Презентация пособия "Технология разработки дистанционного курса. Кухаренко В....Сообщество eLearning PRO
Содержание
Глава 1. Проектирование дистанционного курса
1. Система проектирования обучения. Проектирование обучения. Основные этапы проектирования. Анализ деятельности специалиста. Функции участников команды разработчиков. Практика. Анализ списка задач.
2. Определение целей курса. Цели обучения. Состав целей обучения. Выполнение как деятельность по достижению целей. Условия достижения целей. Критерии достижения целей. Алгоритм определения целей обучения. Классификация целей обучения. Модифицированная таксономия Блума. Практика. Формулировка целей курса и занятий.
3. Фаза развития курса. Деятельностный подход к обучению. Психологические подходы к выбору методики обучения. Бихевиористский подход к обучению. Когнитивный подход к обучению. Конструктивизм. Другие подходы к обучению. Проблемное обучение. Закономерности обучения. Система доставки.
4. Структура занятия. Структура дистанционного курса. Требования к дистанционному курсу. Презентация курса. Организационная структура курса. Практика. Составление плана курса в виртуальной учебной среде. Практика. Разработка презентации курса.
Глава 2. Информационные материалы дистанционного курса
5. Проектирование содержания. Педагогические принципы. Роль взаимодействия. Формирование сообщества. Разработка содержания. План работы. Общие положения относительно текста. Практика. Информационные материалы курса.
6. Структурирование занятия. Особенности структурирования текста в дистанционном курсе. Обучение через решение задач. Структура занятия. Формирование раздела.
7. Текст курса. Оформление текста. Стили восприятия и мышления. Язык. Стили написания текста. Уровни преподавания текста. Свертывание и развертывание текста. Опорные элементы в тексте. Практика. Задачи.
8. Дизайн текста. Принципы дизайна курса. Экранное пространство. Роль иллюстрации в дистанционном курсе. Общие принципы создания веб-элементов для лиц с ограниченными возможностями. Особенности написания HTML-кода для удобного пользования информации лицами с ограниченными возможностями. Дополнительные особенности написания кода HTML-страниц. Семантический конспект.
Глава 3. Контроль в дистанционном обучении
9. Качество дистанционног
Содержание:
1. Педагог и ИКТ: вопрос целесообразности.
2. Возможности сети Интернет для педагога.
3. Как правильно выбрать дистанционный курс (сроки обучения, требования для слушателей, информация о курсе, инструкция по обучению, тематический план, мобильность, виды контроля).
4. Проблема психологического восприятия при дистанционном обучении.
5. Способы организации дистанционного курса.
6. Результаты опросов слушателей дистанционных курсов по поводу плюсов и минусов дистанционного обучения.
Mooc или показалось, размышление об образовании в цифровом обществеМаксим Буланов
7 июня на фестивале Social Science Sunday в Санкт-Петербурге. В продолжение статей в проекте Skillsmap.
Многие думают, что в цифровом обществе образование связано с появлением MOOC, в презентации дается размышление, что MOOC - это только капля в море, и образовательное поле человека цифрового общества гораздо и гораздо шире и сложнее.
Информационные технологии в проектной деятельностиBelysh
Презентация подготовленная учениками 11-А класса Беляевым Кириллом и Гриценком Алексеем в рамках проектной работы "Информационные технологии в проектной деятельности"
Инновационные подходы к использованию ДОТ.
Смешанное обучение.
Методика использования социальной сети 4portfolio.ru в качестве образовательной платформы.
2. Открытое обучение
• Открытое обучение – это свобода выбора
времени, места, формы. Это философия,
развитие личности.
• Открытые курсу Массачусетского
технологического университета, открытые
образовательные ресурсы, открытый
образовательный процесс. Открытое
общество
3. Что открыто?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Открытое сотрудничество
Открытый доступ
Открытый контент
Открытая лицензия
Открытая учебная практика
Открытые учебные ресурсы
Открытый код
Открытые данные
Открытые исследования
Открытая наука
Открытый веб
Открытые знания
http://www.flickr.com/photos/opensourceway/5535034664/sizes/o/in/photostream/
4. Дистанционное обучение - это
взаимодействие учителя и учеников
между собой на расстоянии, которое
отражает все свойственные учебному
процессу компоненты (цель,
содержание, методы,
организационные формы, средства
обучения) специфическими
средствами Интернет-технологий.
Полат Е.С.
5. Дистанционное обучение - это
• Дистанционный курс
– это запланированная преподавателем
деятельность по усвоению структурированной
информации
• Дистанционный учебный процесс
– это проведение традиционного учебного
процесса средствами ИКТ (общение,
сотрудничество, сотворчество,
самостоятельная работа и т.д.)
6. Качество дистанционного
обучения
• Поощрение контактов между студентами и
преподавателями
• Развитие сотрудничества студентов
• Использование активных средств обучения
• Быстрая обратная связь
• Эффективное использование времени
• Высокая мотивация
• Учет способностей студентов и путей
обучения
7. Программа курса
1. Система проектирования обучения
2. Определение целей курса
3. Презентация курса
4. Проектирование содержания
5. Оформление текста
6. Дизайн текста
7. Качество дистанционного обучения
8. Тестирование
9. Общение в дистанционном обучении
10. Оценивание
9. Оргвопросы
http://dl.kharkiv.edu
Длительность – 10 недель
LMS – на усмотрение разработчика
Дать адрес своего курса и обеспечить
доступ тьюторам
• Теория (вебинар) – 2 часа
• Практика – 6 часов
• Результат – защита проекта
•
•
•
•
11. Метатренды последнего
десятилетия
• Мир труда становится все более глобальным.
