на базе информационно-коммуникационных технологий.
Основные понятия и определения, цели и задачи информатизации образования.
Лекция 3 Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы ко...Светлана Панюкова
Контроль и диагностика образовательных достижений учащихся.
Функции и виды контроля.
Определение уровня сложности тестового задания.
Возможности современных систем для создания тестов.
Мониторинг, рейтинговая система оценивания и портфолио обучаемых.
В докладе на вебинаре рассмотрены вопросы ведения портфолио студента и преподавателя.
Создание портфолио – интересный и творческий процесс, позволяющий студенту собрать в одном месте результаты, достигнутые за время обучения в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, общественной), систематизировать их и представить в выгодном свете. В социальной сети 4portfolio.ru есть возможность собрать полный отчет об успехах и достижениях в виде веб-портфолио. Именно это портфолио можно представить не только родственникам и работодателю, но и на ярмарках вакансий, карьерных форумах.
Портфолио педагога - это не только информация о нем, о его семье и увлечениях в свободное от работы время, это коллекция работ, это способ фиксирования, накопления, демонстрация и оценки индивидуальных или коллективных достижений педагога и его обучаемых в той или иной области. Портфолио – это результаты деятельности педагога, который связывает отдельные аспекты результатов его работы в более полную картину.
Практическая значимость портфолио
- Подготовка документов к отчетности или конкурсу на замещение вакантной должности.
- Лицензирование, аттестация, аккредитация ОУ
- Систематизация деятельности
- Самопрезентация
- Стимулирующий фактор
Диагностика профессиональной деятельности позволяет:
педагогу:
- реально представить результаты своего труда
- увидеть свои резервы
- иметь стимул к профессиональному развитию самосовершенствованию
Администрации:
- осуществлять непрерывную диагностику результатов труда.
Основная цель портфолио — проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечит
Лекция 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ОБУЧАЮЩИХ СР...Светлана Панюкова
Дидактические возможности средств информационных и коммуникационных технологий.
Нормативно-правовая база использования электронных учебных материалов в общем образовании.
Электронные мультимедийные обучающие средства. Типология.
Использование мультимедиа технологий как средства для реализации активных методов обучения.
Средства телекоммуникаций в образовании.
Направления использования технологии телекоммуникации в образовании.
Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности обучаемых.
Примеры использования образовательных порталов и сайтов в профессиональной деятельности работников образования.
Лекция 1. ИННОВАЦИОННЫЕ РЕШЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ НА БАЗЕ СРЕДСТВ ИКТСветлана Панюкова
Цели и задачи изучения возможностей использования ИКТ в образовании.
Информатизация образования как фактор развития общества.
Инновационные решения в образовании на базе информационно-коммуникационных технологий.
Основные понятия и определения, цели и задачи информатизации образования.
Лекция 3 Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы ко...Светлана Панюкова
Контроль и диагностика образовательных достижений учащихся.
Функции и виды контроля.
Определение уровня сложности тестового задания.
Возможности современных систем для создания тестов.
Мониторинг, рейтинговая система оценивания и портфолио обучаемых.
В докладе на вебинаре рассмотрены вопросы ведения портфолио студента и преподавателя.
Создание портфолио – интересный и творческий процесс, позволяющий студенту собрать в одном месте результаты, достигнутые за время обучения в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, общественной), систематизировать их и представить в выгодном свете. В социальной сети 4portfolio.ru есть возможность собрать полный отчет об успехах и достижениях в виде веб-портфолио. Именно это портфолио можно представить не только родственникам и работодателю, но и на ярмарках вакансий, карьерных форумах.
Портфолио педагога - это не только информация о нем, о его семье и увлечениях в свободное от работы время, это коллекция работ, это способ фиксирования, накопления, демонстрация и оценки индивидуальных или коллективных достижений педагога и его обучаемых в той или иной области. Портфолио – это результаты деятельности педагога, который связывает отдельные аспекты результатов его работы в более полную картину.
Практическая значимость портфолио
- Подготовка документов к отчетности или конкурсу на замещение вакантной должности.
