The 1st Junior Highschool of Byron consists of two main buildings and has facilities for various sports like basketball and a gym. It offers classes in technology, science, languages like French, English and German, as well as music. The school also has a library, offices for deputy head teachers and teachers. It runs programs such as Erasmus+ and eTwinning. Students love cycling and participate in social activities. The school has won many local sports championships.
The document discusses the various castles located on the Ionian Islands of Greece. It describes several castles built in the 6th century AD on the island of Corfu, including the Old Fortress of Corfu Town and the Fortress of Kassiopi village. It also mentions castles built between the 13th-16th centuries on Corfu, including Aggelokastro and Gardiki castle. The document further discusses fortresses on the islands of Kefalonia, including the 16th century Fortress of Assos village, and fortresses on the islands of Lefkas and Zakynthos dating back to the 15th century.
An island located in front of the port of Nafplio, Greece is completely covered by an old Venetian castle called Bourtzi. During the first Venetian domination from 1389 to 1540, the Venetians fortified the island with a tower after the departure of Mahmut Pasha, placing firearms there. It was then called Castelli or Bourtzi. The first fortification of the island in 1473 was done by the Venetian Predictor Pasqualigo, who assigned the architect Antonio Gambello to oversee the work. A chain was placed between Bourtzi and the opposite jetty to close the port at night, leading to it being called the "Port of Alys
The document appears to be about a Greek team from the 1st Junior High School of Byron. It mentions their country and vacations in the first two sentences. The third sentence refers to "our presentation" but provides no other context.
The document discusses a research study conducted in Greece about the benefits of educational programs for prisoners. It summarizes that prisoners saw benefits both during and after imprisonment from participating in educational programs. During imprisonment, programs helped prisoners, and research found that only 3% of prisoners who participated in educational programs re-offended after release compared to 70% who did not participate. The document also discusses interviews conducted with prisoners about the importance of education and the need for schools in all prisons to protect prisoners' right to education.
The document provides background information on the life of Jews in Europe before and during World War 2 and the Holocaust. It discusses how Nazism rose to power in Germany and began persecuting Jews. It describes the living conditions for Jews in eastern Europe, Germany, and occupied countries before they were sent to concentration camps. The summary then explains how concentration camps operated, the horrific treatment and brutal experimentation Jews endured, including differences in experiences for men, women, and children. It lists some of the major extermination camps and provides brief descriptions.
Iakovos Kambanellis, a Greek author imprisoned at Mauthausen concentration camp, wrote about his experiences. After publishing his book "Mauthousen" in 1965, he collaborated with composer Mikis Theodorakis to create a musical work called "The Ballad of Mauthausen". It contained four songs depicting different aspects of camp life: "Song of Songs" about a prisoner searching for his love; "Andonis" telling of a prisoner helping his exhausted friend; "Drapetis" narrating an escape attempt; and "When the War Ends" fantasizing about post-war reunions. The cycle explored the suffering of inmates and themes of love, resistance, and survival under
1) The document contains short summaries of Holocaust survivors' and victims' stories from the United States Holocaust Memorial Museum website.
2) The stories describe experiences like being deported to concentration camps, living in ghettos, escaping persecution, and losing family members during the Holocaust.
3) Common themes across many stories include suffering from hunger, cold, fear and loss of loved ones during the Holocaust period.
The two leaders of Zakynthos, Greece, the Mayor Lucas Carrier and the Metropolite Chrysostomos Dimitriou, protected the island's Jewish population during World War 2 when the Germans were deporting Jews elsewhere in Greece. When the German commander demanded a list of all the Jews, the two men only provided a list with their own names to take responsibility. They dispersed the 275 Jews to villages where Christians hid and fed them. As a result of the courageous actions of the two leaders and the local population, all of the Jews on Zakynthos survived the war without any losses.
1) Władysław Szpilman is a Polish Jewish pianist who is playing on the radio in Warsaw when Germany invades Poland in 1939.
2) By 1940, Szpilman and his family are forced into the overcrowded Warsaw Ghetto, where conditions deteriorate and people starve. In 1942, Szpilman's family is transported to Treblinka but he is separated from them.
3) Szpilman goes into hiding with help from friends and narrowly escapes detection several times. In 1945, a German officer discovers Szpilman and provides him with food and shelter, saving his life.
- The document introduces 14 students from Greece, ranging in age from 13-15 years old. They provide their names, ages, locations, interests and hobbies.
- The students live in various parts of Greece like Athens, Vyronas and Byron. They enjoy activities like sports, music, reading and spending time with friends and family.
- Their favorite school subjects include math, history, literature and sciences. Their future aspirations include careers like teaching, cooking, acting and athletics.
Anne Frank was a Jewish girl who went into hiding with her family during World War II to escape the Nazis. She and seven others hid in a secret annex in Amsterdam for over two years, until they were discovered and deported to concentration camps. Only Anne's father Otto survived. While in hiding, Anne wrote a diary, describing their daily lives and her personal thoughts and feelings. After Anne's death in the concentration camps, her diary was published and became famous worldwide for its portrayal of life in hiding during the Holocaust.
4. Γάμος στο Βυζάντιο
Αγόρια(κάτω από 14)
1. Απαγόρευση Γάμου
Κορίτσια(κάτω απο 12)
2.Με την τέλεση αρραβώνων,υπογραφή συμβολαίου,για
προίκα νύφης.