• Люди хотят работать, учиться, общаться и играть,
когда и где они хотят.
• Интернет становится глобальной сетью
мобильной связи
• Облачные технологии облегчают быстрый рост
онлайн-видео и мультимедиа.
• Открытость - открытый контент, открытые
данные, открытые ресурсы и представление о
прозрачности и легком доступе к данным и
информации.
12. Метатренды последнего
десятилетия
• Правовые понятия собственности и частной жизни
отстают от практики применения в обществе.
• Реальные проблемы доступа, эффективности и
масштаба переосмысления качества и успеха.
• Интернет постоянно призывает нас переосмыслить
обучение и образование
• Существует рост неформального обучения,
пересматриваются индивидуальные потребности школ,
университетов и обучения.
• Бизнес-модели экосистемы образованию меняются.
Библиотеки пересматривают свою миссию, школы и
университеты пытаются сократить расходы на
образование.
http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/new-media-consortium-names-10-topmetatrends-shaping-educational-technology/35234
13. Особенности Интернет
• Интернет – переворот в интеллектуальной
деятельности, познании и общении.
Функциональные изменения в психической
деятельности человека, культуре личности
и др.
• Переход от веб 1.0 к Веб 2.0, появление
социальных сервисов, облачные
технологии.
• Сервисы стают проще, доступнее,
разнообразнее.
15. Возможности Веб 2.0
• Использование открытых, бесплатных
электронных ресурсов
• Самостоятельное создание сетевого
учебного содержания
• Освоение информационных концепций,
знаний и навыков.
• Наблюдение за деятельностью участников
• Создание учебных ситуаций
16. Облачные вычисления
•
•
•
•
ПО отслеживается и контролируется;
Управление версиями ПО упрощено;
Минимизация распространения вирусов;
Выходные данные и полученные файлы
можно хранить, управлять централизовано
на серверах брандмауэров;
• Можно работать на простых конфигурациях
компьютеров.
19. Информационная культура
• Информационная культура –
необъемлемая часть общей культуры
человечества. Важная компонента –
использование информации. Это влияет на
понимание своей роли в обществе
20. Компоненты информационной
культуры
• Организация подачи информации;
• Восприятие и использование информации
• Использование полученной информации
лично и в сотрудничестве;
• Использование информационнокоммуникационных технологий (ИКТ);
• Общение через средства ИКТ.
21. Современное образование
• Это массовые открытые дистанционные
курсы на коннективистских и
конструктивистских подходах,
перевернутые классы, новые варианты
учебных аудиторий
22. Образование 21 века
• Навыки учителя
– Критическое мышление
– Связи сотрудничество
– Лидерство и управление
• Интеграция технологий
• Междисциплинарное обучение (CDIO)
23. Задачи воспитания специалистов
• Гибко адаптироваться к жизненных ситуациях,
постоянно изменяться
• Самостоятельно, критично мыслить, видеть
проблемы и пути их решения, используя
современные технологии
• Грамотно работать с информацией
• Быть коммуникабельным, контактным в
различных социальных группах.
• Самостоятельно работать над развитием
моральности, интеллекта, культурного уровня.
24. Три уровня образования
• Деятельность студента направлена на
освоение часто повторяющихся задач, ответы
которых предопределены (компьютерное
обучение).
• Преподаватель взаимодействует со
студентами, направляя их обучение (системы
искусственного интеллекта).
• Учебный процесс проводят ведущие ученые в
конкретных областях с использованием
современных средств коммуникации.
(открытые).
http://www.eurodl.org/?p=current&article=430
27. Педагогика сетевых сообществ
• Обучение определяется инструментами и
объектами, которыми пользуется ученик.
Обучение определяется средой, в которой
происходит освоение нового знания.
Обучение происходит в сообществе обмена
знаниями
28. • Технологии никогда не будут должным
образом интегрированы в нашу
повседневную практику эффективно без
стратегического планирования
http://mgleeson.edublogs.org/2012/03/10/when-it-comes-to-technologyteachers-need-as-much-scaffolding-as-students/
29. Будущее: тренды в образовании
• Разделение учебного времени на классное и
внеклассное исчезает
• Число докторов значительно возрастет
• Китай проложит путь масштабному Интернетобразованию
• Социальные сети могли бы обеспечить
коллаборационную форму обучения
• Будущие учебные программы будут расширяться,
чтобы включить обучение навыкам
межличностного общения
30. • В 2020 году школы будут вынуждены создать
нецифровое пространство для студентов
• Сообщения, микроблоги и чрезмерное
использование интернет-возможностей
негативно повлияет на письмо и даже
успеваемость студентов
• В будущем в студенческой жизни классы не будут
иметь прежнего значения
http://www.wfs.org/Forecasts_From_The_Futurist_Magazine
31. История развития e-learning
хМООС-2
2013 г.
Web 2.0
когнитивизм
До 2000 г.
хМООС-1
бихевиоризм
конструктивизм
До 2008 г.
коннективизм
2011 г.
2008 г.
сМООС
Учебная аналитика
31
32. Особенности сМООС
• Большой объем неструктурированной
информации
• Личная цель автора
• Свобода деятельности
• Отсутствие контроля
• Участник курса - и учитель и ученик
34. Задания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Создание и настройка курса.
Форум. Знакомство .
Рабочая тетрадь. ПРОЕКТИРОВАНИЕ КУРСА
Пройдите Тест . Система ADDIE
Обработайте Опросник. Вступительная анкета
Работа в Форуме Дополнительный материал для
обсуждения
7. Еженедельная анкета