- Лицензирование, аттестация, аккредитация ОУ
- Систематизация деятельности
- Самопрезентация
- Стимулирующий фактор
Диагностика профессиональной деятельности позволяет:
педагогу:
- реально представить результаты своего труда
- увидеть свои резервы
- иметь стимул к профессиональному развитию самосовершенствованию
Администрации:
- осуществлять непрерывную диагностику результатов труда.
Основная цель портфолио — проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечит
Инновационные подходы к использованию ДОТ.
Смешанное обучение.
Методика использования социальной сети 4portfolio.ru в качестве образовательной платформы.
Требования ФГОС к организация взаимодействия между участниками образовательного процесса.
Создание профессиональных и учебных сообществ, организация дистанционных мероприятий.
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА.
СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ В ОБРАЗОВАНИИ.
ОСНОВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ 4PORTFOLIO.RU.
Инновационные подходы к использованию ДОТ.
Смешанное обучение.
Методика использования социальной сети 4portfolio.ru в качестве образовательной платформы.
Требования ФГОС к организация взаимодействия между участниками образовательного процесса.
Создание профессиональных и учебных сообществ, организация дистанционных мероприятий.
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА.
СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ В ОБРАЗОВАНИИ.
ОСНОВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ 4PORTFOLIO.RU.
Open Addresses - Open Identity Exchange (OIX) workshopOpenAddressesUK
Presentation by Open Addresses UK at Open Identity Exchange (OIX) workshop on 29 April 2015.
Content gives an overview of Open Addresses before discussing some of the challenges with address matching and a potential discovery phase project to understand how Open Addresses could improve address matching.
Some of the topics are also covered in this article:
https://openaddressesuk.org/blog/2015/04/28/better-addresses-3
На вебинаре рассмотрены современные подходы к использованию социальных сетей в профессиональной деятельности педагога для профессионального общения, повышения квалификации, проведения интернет- мероприятий.
Представлены основные рекомендации по использованию социальных сервисов, неписанные правила работы в сетях.
Лекция 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ОБУЧАЮЩИХ СР...Светлана Панюкова
Учебные вопросы
1. Электронные мультимедийные обучающие средства. Типология.
2. Дидактические возможности средств информационных и коммуникацион-ных технологий
3. Педагогические цели информатизации образования.
4. Задачи информатизации образования.
The target audience for the media product's opening sequence is teenagers and young adults from 12 to 25, as this is the age group the creators are part of and most likely to watch a thriller opening. Similar films like Kidulthood and Adulthood show teenage groups dealing with issues like poverty and violence. The opening sequence aims to convey a message to teenagers in line with Maslow's Hierarchy theory by showing that carrying weapons does not equal protection and encouraging them to avoid violence.
This document discusses key performance indicators (KPIs) and how to develop them. It provides information on different types of KPIs, including process, input, output, leading, lagging, outcome, qualitative and quantitative KPIs. The document also outlines steps for creating KPIs, common mistakes to avoid, and how KPIs should be designed to link to strategy and empower employees. Top materials mentioned include a list of 2436 free KPIs, 28 performance appraisal forms, and information on 11 performance appraisal methods.
Панюкова С.В. Как использовать образовательную платформу 4portfolio.ru для дистанционного обучения и общения.
1 июля 2015
5-ая конференция "Дистанционное обучение: взгляд из настоящего в будущее" #protutor
В докладе делается попытка определить и дидактически обосновать с точки зрения теории проблемного обучения использование зарубежных педагогических технологий, основанных на использовании совокупности поисковых и проблемных видов деятельности, и реализуемых наиболее эффективно посредством современных веб-технологий: “Hotlist”, “Multimedia Scrapbook”, “Treasure Hunt”, “Subject Sampler”, “WebQuest”.
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА.СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ В ОБРАЗОВАНИИ.ОСНОВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ 4PORTFOLIO.RU.
вебинар 3. "Психолого-педагогические аспекты использования технологии портфолио"Светлана Панюкова
На вебинаре раскрыты основные "секреты" портфолио, которое используется в качестве педагогической технологии.
Рассмотрены: назначение портфолио, модели портфолио, философия портфолио, функции портфолио.
Представлена таксономия Блума для оценки динамики изменения образовательных результатов.
Выделены отличительные особенности реализации технологии портфолио на базе веб-технологий.
Рассмотрен зарубежный опыт.
Стоит ли безучастно наблюдать за растущей популярностью социальных сетей в молодежной среде?