3.Γλέντι μετά το γάμο με φίλους και συγγενείς του γαμπρού
4.Δικαίωμα διαζυγίου
6. 1.Περιορισμένα δικαιώματα στην κοινωνική
ζωή
2.Αναβαθμισμένη συμμετοχή στην
οικογενειακή ζωή
ΟΙ ΕΞΟΔΟΙ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ
Κάλλυμα προσώπου
1.Εξόδοι Συνοδεία δούλου
Απαγόρευση συμμετοχής σε
δημόσιες τελετές
2.Μετά τον 11ο,πρόσβαση στα κοινά και στην
παιδεία
7. Γέννηση παιδιού
1. Η γένηση του παιδιού,ευχάριστο
γεγονός
2. Ονοματοδοσία: Ονομα παιδιού+όνομα
πατέρα στην γενική
3. Καθιέρωση επωνύμου στις πλούσιες
οικογένειες
4. Αφήγηση παραμυθιών – ιστοριών από
την Αγία Γραφή στα παιδιά
8. Το σχολείο στο
Βυζάντιο
1.Η συνέχεια της ελληνικής παράδοσης και η
ακολουθία των σπουδών του γραμματιστή
2.Η φοίτηση παιδιών 7 ετών στην 1η Σπουδή
και στην 2η,φοίτηση παιδιών 12 ετών
3.Μαθήματα:ανάγνωσης,γραφής,γραμματικ
ής,ρητορικής,φιλοσοφίας,αριθμητικής,γεωμ
ετρίας και αστρονομίας
4.Πανεπιστήμιο μόνοι οι έυφοροι
9. Η ασθένεια,η ιατρική
και κοινωνική
περίθαλψη,ο θάνατος
1.Οργάνωση ιατρικών βοηθειών για την
αντιμετώπιση της ασθένειας από τους
Βυζαντινούς
2.Ίδρυση πτωχοκομείων
3.Νοσοκομεία σε κάθε πόλη
4.Επισκέψεις ασθενών στα ιατρεία ή
επισκέψεις γιατρών στα σπίτια των ασθενών
αντίστοιχα
5.Συχνή οδήγηση του λαού και στην
μαγεία,παρά την αντίδρασή τής Εκκλησίας
λόγω των δυσειδαιμονιών,για την
αντιμετώπιση προβλημάτων υγείας
11. Κατοικία
1. Στο ισόγειο είχαν χώρο
υποδοχής,δωμάτιο με
τζάκι,κουζίνα,πλυσταριό,λουτρό και ένα
εικονοστάσιο ή παρρεκκλήσι ενώ
κολώνες πέτρινες ή ξύλινες στήριζαν τον
όροφο.
13. Σπίτια φτωχών και χωρικών
Μικρά,αποτέλεση από έναν μοναδικό στεγασμένο χώρο,κάποιες φορές
διαιρεμένα σε δύο δωμάτια
14. Σπίτια εύπορων οικογενειών
1.Διώροφα σπίτια.Χρησίμευση ισογείου για κοτέτσι,στάβλους αλλά και
για αποθήκες
2.Στον πάνω όροφο βρίσκονταν τα δωμάτια της οικογένειας
21. Ο Μοναχισμός
1. Αρχική σημασία του,αναχώρηση σε
κάποιο ακατοίκητο μέρος.
2. Ονομάζονταν αναχωρητές,ερημίτες ή
ασκητές,κάνοντας δοκιμασίες σαν την
νηστεία και την προσευχή
3. ‘Εναρξη μοναχικού κινήματος απο την
Αίγυπτο
4. Σημαντικότερο μοναστιριακό κέντρο:
‘Αγιο ‘Ορος
23. Λόγια Κοσμική
Γραμματεία
1. Πρώτοι αιώνες του Βυζαντίου
2. Γεώργιος Πισίδης : ο κυριότερος
εκπρόσωπος εκείνης της εποχής
3. Σημαντικότερο ποιητικό μνημείο,η
Ελληνική Ανθολογία,με 4.000
επιγράμματα σε αρχαία μέτρα.
4. Σημαντικότερο έργο της εποχής,το έπος
«Βασίλειος Διγενής Ακρίτας»,από
άγνωστο ποιητή
5. Σημαντικότερη προσφορά των
Βυζαντινών στο νεότερο πολιτισμό,η
διάσωση των κλασσικών γραμμάτων
24. Θρησκευτική Ποίηση
1. Διάκριση ποίησης σε δύο είδη: Τη
λειτουργική ποίηση(χρησιμοποίησή της
σε λατρευτικές τελετές),και την μη
λειτουργική
2. Ανάπτυξή της μετά την επικράτηση του
χριστιανισμού
25. Θεολογική
Γραμματεία
1. Ανάδειξη σημαντικών εκκλησιαστικών
συγγραφέων με τις θρησκευτικές
αντιλήψεις και τις δογματικές μάχες
2. Συμβολή της Αγιολογίας, δηλαδή της
μελέτης των αγίων και των
θρησκευτικών κινημάτων
3. Ανάπτυξη της θεολογικής γραμματείας
στον μυστικισμό και στον ησυχασμό
27. Αρχιτεκτονικοί ρυθμοί
1. Βασιλική με τρούλο ή τρουλαία
βασιλική,ο ρυθμός του σταυροειδούς με
τρούλο
2. Παραλλαγές ναού : ‘Αγιορείτικος τύπος
με 3 κόγχες και ο πεντάτρουλος
ρυθμός.11ος αιώνα,εμφάνιση νέου
τύπου, του οκταγωνικού
3. Εσωτερική χώροι,διακόσμηση με
τοιχογραφίες,ψηφιδωτά,ανάγλυφες
παραστάσεις,έργα ξυλογλυπτικής και
φορητές εικόνες
29. Μουσική
1. Θρησκευτική Μουσική
2. Κοσμική Μουσική:με
επιτραπέζια,ερωτικά,γαμήλια τραγούδια
3. Χρησιμοποίηση μουσικών οργάνων για
την διασκέδαση των Βυζαντινών