А может быть педагогам стоит присмотреться к этим необычным инструментам?
Какие социальные сети можно использовать в учебном процессе?
Что такое OpenBadges? Как вставить свой бейдж в портфолио? Проведем мастер-класс.
Лекция № 1. ИННОВАЦИОННЫЕ РЕШЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ НА БАЗЕ СРЕДСТВ ИКТ Светлана Панюкова
Учебные вопросы
1. Цели и задачи изучения возможностей использования ИКТ в образовании.
2. Информатизация образования как фактор развития общества.
3. Нормативно-правовая база использования электронных учебных материалов в общем образовании.
4. Основные понятия и определения.
5. Эволюция информационных и коммуникационных технологий.
Лекция "Методика использования социальной сети 4portfolio.ru в качестве образовательной платформы"
1. Методика использования
социальной сети 4portfolio.ru в
качестве образовательной
платформы для организации
дистанционного обучения и
общения
Светлана Валерьевна Панюкова
доктор педагогических наук, профессор
лауреат премии Правительства РФ в
области образования
2. Портал 4Portfolio предназначен для создания и
ведения интерактивного веб-портфолио,
общения в социальной сети, расширения
информационного пространства пользователя
и учебного заведения
4. WEB-ПОРТФОЛИО НА
ПОРТАЛЕ
4PORTFOLIO.RU
Комбинация возможностей технологии
портфолио и социальной сети:
1. Портфолио.
2. Облачное хранилище.
3. Инструменты.
4. Возможность участия в сообществах +.
5. Выделение закрытой корпоративной сети для внутреннего
взаимодействия.
6. ВЕБ-ПОРТФОЛИО
Технологические аспекты :
Мультимедиа (вставлять на странички портфолио гиперссылки,
текстовые, графические, мультимедиа и видео файлы).
Интерактивность (комментировать, работать совместно).
Представление в Интернет основных работ для оценки и
обсуждения.
Безопасность.
Без программирования.
Без доменного имени.
Без хостинга.
Мобильные технологии.
7. Социальные сервисы
общение,
вступление в сообщества,
поиск друзей, организаций,
просмотр страничек портфолио и добавление
комментариев.
8. Создание сообществ классов,
групп по интересам для:
Общения и обмена мнениями, участия в форумах.
Размещения в открытом доступе творческих работ,
контрольных работ, эссе, рефератов с добавлением фото, видео,
аудио и прочих материалов.
Совместной работы над документами, наблюдения, обмена
документами.
Издания сетевых материалов.
Распространения материалов.
Консультации и помощи друзей и педагогов.
Оценка представленных материалов,
комментарии.
Рефлексия и антиципация.
9. Сообщества
Уникальные возможности
для совместной деятельности.
Во-первых, доступа и совместного заполнения страничек и
разделов сообщества.
Во-вторых, выставлять в электронном архиве сообщества файлы
или скачивать файлы, представленные другими.
В-третьих, общаться на форумах, выбирая разные темы и
направления общения.
В-четвертых, они могут выставить странички своего портфолио
для обсуждения в сообществе.
9
10.
11. ДОСТОИНСТВА ВЕБ 2.0.
Возможности совместной деятельности:
1
1
Вовлечение обучаемых в активное
дистанционное взаимодействие друг с другом и
преподавателем.
Совместная работа и наполнение
учебного контента, проектная деятельность.
Расширение рамок учебного
заведения, возможность общения
со всем миром.
12.
13. Учебный процесс привычней, эффективней, интересней, ярче и
доступней.
Знания приобретаются более простым и понятным для юного
поколения способом.
Непрерывность обучения, общение в удобное время.
Повышение мотивации и степени вовлеченности всех участников
в образовательный процесс.
Выявление индивидуальных, интересов, потребностей, проблем.
Построение индивидуальной траектории обучения.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПЛАТФОРМА
14. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПЛАТФОРМА
Обучаемые учатся:
размещать в открытом доступе свои работы, формулировать
мысли (эссе, сочинения, доклады, рефераты, отзывы, комментарии,
форумы),
обсуждать записи, странички портфолио друг друга,
совместно работать над проектами.
Дополнительно:
возможность вернуться к пройденному материалу, даже после
завершения курса,
доступ родителей (работодателей),
привлечение к обсуждениям третьих лиц, профессионалов.
15. В условиях дистанционного режима работы
«ситуация присутствия»;
Дистанционная индивидуальная поддержка;
Своевременная помощь в виртуальной среде;
Сближение учителя и ученика;
Нет – одиночеству, да – общению;
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПЛАТФОРМА
16. Образовательный веб-квест
это сайт в Интернете, с которым работают
учащиеся, выполняя ту или иную учебную
задачу.
Игра!
Особенности:
Максимальная интеграция Интернета в различные учебные
предметы на разных уровнях обучения.
Информация для самостоятельной или групповой работы
учащихся с ним находится на веб-сайтах.
Результат работы с веб-квестом является публикация работ
учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов
(Быховский Я.С. «Образовательные веб-квесты»).
17. Образовательный веб-квест
Охватывает:
отдельную проблему,
учебный предмет,
тему,
либо бывают межпредметными.
Типы веб-квестов:
кратковременные (цель: углубление знаний и их интеграция,
рассчитаны на одно-три занятия);
длительные (цель: углубление и преобразование знаний
учащихся, рассчитаны на длительный срок - может быть, на
семестр или учебный год).
(Быховский Я.С. «Образовательные веб-квесты»).
18. Виды заданий для веб-квестов
• Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных
условий.
• Оценка – обоснование определенной точки зрения.
• Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение
мнений и фактов).
• Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
• Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе
уникальных он-лайн источников.
• Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных
источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа, веб-страницы.
• Самопознание – любые аспекты исследования личности.
• Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание
книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
• Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения,
песни, видеоролика.
• Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
• Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
• Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
(Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США)).
19. Структура веб-квеста
• Вступление (роли участников, сценарий квеста, план работы).
• Центральное задание (итоговый результат работы).
• Список информационных ресурсов необходимых для выполнения
задания.
• Описание работы (для каждого участника квеста при самостоятельном
выполнении задания).
• Описание критериев и параметров оценки веб-квеста.
• Руководство к действиям (например: в виде направляющих
вопросов, рекомендации, "заготовки" веб-страниц и др.).
• Заключение (стимулирует дальнейшую активность учащихся).
20. СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ:
СОЧЕТАНИЕ И ЧЕРЕДОВАНИЕ ОЧНОГО И ЭЛЕКТРОННОГО
ОБУЧЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Группа «Ротация»,
Модели: «Перевёрнутый класс», «Смена рабочих зон»,
«Автономная группа»,
Модели, реализующие персонализированный подход: группа
«Личный выбор» (внутри параллели одной школы. Разных
школ);
Модели «Новый профиль», «Индивидуальный учебный план»,
«Межшкольная группа».
21. КОМПОНЕНТЫ ТЕХНОЛОГИИ
СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ:
1. Компонент традиционного прямого
личного взаимодействия участников
образовательного процесса.
2. Компонент интерактивного
дистанционного взаимодействия.
3. Компонент самообразования.
22. СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ:
Группа «Ротация»:
один предмет,
чередование личного и дистанционного общения ,
гибкий график общения (объяснение нового материала,
отработка навыков);
Из исследований НП «ТЕЛЕШКОЛА»
23. СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ:
«Автономная группа»:
Неоднородность класса (психологические особенности,
уровень мотивации, ИТ подготовка),
Несколько групп в одном классе (группа онлайн+ группа по
традиционной методике),
Специальная пространственная организация (две зоны);
Мастерство учителя: распределение внимание, комплекс
заданий, консультирование).
Из исследований НП «ТЕЛЕШКОЛА»
25. Представление оригинальных работ учеников, с
выполнением требования о защите персональных данных.
Ученики делятся историями о летних каникулах,
используя портал в качестве он-лайн хранилища
фотографий.
Совместное наполнение страничек с описанием
литературного персонажа или исторической личности.
В ходе урока все пишут в форуме вопросы и
комментарии.
ПРИМЕРЫ
Образовательная платформа
26. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛАТФОРМА
Ученики составляют пересказ последней главы и
присылают учителю в виде эссе или тестового
сообщения.
Чтение новостей и сообщений в форумах и
блогах, наблюдение за поведением других людей,
анализ их мыслей.
Примеры